專題：浪潮觀后感
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《浪潮》觀后感
《浪潮》觀后感看完電影，心情隨著電影的發(fā)展而不斷起伏。一開始學生選擇賴訥?文格爾所教的“獨裁統(tǒng)治”時每個人所表現(xiàn)出的不同態(tài)度，甚至當賴訥問到“獨裁是什么？”居然有“單
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浪潮觀后感
《浪潮》觀后感---從隱性課程角度
“隱性課程” 是指學生在學校情景中無意識地獲得經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學校情境中以間接的內(nèi)隱的方式 -
《浪潮》觀后感
環(huán)境與人性——電影《浪潮》觀感在一個現(xiàn)代文明下的民主社會中創(chuàng)建一個如同法西斯般，集獨裁、專制、集權(quán)主義于一身的社會組織需要多久？把一群習慣了自由乃至散漫的中學生改造
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浪潮觀后感
從民主到獨裁的五天——觀《浪潮》有感我早在民主學者熊培云的評論《世界離獨裁只有五天》里接觸過《浪潮》這部影片，但是完整觀看下來還是感到震驚和難以理解：這是在自由和民
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浪潮觀后感
在一個現(xiàn)代文明下的民主社會中創(chuàng)建一個如同法西斯般集獨裁、專制、極權(quán)主義于一身的社會組織需要多久？把一群習慣了自由乃至散漫的中學生改造成冷酷而狂熱的新納粹主義者需要
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《浪潮》觀后感
《浪潮》觀后感在德國某所高中主題活動周的“獨裁主義”課堂上，一群自由散漫的學生們，他們在課上大聲聊天，無心聽講。老師文格爾別出心裁提出假想“獨裁”的實驗。在為期一周的
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電影浪潮觀后感
職師學院201113201504覃芳芳電影《浪潮》觀后感其實我對于這部電影的看法是，電影有點夸大了集體主義，甚至是妖魔化了集體主義。難道集體主義就一定是獨裁嗎？并不見得吧。中國一
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電影《浪潮》觀后感
《浪潮》(Die Welle) ----影片觀后感 導演：丹尼斯?甘賽爾(Dennis Gansel) 國家：德國 劇情介紹：德國一所高中，在主題是“國家體制”的活動周上，中學老師萊納·文格爾想通過
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電影《浪潮》觀后感
電影《浪潮》觀后感
班級：勞動與社會保障2班學號：1107020204姓名：彭馨葵德國電影《浪潮》是根據(jù)1967年美國加利福尼亞州的高中歷史教師羅恩·瓊斯的一場教學實驗改編的。在課堂 -
電影《浪潮》觀后感
“浪潮”——專制統(tǒng)治的試驗田影片開始以熱情的搖滾音樂引入本片主人公賴納·文格爾，即“浪潮”的核心人物，一位高中教師，在學校舉辦的活動周中，原本打算講“無政府主義”，卻被另
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電影浪潮觀后感
《浪潮》觀后感-----群體的毀滅性力量
電影《 浪潮 》
通過對影片的了解，我感受頗深，下面我將從兩個不同的角度來談談我的感受；
首先：
——極權(quán)主義運動的形成的幾點要素
《浪潮 -
浪潮觀后感[五篇]
《浪潮》觀后感在看完《浪潮》這部電影后，感觸頗深。下面就以下幾個方面簡單闡述我看完電影后的一些想法和明白的道理。一、電影情節(jié)：故事發(fā)生在德國的一所中學里，在學校進行教
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《浪潮 》的觀后感
《浪潮》觀后感
在《浪潮》里讓我十分吃驚的一點，是教師復制了很多納粹控制黨徒的手段，
竟然是我們?nèi)粘Ｉ钪斜徽J為是正常的一部分，比如教室里重新排列桌椅的方
式，比如學生們 -
《浪潮》觀后感（精選5篇）
中國的奴化教育 納粹獨裁的搖籃
——從浪潮中看中國教育問題
浪潮”所體現(xiàn)的是“強權(quán)下的服從性”這一現(xiàn)象。
從一開始學生們并不配合，因為他們都是受獨立開放教育觀念而成長 -
浪潮觀后感（精選5篇）
《浪潮》觀后感院系： 經(jīng)濟管理學院 專業(yè)： 工商管理
班級： 一班
姓名： 劉竹秋
學號： 1031050133
日期： 2012年11月27日《浪潮》觀后感
在講完社會心理學這一章后，孫焱老師給我們放映 -
《浪潮》電影觀后感
集權(quán)政治的重現(xiàn) ——《浪潮》電影觀后感 上個世紀的法西斯主義的集權(quán)政治未曾離我們遠去，只要在一定條件之下，它仍舊有可能隨時復辟。 一、一個集權(quán)組織形成的基本要素 第一，是
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浪潮電影觀后感
浪潮電影觀后感 浪潮電影>觀后感（一）： 盲從—覺醒—抗爭高一（10） 王義艾誰能想象，讓一個無政府主義者和一群自由散漫的小青年轉(zhuǎn)變成一個集權(quán)主義者和一群納粹分子只需要五天時間？德
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電影浪潮觀后感
《浪潮》觀后感-----群體的毀滅性力量
團結(jié)就是力量，但也有可能成為致命性的毀滅力量。
影片以一個德國高中校園活動周開始。教師賴納·馬克文被學校要求教“獨裁政治”的課
