專題：社會(huì)心理學(xué)社會(huì)認(rèn)知
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社會(huì)心理學(xué)教案 第四章 社會(huì)角色
社會(huì)心理學(xué)教案 第四章 社會(huì)角色 本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 角色的含義 角色理論的概念與來(lái)源 角色的行為模式 角色學(xué)習(xí)角色扮演 角色沖突 角色偏差 性別角色差異 個(gè)人的社會(huì)屬性通過(guò)人
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社會(huì)認(rèn)知1
社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告
通海杞麓湖環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查
玉溪一中高2010屆16班耿曉歡
杞麓湖流域的污染主要包括兩大方面，一是點(diǎn)源污染，二是農(nóng)村面污染。
據(jù)介紹，點(diǎn)污染源包括工業(yè)污染源 -
社會(huì)心理學(xué)（范文大全）
社會(huì)心理學(xué)課程論文：從《自閉歷程》談人際溝通從《自閉歷程》談人際溝通電影《自閉歷程》是根據(jù)美國(guó)動(dòng)物科學(xué)家、著名自閉癥患者天寶·葛蘭?。═empleGrandin）的自傳改編的。講
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社會(huì)心理學(xué)
一、助人行為的內(nèi)涵助人行為（helping behavior）是指以他人為幫助對(duì)象的親社會(huì)行為???。它具有以下特點(diǎn)：首先，行為主體的自覺(jué)自愿性，即主體在社會(huì)道德規(guī)范的指導(dǎo)下因助人意愿而自
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社會(huì)心理學(xué)
簡(jiǎn)析中學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的影響因素與特點(diǎn)[原創(chuàng)] 簡(jiǎn)析中學(xué)生社會(huì)認(rèn)知的影響因素與特點(diǎn) 社會(huì)認(rèn)知（social cognition）是個(gè)體關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系等方面的人類自身事件的認(rèn)知。在
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社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告
2009年6月底的暑假，我和班里的幾個(gè)同學(xué)一同來(lái)到了五角場(chǎng)萬(wàn)達(dá)里的一家電腦科技公司，這里便是我們進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)的地方，我們的實(shí)習(xí)生活就從這里開(kāi)始了，社會(huì)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告。畢業(yè)
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認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)知社會(huì)
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)
----管理系2011年暑假昆山實(shí)習(xí)點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告
隨著高等教育現(xiàn)代化的深入和發(fā)展，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里明確提出特色辦學(xué)的理念 -
社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)
一、社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展 （一）思辨期---積累思想（古希臘——19世紀(jì)上半葉） ?特點(diǎn)：根據(jù)哲學(xué)思辨及社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)行為。圍繞著“人性”的哲學(xué)爭(zhēng)論，可視為最早的社會(huì)心理學(xué)研究。
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社會(huì)心理學(xué)(案例)
狼孩的故事 社會(huì)化的角度 1920年印度傳教士辛格在一個(gè)巨大的白蟻穴附近，發(fā)現(xiàn)狼群中有兩個(gè)“狼孩”。辛格把她們送進(jìn)了米梅納普爾市孤兒院。據(jù)辛格講，這兩個(gè)孩子剛回到人類社會(huì)
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社會(huì)心理學(xué)論文
社會(huì)心理學(xué) 期末論文 題 目 論貧富差距對(duì)民眾社會(huì)心理的沖擊 姓 名張成付 所在學(xué)院內(nèi)蒙古大學(xué)公共管理學(xué)院 專業(yè)班級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障 學(xué) 號(hào) 0121112369 指導(dǎo)教師 朱斯琴 日
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社會(huì)心理學(xué)名詞解釋
角色沖突的緩解方法：1角色規(guī)范化（對(duì)角色的權(quán)利義務(wù)進(jìn)行明確的劃分）2角色和并法（2個(gè)相矛盾的角色合二為一，發(fā)展為一個(gè)具有新觀念的新角色）3角色層次法（將角色按重要程度排列，首先選擇
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社會(huì)心理學(xué)重點(diǎn)（精選）
霍桑效應(yīng)：實(shí)驗(yàn)對(duì)象的興趣。動(dòng)機(jī)等中
介變量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。羅森塔爾效
應(yīng)：研究者本身對(duì)研究結(jié)果的期待有時(shí)
也影響研究結(jié)果?；窘箲]：一種自覺(jué)
渺小、無(wú)助、受威脅的感覺(jué)。人 -
社會(huì)心理學(xué) 選擇
二、單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題 (每小題2分，共10分)
1、動(dòng)機(jī)______是動(dòng)機(jī)的第一個(gè)特征。()
A清晰度 B轉(zhuǎn)換 C強(qiáng)度 D穩(wěn)定性
2、在霍妮看來(lái)，兒童在生活的早期學(xué)會(huì)了對(duì)他們做出反應(yīng)的方式，其 -
社會(huì)心理學(xué)感想
《不見(jiàn)不散》中的五個(gè)社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象：
1、 勸導(dǎo)：劉元告訴李青作為一個(gè)不通英語(yǔ)的中國(guó)女性在美國(guó)很難立足，說(shuō)服她回國(guó)。
2、 愛(ài)情：李青和劉元雖然見(jiàn)面不多，但兩人感情不斷加深，最后 -
《社會(huì)心理學(xué)》讀書筆記
讀書筆記
1.社會(huì)心理學(xué)是一門就人們?nèi)绾慰创耍绾斡绊懰?，又如何相互關(guān)聯(lián)的種種問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的學(xué)科。
2.社會(huì)心理學(xué)家所研究的是態(tài)度與信念，從眾與獨(dú)立，愛(ài)與恨。
3.社 -
社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)題
社會(huì)心理學(xué)復(fù)習(xí)題
同學(xué)們：以下復(fù)習(xí)題僅占考試試卷的百分之五十左右，其它百分之五十靠大家課堂學(xué)習(xí)和平時(shí)積累，所以大家除了復(fù)習(xí)這些題以外還要認(rèn)真看書哦！預(yù)祝大家考試順利…… -
社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)讀
社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)讀
第一章 緒論
一．社會(huì)心理學(xué)的概念
1．社會(huì)心理學(xué)的概念澄清：社會(huì)學(xué)與心理學(xué)視角下的社會(huì)心理學(xué)比較。
社會(huì)學(xué)研究的社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域更多從社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)問(wèn)題等宏 -
社會(huì)心理學(xué)心得體會(huì)
社會(huì)心理學(xué)心得體會(huì)
社會(huì)心理學(xué)心得體會(huì) 1
第一堂課，是針對(duì)女生的，我們用十個(gè)句子寫下了”我是什么樣的人”的小紙條，令我很有感觸，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的了解真的是不怎么樣，寫道
