專題：小學生數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵
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數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng) 魏志平甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學 摘要：“核心素養(yǎng)”被定義為“學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。從價值取向上看
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小學生數(shù)學素養(yǎng)實驗研究報告
中國教育學會小學數(shù)學教學專業(yè)委員會教育科研課題 “小學生數(shù)學素養(yǎng)評價研究”結(jié)題驗收材料 實驗研究報告 實驗類別：小學數(shù)學 實驗?zāi)昙墸阂?--六年級 所用教材：人教版 課題名稱：
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淺談小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺談小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng) 《數(shù)學課程標準》明確提出數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這三大理念，
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小學生數(shù)學核心素養(yǎng)論文
小學生數(shù)學核心素養(yǎng)論文 小學生數(shù)學核心素養(yǎng)論文（一） 小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一些思考 為了全面深化課程改革，2014年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本
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小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值
小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值 在經(jīng)濟蓬勃發(fā)展過程中，傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了巨大的變化，尤其是新課程改革背景下小學數(shù)學以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為根本目的，采用更加靈活化的教學方
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小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值
小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值 數(shù)學素養(yǎng)是指當前或未來生活中為滿足個人成為一個會關(guān)心、會思考的公民的需要而具備的認識，并理解數(shù)學在自然、社會生活中的地位和能力，作出數(shù)
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小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值
小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值 馬云鵬東北師大 義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》明確提出了10 個核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、
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小學生數(shù)學核心素養(yǎng)之一“空間觀念”
小學生數(shù)學核心素養(yǎng)之一 ——“空間觀念”的內(nèi)涵和教學建議 一、什么是空間觀念 （一）什么是空間觀念 空間觀念是在大量空間知覺的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于物體、圖形的形狀、大小及相
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淺談培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的幾點做法
淺談培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的幾點做法 這幾天一直在忙于北部四鎮(zhèn)“小學數(shù)學科兒童核心素養(yǎng)培育專題研討”活動。聽取了黃楊鎮(zhèn)中心學校方啟貴老師執(zhí)教的三年級《分數(shù)的初步認識
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小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的一點體會[模版]
小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的一點體會 青島市黃島區(qū)隱珠中心小學倪連學 培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)是新世紀、新階段教師在培養(yǎng)學生數(shù)學方面應(yīng)該必備的觀念和教學素養(yǎng)，素養(yǎng)是反映學生對數(shù)學這
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信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 1. 信息意識 信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當?shù)姆绞将@取與處理
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學生核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵
學生核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵 核心素養(yǎng)課題組歷時三年集中攻關(guān)，并經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，最終形成研究成果，確立了以下六大學生核心素養(yǎng)。 （一）文化基礎(chǔ) 文化是人
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試分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價值
試分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其價值 摘 要：隨著新課改不斷推進，小學數(shù)學教學也有了更高要求?，F(xiàn)代小學數(shù)學教學既要求教師要重視對學生知識的教授，更要求在教育中融入數(shù)學核
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小學生文明素養(yǎng)
文明素養(yǎng)專項組：小學階段必須體現(xiàn)出階段性、層次性和序列性。 1、確立適合一~~六年級具體的教育內(nèi)容；（各階段需要接受的教育程度不同） 2、小學生文明禮儀培養(yǎng)的具體方法與途徑； 3
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2018—2019學年小學生必備素養(yǎng)實施方案
xxx小學2018—2019學年《小學生必備素養(yǎng)》 實 施 方 案 一、指導(dǎo)思想 以《社會主義核心價值觀》為指導(dǎo)，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，以寶豐縣教育局關(guān)于
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論如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)
論如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng) 摘 要：小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的初級階段，也是學生數(shù)學核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段，教師需要加強對學生的引導(dǎo)，注重學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而提高數(shù)學
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如何通過評價提高小學生數(shù)學素養(yǎng)1
如何通過評價提高小學生數(shù)學素養(yǎng) 《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學“評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學”“對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生
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淺談小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng) 教學論文
絳縣橫水中心校 東山底小學 李美琴 淺談小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 【摘要】 數(shù)學是一種文化，數(shù)學文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學素養(yǎng)。小學生的數(shù)學素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識
