第一篇：爆裂鼓手觀后感

爆裂鼓手觀后感

當看完一部影視作品后，相信大家一定領會了不少東西，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那么你會寫觀后感嗎？下面是小編為大家整理的爆裂鼓手觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在觀IMDB的道路上有了一個小插曲，就是第85屆的奧斯卡，就像新上的菜一樣，當然先要品個鮮再吃別的。一開始看這片的都會把它當成一部勵志片，這部影片確實是有很大勵志成分的，也有人覺得這是一部恨鐵不成鋼的教育片，是講這位音樂老師的教學方法的，當然影片里有一部分也肯定了老師的激將教學法，但這并不是影片主要想表達的，在我看來其實這是部講述一個變態(tài)老師被一位牛逼鼓手征服的故事，或者說主題就在鼓手而不在老師，老師只是個綠葉。這一點非常贊同翻譯名字的同志，把《Whiplash》這個曲名翻譯成《爆裂鼓手》，這說明出影片的主題是什么，而不是翻譯成“恨鐵不成鋼”或者“爆裂老師”，看我看來這部影片里最牛逼的就是這位鼓手，而不是老師的激將法，因為老師是用同樣的方法教一大波學生的，對任何人都沒有偏頗，為什么偏偏這個鼓手成了大牛逼而其他人沒有?這還是說明了老師的方法只是個助緣，關鍵看鼓手本身的意志，所以可以斷定它是鼓手的主題。影片前半段大家都會以為這個老師很牛逼，貌似風頭都被他搶走了(這個演員確實演的很好)，但是到了后半段發(fā)現(xiàn)有些不對頭，尤其是老師與學生酒吧相遇到老師欺騙學生給了一個陌生曲譜，可以看出這位老師是沒我們想象那樣偉大的，尤其是在舞臺上與學生的那幾句對話和眼神交流，更加斷定這只是一個比較少見的老變態(tài)，而真正牛逼的人物是這位鼓手學生，最后鼓手的爆發(fā)震驚了所有人，當然也征服了這位老變態(tài)，他不得不改變自己的態(tài)度去迎合鼓手，到此為止影片才上了一個新的高度，這不是一部普通的勵志片，而是一部關于鼓手的'傳記，老變態(tài)不過是他生命中的過客罷了。但嚴師出高徒是肯定有道理的，只不過在這里作者只是拿來用了一下罷了，不注意還真的會和主題混淆。劇本很牛逼，但是也很難拍，可以想象要找一個鼓打的牛逼又會演戲的演員是多么難的一件事，對于爵士樂的把控也是付出了心血，表現(xiàn)的不專業(yè)還怎么拿出來混，比如那差了幾微秒的節(jié)拍對于外行人來講是很難聽出差別的，但是要把這些細節(jié)表現(xiàn)的很清楚這就是導演的功力了。

第二篇：《爆裂鼓手》影評

慶祝無意義

——《爆裂鼓手》影評

聽別人的推薦看了《爆裂鼓手》。此片是2014年圣丹斯的獲獎影片和奧斯卡最佳影片等獎項的熱門電影。毫無疑問，電影中有著許多使其成為優(yōu)秀電影的品質(zhì)。盡管新銳導演達米安·沙澤勒是首次執(zhí)導，此片卻不乏驚艷之處。緊湊的剪輯、對于影片節(jié)奏的把握、聲樂與畫面的關系都處理得恰到好處，觀眾似乎不像是在看音樂電影，而是在看懸疑大片。

影片中講述了十九歲的音樂少年安德魯成才的故事。如果將它視為傳統(tǒng)的勵志電影，那么它的故事情節(jié)幾乎完全落入俗套。初出茅廬的鋒芒展露，中期階段的艱難坎坷，最后成為人生贏家，無非都是傳達一個道理：吃得苦中苦，方為人上人。單論電影情節(jié)發(fā)展模式，不管中外稂莠，都或多或少帶有這一影子。就連鼎鼎大名的肖申克監(jiān)獄的故事、威爾史密斯的《當幸福來敲門》也離不開這個圈套，然而肖申克的救贖中加入了關于“救贖”、“自由”的元素，當幸福來敲門中蘊藏了“親情”和“愛”，兩部作品因此成為了經(jīng)典名片。除了情節(jié)以外，《爆裂鼓手》中的勵志成分卻顯得有些非正?；?。

