第一篇：小學生文明素養(yǎng)

文明素養(yǎng)專項組：小學階段必須體現出階段性、層次性和序列性。

1、確立適合一~~六年級具體的教育內容；（各階段需要接受的教育程度不同）

2、小學生文明禮儀培養(yǎng)的具體方法與途徑；

3、評價方法與方式，分年級行為評價標準。（監(jiān)督、民主選舉小紳士小淑女）具體分為： 生活范圍（校園禮儀，家庭禮儀，公共場所禮儀）（與老師、與同學交往的禮儀）（與父母、長輩、同輩交往的禮儀。）（公共場所與人交往，探親訪友與人交往，通訊聯絡與人交往的禮儀。）

行為習慣（說話禮儀，行為禮儀）（具體又分在校園，家庭，公共場所）

整體要求：知禮、懂禮、用禮

禮儀：外在表現形式，具有一定知識性。

文明素養(yǎng)：禮儀形成習慣，內化為自身品質。

低年級著重訓練學校禮儀中的行為習慣，重點在個人禮儀，說一些簡單的文明用語方面的訓練；

中年級在學校禮儀的此基礎上，著重進行家庭禮儀習慣的培養(yǎng)，從“說”的訓練發(fā)展到“做”的訓練；

高年級在鞏固低、中年級行為要求的同時，根據高年級學生的生活和思想實際,著重指導他們的校內外公共場所禮儀。

校園禮儀：（進校禮儀，進辦公室禮儀，排隊打餐禮儀，升旗時禮儀）

1、說話禮儀：說話完整用詞準確、明確、正確。不隨意打斷別人發(fā)言，要寬容與自己不同的意見。

2、行為禮儀：保持衣物干凈整潔，經常洗頭，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手，認真做值日，保持教室整潔，校園整潔，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物，正確穿戴校服、紅領巾。坐、走、站精神飽滿，課間休息漫步輕聲。文明就餐，食而不語。用餐前準備好餐巾紙，做好個人衛(wèi)生工作；用餐時不講話，細嚼慢咽；用餐完畢整理干凈餐桌。尊敬師長，禮貌微笑待人，主動與人打招呼。課堂上全神貫注聽講，不做小動作。

家庭禮儀：

1、說話禮儀：用合適的語音語調說話，聲音低沉清楚。聽從長輩教誨，不隨意頂撞，發(fā)脾氣。用謙虛、商量的語氣和長輩交談。

2、行為禮儀：保持個人所在位置范圍環(huán)境整潔。做力所能及的事。學會待客禮儀。

公共場所：

1、說話禮儀：學會聆聽和交流。自覺遵守公共場所規(guī)則。不高聲喧嘩。

2、遵守公共秩序，維護公共環(huán)境，愛護公共財物。

一、穿著禮儀

1、按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。

2、著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

3、不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。

4、課堂上不敞衣、脫鞋。

5、不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

6、不佩戴項鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

7、不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不涂指甲油。

8、按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留長發(fā)。

二、行走禮儀

1、走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

2、上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

3、遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。

4、行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

三、說話禮儀

1、要他人幫忙，說聲“請您”或“麻煩您”，得到別人幫忙后，說聲“謝謝”。

2、不小心影響別人休息或工作時，說聲“對不起”、“請原諒”；別人不小心影響了你，并誠懇地向你道歉時，應寬容地說“沒關系”。

3、與人交談，態(tài)度要真誠，說話要和氣。聽取他人發(fā)言或說話時，要正視對方，不能漫不經心，不能隨便插話。

4、向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人?！?/p>

四、公共場所禮儀

1、在公眾場合，不能大聲喧嘩，公共場所禮儀不能隨地吐痰、亂扔垃圾，不能挖耳、剪指甲等。

2、遵守交通法規(guī)，不違章騎車，過馬路走人行橫道。、愛護公共設施、保護公共財物，文物古跡，花草樹木，4、不能隨意放置個人物品，貴重物品應輕拿輕放。

5、大型集會遵守秩序，不大聲喧嘩，不亂丟垃圾，不交頭接耳，聽從指揮。

五、賽場禮儀

（1）文明觀看。有秩序地進場和退場，比賽精彩處要熱烈鼓掌，不喝倒彩，不向賽場內投擲物品，離場時主動清理自己使用過的物品，不亂扔垃圾。

（2）文明參賽。遵守比賽規(guī)則，不弄虛作假，騙取榮譽。尊重競爭對手，不故意傷害對方，對對方的冒犯要克制。如果認為裁判有問題，要按照程序向有關人員提出。（3）文明裁判。要公平、公正。六。個人衛(wèi)生

