專題：六國(guó)論結(jié)構(gòu)分析
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六國(guó)論課文分析
〈六國(guó)論〉課文分析 (2009-04-27 05:29:34) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育 ▼ 分類： 教案 一、作者簡(jiǎn)介 《六國(guó)論》的作者蘇洵，字明允，北宋時(shí)眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，二十七歲才發(fā)憤為學(xué)，
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六國(guó)論 教案
六國(guó)論 蘇洵 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解史論中借古諷今的寫(xiě)法。 2.學(xué)習(xí)本文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。 3.認(rèn)識(shí)蘇洵關(guān)于六國(guó)滅亡的觀點(diǎn)：“弊在賂秦”。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 本文是一篇史論，但
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六國(guó)論教案
六國(guó)論 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國(guó)家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來(lái)
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六國(guó)論教案
《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目的] 1、了解作者以史論政，借古諷今的寫(xiě)作目的，領(lǐng)會(huì)作者反對(duì)屈辱求和的、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛(ài)國(guó)思想； 2、學(xué)習(xí)本文緊扣中心論點(diǎn)逐層論述的寫(xiě)作方法； 3、
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《六國(guó)論》教案
《六國(guó)論》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 找出并提出文言知識(shí)疑難點(diǎn)，結(jié)合自己已有的知識(shí)積累總結(jié)文言實(shí)、虛詞、活用情況和句式特點(diǎn)。 2. 把握文章的朗讀節(jié)奏，品味樸素簡(jiǎn)勁的語(yǔ)言，體
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六國(guó)論教案
《六國(guó)論》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 ：天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。周末七國(guó)分爭(zhēng)，并入于秦。東周末，戰(zhàn)國(guó)七雄紛爭(zhēng)天下，最后被秦國(guó)滅掉，統(tǒng)一了天下，成為中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建
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六國(guó)論教案
六國(guó)論 湖北孝感高中語(yǔ)文組 張珍榮 [文本解讀］： 蘇洵對(duì)北宋屈辱茍安的政策十分不滿，于嘉祐元年(1056)寫(xiě)下此文。本文以古諷今，告誡統(tǒng)治者如果象六國(guó)那樣貪圖茍安，必然會(huì)象六國(guó)
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兩篇《六國(guó)論》之比較
兩篇《六國(guó)論》之比較
首先是立意選材。兩文均是史論，分析論述六國(guó)滅亡的原因，但本意不在悲嘆六國(guó)滅亡，而在諷諫統(tǒng)治者要以六國(guó)為鑒。所以他們不像歷史學(xué)家那樣對(duì)歷史進(jìn)行客觀 -
六國(guó)論[五篇范文]
六國(guó)論 [教學(xué)目標(biāo)] 1、 能激情朗誦課文，掌握文中“弊、率、完、患、暴、判、速、再”等詞語(yǔ)的意義。 2、了解“得、非、或、相、勢(shì)”等多義詞的義項(xiàng)并了解使動(dòng)用法。 3、學(xué)習(xí)
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六國(guó)論教案
六國(guó)論教案 執(zhí)筆：沈愛(ài)瓊 [教學(xué)目標(biāo)］ 一、體會(huì)蘇洵明達(dá)而深湛的政治見(jiàn)解。 二、理清作者的思路，學(xué)習(xí)作者始終圍繞中心論點(diǎn)不蔓不枝地展開(kāi)論述的方法。 三、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的
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人員結(jié)構(gòu)分析
XX公司人員結(jié)構(gòu)分析匯報(bào)工作總結(jié) 一、人員現(xiàn)狀： XX公司共有崗位36個(gè)，定編88人，其中兼職2人，現(xiàn)有員工83人。全公司員工平均年齡31歲，其中45歲以上老員工12人，占14.5%，35-45歲的20人
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人力資源結(jié)構(gòu)分析
人力資源結(jié)構(gòu)分析1.組織結(jié)構(gòu)、崗位職能與人員配置合理性分析對(duì)組織結(jié)構(gòu)、崗位、職能與人員配置是否合理的分析，能夠有助于企業(yè)組織的高效，合理的崗位、職能與人員配置，有利于各
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六國(guó)論教案（推薦19篇）
篇1：《六國(guó)論》教案教學(xué)目的：1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛(ài)國(guó)之情；2、掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象；3、背誦課文。教學(xué)課時(shí)：3第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：疏通字詞教
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六國(guó)論讀后感（精選五篇）
導(dǎo)語(yǔ)：《六國(guó)論》是北宋文學(xué)家蘇轍所寫(xiě)的一篇論，著重探討了六國(guó)當(dāng)時(shí)應(yīng)采取的自安之計(jì)，全文抓住一個(gè)"勢(shì)"字，站得高、看得遠(yuǎn)，從大處著筆，高談闊論、說(shuō)短論長(zhǎng)，頗具戰(zhàn)國(guó)策士縱橫捭闔之風(fēng)
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《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì)
吉林省柳河縣第八中學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】 【教材分析】 《六國(guó)論》是高中語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元課文，是高二第一篇文言文。新教材非常重視古代經(jīng)典詩(shī)文的閱讀積累，全套教材編排的
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六國(guó)論教案（合集5篇）
蘇洵的《六國(guó)論》為傳統(tǒng)名篇，歷來(lái)選作教材?！读鶉?guó)論》提出并論證了六國(guó)滅亡“弊在賂秦”的精辟論點(diǎn)，“借古諷今”，抨擊宋王朝對(duì)契丹和西夏的屈辱政策，告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國(guó)
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六國(guó)論讀后感[五篇模版]
《六國(guó)論》是北宋文學(xué)家蘇轍所寫(xiě)的一篇論，著重探討了六國(guó)當(dāng)時(shí)應(yīng)采取的自安之計(jì)，全文抓住一個(gè)"勢(shì)"字，站得高、看得遠(yuǎn)，從大處著筆，高談闊論、說(shuō)短論長(zhǎng)，頗具戰(zhàn)國(guó)策士縱橫捭闔之風(fēng)。下
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六國(guó)論教學(xué)設(shè)計(jì)
《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：天津市信息工程學(xué)校 姓名：陳 穩(wěn) 靜 《六國(guó)論》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： ? 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、歸納多義詞并掌握詞類活用 ； ? 情感目標(biāo)：了解
