專(zhuān)題：歷史思維能力培養(yǎng)淺談
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淺談歷史思維能力的培養(yǎng)
佛山市高明區(qū)中小學(xué)教師2008年教育教學(xué)參評(píng)論文 題目：淺談歷史思維能力的培養(yǎng) 工作單位：高 明 一 中 學(xué) 科：歷 史 姓 名：何 云 耀 參評(píng)時(shí)間：2008年12月 淺談歷史思維能力的培養(yǎng)
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淺談歷史思維能力的培養(yǎng)途徑范文合集
淺談歷史思維能力的培養(yǎng)途徑歷史思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究歷史問(wèn)題的能力?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)歷史要通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知
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初中生歷史發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)
初中生歷史發(fā)散性思維能力的培養(yǎng) 姓名:陳藝虹 班級(jí)：2013教育學(xué)方向本科三人行班 學(xué)號(hào)：130737651 指導(dǎo)教師：陳伙平摘要：采用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)初中歷史教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，提出初中
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淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的思維能力
淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的思維能力 摘要：歷史思維能力的培養(yǎng)，是初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵。但在實(shí)際教學(xué)中，初中學(xué)生受到年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展?fàn)顩r等影響，學(xué)生的思維
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一題多解培養(yǎng)思維能力
一題多解培養(yǎng)思維能力
一道應(yīng)用題的解題方法往往不是唯一的。因此，要學(xué)會(huì)從多方面多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的思維能力。
例1甲、乙兩人要運(yùn)240噸貨物，甲單獨(dú)運(yùn)8小時(shí)能運(yùn)完，乙 -
開(kāi)拓創(chuàng)新,如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力
開(kāi)拓創(chuàng)新,如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力 學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要培養(yǎng)創(chuàng)新型、具有獨(dú)立思考能力，勇于創(chuàng)新精神的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年級(jí)起
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如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思維能力
如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)思維能力 劉墾中心學(xué)校 艾輝高 思維是認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)階段，是人腦對(duì)事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系的反映，思維能力是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的核心。數(shù)學(xué)學(xué)科的豐富
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淺談數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
標(biāo)題淺談數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)作者嘎松旺姆關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)思維 指導(dǎo)老師程 支 明 專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)正文 1引言 現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的
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如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（精選合集）
如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 邱廷建 中學(xué)高級(jí)教師，福建省特級(jí)教師，福建省優(yōu)秀教研員，福建省中小學(xué)百名名師，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)名師。教育部課標(biāo)教材配套
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培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
儀征市青山中心學(xué)校宣小梅21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸 -
如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)姓名：田富強(qiáng)
單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)東聯(lián)現(xiàn)代中學(xué) 聯(lián)系方式：***或*** 電子郵箱：dstfq@sina.com
時(shí)間：2012年4月10日
如何加 -
論述：學(xué)生思維能力培養(yǎng)
論文題目：學(xué)生思維能力培養(yǎng)
摘要：高考?xì)v史“能力與素養(yǎng)立意”的命題理念對(duì)歷史教師提出了更高要求。只有真正激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，發(fā)掘內(nèi)在潛能，使學(xué)生在課堂教學(xué)中釋放創(chuàng)新思維火 -
邏輯思維能力的培養(yǎng)
思維是人腦的機(jī)能、特性和產(chǎn)物，是人腦對(duì)于客觀事物的間接地、概括地反映。邏輯思維也稱(chēng)抽象思維，它如形象（直感）思維一樣是一種思維現(xiàn)象。它是在感性認(rèn)識(shí)形式（感覺(jué)、知覺(jué)、表象）所
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邏輯思維能力的培養(yǎng)
論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力 一、引言 數(shù)學(xué)在科學(xué)和文化的發(fā)展中具有無(wú)可比擬的作用。不僅如此，它既是高度抽象的理論性學(xué)科，又是一門(mén)應(yīng)用廣泛的工具性學(xué)
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培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨(dú)立思考的能力，勇于創(chuàng)新的精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從一年
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歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的思考和實(shí)踐（模版）
歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)初探
寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心初中陳躍章
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá) -
淺談減負(fù)增效背景下歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
淺談減負(fù)增效背景下歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 歷史教師如何在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？作者認(rèn)為教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中逆向思維、活化思
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培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)思維能力
培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)思維能力 “用英語(yǔ)思維即用以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人常用的表達(dá)方式思維?！币晃粊?lái)自美國(guó)的北京大學(xué)教授說(shuō)：“中國(guó)的大多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最大問(wèn)題不在于他們掌握了