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，身體無異味。

2、飯前便后洗手，便后沖廁及時。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到垃圾箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

六、網絡禮儀

（1）認真學習網上知識，不瀏覽不良網站和信息。（2）與網友進行誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。（3）增強自我保護意識，不隨意約會網友。（4）上網時間要控制，不沉溺虛擬時空。（5）不制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。

七、假日旅游禮儀

（1）文明行路。要自覺遵守交通規(guī)則，聽從交通民警和交通信號指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護欄，不搶行機動車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

（2）文明乘坐。主動配合乘務人員維護公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

（3）文明觀光。在旅游景區(qū)，要講究社會公德，不亂丟垃圾，要舉止文明，要使用禮貌語言，要愛護公物，特別要注意保護文物古跡，不亂刻亂畫。

第二篇：文明素養(yǎng)

一，形象禮儀

第一條：職員必須儀表端莊整潔

具體要求見公司工服規(guī)定

第二條：工作場所的服裝應保持隨時清潔；

第三條：在公司內職員應保持優(yōu)雅的姿勢和動作具體

1．站姿：兩腳腳跟著地腳尖離開約450腰背挺直胸膛自然頸脖伸直頭微向下使人看清你的面孔兩臂自然不聳肩身體重心在兩腳中間；

2．坐姿：坐下后應盡量坐端正把雙腿平行放好不得傲慢地把腿向前伸或向后伸或俯視前方，要移動椅子的位置時應先把椅子放在應放的地方然后再坐

3．公司內與同事相遇應點頭行禮表示致意 ；

4．出入房間的禮貌進入房間要先輕輕敲門，聽到應答再進進入后回手關門，不能大力粗暴。進入房間后，如對方正在講話要稍等靜候，不要中途插話如有急事要打斷說話；

5．走通道走廊時要放輕腳步，辦公室內禁止喧嘩；

自己的公司還是對訪問的公司在通道和走廊里不能一邊走一邊大聲說話更不得唱歌或吹口哨等，在通道走廊里遇到上司或客戶要禮讓不能搶行。

二，日常業(yè)務中的禮儀

第一條：正確使用公司的物品和設備提高工作效率

1.公司的物品不能野蠻對待挪為私用 ；

2.及時清理整理賬簿和文件；

3.借用他人或公司的東西使用后及時送還或歸放原處 ；

4.工作臺上不能擺放與工作無關的物品 ；

5.公司內同事間稱呼得體，不得以老大，某某哥稱呼；

6.未經同意不得隨意翻看同事的文件資料。

第三篇：小學生行為規(guī)范與文明素養(yǎng)的有機結合

淺談小學生行為規(guī)范與文明素養(yǎng)的有機結合

魯家村小學

普瓊生

“行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運”。日常行為規(guī)范和文明素養(yǎng)的養(yǎng)成教育是學校立德樹人的基礎性教育，是素質教育的重要內容。小學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的文明素養(yǎng)如何，將直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。我國自古以來就是“禮儀之邦”，講文明、重禮貌、和善待人是我們中華民族的傳統美德。待人接物是否彬彬有禮，是一個人的修養(yǎng)水平高低的體現之一，而講文明、懂禮貌的良好習慣應該是從小養(yǎng)成的。小學生行為習慣的養(yǎng)成又是學校德育工作的主要任務。良好的行為習慣，有利于促進校風和班風的形成，有利于學生文化知識的學習；有利于學生終身發(fā)展。所以學校德育工作者必須從孩子啟蒙抓起，把“知、情、意、行有機地結合起來，使學生對良莠由認知升華到情感再內化成行為表現。把小學生的行為規(guī)范與文明素養(yǎng)有機結合，是學校和每一個老師、每一位家長都應高度重視的責任：

