專題：七年級上冊美術第8課
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七年級上冊第8課 中華文化的勃興(
第二單元 第 8課中華文化的勃興 撰稿人 姚紅梅 審驗人 趙瑞娟 [學習目標] 1、知識與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣；知道扁
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美術七年級上冊第3課
美術七年級上冊第3課《畫家筆下的色彩》（原《向日葵》） 1、教學設計學科名稱 湘教版初中美術教案7年級上冊03課向日葵2、所在班級情況，學生特點分析 初一年級二班，共有學生50
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美術七年級第8課漫畫說課稿人美版
漫畫 1、各位評委老師好，我是博瀘小學的教師，我叫劉業(yè) 2、今天我說課的題目是 《漫畫》 。 3、我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、重點難點
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七年級語文上冊 第8課《人生寓言》教案
《人生寓言》教學案例 教學目標 1、理解寓意，學習概括寓意的方法。（過程與方法目標） 2、學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。（情感、態(tài)度和價值觀目標） 3、感受優(yōu)美的語言，學習巧
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信息技術(七年級上冊)第8課《美化視頻》教學設計大全
第 8 課 美化視頻 泰來縣江橋鎮(zhèn)中心學校 鄧桂英 教學目標： 1、知識與技能目標：掌握過渡效果的設置、音頻的調節(jié)方法、把視頻生成為不同格式文件的方法，并能運用Camtasia Studio
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人教版七年級歷史上冊第8課《百家爭鳴》教學設計
人教版七年級歷史上冊第8課《百家爭鳴》教學設計 教學目標： 知識與能力： 在掌握孔子思想與教育方面的影響和貢獻、諸子百家（以儒、道、法三家為主）的思想特征的基礎上，培養(yǎng)學生用
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小學美術六年級上冊第8課《山山水水》教案（合集5篇）
美術學科教案 六年級下冊（人教版） 第8課 山山水水 【學習領域】造型表現(xiàn) 【課時安排】1課時 【教學目標】 1.認識中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步了解中國山水畫的藝
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六年級美術上冊第8課《參觀券的設計》說課稿
參觀券的設計 大家好，我說課的內容是人美版六年級美術上冊第8課《參觀券的設計》，我準備從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學程序、板書設計等幾個方面談談我對本
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二年級美術上冊第8課《猜猜我是誰》
湘教版美術二年級上冊第8課《猜猜我是誰》 宜都市清江小學 教材內容：P16-17 教材目標： 1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料
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第8課美術教案2課時
河南省扶溝縣實驗小學教案 第8課 猜猜我是誰 第一課時 總第10課時 教材分析 “猜猜我是誰”是融游戲、制作、表演為一體的美術活動，屬于“綜合·探索”這一個學習領域。本課
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美術教案 第8課 裝點生活
（蘇少版）鳳凰中學美術配套教學設計七年級上冊第8課 裝點生活 教材分析 本課屬于“設計·應用”領域，是本冊前兩課內容的綜合運用。 認識和了解生活中的裝飾圖案，是學習圖案設計
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人教版七年級上冊第8課中華文化的勃興導學案
七年級上冊第8課中華文化的勃興（一）導學案 【學習目標】 知識與技能：知道甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，了解我國古代天文、歷法、醫(yī)學、 文學、音樂成就。 過程與方法: 通過對
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三年級美術上冊教案-《第8課 星空的聯(lián)想》人教版
星空的聯(lián)想教案教學目標1.引導學生通過觀察、記憶、欣賞，了解宇宙星空的特點，在視頻、圖片的啟發(fā)和相互交流中激發(fā)學生的聯(lián)想與想象力。2.指導學生用刮畫或砂紙畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)
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三年級美術上冊教案《第8課 星空的聯(lián)想》人教版
《星空的聯(lián)想》教學設計《星空的聯(lián)想》【教材版本】中國人民教育出版社小學美術三年級（上冊）【課題名稱、課型、課時】《星空的聯(lián)想》、造型·表現(xiàn)、1課時【教材分析】本節(jié)課
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小學六年級美術教案第8課（大全五篇）
第8課 《參觀券的設計》一、教學目標 1. 學習參觀券的組成部分及設計方法。2. 能夠根據(jù)主題內容，運用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設計實用、美觀、新穎的參觀券
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第8課百家爭鳴（范文模版）
第8課 百家爭鳴 一、知識與能力: 知道儒家、道家、墨家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點，學會運用唯物史觀的社會存在決定社會意識的原理理解這一現(xiàn)象。 二、過程與方法
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第8課 教案
第8課 輝煌的隋唐文化（二） 【教學目標】 一、知識與能力 1.知識：掌握隋唐時期的書法、繪畫成就以及石窟、音樂、舞蹈等藝術成就；掌握顏真卿和柳公權的書法、閻立本和吳道子的繪
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七年級美術(上冊)教學計劃A
七年級美術（上冊）教學計劃 一、 指導思想 在上級教育部門和學校教導處的領導下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質教育和新課程標準為指導，以實施素質教育的運行機制
