專題：每人一堂好課教后反思
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每人一堂好課活動總結(jié)（精選多篇）
每人一堂好課活動總結(jié) 基本情況： 本次我們教研組教師都十分重視這次活動。他們認真鉆研教材，設(shè)計教案，查閱資料，制作教學(xué)課件，反復(fù)試講，有部分教師試講達到了3－４次，對此次教學(xué)活動也
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一堂好課[模版]
什么樣的課是一堂好課 葉瀾教授在他的“新基礎(chǔ)教育”中，針對“什么樣的課是一堂好課”這一問題，概括了以下的五個方面： 一是有意義的課，即扎實的課：學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力
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一堂好課
平時我們在公開課或觀摩課上，往往會看到教師和學(xué)生配合得天衣無縫，這樣的課也許是集眾人的智慧精雕細作的結(jié)果，也許是事先安排好的表演式的“作秀課”，就失去了它真實的一面。
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一堂“好課”的教后手記五篇
一堂“好課”的教后手記 離小學(xué)的畢業(yè)考試還有一個多月，不過對六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)整整上過兩個星期的復(fù)習(xí)課了。不過，我已經(jīng)應(yīng)該感到慶幸了，因為在我的提議和堅持下，上復(fù)習(xí)課
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《一堂好課》觀后感
《一堂好課》觀后感今天老師讓我們觀看了《一堂好課》，首先是主持人康輝的一番講話，其中有一個排比句讓我銘記在心。人生處處是課堂，人生處處遇名師，古往今來，唯有名師好課，熠熠生
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一堂好課之我見專題
一堂好課之我見 杭六中 賈琴 新課標、新教材下，對于怎樣的課才是好課，一堂好課的標準是什么？我不敢妄自定論。讓我們一起來討論這個問題。 一、首先談?wù)勎业恼J識。 1.教學(xué)目標
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如何評價一堂好課
如何評價一堂好課 一堂好課的基本要求沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就倡導(dǎo)的“新基礎(chǔ)教育”而言，大致表現(xiàn)在5個方面。 基本要求(1) ：有意義——扎實 在這節(jié)課中，學(xué)生的
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什么是一堂好課
1．一堂好課，首先應(yīng)是“學(xué)習(xí)課”，而不是單純的“教學(xué)課”。 一堂好課給人的感覺，應(yīng)該師生都是學(xué)習(xí)者，都在超越自我，同時互相幫助和交流，學(xué)生不但能看到教師思維的結(jié)果，而且能看到教師
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如何設(shè)計一堂好課
如何設(shè)計一堂好課 （一）、優(yōu)化課堂教學(xué)目標 優(yōu)化課堂教學(xué)目標是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確《課程標準》要求所要達到的教學(xué)目標。目標教學(xué)
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什么是一堂好課
什么是一堂好課 華東師大教授 李政濤 什么是一堂好課？每個人都有自己的眼鏡，這就需要我們有一個尺度，有一個標準。 一、必須把握的關(guān)鍵字---------實 1、扎實：這要是一堂有意義
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一堂好課的標準是什么？(教學(xué)反思)
從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個方面： 1、教學(xué)目標：以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨 基礎(chǔ)目標 指國家頒布的課程標準中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基
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一堂好課的標準（合集）
好課的"四有"標準 北京四中劉長銘校長認為，好課的標準不唯一，但有共性：有知識、有方法、有生活、有境界。好的課堂應(yīng)當是充滿正能量的課堂，是賦予了教育者的態(tài)度、精神、生命與
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《一堂好課》觀后感（精選5篇）
《一堂好課》觀后感在學(xué)校的組織下，我觀看了《一堂好課》。這節(jié)課是由戚發(fā)韌院士講的航天課。其中有幾個點給我的印象特別深刻。首先，戚發(fā)韌院士介紹了航天，說天是國家主權(quán)的第
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一堂好課的標準
一節(jié)好課的標準 鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校伍朝暉 隨著課改的深入，廣大的教學(xué)理念已逐步被一線的老師所接受，但在對理念的實踐上還存有一定分歧，所以就有了“評價一堂好課的標準”的討論。
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一堂好課的標準是什么
一堂好課的標準是什么 當前的課堂教學(xué)是教學(xué)改革的主陣地，我們對教育觀念的轉(zhuǎn)變，對教育現(xiàn)狀的反思，對教育流派的借鑒，最終都要落實到課堂教學(xué)當中，接受課堂教學(xué)實踐的檢驗。而當
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一堂好課的要求
一堂好課有哪些基本要求 時下，教育界帶有作秀和表演成分的“公開課”、“觀摩課”長盛不衰。一些學(xué)校也敞開校門，邀請家長及社會人士參與觀看教師是如何上課的。但是，怎樣評價
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一堂好課的標準
淺析一堂好課的標準 ———以初中歷史課堂為例 單曉紅 摘要：在新課改，新教材下評價一堂課的好與壞，我認為應(yīng)該從三個方面來進行。一是看學(xué)生是否掌握了教師課堂所傳達的知識，對
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一堂好課的標準是什么
一堂好課的標準是什么？ 新課改背景下，一堂好課的標準是什么？課堂評價的尺度呈多元化——新課標的尺度，學(xué)生接受程度是尺度，動態(tài)生成的效果是尺度，聽課教師的主觀感受也是一個潛在
