專題：歷史核心素養(yǎng)論壇
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歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——?dú)v史課程教材改革的新思路 首都師范大學(xué)葉小兵 當(dāng)前，教育部組織專家研制高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。此次高中課標(biāo)修訂，重點(diǎn)要解
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歷史核心素養(yǎng)學(xué)生問卷
核心素養(yǎng)教育教師問卷調(diào)查 為進(jìn)一步豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，建立以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為體系的評價標(biāo)準(zhǔn)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，請你仔細(xì)閱讀并斟酌后從中選出答案，以作為我校課程改革，
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基于核心素養(yǎng)的歷史課堂教學(xué)策略[最終定稿]
基于核心素養(yǎng)的歷史課堂教學(xué)策略 2017-08-30 06:31:11 廣東教育·綜合2017年8期 譚方亮 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括五個方面：唯物史觀、歷史時空、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。
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歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)
歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)1.唯物史觀：是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群
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淺談核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談核心素養(yǎng) ? ? ? ? ? 核心素養(yǎng)應(yīng)該具有如下特征：一是根本性，能夠以一知十、以一當(dāng)十；二是生長性，能夠促進(jìn)成長、持續(xù)生長，滋養(yǎng)整個人生；三是貫通性，能夠融會貫通、成就整體生命。 教
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核心素養(yǎng)（范文模版）
淺談美術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng) 府東街小學(xué) 李彩霞 通過學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本”的學(xué)習(xí)，感到內(nèi)心很受觸動。什么是“核心素養(yǎng)”？“核心素養(yǎng)”即“學(xué)生應(yīng)具備的、能夠
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淺談核心素養(yǎng)
淺談核心素養(yǎng) 時下，核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點(diǎn)，成為大家眼中借以深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵要素。那么，核心素養(yǎng)到底是什么？有何特定內(nèi)涵？筆者對
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在歷史教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)
在歷史教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng) 人文素養(yǎng)，是指由知識、能力、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。
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綜合理科學(xué)生核心素養(yǎng)論壇資料2016.12.19
綜合理科“培養(yǎng)什么學(xué)生、怎樣培養(yǎng)學(xué)生？” 本學(xué)期教研組長研修的一個重要課題就是學(xué)生核心素養(yǎng)問題，對于這個問題一開始我很茫然，也很抵觸，不知道這個課題是什么意識，自己也沒有
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一年級核心素養(yǎng)
一年級核心素 1、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。養(yǎng)成正確的寫字姿
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核心素養(yǎng)論文
我對核心素養(yǎng)的理解與教學(xué)中的應(yīng)用 ?知識核心時代?已逐漸走向?核心素養(yǎng)時代?，學(xué)校的任務(wù)絕不再是?灌輸?知識，而是給未來發(fā)展提供有核心素養(yǎng)的學(xué)生。那學(xué)生的核心素養(yǎng)指
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發(fā)展核心素養(yǎng)
聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 樹立為未來而教的意識 ——鄭州市骨干教師培訓(xùn)心得 2016年6月27日——2016年7月6日，有幸到河南師范大學(xué)參加了“2016年鄭州市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”培
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數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 上世紀(jì)60年代以來，在重視“雙基教學(xué)”的口號下，一些學(xué)校大搞題海戰(zhàn)術(shù)，只顧成績，不管其它，加重了師生負(fù)擔(dān)，造成應(yīng)試教育和片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重后果。為了改變這種
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核心素養(yǎng)之我見
核心素養(yǎng)之我見 核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。 核
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“核心素養(yǎng)”之初探
“核心素養(yǎng)”之初探 李艷 2月下旬，全市教研員齊聚圣城曲阜，參與了由市教育科學(xué)院組織的第三次全員培訓(xùn)。會中，我們有幸聆聽了華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師楊向東所作的《基于
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高中英語核心素養(yǎng)
英語學(xué)科核心素養(yǎng)之我見 -----赴慶陽一中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 為了全面體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值和提高我校英語教育教學(xué)水平，本人有幸參加了北師大老師聞君老師的講座，本次講座在充分
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核心素養(yǎng)[推薦5篇]
核心素養(yǎng)下的英語教學(xué) 魏彩霞 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的，必備品格和關(guān)鍵能力。 在中國學(xué)生發(fā)展為核心素養(yǎng)全面發(fā)展的人，包括這三大方
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論文核心素養(yǎng)
論歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的“史料實(shí)證精神” 2014 年 3 月我國教育部明確提出將“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)體系”的研制與構(gòu)建作為推動教育發(fā)展、深化教育改革的重要內(nèi)容，這就為適應(yīng)國際
