專題：學(xué)困生分析整改措施
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學(xué)困生分析整改措施[推薦]
學(xué)困生分析整改措施
分析：根據(jù)不同類型的學(xué)困生進(jìn)行分析，找出造成其學(xué)習(xí)困難的原因。手機(jī)研究個體中的典型案例，對其進(jìn)行分析研究，總結(jié)其經(jīng)驗。
措施：學(xué)校、社會和家長三者齊動，從 -
學(xué)困生情況分析
學(xué)困生高鵬分析材料 高鵬，一年級學(xué)生，家住倪家營村三社，6歲，他上課時注意力渙散、學(xué)習(xí)被動、不認(rèn)真、喪失學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)拖沓、沒有時間緊迫感，對學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事等。但這個學(xué)生
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學(xué)困生案例分析
學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表 學(xué)生情況班級姓名 性別年齡七年級（127）班 李榮康 男 14 學(xué)困生基本情分析基本資料 住址情況：麻栗坡縣八布鄉(xiāng)南青村26號 健康情況：良好家庭情況 父：務(wù)
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學(xué)困生原因分析
奇臺六小“學(xué)困生”形成的原因分析學(xué)生的個體差異客觀存在，因為各種原因產(chǎn)生的學(xué)困生，已經(jīng)成為教育的老大難問題。在推行素質(zhì)教育的重任面前，“學(xué)困生群體”應(yīng)當(dāng)引起我們的高度
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學(xué)困生基本情況分析
學(xué)困生基本情況分析
個別的孩子由于基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是父母對子女 -
黨性分析及整改措施
黨性分析材料及個人整改措施
我通過這次預(yù)備黨員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我們聽了黨委常委組織部長***的講座《***》。我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了胡錦濤總書記的《在新時期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性專題 -
整改措施及原因分析
篇一：如何進(jìn)行原因分析和擬定整改措施 如何進(jìn)行原因分析和擬定整改措施注：常?？吹胶芏嗥髽I(yè)寫工作不符合或質(zhì)量問題原因分析及擬定整改措施存在各種各樣的問題。有的問題可能
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黨性分析材料整改措施
個 人 整 改 措 施（2014年9月）辦公室施喬富 黨的群眾路線教育實踐活動在全體黨員中開展，緊密聯(lián)系工作和個人思想實際，認(rèn)真貫徹落實照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的總要求，認(rèn)
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黨性分析整改措施
黨性分析整改措施通過前段時間的學(xué)習(xí)教育，使我對這次教育活動的目的和意義有了比較深刻的認(rèn)識，尤其是通過撰寫黨性分析材料、向群眾征求意見、自我剖析、自我反思，使我對自身存
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個人黨性分析及整改措施
通過這段時間的學(xué)習(xí)教育，我在思想上更加成熟，政治頭腦更加清醒。在這期學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“xxxx”的重要思想、鄧小平理論的科學(xué)體系和歷史地位、馬克思的勞動價值論和我國當(dāng)前
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析
學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析 永嘉縣楓林鎮(zhèn)包岙小學(xué) 盧興敏 2009年3月1日 ，這天我們班轉(zhuǎn)來一名男生，叫王濤（化名）非常單瘦的男生，不太精神，10歲，個子一般，這是我們班后來典型的“學(xué)困生”。父
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析
待進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例分析 豐寧縣選營學(xué)區(qū)總校 許樹旺 一、基本情況 王宏偉，男，五年級一班學(xué)生。他平常愛違反紀(jì)律，喜歡搞惡作劇，犯小錯誤，自控能力差，上課時總是管不住自己，坐姿不正。我
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學(xué)困生個案分析以及對策
學(xué)困生個案分析以及對策 小學(xué)時代，既是人生最富夢幻色彩的時代，也是人生走向社會的第一個黃金驛站。劉博洋是從外地轉(zhuǎn)學(xué)回來的學(xué)生，他的父母離異后便把他交給老家的姥姥姥爺帶
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析
學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析 盧思遠(yuǎn) 摘要：在教育事業(yè)中，學(xué)困生是老師在教學(xué)中遇到的一大經(jīng)典難題，但也是我們必須面對和解決的問題。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，成為了每個教育工作者，尤其是班主任的
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學(xué)困生幫扶個案分析
《小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化及其策略的研究》課題實施總結(jié)一、課題的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的分析 （一）學(xué)困生現(xiàn)狀 據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級普遍存在。學(xué)困生孤單失群，他們抗?fàn)幨?/p>
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析
學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析 通州區(qū)西集中學(xué)—王鵬皓 一、 學(xué)困生產(chǎn)生的原因：學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)
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學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析
學(xué)困生轉(zhuǎn)化教案
天湖小學(xué)茍培英
學(xué)困生問題是一個永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個教師都能做到的，而給學(xué)困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。如何對待學(xué)困生，如何減少學(xué)困生，是一個復(fù)雜 -
學(xué)困生現(xiàn)狀的分析
學(xué)困生現(xiàn)狀的分析
學(xué)困生，就是指那些在品行修養(yǎng)、心理成長、知識、能力等要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力和學(xué)力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)規(guī)定的基
