專題：小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這三大理念，
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淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點做法
淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點做法 這幾天一直在忙于北部四鎮(zhèn)“小學(xué)數(shù)學(xué)科兒童核心素養(yǎng)培育專題研討”活動。聽取了黃楊鎮(zhèn)中心學(xué)校方啟貴老師執(zhí)教的三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識
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小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一點體會[模版]
小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一點體會 青島市黃島區(qū)隱珠中心小學(xué)倪連學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是新世紀(jì)、新階段教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面應(yīng)該必備的觀念和教學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)是反映學(xué)生對數(shù)學(xué)這
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論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段，教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)
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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 教學(xué)論文
絳縣橫水中心校 東山底小學(xué) 李美琴 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 【摘要】 數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識
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如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的研究
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的研究隨著新課改的提出，素質(zhì)教育被越來越多的教育學(xué)家所認(rèn)同，我們各個學(xué)校同樣一直在倡導(dǎo)對學(xué)生實施素質(zhì)教育，那何是素質(zhì)教育呢？它指的是，依據(jù)人的發(fā)
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在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校 王曉峰近幾年來，新課程改革已經(jīng)從單純的以數(shù)學(xué)知識技能目標(biāo)為主轉(zhuǎn)變成知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的
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小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感
小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例讀后感鐘政營丨文閑暇之余，捧著朱德江老師的《小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略與案例》一書，覺得這本書是案例式、講座式教育專著，這本書從何謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)？談
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如何培養(yǎng)小學(xué)生的文明素養(yǎng)
如何培養(yǎng)小學(xué)生的文明素養(yǎng)文明素養(yǎng)是一個人良好的品質(zhì)修養(yǎng)，是人發(fā)自心底的對真善美的追求，常常表現(xiàn)為言行、儀態(tài)的文明，舉止、待人的優(yōu)雅和謙遜。培養(yǎng)小學(xué)生的文明素養(yǎng)關(guān)鍵在于
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培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（5篇模版）
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解”，“初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中
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淺談?wù)n堂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效性
淺談?wù)n堂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效性 【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 有效性所謂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是指通過個體自身長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐認(rèn)知，內(nèi)化為數(shù)學(xué)知識、技能、能
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如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[最終定稿]
如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 單位：北關(guān)學(xué)校 姓名：陳晶晶 郵編：471800 電話： *** [摘要] 隨著新課標(biāo)的提出，素質(zhì)教育被放在越來越重要的地位上，那如何在數(shù)學(xué)
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淺談培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
淺談培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng) 《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)
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如何培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)[共五篇]
孩子能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣帶來的好處不必多說，關(guān)于少年兒童的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，之前精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)給大家介紹了不少，如從家長角度寫的“快速閱讀法，讓孩子閱讀并快樂著”、從
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淺談培養(yǎng)和提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)
教育教學(xué)論文 淺談培養(yǎng)和提高小學(xué)生的人文素養(yǎng) 小勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小 李建敏 2015年7月 淺談培養(yǎng)和提高小學(xué)生的人文素養(yǎng) 永德縣小勐統(tǒng)鎮(zhèn)中心完小李建敏 【摘 要】：語文是具
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創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)
創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng) 摘要：音樂情境教學(xué)，就是教師通過生動、形象的圖像再現(xiàn)與語言描述等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂中的場景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去理解、感受音樂，從而使學(xué)生心
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小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見（范文大全）
小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)之我見 老河口市袁沖小學(xué) 崔楠楠 “語文素養(yǎng)”是指“中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的
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如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)
語文教學(xué)實踐中落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 蓬安縣河舒小學(xué)校 吳競 核心素養(yǎng)現(xiàn)已成為了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一個關(guān)鍵詞，新課標(biāo)指出小學(xué)語文素養(yǎng)是指小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適
