專題：職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練
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康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃
2015—2016學(xué)年度第二學(xué)期 康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析： 一年級(jí)有10名學(xué)生，二年級(jí)有9名學(xué)生。董小康、冉轉(zhuǎn)強(qiáng)、楊繼桃肢體協(xié)調(diào)能力一般，不能在平時(shí)的日常生活中靈活熟練
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康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃
早晨起來，主動(dòng)活動(dòng)，自己做主動(dòng)動(dòng)作1.平躺手指抓握（5分鐘），雙手抓握手臂伸直抬舉20次/10分鐘內(nèi)完成。2.平躺好腿輔助抬腿20次/5分鐘，患腿自主屈蹬、抬起各5次。（10分鐘）3.人工輔助坐
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康復(fù)訓(xùn)練-教案
踢球射門 主器械：球、球門輔助器械：獨(dú)木橋、雪碧瓶 前期思考： 1以往我讓孩子在球類玩時(shí)都是用手來完成游戲的，在運(yùn)動(dòng)游戲過程中，我都是引導(dǎo)幼兒 以拍球、手傳球、左右交替拍，孩
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殘疾人康復(fù)訓(xùn)練
殘疾人健康教育知識(shí)講座 我國(guó)的殘疾人大約有6000多萬，約占全國(guó)人口總數(shù)的5％左右，平均每五個(gè)家庭就有一個(gè)家庭有殘疾人，為了全面提高全國(guó)人口的綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展，殘疾人
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殘疾人康復(fù)訓(xùn)練
《殘疾人康復(fù)訓(xùn)練》讀書體會(huì)我本人是一名殘疾人，在社區(qū)負(fù)責(zé)殘疾人工作，最近讀了一本關(guān)于殘疾人康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)的書，讓我對(duì)殘疾人的康復(fù)訓(xùn)練有了全面的了解。
我國(guó)的殘疾人大約有6 -
腦癱康復(fù)訓(xùn)練基本原則
腦癱康復(fù)訓(xùn)練基本原則 主講人：張則廣 鄭昌萍 一、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù) 早起發(fā)現(xiàn)孩子的殘疾并及早進(jìn)行康復(fù)，可以減少及避免繼發(fā)障礙，減輕殘疾，如攣縮、畸形等。另外有些技能，例如語(yǔ)言
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2017-2018學(xué)年康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃
渝北特殊教育學(xué)校 2017-2018學(xué)年康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃 康復(fù)訓(xùn)練--根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，
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康復(fù)訓(xùn)練[共5篇]
偏癱患者的康復(fù)訓(xùn)練 中風(fēng)偏癱也被叫做半身不遂，是指一側(cè)肢體不能自己控制活動(dòng)，或者活動(dòng)失去正常狀態(tài)，是中風(fēng)病人最普遍的臨床表現(xiàn)之一。不論是缺血性中風(fēng)還是出血性中風(fēng)，都可以
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肢體康復(fù)訓(xùn)練工作計(jì)劃
肢體康復(fù)訓(xùn)練工作計(jì)劃
1.肢體功能訓(xùn)練組分床到人，首先主管床位者須了解本組病人，哪位患者須進(jìn)行肢體功能訓(xùn)練，初次進(jìn)行功能訓(xùn)練時(shí)，須先告知患者及家屬訓(xùn)練的目的及重要意義。
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康復(fù)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)課題：小手肌肉力量、手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練—好玩的報(bào)紙 適合班級(jí)：培智學(xué)前班、培智低年孩子 教學(xué)目標(biāo):通過活動(dòng)訓(xùn)練孩子們的手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手部肌肉力量的練習(xí)。(可
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康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃表[合集5篇]
訓(xùn) 練 計(jì) 劃 姓名： 性別： 年齡： 注：此表由康復(fù)指導(dǎo)員在相應(yīng)欄目的“□”中劃“√”。篇二：康復(fù)和技能訓(xùn)練計(jì)劃注：此表由康復(fù)訓(xùn)練老師在相應(yīng)欄目?jī)?nèi)文字描述或“□”中劃√。注：此
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康復(fù)訓(xùn)練室管理制度
康復(fù)訓(xùn)練室管理制度
1.進(jìn)入室內(nèi)請(qǐng)脫鞋，并整齊地?cái)[放好鞋物。
2. 有秩序地出入室內(nèi)，講文明，講禮貌，不準(zhǔn)擁擠。 3. 保持室內(nèi)肅靜，不得喧嘩打鬧。
4. 保持室內(nèi)衛(wèi)生，不得吃零食、吸煙 -
特殊教育課件 康復(fù)訓(xùn)練教案
康復(fù)訓(xùn)練課教案 標(biāo)簽：感統(tǒng)課程,感統(tǒng)課程教案,教案 導(dǎo)讀：一、大籠球目標(biāo)：豐富孩子的前庭感覺，強(qiáng)化前庭體系機(jī)能及身體肌肉的張力，調(diào)適重力感的信息，促進(jìn)固有感覺和本體感的發(fā)展。過
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自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃 自閉癥兒童通常具有以下特征： 1、表現(xiàn)出對(duì)周圍的事物沒有興趣，不與人交往寧愿一個(gè)人玩； 2、缺乏正常的情感反應(yīng)，封閉在自我的世界里； 3、刻板行為，表現(xiàn)為
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康復(fù)訓(xùn)練中心管理制度5篇
康復(fù)訓(xùn)練中心管理制度 為了促進(jìn)科學(xué)健身，防止造成人員意外傷害，保障設(shè)備和器材完好率，提高設(shè)備和器材的使用率，特制定本制度。 1、在健身房健身的人員必須遵守有關(guān)規(guī)章制度，服從
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自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案研究范文合集
自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案研究 學(xué)前教育系082班 程萬 【摘要】早在自閉癥被認(rèn)識(shí)和命名之前，具備所有自閉癥表現(xiàn)特征的兒童和成年人可能就已經(jīng)出現(xiàn)在我們生活中了。這些孩子中
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走出中風(fēng)康復(fù)訓(xùn)練誤區(qū)
走出中風(fēng)康復(fù)訓(xùn)練誤區(qū) 很多中風(fēng)患者家屬認(rèn)為：對(duì)于中風(fēng)患者的康復(fù)就是“動(dòng)動(dòng)手腳”“做做理療”，很簡(jiǎn)單的事。然而眾所周知，中風(fēng)后多數(shù)患者會(huì)留下后遺癥，其中偏癱、吞咽困難、語(yǔ)
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智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容
智障兒童康復(fù)訓(xùn)練主要內(nèi)容 對(duì)智障兒童進(jìn)行功能訓(xùn)練；智能訓(xùn)練：異常行為矯正訓(xùn)練；以提高智障兒童的感受能力和活動(dòng)能力以及身心協(xié)調(diào)，并通過增加感知活動(dòng)和肌肉活動(dòng)，對(duì)大腦刺激頻率
