專題：讓手指靈動起來主持詞
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讓英語課堂靈動起來[推薦五篇]
讓英語課堂靈動起來 南縣一中： 曹燦 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間離2017年高考已經(jīng)只有一百多個日子了，而相應地我和1415和1420班的孩子們相處的時光也一天天地累積到了快兩年的時間了。
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讓課外書屋“靈動”起來（最終定稿）
讓“課外書屋”靈動起來 很多老師引導學生回顧課文時，只注重對本單元的寫作方法或內(nèi)容摘要： 表達方法的點撥，而后面的“課外書屋”卻“蜻蜓點水”，一帶而過。其實，“課外書屋”
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讓政治課堂靈動起來
積極打造靈動的政治課堂根據(jù)《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，教育要適應未來社會對人才素質(zhì)的要求。在21世紀初新課改的理念下政治教學就是
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讓識字教學靈動起來[五篇]
讓識字教學靈動起來 識字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級語文教學的一項重要任務?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設
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讓文言靈動起來[精選多篇]
對本組“文言文教學中如何把握老師的‘講’和充分調(diào)動學生獨立主動的‘學’”
一問題的重新審視
我們石橋子語文教研組提出的問題是“文言文教學中如何把握老師的“講”和充 -
讓閱讀課教學靈動起來（5篇）
讓閱讀課教學靈動起來 什么樣的語文課才算是一節(jié)“好課”？葉瀾教授認為:一節(jié)好課應該是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。我在教學實踐中也充分的體會到：一
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探究學習讓數(shù)學課堂靈動起來
從有效開展探究性學習活動的價值來看，你覺得這堂課哪些環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了探究？有什么突出的價值？請舉出兩個片段進行簡要分析。
答：我認真傾聽了趙娜莎老師主講的《三角形邊的關(guān) -
讓人物對話靈動起來（共5篇）
讓人物對話靈動起來 ——學寫對話 教學目標： 1. 借助對平常語境出示語段，學會寫對話，寫清楚說的是什么，是誰說的；了解提示語位置的不同。寫出人物說話時的動作、神態(tài)和語氣。 2.
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讓班組細胞靈動起來—暨如何創(chuàng)建優(yōu)秀班組
讓班組細胞“靈動”起來—創(chuàng)建五型班組現(xiàn)代企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)一般都是三角形樣式，基本上可以分為三層，即管理決策層、中階管理層、管理執(zhí)行層。班組是企業(yè)內(nèi)部最基層的勞動和管理
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做好教材整合,讓語文教學靈動起來
做好教材整合，讓語文教學靈動起來 【摘要】：一個有創(chuàng)造性的教師，應該積極主動地面對教材，結(jié)合語文學習目標，結(jié)合當前的社會實際和學生的現(xiàn)實需要，對教材內(nèi)容進行取舍和改造，來展示
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凸顯“三境”,讓閱讀課堂靈動起來
江蘇常州市武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W（２１３１６１） 周皎皎 ［摘 要］在語文教學中，那種沉悶、無趣的課堂教學逐漸被充分發(fā)揮學生個性的體驗學習所取代。但是，由于受傳統(tǒng)教學因素影響，仍有一些不盡如
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靈動思維幼兒手指游戲（精選合集）
新浦區(qū)教師讀書心得 單 位： 海州區(qū)幼兒教育中心 姓 名： 劉洪玉 日 期： 2014年9月 索 引：張世善主編：《靈動思維幼兒手指游戲活動設計》，江蘇教育出版社，2013年1月1日第1版 觀點摘
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信息技術(shù),讓英語課堂靈動精彩
信息技術(shù)，讓英語課堂靈動精彩 ------信息技術(shù)在小學英語教學中的應用案例 甘肅省臨澤縣五三小學 張 娟 【案例背景】 時代在發(fā)展，教學內(nèi)容在更新，教育改革在不斷深化，在這種情
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讓詞語教學變得靈動
讓詞語教學變得靈動 軍民小學 柯秋紅 著名語言學家呂叔湘曾經(jīng)說過：?語文閱讀教學就是引導學生在語言文字中走上幾個來回?。詞語是文本構(gòu)建的基本單位，離開詞語探究文本，語文
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讓書漂流起來
——烏南黨支部龔敏 片段一：一次團員會，我問：最近，誰在看長篇小說？沒人舉手，一年輕教師輕聲說：我在看，在看武打小說，讓書漂流起來。全場大笑。我當即表示：能靜下心看書，就是好樣的。 片
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讓青春絢麗起來
高中的學生，誰不擁有自己的青春夢想？高中的學生，哪一個不活力四射、斗志昂揚？高中的學生，又有誰不愿意自我得到極力地展示和別人的認可？身為他們的班主任，面對這樣一群年輕人，怎樣做
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讓作文豐富起來
讓作文豐富起來 名言： 1、“玉越琢越美，文越改越精?！?2、“文章不厭千遍改?！?3、“三分寫作，七分改。” 一、作文表達方面存在的主要問題 形象不夠豐滿，僅有骨架； 描繪不夠
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如何讓語文課堂活躍起來
內(nèi) 容 提 要 課堂是一門藝術(shù)，我不能讓我的藝術(shù)殿堂沒有味道，沒有值得回味的地方，沒有魅力！在課堂教學中,我要給學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境、積極的學習氛圍、愉快的課堂模式、輕松
