專題：六國論教案設計
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六國論優(yōu)秀教案設計
一、學習目標1. 領會蘇洵關心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現實針對性，培養(yǎng)學生“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時
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《六國論》教案設計（5篇模版）
歷史的回聲一、專題內涵簡介：二、學習方式：文本研習三、第一板塊：后人之鑒一、導入新課：1、一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高。2、四川眉山三蘇祠(對聯(lián))：一門父子三詞客
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六國論 教案
六國論 蘇洵 【學習目標】 1.了解史論中借古諷今的寫法。 2.學習本文論證嚴密的特點。 3.認識蘇洵關于六國滅亡的觀點：“弊在賂秦”。 【學習重難點】 本文是一篇史論，但
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六國論教案
六國論 一、學習目標 1. 領會蘇洵關心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現實針對性，培養(yǎng)學生“天下興亡匹夫有責”的歷史責任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來
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六國論教案
《六國論》教學設計 [教學目的] 1、了解作者以史論政，借古諷今的寫作目的，領會作者反對屈辱求和的、關心國家命運的愛國思想； 2、學習本文緊扣中心論點逐層論述的寫作方法； 3、
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《六國論》教案
《六國論》教案 【教學目標】 1. 找出并提出文言知識疑難點，結合自己已有的知識積累總結文言實、虛詞、活用情況和句式特點。 2. 把握文章的朗讀節(jié)奏，品味樸素簡勁的語言，體
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六國論教案
《六國論》第二課時教學設計 導入 ：天下大勢，分久必合，合久必分。周末七國分爭，并入于秦。東周末，戰(zhàn)國七雄紛爭天下，最后被秦國滅掉，統(tǒng)一了天下，成為中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建
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六國論教案
六國論 湖北孝感高中語文組 張珍榮 [文本解讀］： 蘇洵對北宋屈辱茍安的政策十分不滿，于嘉祐元年(1056)寫下此文。本文以古諷今，告誡統(tǒng)治者如果象六國那樣貪圖茍安，必然會象六國
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兩篇《六國論》之比較
兩篇《六國論》之比較
首先是立意選材。兩文均是史論，分析論述六國滅亡的原因，但本意不在悲嘆六國滅亡，而在諷諫統(tǒng)治者要以六國為鑒。所以他們不像歷史學家那樣對歷史進行客觀 -
六國論[五篇范文]
六國論 [教學目標] 1、 能激情朗誦課文，掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等詞語的意義。 2、了解“得、非、或、相、勢”等多義詞的義項并了解使動用法。 3、學習
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六國論教案
六國論教案 執(zhí)筆：沈愛瓊 [教學目標］ 一、體會蘇洵明達而深湛的政治見解。 二、理清作者的思路，學習作者始終圍繞中心論點不蔓不枝地展開論述的方法。 三、掌握重點實詞、虛詞的
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六國論教案（推薦19篇）
篇1：《六國論》教案教學目的：1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情；2、掌握重要文言字詞及文言現象；3、背誦課文。教學課時：3第一課時教學要點：疏通字詞教
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六國論讀后感（精選五篇）
導語：《六國論》是北宋文學家蘇轍所寫的一篇論，著重探討了六國當時應采取的自安之計，全文抓住一個"勢"字，站得高、看得遠，從大處著筆，高談闊論、說短論長，頗具戰(zhàn)國策士縱橫捭闔之風
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《六國論》教學設計
吉林省柳河縣第八中學 【教學目標設計】 【教材分析】 《六國論》是高中語文第三冊第五單元課文，是高二第一篇文言文。新教材非常重視古代經典詩文的閱讀積累，全套教材編排的
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六國論教案（合集5篇）
蘇洵的《六國論》為傳統(tǒng)名篇，歷來選作教材?！读鶉摗诽岢霾⒄撟C了六國滅亡“弊在賂秦”的精辟論點，“借古諷今”，抨擊宋王朝對契丹和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國
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六國論讀后感[五篇模版]
《六國論》是北宋文學家蘇轍所寫的一篇論，著重探討了六國當時應采取的自安之計，全文抓住一個"勢"字，站得高、看得遠，從大處著筆，高談闊論、說短論長，頗具戰(zhàn)國策士縱橫捭闔之風。下
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六國論教學設計
《六國論》教學設計 單位：天津市信息工程學校 姓名：陳 穩(wěn) 靜 《六國論》教學設計 教學目標： ? 認知目標：識記文學常識，理解重點詞語、歸納多義詞并掌握詞類活用 ； ? 情感目標：了解
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六國論教學設計啊（大全）
《六國論》教學設計 耿世濤 一、課題 《六國論》，選自魯教版高中語文課本必修四第一單元，隸屬話題：“歷史坐標上的沉思”。課型，新授課。 二、課標解讀 新課閱讀教學中，與文言
