專題：論文轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略
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論文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 學(xué)校教育，德育為首。學(xué)校德育除了對全體同學(xué)進(jìn)行思想教育外，還需要努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。隨著時代的發(fā)展，一些意志薄弱的學(xué)生越來越容易受到一些不良風(fēng)
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 1，“眼中無后進(jìn)生，心中有后進(jìn)生”。所謂“眼中無后進(jìn)生，心中有,后進(jìn)生”就是我們既要把后進(jìn)生當(dāng)作班集體中共同前進(jìn)的一員，在生活上、學(xué)習(xí)上使后進(jìn)生享受和優(yōu)
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略
二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育對策
（
（二）在學(xué)習(xí)上偏愛后進(jìn)生
1、積極引導(dǎo)，循循善誘，耐心幫助，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣
后進(jìn)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力不強(qiáng)，成績較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。教 -
論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
論文：淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 【摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個難題。教師可以用春天般的愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點” ，持之以恒，反復(fù)教育等方法來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，集體幫助，
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化論文（大全）
淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致每個學(xué)生存在著一定差異。他們是班級的落伍者，要做好他們
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淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化論文
東港市級第八次“1011”工程征文淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 學(xué)校：東港市新立學(xué)校姓名：魏華 聯(lián)系電話：*** 淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.(論文)
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 滿腔熱誠，奉獻(xiàn)愛心 世界上萬事萬物盡管其復(fù)雜多變，但只要做具體工作的人以誠摯的愛心執(zhí)著地去做，事物總會朝著人們的愿望來發(fā)展和轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化論文
學(xué)會等待，才能和蝸牛一起散步 有家長給我推薦了臺灣大學(xué)教授寫的一篇文章，叫《牽著一只蝸牛去散步》，文中是這樣寫道： 上帝給我一個任務(wù)， 叫我牽一只蝸牛去散步。 我不能走太快，
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略
教 育 題目：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略作者：單位：小學(xué)日期：年月論 文 1日 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略 小學(xué) 余春蘭 摘要隨著社會的不斷進(jìn)步，我們所面對的學(xué)生和以前有所不同，影響學(xué)生思想品德
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略 論文類別： 教育學(xué)論文 > 基礎(chǔ)教育論文 摘 要：“后進(jìn)生”屬于不守紀(jì)律或有不良道德行為，還包括沒有學(xué)習(xí)愿望與缺乏學(xué)習(xí)原動力、更不能掌握基本學(xué)
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初二后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
淺議初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的對策 板橋中學(xué) 袁亞軍 大家知道，初中數(shù)學(xué)已被公認(rèn)為一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。人常說：初一是基礎(chǔ)，初二是關(guān)鍵，初三要兌現(xiàn)“，這話生動形
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后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 鄧 燕 學(xué)習(xí)是一個過程，是逐步認(rèn)知和了解社會文化、社會環(huán)境的一種過程；學(xué)習(xí)是從出生后四下張望開始，永無止境。因此，學(xué)習(xí)猶如一場馬拉松比賽，鍛煉和培養(yǎng)每一個
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后進(jìn)生心理特點及轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生心理特點及轉(zhuǎn)化策略 宜城市雷河中學(xué) 趙波后進(jìn)生，一般是指那些思想品德較差，學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，雖然他們只占班級的一小部分，但能量大、影響壞，是最讓班主任頭痛的一個特殊
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后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
王金戰(zhàn)老師無疑是一位成功的好老師。
他告訴我們不要輕易給學(xué)生下結(jié)論性的定義。因為“差生”這個詞它本身的定義并不明確。我們不能把學(xué)習(xí)成績好，但品德不 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化“策略”之我見
商南縣初級中學(xué)孟超阮藝所謂的后進(jìn)生，其實智力并不差，差就差在自信心、進(jìn)取心和自控力上。如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？在長期的教育實踐中，我總結(jié)了幾味后進(jìn)生 -
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略 俗話說：“十個指頭有長短”，何況一個班五六十人呢？在各科教學(xué)中，每個班總有幾個差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只不過看我們?nèi)绾螌Υ?/p>
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后進(jìn)生輔導(dǎo)策略-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生輔導(dǎo)策略文/王艷紅案例：黃碩對語文學(xué)習(xí)畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)。對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在
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小學(xué)語文論文小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略淺議_通用版
小學(xué)語文論文-小學(xué)語文后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略淺議通用版 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正