首先是影評中重點刻畫的師徒二人形象以及師徒關系。所謂嚴師出高徒，片中的音樂教練特倫斯·弗萊徹一定深信這句話。作為一個魔鬼教練，弗萊徹的形象直逼法西斯陣營的軍官，嚴厲到極致，三句話離不開粗口和暴力，對學生瘋狂地進行人身攻擊。電影史上存在不少著名的老師，如《死亡詩社》的基丁老師、《放牛班的春天》中的馬修老師，《爆裂鼓手》中的光頭弗萊徹與他們相比，簡直背道而馳。基丁老師引導學生走向成熟，馬修老師把無私的愛播撒給孩子們，而弗萊徹給學生們帶來的痛苦恐怕遠遠多余激勵，這樣的暴力教學模式毫無必要提倡。這不禁讓人聯(lián)想到，在娜塔莉波特曼主演的《黑天鵝》中也有一個不一般的舞蹈教練托馬斯，他和女演員的對話里充滿了性愛的暗示，以直露的情欲上的侵犯指導芭蕾舞演員們的舞蹈。兩部電影在基調(diào)上都有些黑暗的氣氛，兩個教練也都異于常人?；蛟S是情愛的元素在作祟，黑天鵝里的教頭身上仍然流淌出一股魅力。但爆裂鼓手里的弗萊徹流露的只有冷酷。除了平時的處處刁難，影片的最后他甚至想把安德魯整個音樂生涯扼殺在卡內(nèi)基音樂廳的舞臺上。好在安德魯破釜沉舟般精彩的破繭而出，為自己贏得了掌聲。從這個意義上而言，二人雖是師徒，實質(zhì)上卻是在相互利用。弗萊徹知道這小子的身手，把他安排在樂隊中，從弗萊徹的視角看，安德魯并沒有任何特殊待遇，與他人一模一樣。而在酒吧相遇時，弗萊徹表面肺腑之言下早已埋伏好了陷害安德魯?shù)南葳?。安德魯也深知弗萊徹的癖好，故意將自己以非常的形式展現(xiàn)出來，背譜子、倔強的苦練，終于讓弗萊徹給了他多次機會。這么看來，在演出前遺失譜子，究竟有心還是無意也未可知。

安德魯?shù)男愿窨坍嬕埠芰眍?。伊坂幸太郎告訴我們：一個人最強大的武器是，豁出去的決心。安德魯偏執(zhí)到了可怕的境界，可以說他身上永遠攜帶著強大的武器。這件武器帶給他皮肉的苦痛，精神上的折磨，家人不睦、戀人離析。雖然最終他帶著這件武器鑿開了成功的大門，可這也只是安德魯變成第二個弗萊徹的過程。弗萊徹用他自己的方式，培養(yǎng)出了另一個自己。安德魯?shù)母赣H最后看到兒子非凡的演奏之時，眼中的神采值得深思。技巧上的嬗變，帶來的卻是童真、情感的缺失。紐約客的一篇影評中批判《爆裂鼓手》完全曲解了搖滾樂，把它變成了名利的搖籃，惡性競爭的襁褓。為了追逐成功，將親情愛情拋諸腦后，安德魯?shù)慕?jīng)驗，也是一種對于人性的深刻思考。不得不令人聯(lián)想到我們一貫堅持的教育制度，常有學生在高考后才知道自己的至親至愛的人已離去多時，我不禁想問，高考為何變得如此重要，甚至僭越了生命的尊嚴。