一、結合相關教材，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣：

1、禮儀教育融于有效的品德課堂中。

教育屬于德育范疇，而學校德育的主要渠道是思想品德課，因此，思想品德課在學校禮儀教育中起著先導作用。品德課堂上，對學生進行禮儀教育。一年級“懂禮儀，講禮貌”一節(jié)中，就通過精美的教學圖片教導學生學會日常禮儀。如：回家和上學要對媽媽說：再見、媽媽（爸爸）我回來了；見到同學老師要說：你好（您好），早上好；接電話要注意運用禮貌用語：請問找誰、請稍等??通過說一說、練一練和演一演的學習活動，讓學生明白“理”，訓練“儀”，學練結合，明確學生的具體做法。除此之外，將書本中沒有提及的日常禮儀帶進課堂。如集隊和排隊的禮儀訓練；站、立、行的的禮儀訓練；敬禮問好姿態(tài)的禮儀訓練等。結合校本開設課程，如本校編寫的關于體態(tài)禮儀、談吐禮儀、校園禮儀、家庭禮儀等方面的教材進行教學。讓課堂更豐富，更有內涵。品德教學與生活容于一起。

2、禮儀教育不應忽視品德行為作業(yè)布置

思想是一個人的靈魂，品德是衡量一個人的首要標準。因此，品德教程是學校開設的一項重要課程。但在還是實施應試教育制度的當今時代，《品德與生活》和《品德與社會》這兩門無須以考試成績?yōu)橐罁饬恳粋€教師甚至一所學校教學質量的學科，被掛上術科的名銜。在某些教師心中，這門學科的分量遠遠不及語數英三門主科重。于是，不難發(fā)現，當學生埋頭于“題海戰(zhàn)役”中，竟然難得找到一道關于品德的作業(yè)。品德的衡量標準是從生活中來，須回到生活中去體現?，F在多數思想品德課教學只局限于課堂上的說教，忽視了道德認知轉化為道德行為的過程。只說不做，是空談。孩子的認知不是自發(fā)形成的，是后天環(huán)境的影響。著名心理學家林崇德教授指出：行為習慣的形成方式主要靠簡單的重復和有意識的練習。因此布置適量的品德行為作業(yè)是非常必要的，不應忽視。學科的作業(yè)，有別于主科的作業(yè)。更著重體現其生活性、社會性和人文性。正如科目名稱所言。以一年級上冊《懂禮儀、有禮貌》為例。在教學本節(jié)內容時，我布置了以下這項作業(yè)。

1、學生自己作為小老師，將課堂上學習的內容教會弟弟妹妹表弟表妹朋友等比自己小的小孩子。并讓孩子的家長根據其表現評上分數，寫上評語。教學內容如：出門說再見、回家要問好、客人來了怎樣招呼和接聽電話如何講禮貌等。

2、設計表格，以一星期為限，家長為孩子各方面的禮儀表現作出評價，學生將反匯表交回老師。這樣，溝通課堂內外，充分利用好學校和家庭雙方的指導，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生實踐的機會。布置品德行為作業(yè)就是一種很好的強化教育手段。品德行為作業(yè)的布置是架設道德認知和道德行為的橋梁。學生完成作業(yè)過程中，形成了外在道德認知內化為道德品質、轉化為道德行為的機制。

3、班主任教師充分利用主題隊會這塊主陣地，對學生進行專題教育，從情感上影響學生，觸動學生的心靈，從行為上自覺地表現出進步。大型的主題隊會，定期召開一次，小型的主題隊會要結合班級實際或班級的偶發(fā)事件及時召開。其他學科教師都要關注學生習慣的養(yǎng)成，把培養(yǎng)的目標落實到每一節(jié)課中，形成任課教師齊抓共管。

二、榜樣引領。

我們抓住教師敬業(yè)愛生的典型事例，把教師們愛事業(yè)、愛學校、愛學生的敬業(yè)奉獻，報效祖國的精神作為學生的表率。每學期，我們結合“習慣養(yǎng)成”的階段目標，評出校園文明之星，張榜公布，并配予手抄報介紹，在每學期開學典禮儀式上，宣講他們的優(yōu)秀事跡。號召學習他們，趕超他們，由于榜樣就在身邊，學生覺得親切、可學。在這一過程中，我們十分重視充分利用一切宣傳陣地，如通過國旗下講話、晨會課、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等形式，使學生形成了一個濃烈的習慣養(yǎng)成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養(yǎng)文明行為的意義和方向。

