專(zhuān)題：聾校o教學(xué)反思
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聾校教學(xué)反思
聾校教學(xué)反思 篇一：聾校>教學(xué)反思課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)
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聾校語(yǔ)文教學(xué)反思（合集五篇）
聾校語(yǔ)文教學(xué)反思 在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)聾生在朗讀課文時(shí)會(huì)出現(xiàn)讀不通、讀不準(zhǔn)的情況，表現(xiàn)為（1）頓讀：一字一頓地讀。（2）讀錯(cuò)：添字、漏字、讀錯(cuò)字、顛倒重復(fù)。（3）讀破：停頓錯(cuò)誤，把句子讀得支離
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聾校拼音教學(xué)課件
聾校拼音教學(xué)課件（1）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單韻母e，i能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的e、i音。3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固e、i和四聲的認(rèn)識(shí)。4、學(xué)習(xí)e、i正確的書(shū)寫(xiě)方式
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聾校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
聾校語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 教師 何麗 上一學(xué)年我負(fù)責(zé)的三、六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)過(guò)程中有很多收獲，也有很多不足，有很多驚喜，也有很多無(wú)奈，現(xiàn)在就結(jié)合我平時(shí)的工作，和大家進(jìn)行一
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聾校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)淺談
聾校語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)淺談 安徽省合肥特殊教育中心 鄭秀娟 摘要：聾校語(yǔ)文教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)有效，在熟讀深究研讀文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確實(shí)在而適度地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)潔流暢且創(chuàng)
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聾校初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
2018--2019年度第一學(xué)期預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)時(shí)鐘已經(jīng)走進(jìn)了2018年，意味著第一學(xué)期教學(xué)生活即將劃上休止符。本學(xué)期我承擔(dān)預(yù)科（1）（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。靜
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淺談聾校的口語(yǔ)教學(xué)
淺談聾校日?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練 我們知道，口語(yǔ)教學(xué)不是單純的發(fā)音教學(xué),也不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生說(shuō)話(huà)，更并不是上課時(shí)只用口語(yǔ)講課。它是基以學(xué)生對(duì)象喪失聽(tīng)力暫時(shí)不會(huì)說(shuō)話(huà)，但非喪失說(shuō)話(huà)
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聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)
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聾校英語(yǔ)教學(xué)
聾校英語(yǔ)課堂教學(xué)探索 作者： 馬慧念（秦皇島市特殊教育學(xué)校） 摘要：聽(tīng)障學(xué)生由于自身的缺陷，失去了用聽(tīng)覺(jué)器官接受有聲語(yǔ)言的能力。在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，立足
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聾校數(shù)學(xué)教案
一、整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題 （一）教學(xué)要求 1、使學(xué)生初步掌握整數(shù)、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算整、小數(shù)混合運(yùn)算式題。 2、使學(xué)生初步理解連乘和連除
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聾校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思
聾校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的反思 德陽(yáng)市特殊教育學(xué)校 丁丹 普小小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)包括“拼音教學(xué)”、“識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“寫(xiě)作教學(xué)”、“口語(yǔ)交際教學(xué)”、“綜合性
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聾校二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
聾校第三冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) （2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期） 本學(xué)期我擔(dān)任聾教二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)在工作也進(jìn)入了尾聲。回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們班在各位老師的大力支持下，在科
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聾校五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
篇一：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 惠民中心校 曾洪良 時(shí)間飛快,本學(xué)期行將完畢,回憶本人閱歷的教學(xué)路途,有艱苦,有歡樂(lè),留下很多回想,在此將本
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聾校語(yǔ)文復(fù)式教學(xué)教案
啟聰語(yǔ)文復(fù)式教學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)：認(rèn)讀j和ji的四聲，會(huì)拼讀“雞”和“桔”的音節(jié)。 會(huì)正確書(shū)寫(xiě)聲母j和書(shū)寫(xiě)音節(jié)“jī”“jú”。 二年級(jí)：聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十三課句
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電子白板與聾校數(shù)學(xué)教學(xué)
電子白板與聾校數(shù)學(xué)教學(xué) 電子白板以其數(shù)字化的參與性與交互性技術(shù)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，在我國(guó)中小學(xué)乃至特殊教育學(xué)校都得到了迅速普及和發(fā)展。在聾校數(shù)學(xué)教
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dt的教學(xué)設(shè)計(jì)(聾校)
ｄｔ的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：聲母ｄｔ 學(xué)情分析： 本班共有學(xué)生6人，女生5人，男生1人。其中學(xué)生王率華聽(tīng)損較輕，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，理解能力較好；楊坤雖有殘余聽(tīng)力，但由于入學(xué)時(shí)間短，目前的學(xué)習(xí)還只
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聾校漢語(yǔ)拼音教學(xué)=（共5篇）
聾校漢語(yǔ)拼音教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是發(fā)音的教學(xué)，因?yàn)槊@生發(fā)音是否規(guī)范，將影響到以后字、詞、說(shuō)話(huà)的教學(xué)。拼音發(fā)音教學(xué)的基本方法是口耳相授，所以教師首先要自己發(fā)音規(guī)范，要有較
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聾校語(yǔ)言教學(xué)講稿附件（本站推薦）
聾校語(yǔ)言教學(xué)講稿附件 ◆ 表達(dá)需要與表達(dá)技巧不匹配 核桃 核心樹(shù)球 肥皂油方理發(fā) 買(mǎi)頭 違反了詞義的抽象性、概括性和社會(huì)約定性 ◆ （一位中年級(jí)聾童寫(xiě)的日記原文抄錄） 十
