專題：同課同構課堂模式
-
同課同構教學反思
今天跟著教導處的安排，我們初二四名英語教師進行了同課同構的教學教研活動，在今天的講課之前，昨天下午我們四個人進行了上課流程的統(tǒng)一和課型結構的分析，針對學科特點，我們四個人
-
“同課異構“與”異課同構”
曹國鋒 同課異構是時下比較流行的教研方式，就是讓不同的教師對同一篇課文進行個性化解析，自己備課并上課，由于教師、學生不同，課的目標、結構、策略、風格自然也就形態(tài)各異、多
-
二年級同課同構總結（精選5篇）
聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學 二年級《我要的是葫蘆》“同課同構”教研活動總結 高小寧 為了使課堂教學不斷正向發(fā)展和深化，進一步培養(yǎng)教師的教學組織能力，同時發(fā)揮骨干教師的引
-
議課同構 評課
六年級組同課異構活動評課稿 同一節(jié)課，林老師和李老師卻采用了不同的教法，他們倆向我們全組的老師展示了他倆獨特的教學風采。下面我來談談我對這兩節(jié)課的一些個人的看法：林老
-
異課同構教研心得
“異課同構”教研活動心得體會 本學期，根據課題組的活動安排我們學校和含山環(huán)峰二小組織了“異課同構”活動，通過聽我們學校洪老師上的《倍數(shù)和因數(shù)》、鐘老師上的《圓的認識
-
同課異構、高效課堂
法官鎮(zhèn)中心學校 關于開展小學語文“同課異構、高效課堂”教學能手大賽活動的通知各學區(qū)（校）：為了進一步深化校本教研，努力構建高效課堂，促進教師專業(yè)化成長，切實提高教育教學質量，
-
同課異構,魅力課堂
同課異構，魅力課堂 孫婁中學 趙靜 2009年12月17日，我們孫婁中學英語教研組一行9人去鳳凰鎮(zhèn)召口中學進行“同課異構”聽評課交流活動，時值嚴冬，寒冷的天氣并未阻擋我們北上學習
-
同課異構高效課堂
“同課異構”高效課堂講課比賽反思 平原五中——張立平我校連續(xù)兩周開展了“同課異構”高效課堂講課比賽，此次比賽學校給我們剛開始教學的年輕教師一個展示自己，鍛煉自己的
-
課改名校課堂模式簡介
課改名校課堂模式簡介 學習方式變革是新課程改革的核心 學習方式變革是教學結構變革的基礎 新的學習方式追求：自主、合作、探究 學習方式轉變、學習性質改變由傳統(tǒng)的依賴性、
-
教學模式翻轉課堂慕課
MOOCS 是一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。 課程范圍 這些課程跟傳統(tǒng)的
-
數(shù)學高效課堂復習課模式
數(shù)學高效課堂復習課（學案）復習目標：目標是一堂課所要達到的目標，是對學生最基本的要求。
知識梳理：本節(jié)知識要點，以填空的形式列出，有助于學生復習回顧。
例題精析：根據本節(jié)知識點的 -
121課堂模式
自主學習合作探究 ——五四班“121”課堂教學模式實施情況姚 昌琴 七里河區(qū)王家堡小學 自主學習合作探究 ——五四班“121”課堂教學模式實施情況 尊敬的各位領導： 下午好！ 我
-
121課堂模式
對“121”課堂教學模式的理解與思考 伴隨著我市課堂教學改革的東風，我校的課堂教學改革也在如火如荼的進行，經過一段時間的探索、實踐，結合我校實際，我校提出了“121”課堂教學
-
121課堂模式
“121”課堂改革模式 迄今，我校作為監(jiān)利縣首批試點優(yōu)質化工程學校，在各級領導的精心呵護、眾多專家的技術支撐、全體師生的共同努力下已經走過了一年半艱辛而快樂的歷程，在監(jiān)
-
“同課異構”課堂教學研究月活動總結
“同課異構”課堂教學研究月活動總結 為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，加大課堂教學研究力度，實現(xiàn)學校教師的智慧共享，本學期我們積極響應學校號召，以“同課異構”為平臺，以同學科同年
-
高效課堂同課異構報道（5篇）
同課異構 共享精彩
——東莞可園中學與新豐三中兩校聯(lián)合教研活動2014年4月18日，清風吹拂美麗的新豐江畔，東莞可園中學—新豐三中“高效課堂，同課異構” 校際研討活動正在我校熱 -
胥浦中心小學有效課堂同課異構評課稿
胥浦中心小學有效課堂同課異構評課稿(2011-2012學年度第二學期)學科：語文執(zhí)教者姓名：丁云霞許德斌田傳萍課題：《音樂之都維也納》《音樂之都維也納》是一篇散文。這篇課文用優(yōu)
-
同課異構促交流 高效課堂齊探討
同課異構促交流 高效課堂齊探討 同課異構是指教師選用同一課時內容，根據不同班級學生的實際情況，結合自身特點，進行具有自己風格的教學設計。通過同中求異與異中求同的比較，提升