三、結合少隊工作，適時宣傳鼓舞： 學校的德育工作管理，主要渠道是少先大隊部的工作，少先大隊要充分發(fā)揮作用，要組建起少先大隊委員會，成立學校值周隊，值周隊在少先大隊部的直接領導下。少先大隊要選拔誠實、勇敢的少先隊員（可以是少先大隊委員會成員）擔任值周工作。同時制定值周隊工作目標和工作制度，以及優(yōu)秀值周隊員的評比標準，充分發(fā)揮值周隊員的監(jiān)督檢查評價的作用，值周隊要日查、周結、周發(fā)布、月匯總，期末進行總評比。評比出優(yōu)秀班級和個人，學校對其將進行精神和物質表彰。充分發(fā)揮學校廣播站、板報、手抄報等宣傳陣地，宣傳好人好事和先進事跡，以鼓舞學生，教育學生。

三、學校家庭社會相結合：

1、學生良好品德形成的主要環(huán)境是學校和家庭以及社會，三者必須有機的結合，否則事倍功半。從學校角度出發(fā)，德育工作者要不斷地思考，如何為班級、為學生創(chuàng)設育人環(huán)境。調動全體教師參與養(yǎng)成教育的積極性。培養(yǎng)小學生具有良好的行為規(guī)范，不僅是提高學生個人文明素質的問題，更是涉及整個社會公民素質的問題。基于以上認識，我們應把行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重點來抓。抓養(yǎng)成教育并不是學校領導的事情，也不是德育處和少先隊的事情，應該是全校師生員工的共同事情。因此，我們學校建立一個全員參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育的工作網絡，由學校領導、值周教師、值周中隊干部組成的日常行為監(jiān)督小組，對學生在校的言行禮儀給予檢查、矯正，全校師生輪流擔任，全員參與德育管理，樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，改變了“只顧本年級，不顧別的年級；只管所教學生，不管其他學生”的錯誤觀念和做法，從而形成“人人關心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”校園的氛圍。

2、定期組織召開家長會或安排教師不定期地進行有目的的家訪，了解學生在家庭的行為習慣表現，向家長反映學生在學校的行為表現，做到家長、教師相互溝通、相互交流，共同完成培養(yǎng)學生行為習慣的目標。同時德育處還要制定學校對學生行為習慣養(yǎng)成教育的工作細則以及各項制度，制定考核細則和辦法，制定出在學生行為習慣養(yǎng)成方面家長應該做什么，讓家長配合學校和教師共同管理學生，讓家長在培養(yǎng)學生行為習慣養(yǎng)成上有章可循。德育處還要與社會各界進行溝通，為學生走向社會，走向大自然創(chuàng)造條件。

四、校外延伸，促進規(guī)范教育深入化、社會化 行為規(guī)范養(yǎng)成教育需要長期的日常管理和訓練，更需要與一個個生動的主題教育和一節(jié)節(jié)實在的課堂教學成為有機結合，以此來不斷深化規(guī)范教育。近年來，我校堅持以愛國主義教育為主線，以班隊活動、藝術節(jié)、讀書節(jié)、校運會等形式，先后開展了“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”、“講公德守法紀”、“家鄉(xiāng)的昨天、今天、明天”、“人人爭當潔、綠、美小天使”以及“手拉手共進步”等活動。作為學校教育的延伸，我們還注意抓好學生的《家庭（社會）行為規(guī)范》的落實，引導學生在家做懂事的好孩子，在社會做文明的好少年。我們注意抓好校門口路段的本?！拔拿髀贰苯逃?，把它作為聯結學校和社會的紐帶。教育、訓練學生走出校門，同樣要注意規(guī)范自己的言行。我們每天安排值勤學生輪流參加文明路隊值勤。這些同學一方面搞好文明路的衛(wèi)生、維護秩序，另一方面對同學們在文明路上的言行進行檢查、指導。每當假期來臨，學?？傄朴喅鼍唧w的教育活動計劃，給學生布置“德育作業(yè)”。我們的活動較好地取得了家長和校外輔導員及社區(qū)的支持與配合。我校經常與社區(qū)聯手開展各種有意義的活動，如請社區(qū)主任來校作“如何做一個規(guī)范文明的社區(qū)小公民”講座，與供電所等聯合舉行“講文明，講公德”主題隊會活動，舉辦“快樂暑假”活動，與中屯社區(qū)等聯合開展“凈化社區(qū)服務社會”活動。這些活動有力地促進了規(guī)范教育的深入化、社會化。

