專題：舉手發(fā)言
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關于舉手發(fā)言（5篇模版）
要抓住課堂上回答問題的機會，鍛煉自己，提高自己的能力。以下是小編為大家整理的舉手發(fā)言，供大家參考學習。舉手發(fā)言1“上這節(jié)語文課一定要舉手發(fā)言，回答老師的問題?！痹谏险n幾
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舉手發(fā)言作文
舉手發(fā)言作文 “上這節(jié)語文課一定要舉手發(fā)言，回答老師的問題?！痹谏险n幾分鐘前我暗自下定決心。 那是發(fā)生在幾年前的事情了，我那時候是個膽小的人。上課鈴響了，我的心跳得越來
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舉手發(fā)言的好處
舉手發(fā)言的好處可真不少!①可以鞏固當堂學到的知識。②鍛煉了自己的口才。③那些模糊不清的觀念和錯誤能得到老師的指教。真是一舉三得 積極舉手發(fā)言的好處是： 一、能鍛煉我
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舞蹈舉手發(fā)言的串詞
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課堂是我們汲取知識的殿堂；課堂是凈化自身的天堂我們快樂成長的地方。課堂上，我們是花兒朵朵，課堂上，我們是彩蝶翩翩。在課堂上我們認真聽講、積極舉手發(fā)言。請欣賞音樂情景 -
課堂上能積極舉手發(fā)言
為什么小學生在課堂上能積極舉手發(fā)言，回答老師的問題，而到了初中、高中、中專階段，能在課堂上主動舉手回答問題學生卻是寥寥無幾，這是為什么呢？
課堂回答問題的活動是學生一種探 -
在學校怎樣舉手發(fā)言（5篇模版）
1. 明確舉手發(fā)言的意義，讓學生肯舉手發(fā)言。教師要表揚舉手發(fā)言的學生，同時向學生闡明坐在座位上想好答案，與站起來說出答案是不一樣的?，F(xiàn)在的社會是合作的社會，合作就要學會交
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孩子上課不敢舉手發(fā)言怎么辦
孩子上課不敢舉手發(fā)言怎么辦？
基本介紹：楊軍，男，9歲，小學三年級 ，學習挺好的，就是上課不敢舉手發(fā)言。 咨詢師：小朋友，你好！你的眼睛很漂亮??！
（楊軍笑了一下）
咨詢師：好，現(xiàn)在請你閉上的眼睛 -
培養(yǎng)學生積極舉手發(fā)言習慣的研究
培養(yǎng)學生積極舉手發(fā)言習慣的研究 曾經有一位教育家這樣說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。” 在日常
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培養(yǎng)學生積極舉手發(fā)言習慣的研究（含五篇）
培養(yǎng)學生積極舉手發(fā)言習慣的研究 摘要：教師本人來說，要民主、寬容、隨和，總是以欣賞的眼光評價學生的發(fā)言，在課下提前給他們交待一下要提問那方面的問題，鼓勵他們放下包袱，大膽發(fā)
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舉手發(fā)言 如何利用信息技術來促成學校未來的發(fā)展？
舉手發(fā)言如何利用信息技術來促成學校未來的發(fā)展？ “我在延慶教育信息中心和《中小學信息技術教育》雜志十年相伴，有很深厚的感情。這本雜志不是為教育信息化‘敲敲邊鼓’‘展
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培養(yǎng)農村小學高段學生舉手發(fā)言能力的研究
《培養(yǎng)農村小學高段學生舉手發(fā)言能力的研究》課題實施方案 嘉興市南湖區(qū)新豐鎮(zhèn)中心小學章振鴻 一、我的教學問題與困惑近年來，隨著國家新課改的推進，學生的問題意識越來越受
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小學二年級“專心聽講舉手發(fā)言”主題班會設計方案[5篇材料]
二（1）班“專心聽講 舉手發(fā)言”主題班會設計方案一、 背景分析
專心聽講和舉手發(fā)言是低年級課堂常規(guī)培養(yǎng)的重點教育課程之一，學生只有做好了這兩點，才能保證今后課堂的有效性、有 -
大班幼兒個案觀察記錄：大膽舉手發(fā)言,不害怕（合集五篇）
大班幼兒個案觀察記錄：大膽舉手發(fā)言，不害怕 觀察目的： 1．嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。 2．主動清楚地表達自己的想法，增強自信心。 觀察情況記錄與分析 片段：在今天的語言活動《看云去
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有關課堂舉手發(fā)言的作文 《我的手有千斤重嗎？》 500字
“上課一定要敢于舉手回答老師提出的問題！”上課前幾分鐘，我暗暗地下著決心?！班?，舉就舉唄！不就是讀讀課文或回答問題嗎？有什么可怕的！”快上課的時候，我又故作輕松地想。
上課鈴 -
小學班主任論文小學課堂上高年級學生不愛舉手發(fā)言的成因與對策_通用版
小學班主任論文-小學課堂上高年級學生不愛舉手發(fā)言的成因與對策通用版 一、小學高年級學生課上不愛舉手發(fā)言的原因 無論學習哪一門課程，課堂發(fā)言都是教師應該注意的現(xiàn)象。學
