專題：我的教育創(chuàng)新有感
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小學(xué)語文創(chuàng)新教育嘗試有感
小學(xué)語文創(chuàng)新教育嘗試有感 我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該有意識的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、充分參與、勇于實踐、形成感悟，最終學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的方法。經(jīng)過一年的課改
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落紅不是無情物 化作春泥更護花——我的教育有感
落紅不是無情物 化作春泥更護花
_________我的教學(xué)有感
盱眙縣鮑集中心小學(xué)劉巨祥
粉筆描繪人生，師愛耕種田園。我是一位工作在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)最最普通的教師。七寸教鞭，兩袖清風(fēng)，我 -
讀《我的教育心》有感
讀《我的教育心》有感 汪集街中心中學(xué) 胡慧 我是一名新進教師，之前有過帶小學(xué)的經(jīng)驗，可是從今年開始，我接觸到的卻是一群比我個子還高的初中生，這讓我產(chǎn)生了一種無形的壓力與緊
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讀《我的教育心》有感
讀《我的教育心》有感大岙小學(xué) 朱倩慧這本書里沒有套話、空話，講的都很實在，字里行間是李老師30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心”。正如李老師在書中講到：“童心”意味
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讀我的教育理想有感[合集]
讀我的教育理想有感 讀我的教育理想有感（一）《我的教育理想》是蘇州大學(xué)教授朱永新的教育名著，被譽為最感人、最暢銷的教育經(jīng)典，被專家學(xué)者及廣大教師推薦為教師、校長、教育工
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讀《我的教育思考》有感
讀《我的教育思考》有感 樂甲中心小學(xué) 于璐 李鎮(zhèn)西是我國著名的教育家，他在語文素質(zhì)教育、青春期教育、班級民主管理、后進生轉(zhuǎn)化方面成績卓著，提出了一系列在全國產(chǎn)生轟動效
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讀《我的教育理想》有感
讀《我的教育理想》有感靜靜地讀著朱老師的《我的教育理想》，他心目中“理想的智育，應(yīng)該超越知識，走向智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學(xué)生將來擁有終生幸福的的精神生活打下堅實的知識
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讀《我的理想教育》有感
讀《我的理想教育》有感
最近在課余時間，我拜讀了朱永新教授的《我的理想教育》一書。細(xì)心品味作者的教育理念，使我們的心靈受到震撼，情感受到熏陶。尤其是第二章“我心中理想 -
讀《我的教育理想》有感
讀《我的教育理想》有感后山鄉(xiāng)坪花小學(xué)羅正乾
這段時間，我認(rèn)真拜讀了朱永新教授的著作——《我的教育理想》。本書被專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長、教育工作者必讀名 -
讀我的教育世界有感
讀《我的教育視界》有感作為一名小學(xué)語文教師,我應(yīng)該不斷充實自己,所以我利用課余時間閱讀了《我的教育視界》一書。這本書是魅力校長竇桂梅幾年來游學(xué)多國的見聞和思考，既有
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讀《我的教育心》有感（合集）
從童心出發(fā)，以愛心育人
——讀《我的教育心》有感
轉(zhuǎn)眼間教學(xué)已近二十個春秋，我由一個不諳世事稚氣未脫的師范畢業(yè)生成長為一名中學(xué)物理教師。二十年前，我以為自己的一桶水教一 -
教育有感（推薦）
《給教師的建議》讀書有感
五星小學(xué)李麗最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點建議談?wù)勛约旱捏w會。
第二十七和第二 -
教育敘事：我的語文課堂形式的創(chuàng)新
教育敘事------我的語文課堂形式的創(chuàng)新塔畈中心小學(xué)葉小飛今年我擔(dān)任了二年級的語文教學(xué)工作，幾年來的實踐，對小班化語文教學(xué)也有了一些初淺的認(rèn)識。我深知，為了適應(yīng)新世紀(jì)的挑
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讀教育名著《我的教育思考》有感
《我的教育思考》是著名教育家李鎮(zhèn)西30年教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）思想感悟的精華。全書共分六輯，從真教育，真幸福，到還教師以真實，給教育以誠實，再到尊重每一個孩子等等，最后落
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讀《我的教育理想》有感（最終五篇）
讀《我的教育理想》一書有感
讀罷朱永新教授《我的教育理想》一書，書中的每一個章節(jié)都帶給我心靈上的震撼和精神上的洗禮。朱教授在書里用樸實無華的語言為我們一一闡述了他 -
讀朱永新《我的教育理想》有感
讀朱永新《我的教育理想》有感
大家好，很高興能在這里一起交流和學(xué)習(xí)朱永新老師的《我的教育理想》。 很多時候，讀類似理想化的作品，我總覺得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談，洋洋 -
讀《我的教育理想》有感（五篇模版）
讀《我的教育理想》有感 一直以來，作為教育工作者，我們很多人都固定在一個思維模式里：“我只是一名普通而又平凡的老師，我的職責(zé)僅僅是勤勤懇懇的備課，勤勤懇懇的上課，勤勤懇懇的
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讀《我的教育信條》有感3000字
讀《我的教育信條》有感3000字陳 望南枝近日讀了杜威的《我的教育信條》，讓我產(chǎn)生不少啟發(fā)。這些感想不是推翻當(dāng)下某些認(rèn)知理論，而是就像轉(zhuǎn)到房子背后從而窺得其某些本已存在