總之，“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。經過幾年努力，我校的學風、班風、校風、校容、校容校貌都在原來的基礎上有了明顯的優(yōu)化。史亞梅、章敏、李艷萍同學獲云南省美德少年稱號，普炳菊、李鑫、史亞東同學被評為縣級三好學生。學校先后被評為縣級文明學校、校級目標管理一等獎、二等獎、雛鷹起飛一等獎、工會小組目標管理二等獎、藝術教育特色展演二等獎等。

第四篇：小學生文明素養(yǎng)與健康行為養(yǎng)成教育研究計劃

《小學生文明素養(yǎng)與健康行為養(yǎng)成教育研究》課題計劃欽師附小周麗莉

養(yǎng)成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導思想

養(yǎng)成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

4、通過“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。

三、教育內容

以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面，正

面規(guī)范學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課；②課前準備好學習用品，靜待老師上課；

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；

⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；⑥按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣；

⑧考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；

④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生；

⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；

⑧星期天、節(jié)假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；⑩在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動；

⑾家長接送不進校園。

4、節(jié)儉習慣

①利用水、電及時關閉開關，節(jié)約一度電、一滴水；

②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；

⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；

⑧不向父母提出過高的物質要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

四、工作措施

養(yǎng)成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發(fā)展，我校將在養(yǎng)成教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養(yǎng)，從點滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質變的飛躍。

1、養(yǎng)成教育領導小組，負責學校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協調和落實工作。

2、班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監(jiān)督作用。

3、學校成立養(yǎng)成教育監(jiān)察組、重點稽查學生不文明行為。（每班1人）

4、聯系家長委員會配合，發(fā)揚家長對學生行為是指導和監(jiān)督作用。

5、建立學生心理輔導站（輔導站設在張老師辦公室），對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發(fā)展。

6、堅持周班會制度，總結本周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。

8、加大養(yǎng)成教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發(fā)現、分析、解決問題。

9、實行按月進行評比文明班級制度。積分第一名為文明班級，發(fā)放流動紅旗。流動紅旗次數作為評選學年優(yōu)秀班級和優(yōu)秀輔導員的重要依據。

第五篇：《小學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)的研究》課題方案

《小學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)的研究》課題實施方案

一、課題選題目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）

中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質，歷來注重良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。小學時期少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得衛(wèi)生知識的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習慣的重要階段?！缎W生日常行為規(guī)范》第9、14、15條明確規(guī)定：“衣著整潔。經常洗澡，勤剪指甲勤洗頭，早晚刷牙漱口，飯前便后洗手；認真做值日，保持教室、校園整潔。愛護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！绷己眯l(wèi)生習慣是人成長，實現可持續(xù)發(fā)展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質教育的需要。良好的個人衛(wèi)生習慣, 不但有利于保持校園良好的衛(wèi)生，而且還體現了小學生的文明氣質,影響著將來的整體素質。

海南有著讓人稱羨不已的綠水青山，麗日藍天，碧海白沙等生態(tài)之美，全省環(huán)境質量一直保持著全國一流水平。國際旅游島建設的前提是優(yōu)化社會經濟環(huán)境，與國際旅游島的要求相比，海南的社會經濟環(huán)境的差距突出表現在：①當地居民與游客的和諧相處的氛圍有待加強；②居民和游客在素質和生活水平上反差使游客在心理上產生不安全感，如市民隨地吐痰、吐檳榔渣現象比較普遍，造成了游客心理上的不適感??這些差距損害了海南的旅游形象?；诖?，建設國際旅游島，必須要努力提高居民的文化素質、文明程度和生活水平，形成安全、舒適、文明的社會環(huán)境。青少年是建設國際旅游島的小主人，全面提升青少年的文明素質，塑造“講文明、重禮儀、誠信友愛、熱情好客”的良好形象，是國際旅游島建設的當務之急。我校是海南省文明禮儀教育示范校，有著四千多名學生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，樹立典范顯得特別重要，這就是選題及研究價值的所在。

二、課題研究的主要內容和擬解決的關鍵問題（研究的切入點、重點、難點、主要創(chuàng)新點等）

以培養(yǎng)國際旅游島健康、文明的小主人為目標，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣研究與實踐為途徑，通過學校、家庭、社會乃至學生本人長期的訓練與體驗，使學生在思想素質、道德品質、文明素養(yǎng)、行為習慣等方面形成一種積極健康的品德行為定勢，進而為學生的終生發(fā)展奠定基礎。通過本課題的研究，我們旨在進一步營造良好的校園文化

