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      專題:列分式方程解決問題

      • 列分式方程解決實(shí)際問題教案

        時(shí)間:2019-05-15 02:02:58 作者:會(huì)員上傳

        《列分式方程解決實(shí)際問題》教案 教學(xué)內(nèi)容:列分式方程解決實(shí)際問題 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)列出分式方程解決簡單的實(shí)際問題 2、能根據(jù)實(shí)際問題的意義檢驗(yàn)所得的結(jié)果是否合理. 教學(xué)重

      • 分式方程說課稿

        時(shí)間:2022-12-07 15:42:06 作者:會(huì)員上傳

        分式方程說課稿 分式方程說課稿1 《課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?!睆慕處煹慕虒W(xué)角度上看:教師是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的組

      • 分式方程應(yīng)用題大全

        時(shí)間:2019-05-14 11:32:45 作者:會(huì)員上傳

        中考分式方程應(yīng)用 一、工程問題 1.現(xiàn)要裝配30臺(tái)機(jī)器,在裝配好6臺(tái)后,采用了新的技術(shù),每天的工作效率提高了一倍,結(jié)果共用了3天完成任務(wù)。求原來每天裝配的機(jī)器數(shù). 2.打字員甲的

      • 《分式方程》練習(xí)題

        時(shí)間:2019-05-13 09:20:10 作者:會(huì)員上傳

        15.3分式方程(1) 4x?1的值為0,x的值應(yīng)取_____. x?34x?12.當(dāng)x_____時(shí),分式的值為1. 5xa1?3.要使得關(guān)于x的方程的解為正數(shù),a的取值范圍是( ). x?12x111 A.a(chǎn)> B.a(chǎn)< C.a(chǎn)= D.以上答案都不對 222|x|?24.如

      • 分式方程計(jì)算題(精選合集)

        時(shí)間:2019-05-13 09:20:12 作者:會(huì)員上傳

        分式方程計(jì)算題 (1) x5x2?34x11?1??2?2?3 (8)(9) 2(10) x?5x?6x?x?62x?55?2xxx?31247461x?1??2?2?2???3 . (6) 2 (7)x?1x?1x?1x?xx?xx?1x?22?x120012004352x5???30 (4)?=1;(2); (3)=1 x?1x?1x?32x?55x?2x?2x (11) x24??2 x?1x

      • 分式方程教學(xué)反思

        時(shí)間:2019-05-12 22:34:31 作者:會(huì)員上傳

        分式方程教學(xué)反思 篇一:《分式方程》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思16.3.1《分式方程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能: 1.使學(xué)生理解分式方程的意義. 2.使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的

      • 分式方程的說課稿

        時(shí)間:2019-05-14 04:25:46 作者:會(huì)員上傳

        《16.3分式方程的解法》說課稿 尊敬的各位評委、老師,大家好! 今天,我說課的內(nèi)容是人教版八年級下冊第十六章《分式》第三大節(jié)的第一課時(shí):《分式方程的解法》。下面,我將從教材

      • 分式方程說課稿精品版[本站推薦]

        時(shí)間:2019-05-15 10:44:42 作者:會(huì)員上傳

        北師大版數(shù)學(xué)第八冊(下)第三章第四節(jié)分式方程 第三課時(shí) 一、教材分析 1、教材的地位與作用 第四章的分式方程是繼一元一次方程之后初中階段對方程的進(jìn)一步深入研究,是解決實(shí)際

      • 分式方程教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-05-31 14:36:42 作者:會(huì)員上傳

        分式方程教學(xué)反思 分式方程教學(xué)反思1 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿生命力的過程。我們在教學(xué)中也應(yīng)該想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂活動(dòng)起來。在今天我所聽的《分式方程的應(yīng)用

      • 分式方程說課稿(5篇范文)

        時(shí)間:2020-04-26 13:20:45 作者:會(huì)員上傳

        作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的分式方程說課稿,歡迎閱讀與收藏。分式

      • 分式方程教案(推薦7篇)

        時(shí)間:2023-05-29 09:39:00 作者:會(huì)員上傳

        篇1:初二數(shù)學(xué)分式方程教案一,內(nèi)容綜述:1.解分式方程的基本思想在學(xué)習(xí)簡單的分式方程的解法時(shí),是將分式方程化為一元一次方程,復(fù)雜的(可化為一元二次方程)分式方程的基本思想

      • 《分式方程》教學(xué)案例

        時(shí)間:2019-05-13 22:48:01 作者:會(huì)員上傳

        §3.4分式方程(第二課時(shí)) ——教學(xué)課例 遠(yuǎn)安縣舊縣中學(xué) 彭宏才 師:我們以前學(xué)習(xí)的方程都屬于什么方程? 生(齊):整式方程. 師:整式方程的解題步聚是怎樣的? 生(齊):1.去分母;2.去括號;3.移

      • 《分式方程(一)》參考教案

        時(shí)間:2019-05-12 18:28:12 作者:會(huì)員上傳

        16.3分式方程(一) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.了解分式方程的概念, 和產(chǎn)生增根的原因. 2.掌握分式方程的解法,會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程,會(huì)檢 驗(yàn)一個(gè)數(shù)是不是原方程的增根. 二、重點(diǎn)

      • 分式方程教案1

        時(shí)間:2019-05-12 18:28:12 作者:會(huì)員上傳

        分式方程教案(1) ----田桂娟 教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解分式方程的概念; 2.能夠區(qū)分整式方程和分式方程; 3.會(huì)求簡單的分式方程; 4.知道增根并會(huì)驗(yàn)證. (二)能力

      • 分式方程教案(5篇)

        時(shí)間:2019-05-12 18:28:13 作者:會(huì)員上傳

        第一環(huán)節(jié):回顧 活動(dòng)內(nèi)容: 1.等式性質(zhì)有哪些? 2.解下列一元一次方程 (1)x?1?x 22x1x?1?? (2) 324活動(dòng)目的: 回顧等式性質(zhì),解一元一次方程的解法,著重復(fù)習(xí)去分母的步驟,為學(xué)生過渡到分式方程去

      • 《分式方程教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2019-05-12 19:56:43 作者:會(huì)員上傳

        《分式方程教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《分式方程教學(xué)》是在學(xué)生掌握了一元一次方程的解法及分式四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上展開的,既是前一節(jié)的深化,同時(shí)解決了解方程的問題,又為以后的教學(xué)—

      • 分式方程練習(xí)題(五篇范文)

        時(shí)間:2019-05-15 13:17:52 作者:會(huì)員上傳

        分式方程練習(xí)題(2013中考)1.小成每周末要到距離家5千米的體育館打球,他騎自行車前往體育館比乘汽車多用10分鐘,乘汽車的速度是騎自行車速度的2倍.設(shè)騎自行車的速度為x千米/時(shí),根據(jù)

      • 《分式方程》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2019-05-12 22:46:17 作者:會(huì)員上傳

        第二章分式與分式方程 4.分式方程(三) 總體說明 本節(jié)是分式方程的第4小節(jié),共4個(gè)課時(shí),這是第三課時(shí),本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)際問題——分式方程模型——求解——解釋解的合理性”