專(zhuān)題：小學(xué)生作文教學(xué)的探究
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小學(xué)生趣味識(shí)字教學(xué)探究
小學(xué)生趣味識(shí)字教學(xué)探究 二年級(jí)組 韓笑 漢字是人類(lèi)文字藝術(shù)中的一朵奇葩，它優(yōu)美而高雅，具有科學(xué)性、易學(xué)性與益智性。一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一個(gè)謎，充滿了情趣。趣味
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小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究
小學(xué)生體驗(yàn)式作文教學(xué)策略探究 摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，而現(xiàn)實(shí)中小學(xué)生寫(xiě)作無(wú)話可說(shuō)，缺乏新意，甚至畏懼寫(xiě)作，究其原因主要是小學(xué)生生活體驗(yàn)不足，因此實(shí)施體驗(yàn)式作文教
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小學(xué)生健康生活素養(yǎng)教學(xué)探究
小學(xué)生健康生活素養(yǎng)教學(xué)探究近年來(lái),現(xiàn)實(shí)生活中許多不健康的思想和行為對(duì)小學(xué)生的影響空前強(qiáng)大，孩子從小沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視，過(guò)早成為手機(jī)電視的奴隸，不愛(ài)學(xué)習(xí)，安于現(xiàn)狀，遇事沖動(dòng)、
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作文教學(xué)探究專(zhuān)題講座
作文教學(xué)探究專(zhuān)題講座 各位老師： 今天這個(gè)講座的題目叫《作文教學(xué)探究》。我從同事那里了解到管建剛老師，我便開(kāi)始關(guān)注管建剛老師的《我的作文教學(xué)主張》一書(shū)。雖然這本書(shū)我還
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小學(xué)生作文能力提高的途徑探究
小學(xué)生作文能力提高的途徑探究 摘要：我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有非常重要的地位，而小學(xué)生作文指導(dǎo)課程作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是受到廣大小學(xué)語(yǔ)文
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作文現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的幾點(diǎn)探究（精選合集）
作文現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的幾點(diǎn)探究 【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，作文教學(xué)屬于難度較大的類(lèi)型。許多教師教的非常吃力，學(xué)生學(xué)得也費(fèi)盡，究其原因與作文教學(xué)缺乏生動(dòng)性、形象性有關(guān)，缺乏身
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新課程作文教學(xué)途徑探究
新課程作文教學(xué)途徑探究
傳統(tǒng)作文教學(xué)由于沒(méi)有很好讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，在教師“作文批改”這一環(huán)節(jié)中也給教師帶來(lái)許多“吃力不討好”的無(wú)效勞動(dòng)。那些傳統(tǒng)作文教學(xué) -
作文教學(xué)的有效性探究
作文教學(xué)的有效性探究 廣西百色市德?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃毅平聯(lián)系電話：*** 【摘要】在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法、技巧，更重要的是教給學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物的方
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小學(xué)情境作文教學(xué)探究
小學(xué)情境作文教學(xué)探究 【摘要】創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，使學(xué)生樂(lè)學(xué)并能學(xué)好所采取的一種教學(xué)手段。目前，小學(xué)生作
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小學(xué)生毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法探究[范文]
小學(xué)生毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)方法探究 寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接的功能，對(duì)學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成都會(huì)產(chǎn)
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小學(xué)生作文教學(xué)
小學(xué)生作文教學(xué)“童話引路”
摘要：小學(xué)生作文教學(xué)“童話引路”。讓學(xué)生大量接觸童話，閱讀童話。采取多種方式進(jìn)行童話體作文訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愿望寫(xiě)童話，給他們一片幻 -
淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué) 內(nèi)容摘要：壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕心理外，實(shí)在看不出有什么好處。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷 觀察 激發(fā) 興趣小學(xué)教學(xué)最難的莫過(guò)于作文教學(xué)。關(guān)
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淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué) 在兩年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，常常在教研及攀談中聽(tīng)到“作文課難上?。 敝T如此類(lèi)的話語(yǔ)，那怎樣才能上好作文課，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。 由于大多數(shù)學(xué)
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淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué) ——讓寫(xiě)作放飛學(xué)生的心靈 寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)我們發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的綜合過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)
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淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué) —讓寫(xiě)作成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所 施甸縣由旺鎮(zhèn)永福小學(xué) 楊玉美趙 敏 淺談小學(xué)生作文教學(xué) — 讓寫(xiě)作成為學(xué)生放飛心靈的場(chǎng)所 云南省保山市施甸縣由旺
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淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué) 華聯(lián)小學(xué)教師 吳彬 內(nèi)容摘要：壓低分?jǐn)?shù)我看除了打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生害怕心理外，實(shí)在看不出有什么好處。關(guān)鍵詞：經(jīng)歷 觀察 激發(fā) 興趣創(chuàng)新作文教學(xué)
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淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué)寫(xiě)作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的綜合過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語(yǔ)
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淺談小學(xué)生作文教學(xué)
淺談小學(xué)生作文教學(xué)在兩年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中，常常在教研及攀談中聽(tīng)到“作文課難上?。 敝T如此類(lèi)的話語(yǔ)，那怎樣才能上好作文課，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。
由于大多數(shù)學(xué)