環(huán)境，使校園環(huán)境集陶冶人、培養(yǎng)人、教育人的功能于一身，以優(yōu)良的人文環(huán)境、主題教育熏陶學生品質，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中得到心靈的凈化，行為的約束、規(guī)范，形成良好的衛(wèi)生行為習慣，達到提升學生文明素養(yǎng)的目的。

學生良好的生活、學習等行為習慣是促進學校各項德育工作具體落實的重要條件。在我校，一些學生的環(huán)保意識較弱，有的學生對《小學生日常行為規(guī)范》倒背如流，卻隨手亂扔紙屑，亂吃零食；在墻壁上亂涂亂畫；看書做作業(yè)不注意用眼衛(wèi)生；上廁所不及時沖水等不良習慣?；诖耍绾谓Y合校園文化建設，通過主題教育和綜合實踐活動，加強宣傳教育和正面引導，提升學生文明素養(yǎng)，促進學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是我們進行本課題研究的關鍵。在本課題中，校園文化環(huán)境建設作為研究的自變量，我們將對其進行有意識地控制，從美觀、文化底蘊、校園特色、時代感、情感等方面精心建設，從而觀察學生在環(huán)境變化和實踐體驗中所呈現的不同行為表現，以此來達到德育目的。我校在“培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣”方面已邁出了堅實步伐，但怎樣提升學生的文明素養(yǎng)，從而更好地形成合力，有目的、有計劃、全方位地對學生進行衛(wèi)生行為規(guī)范教育；怎樣從學生文明素養(yǎng)與良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育目標、內容、途徑等方面進行改革與創(chuàng)新，使學校的養(yǎng)成教育與小學生的實際相吻合、與學校發(fā)展想協調，成為建設國際旅游島的內在需求，仍是我們孜孜以求的目標和企待努力的方向，也是我校將《小學生文明素養(yǎng)與衛(wèi)生習慣的研究》作為“十二五”省級課題申報的理由。

本課題的研究，我們的根本著眼點仍是學生，學生良好衛(wèi)生習慣的行為形成是我們開展本課題研究的出發(fā)點和歸宿，在研究中，我們力求以最優(yōu)的校園文化環(huán)境，結合主題教育和綜合實踐活動來促進學生文明、良好的行為養(yǎng)成，使學生懂得保護周邊的學習、生活環(huán)境，做到不隨意丟垃圾，同時對他人的異類行為進行糾正、教育，不斷提升自己的文明素養(yǎng)。在本課題的研究中，我們還將涉及到校園主題文化環(huán)境建設與學生德育關系的研究，這一內容實踐者有之，但終未形成一定的理論，所以通過本課題研究，若能發(fā)現兩者間的內在規(guī)律，從中提取理論，將是我們的又一個收獲。

三、本課題的研究思路：

以《小學生日常行為規(guī)范》和《國際旅游島宣傳手冊》為范本，理解“文明素養(yǎng)”和“衛(wèi)生行為”。

以主題教育澆鑄、熏陶學生的文明素養(yǎng)，通過 組織活動，樹立意識；制定制度，培養(yǎng)習慣；正確評價，有效激勵；樹立榜樣，帶動整體；家校聯系，提高效果等措施進行研究與實踐。

四、本課題完成條件分析

1、校領導對培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)高度重視，本課題的開展得到了校長室、教導處、德育處大隊部的大力支持，成立以分管德育的副校長為首的課題領導小組。領導小組負責制訂課題實施方案、調控實驗進程等。對課題實施全程管理，經常組織課題組成員學習教育教學理論，定期進行課題研究交流、匯報。

2、學校的軟硬件設施齊全。紅領巾廣播站、《騰飛》校刊和心理咨詢室將為本課題提供更廣的支持，學校有課題管理制度，課題經費專款專用，為課題研究保駕護航。圖書室有各種教育方面的圖書和雜志。學校還擁有專門的計算機教室，共有計算機近百臺。每臺電腦均可上網，查閱資料、文獻檢索、交流學習等都可在網上進行，可充分滿足本課題組需要。

3、人員結構。本課題組有副校長一人，中學高級教師一人，小學高級教師9人，小學一級教師5人。本課題組成員長期在教學第一線奮戰(zhàn)，對學生的了解與研究較深入，有大量的第一手資料，且教育科研經驗豐富，是本課題研究的有力的人力資源。

