專題：小組合作班級(jí)管理模式
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小組合作班級(jí)管理模式
小組合作班級(jí)管理模式的探索與實(shí)踐 劉永 小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從
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小組合作班級(jí)管理模式初探論文
2009年，我進(jìn)行的“合作學(xué)習(xí)中成員管理研究”課題成功結(jié)題，在此基礎(chǔ)上，我把該成果遷移到了班級(jí)管理中，經(jīng)過一年半的實(shí)踐和嘗試，探索出了一條比較有效的管理模式——小組合作班級(jí)管
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初中小組合作班級(jí)管理模式實(shí)施方案（5篇）
初中小組合作班級(jí)管理模式實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 “以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中，突出以人為本理念的必經(jīng)途徑，就是尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正
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對(duì)“小組合作的班級(jí)管理模式”的體會(huì)[范文大全]
對(duì)“小組合作的班級(jí)管理模式”的體會(huì) 滄州市第十五中學(xué) 趙娜 班主任的工作是繁瑣而勞累的。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式班主任不僅辛苦、勞累，甚至受累不討好。在多年的班主任工作中
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小組合作班級(jí)管理模式的探索與實(shí)踐
小組合作班級(jí)管理模式的探索與實(shí)踐高瑞福大力實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代發(fā)展的需要。新課程方案的實(shí)施，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提出了新的要求。勿庸置疑，教育
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班級(jí)小組合作規(guī)章制度
初二（4）班第四小組規(guī)章制度 1．小組成員共六個(gè)，成員的分配主要采用互補(bǔ)式，將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣、男女比例均衡搭配。 2.一個(gè)優(yōu)秀的小組就要讓每一個(gè)組員都發(fā)揮他的用處
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班級(jí)小組合作總結(jié)
班級(jí)小組合作總結(jié)黃島第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊淑梅按照學(xué)校的布置，我班實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，通過幾個(gè)月的實(shí)施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面將具
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班級(jí)小組合作總結(jié)
班級(jí)小組合作總結(jié) 黃島第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊淑梅 按照學(xué)校的布置，我班實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，通過幾個(gè)月的實(shí)施，總的來說，這種互助合作的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，下面
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班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式
班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施之點(diǎn)滴
李桂容
在六月份參觀了山東省昌樂二中的小組合作學(xué)習(xí)模式之后，我們學(xué)校組織了參觀老師進(jìn)行了交流、討論，對(duì)我們這樣的學(xué)校是否進(jìn)行小組合作學(xué) -
班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案
2013-2014下學(xué)期
班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案
對(duì)青一中高中部4月分校本培訓(xùn)
一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究?jī)?nèi)容的要求
1、合作的形式符合實(shí)際學(xué)情。
合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的 -
班級(jí)管理小組合作心得
班級(jí)管理小組合作心得分組管理方式有很多好處。比如，在紀(jì)律方面，課堂上有個(gè)別同學(xué)管不住自己，總想跟別人說話，小組長(zhǎng)就起到監(jiān)督、引領(lǐng)的作用；在做作業(yè)方面，如果小組內(nèi)的個(gè)別同學(xué)出
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小組合作班級(jí)管理細(xì)則
班級(jí)小組管理細(xì)則
喻坪學(xué)校六、一班一、學(xué)習(xí)
1、不提前進(jìn)教室，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，違反課堂紀(jì)律被老師點(diǎn)名批評(píng)兩次扣2分。 2、抄別人作業(yè)一次扣5分。
3、未完成課堂作業(yè)或不交課堂作 -
班級(jí)管理模式
班級(jí)管理模式 一、班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定 班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。應(yīng)該說任何管理模型的構(gòu)建僅僅是一種方式方法 ，只有達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)，才能衡量一種模
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“組間競(jìng)爭(zhēng)-組內(nèi)合作”班級(jí)管理模式
“組間競(jìng)爭(zhēng) 組內(nèi)合作”班級(jí)管理模式 大力實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是時(shí)代發(fā)展的需要。新課程方案的實(shí)施，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)提出了新的要求。勿庸
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班級(jí)小組合作量化管理細(xì)則
班級(jí)小組合作量化管理細(xì)則 [總則] 班級(jí)成員按一定要求組合并經(jīng)適當(dāng)調(diào)整分成若干組，以組為單位就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、各類競(jìng)賽以及其他等各項(xiàng)展開競(jìng)賽，組里成員采取捆綁
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班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)探究總結(jié)
班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié) 《七四》班班主任：郝良偉近幾周縣局提出了“先學(xué)后教，小組合作”的教學(xué)模式。經(jīng)過兩周的實(shí)踐探究，我感覺到讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，是在
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班級(jí)小組合作量化考核細(xì)則
班級(jí)小組合作量化管理細(xì)則（試行） [總則] 班級(jí)成員按一定要求組合并經(jīng)適當(dāng)調(diào)整分成若干組，以組為單位就學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、安全等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，組里成員采取捆綁式政
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小組合作促進(jìn)班級(jí)管理（5篇可選）
小組合作促進(jìn)班級(jí)管理 店埡中學(xué) 馬萬艷 各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師，大家好：我叫馬萬艷，是去年秋季來店埡中學(xué)交流的一名新班主任，在這里交流，我感到很汗顏，因?yàn)閷?duì)于才擔(dān)任班主任工作大半