影片最終以安德魯超凡的表現(xiàn)作結(jié)，音樂廳迸發(fā)出了澎湃的掌聲。這部影片究竟是勵志劇還是悲劇，掌聲的意義何在，而我們在慶祝什么呢？

第三篇：爆裂鼓手英文讀后感

Whiplash Review To obsess or to die There are no two words in the English language more harmful than “Good job”.According to the instruction on Baidu, I thought it was just a traditional inspirational story.Who would have thought that it makes me even shudder? Whiplash is about music college, specifically the fraught relationship between a promising young drummer and a demanding teacher.In the face of Fletcher's hellish training,Andrew tried his best to practice day and night and never stop,even though his hands are full of blood.Paranoid teacher and paranoid student,they are similar, they can do everything only for the pursuit of perfection.As the drum skill improve, his character gradually distorted.He speak evilly to his girlfriend, strike violently to the teacher on the stage.,even there was a car accident he also struggle to climb out to go forward.to the stage.There is nothing else important than being a great dummer.And Fletcher,what he only want is to make his Charlie Parker,he can do it by fair means or foul.He can abuse the students in the most vicious language,he could throw a chair to a student.There are how many student be ruined under his devil training are not important,he don’t care,he just want to make perfect drummer.They are frenemy.In the end of the movie,after Andrew was cheated by Feltcher,facing of a spatter of applause,Andrew leaves cloudily.But he didn’t,he never gave up.He turned around and walked back to the stage.He started to play the drum in his own way and the entire show became his own drum solo.Feltcher was mock—surprised—encouraged—relieved.End.As the Katy Perry ' s Roar says: I guess that I forgot I had a choice.I let you push me past the breaking point.I stood for nothing, so I fell for everything.You held me down, but I got up.Already brushing off the dust.I got the eye of the tiger, the fire, dancing through the fire.Cause I am a champion and you're gonna hear me Roar.

第四篇：《號手與鼓手》教案三

《號手與鼓手》教案

教學目標：

一、用干凈而富有彈性的聲音來演唱《法國號》

二、聆聽樂曲《號手與鼓手》，感受分辨喇叭、鼓聲，能體會樂曲的情緒。教學過程：

一、組織教學，學生聽音樂律動。

二、復習歌曲《小蜻蜒》

三、聆聽《號手與鼓手》

１、完整初聽樂曲，聽到喇叭聲音請你舉手來表示。２、請你說說：聽了樂曲，你感覺心情怎么樣？ ３、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。４、聽音樂分組表演。

四、表演《法國號》

１、聽彈奏樂曲，學生隨著音樂做動作 ２、師范唱，讓學生體會樂曲的情緒。３、用模唱法學習歌曲，先用“LU”來模唱。４、有節(jié)奏地朗讀歌詞。５、隨琴聲輕聲唱歌。

６、指導學生用干凈而富有彈性的聲音來唱 ７、學生自編動作來表演歌曲。８、小結(jié)。

第五篇：《號手與鼓手》教案一

《號手與鼓手》教案

教學內(nèi)容： 聆聽《號手與鼓手》 教學課時： 一課時 教學目標：

1、通過聆聽《號手與鼓手》，聽辨出號和鼓的聲音，并能表演。教材分析：

《號手與鼓手》是一首4/4拍進行曲，表現(xiàn)了孩子們打著銅鼓，吹著喇叭列隊行進的可愛神態(tài)。聆聽《號手與鼓手》

借助多媒體教學，讓學生仔細的聽，并問：法國號它帶來了哪起好朋友？那你能在號聲響起來的時候舉手嗎……通過一個個的提問，引導學生聽并表演，感受音樂情緒，適當時可采取一定的獎勵措施。教學輔助工具：

教學光盤 碰鈴 笑臉若干個 小五角星 帽子 教學過程：

一、組織教學（略）

二、聆聽《號手與鼓手》

1、完整地欣賞全曲

2、復聽，請學生在號手響起時做做吹鼓手號的動作，聽到鼓聲響起來時做做打鼓的動作。

師：哦，原來是號手們與鼓手們來了，那你能模仿他們吹號和打鼓的動作嗎？

師：今天我們大家也來做一回號手和鼓手，怎么樣？

3、老師領頭，學生排成一排，聽音樂走走、吹吹、打打 師：大家做得真好，現(xiàn)在愿意做鼓手的站在這邊，愿意做號手的站在那邊，我們分頭行動，要仔細聽音樂，可不能弄錯了。

4、分組聽音樂表演，表演好的學生，在表演過程中獎勵他一頂帽子，請他當指揮。

三、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天大家收獲可真不小，看了號手和鼓手的表演，只可惜時間到了，號手和鼓手要和大家說再見了，讓我們向他們告別吧！

（播放《號手與鼓手》音樂，學生出教室）