五、本課題研究運用的研究方法

本研究擬采用以下研究方法：

行動研究法，個案研究法，輔之以觀察法、問卷調查法、經驗總結法等實驗方法。

1、行動研究法：在實驗前，對實驗學生進行行為習慣的調查摸底，指定培訓方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據實施情況不斷修正方案，每學期進行測評，寫出階段性研究報告。

2、個案研究法：選取具有代表性的實驗學生進行追蹤調查，分析其實驗前后的變化。

3、問卷調查法。應用問卷調查法，了解當前我校學生對衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)認識與發(fā)展情況。

4、經驗總結法。應用經驗總結法，提升我校學生對衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)意識，使之得到受益終生并為之宣傳教育的目的。

5、觀察主要由教師在日常生活中進行，在觀察過程中結合對學生的即席訪談，了解學生的外部表現和內在過程。

六、本課題進度安排

本課題實施步驟安排如下：

第一階段：準備及初步實施2011年3月——2012年3月 主要工作是：

（一）.制定研究方案、課題實施計劃。

（二）.建好研究隊伍，形成立體網絡。

（三）.捕捉學生行為弱點，分析行為成因，研究確立行為習慣指導內容。

（四）如期舉辦各類主題活動。

1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關理論資料。

2、撰寫開題報告（？），制定課題實施方案（？）,制定課題研究方案（？)。

3、組建課題組，確定主要組成人員。

4、申請立項。

5、2011年11——12月制定課題研究方案，制定課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和課題實施計劃，組織教師學習。建立學生成長記錄袋。對學生的行為習慣進行觀察，分析當前學生行為現狀，提出改進建議。同期進行學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)認識與發(fā)展的問卷調查，充分利用班會、校會、黑板報、校園廣播、宣傳欄等輿論陣地，全方位地做好“小學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)的養(yǎng)成”教育的宣傳發(fā)動工作，動員學生積極投入到活動中來。

6、2012年1月，進行班主任會議。在分析學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)的基礎上，分析教師如何通過宣傳教育，通過學校、家庭、社區(qū)三位一體的教育影響提高學生自覺意識，從而學會自我約束，會后要求教師結合自己本班實際情況，寫一篇分析與總結。

7、2012年2——3月課題組成員進行階段性反思及策略思考，于論文或教育故事的形式呈現。

第二階段成果展示及總結階段2012年4月—2013年3月 主要工作：

（一）探究小學生良好習慣培養(yǎng)的具體內容、方法與途徑。

（二）立足本校實際，啟動養(yǎng)成教育校本開發(fā)。

（三）研究反思，撰寫研究論文。

（四）總結推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式。

（五）編輯養(yǎng)成教育校本教材。

（六）收集課題研究資料。

（七）課題驗收總結。

1、2012年4月深入開展《小學生日常行為規(guī)范》和《國際旅游島宣傳手冊》的學習，讓學生知道在學習和生活中如何做，怎樣做，在全校集中組織開展自查互糾活動，形成比學趕超的局面，自覺做到自律與他律相結合。

2、2012年5月通過五一國際勞動節(jié)大力宣傳教育衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的重要性，可通過校會，主題隊會，有關專家講座，社區(qū)實踐活動，義務勞動等形式展開。

3、2012年6月，召開班主任會議，探討影響少年兒童衛(wèi)生習慣和文明素養(yǎng)形成的主要原因及本階段學生的變化，課題組成員記錄、分析并反思。整理教師撰寫的學生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題，撰寫下階段研究計劃。

4、2012年7、8月利用暑期，通過“致家長的一封信”等形式，讓學生家長參與知道共同促進學生衛(wèi)生習慣與文明素養(yǎng)的養(yǎng)成，鼓勵孩子參與社區(qū)活動，義務勞動，通過長期的宣傳學習實踐和訓練，促進學生有被動到主動，有主動到形成習慣。

5、2012年9月，邀請專家講座并進行指導工作。

6、2012年10月，課題組進行階段性總結及分析。

7、2012年11——12月，總結推廣養(yǎng)成教育培養(yǎng)模式8、2013年1月，收集課題研究資料，各種研訓記錄，心得，論文。9、2013年2——3月，總結課題研究工作，完成相關總結或報告的撰寫，申請結題。

（一）分類成果研究報告

1、各階段研究報告

2、結題報告

（二）階段成果形式

1、搜集整理第一手資料，進行階段性小結；

2、撰寫專題論文。

（三）最終成果形成課題組整合素材庫，撰寫學術論文，形成結題報告。