專題：教育心理學(xué)皮連生
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皮連生教育心理學(xué)第三章 第五章讀書筆記
第三章 學(xué)習(xí)的動機(jī)
本章從學(xué)習(xí)動機(jī)概述、學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)三個方面進(jìn)行論述。
第一節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)概述
學(xué)習(xí)動機(jī)——一般指學(xué)習(xí)的動力因素，或叫做學(xué)習(xí)的動力 -
ok《教育心理學(xué)(皮連生)》課后習(xí)題答案
第1章 教育心理學(xué)概論習(xí)題參考答案 一、解釋下列術(shù)語 哲學(xué)心理學(xué)：在科學(xué)心理學(xué)誕生以前，哲學(xué)家、教育家運用思辨的方法對人的心理活動規(guī)律進(jìn)行研究所得到的認(rèn)識的總和。 科學(xué)
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教育目標(biāo)分類學(xué)是教學(xué)的金鑰匙——皮連生
教育目標(biāo)分類學(xué)是教學(xué)的金鑰匙——評修訂的布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué) 《布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)手冊》被認(rèn)為是20世紀(jì)教育領(lǐng)域影響最大的4本著作之一?！恫急R姆教育目標(biāo)分類學(xué)修訂
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學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維持——讀皮連生的《學(xué)與教的心理學(xué)》有感
《學(xué)與教的心理學(xué)》（主編皮連生華東師范大學(xué)出版社）這本書集中闡明了學(xué)習(xí)與教學(xué)中的心理學(xué)知識、基本原理和應(yīng)用技術(shù)，分三個部分具體講述了教師與學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理
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教學(xué)設(shè)計(第2版)皮連生 課后答案
教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)題 教學(xué)：1、“教學(xué)是教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程”2、“教學(xué)是由教師教授，學(xué)生聽講，思考以獲取知識的過程”3、“教學(xué)是以幫助人們的學(xué)習(xí)為目的的事業(yè)”4、
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教育心理學(xué)精華匯總
教育心理學(xué)填空題匯總 1,教育心理學(xué)一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué).(1.1) 2,教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科. 3,所謂心理發(fā)展,是
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教育心理學(xué)
教育心理學(xué)考試重點 第一章 教育心理學(xué)概述 一.教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容 教育心理學(xué)的研究對象教育心理學(xué):是一門研究（學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律）的科學(xué)。 教育
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教育心理學(xué)
對《教育心理學(xué)》的反思
近期仔細(xì)讀過邵瑞珍主編的《教育心理學(xué)》 ，這本專著闡述學(xué)校教育情境下的學(xué)生的學(xué)習(xí)，論述了學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、運動技能的學(xué)習(xí)、態(tài)度和思想品德的 -
教育心理學(xué)
一、選擇題（每小題3分，共18分，請正確答案的序號填入括號中，每題中至少有一個正確答案）
1．教育心理學(xué)的開山鼻祖，被譽為“教育心理學(xué)之父”的是()。
A．美國心理學(xué)家桑代克B．法國心理學(xué) -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)練習(xí)題及答案 一、單項選擇題 1、心理現(xiàn)象分為（A） A心理過程與個性心理 2、心理過程包括（D） D認(rèn)識過程、情感過程、意志過程 3、個性心理特征是在（D）實踐的基礎(chǔ)上形成和
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教育心理學(xué)
1． 簡述經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律
經(jīng)典條件作用的規(guī)律包括獲得、消退、泛化與分化。
獲得：條件反射的建立：條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配。
消退：條件反射的消退：條件刺激重復(fù) -
教育心理學(xué)
人際關(guān)系心理學(xué)的研究的現(xiàn)實指導(dǎo)意義
社會就是一張網(wǎng)，將各行各業(yè)、形形色色的人聯(lián)系在一起，他們之間發(fā)生著各種各樣的關(guān)系。而我們存在于其中的關(guān)系與我們密切相關(guān)。
意識對物 -
教育心理學(xué)、
心理學(xué)考研不可不知的十個知識點2012年全國碩士研究生考試已經(jīng)進(jìn)入到了沖刺階段，參加2012年心理學(xué)研究生考試的同學(xué)都在抓緊最后的兩個月的時間，做最后的拼搏。打算參加2013年
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教育心理學(xué)
青少年社會性發(fā)展特點情緒情感：情緒是人的主觀需要是否得到滿足而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗。它是動物和人類共有的現(xiàn)象，而情感則是人類所特有的，它是與人的社會性需要相關(guān)聯(lián)的。人都有
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教育心理學(xué)心理學(xué)（推薦）
教師職業(yè)必備的心理素質(zhì)：高尚的品德、廣播的知識、完善的人格、全面的能力、專業(yè)的技能。
教師職業(yè)與心理學(xué)的關(guān)系：教育活動要遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；教師工作要有心理學(xué) -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
高等教育心理學(xué)的研 -
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)的基本任務(wù)和意義：基本任務(wù)是揭示教育教學(xué)活動的心理學(xué)基本規(guī)律，從質(zhì)上與量上確定心理的具體現(xiàn)象和事實，對教育心理活動進(jìn)行描述和解釋。作用體現(xiàn)在：提供先進(jìn)的教育觀
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教育心理學(xué)
二、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類？智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能、態(tài)度。 五、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論？強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能感理論。 六、
