專(zhuān)題：?jiǎn)栐\課堂讀后感
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問(wèn)診課堂讀后感
讀《問(wèn)診課堂：教學(xué)望問(wèn)切》有感
有人說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界，書(shū)中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星 -
問(wèn)診“讀后感”
[問(wèn)診“讀后感”] 問(wèn)診“讀后感” ——對(duì)解決“讀后感”常見(jiàn)問(wèn)題的行動(dòng)研究 摘要：跳不出思想的閘門(mén)，感受之路就會(huì)越走越窄，問(wèn)診“讀后感”。對(duì)中心的挖掘越深，對(duì)原作的感受
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推門(mén)看課問(wèn)診課堂簡(jiǎn)訊第六期
簡(jiǎn)報(bào) 第六期
海原一小編發(fā)2012年3月21日
推門(mén)看課問(wèn)診課堂
為了進(jìn)一步立足課堂，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂效益，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)學(xué)至今，由 -
問(wèn)診個(gè)人小結(jié)
1，咳嗽，咳痰 2,嘔吐，腹瀉 腹瀉 同食者群集發(fā)病史 伴隨癥狀： 1）發(fā)熱1）腹痛2）嘔吐3）里急后重 4）皮疹或皮下出血5）關(guān)節(jié)腫痛3，水腫，血尿 水腫 水腫的部位?是否對(duì)稱(chēng)?發(fā)病后部位有何改變嗎？ 3.
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婦產(chǎn)科問(wèn)診思路方法
婦產(chǎn)科問(wèn)診模擬思路
一、采集現(xiàn)病史獲得整體病情 包括：主訴和現(xiàn)病史
主干：
醫(yī)：您怎么不舒服的，請(qǐng)把整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地跟我講一下。
患：……。分支（補(bǔ)充主干中的癥狀和體征及鑒別意義）： -
診斷學(xué)緒論和問(wèn)診講稿
診斷學(xué)講稿 （面向臨床醫(yī)學(xué)各方向）診斷學(xué)緒論 一、 結(jié)合例子講述診斷學(xué)的概念： （引導(dǎo)學(xué)生看病的體會(huì)，理解診斷的過(guò)程） 診斷學(xué)是研究診斷疾病的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和診斷
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問(wèn)診“義務(wù)教育均衡發(fā)展”
“沒(méi)有一張像樣的學(xué)生床” ---問(wèn)診?義務(wù)教育均衡發(fā)展?之一 編者按 這些年，我省大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，有了不少起色，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。諸如，農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件太差、城
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病史采集----問(wèn)診（推薦五篇）
病史采集----問(wèn)診 2011-09-06 10:51 | (分類(lèi):默認(rèn)分類(lèi)) 第一節(jié) 醫(yī)患溝通的基本原則與技巧 醫(yī)患溝通是為了滿(mǎn)足醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療目的以及醫(yī)療服務(wù)情景的需要所進(jìn)行的特定的人際
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問(wèn)診村鎮(zhèn)銀行（精選多篇）
問(wèn)診村鎮(zhèn)銀行 吸儲(chǔ)艱辛被誤認(rèn)是私人老板的銀行 “你們不要問(wèn)我這么多嘛，我房子修好馬上要出去(打工)，反正過(guò)年前還你們錢(qián)就行了?！彼拇ㄞr(nóng)民劉文春覺(jué)得沒(méi)必要太多詢(xún)問(wèn)，他正在建
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精神病問(wèn)診過(guò)程示例（大全五篇）
病例簡(jiǎn)介 患者40歲，男，科長(zhǎng)，因少語(yǔ)，失眠，胸悶而不能堅(jiān)持工作，休病假一年余，父母帶來(lái)心理門(mén)診就醫(yī)，母親訴主要原因是夫妻感情不和。 檢查者任務(wù) 1. 從病人處獲得你所需要的病史材料并
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內(nèi)科實(shí)習(xí)問(wèn)診及體查要點(diǎn)
呼吸內(nèi)科病歷1．現(xiàn)病史
（1）起病的時(shí)間及緩急。
（2）咳嗽：性質(zhì)，發(fā)生與加劇的時(shí)間，氣候變化對(duì)癥狀的影響，體位改變與咳嗽、咳痰的關(guān)系，持續(xù)的時(shí)間。（3）咳痰：性質(zhì)、24小時(shí)數(shù)量、粘稠度、顏色及 -
父母課堂讀后感
《父母課堂》
—我和兒子的溝通因此暢通《父母課堂》不僅是兒子最?lèi)?ài)的書(shū)，也是我—個(gè)普通的爸爸最關(guān)注的書(shū)。
兒子很懂事，知道我很忙，總是體諒的在電話(huà)里說(shuō)：爸爸，我的作業(yè)做完了，知 -
叩問(wèn)課堂 讀后感
叩問(wèn)課堂讀后感經(jīng)學(xué)校推薦，我拜讀了周彬博士寫(xiě)的《叩問(wèn)課堂》第二版一書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)出了作為一線(xiàn)教師的我的許多心聲，這使我有些激動(dòng)，可是繼續(xù)看下去后，我又陷入了無(wú)盡的沉默與反思
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課堂觀察讀后感（范文大全）
課堂觀察---走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課感悟
長(zhǎng)春學(xué)校周蓉蓉人的生活離不開(kāi)書(shū)，老師的成長(zhǎng)更離不開(kāi)書(shū)，一本好書(shū)，可能是一種引領(lǐng)，更多的是感觸。一名新教師要想提高教學(xué)能力，要不斷地向有經(jīng)驗(yàn) -
透視課堂讀后感
眾所周知，教育的終結(jié)目標(biāo)是提高全民族的綜合素質(zhì)，透視課堂讀后感。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。構(gòu)建“和諧、自然、快樂(lè)”的原生態(tài)課堂是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理
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《課堂密碼》讀后感
《課堂密碼》是對(duì)課堂教學(xué)的深度思考。走近課堂，既不遠(yuǎn)離課堂，也不走進(jìn)課堂，才發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。我們需要成績(jī)，但卻不能從學(xué)生身上搶成績(jī)；我們需要趣味，但又不
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透視課堂讀后感
讀完美著名學(xué)者湯瑪斯所著的《透視課堂》，我明白了我們的課堂，就是要提倡人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的統(tǒng)一；追求生態(tài)的、和諧的風(fēng)格；體現(xiàn)環(huán)境育人、人文關(guān)懷、以情勵(lì)學(xué)；注重的是相互關(guān)愛(ài)
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《課堂密碼》讀后感
讀《課堂密碼》后
玉成九義校賈文英
最近，我拜讀了《課堂密碼：對(duì)課堂教學(xué)的深度思考》（華東師范大學(xué)教育學(xué)博士周彬著，華東師范大學(xué)出版社出版發(fā)行）一書(shū)，感觸頗多，受益匪淺。
《課
