詩歌鑒賞課例觀摩研討活動(dòng)

學(xué)習(xí)心得

刁志學(xué)

古典詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)殿堂里一朵瑰麗的奇葩。怎樣才能讓學(xué)生走近古典詩詞？如何提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣？在這次學(xué)習(xí)中我找到了答案。

第一、熟悉背景，知人論世。

“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”，每一首詩歌，都有它的社會(huì)根源和時(shí)代特征。因此，老師必須介紹作者所處的社會(huì)環(huán)境及其個(gè)人情況，學(xué)生才能獲悉作者對(duì)人生的思考及感悟。例如，毛老師講《水調(diào)歌頭》時(shí)，適時(shí)介紹蘇軾所處的時(shí)代、生平、思想和個(gè)性，努力還原出北宋那個(gè)特定的政治、經(jīng)濟(jì)、思想和文化環(huán)境中的蘇軾，這樣降低學(xué)生理解的難度，學(xué)生對(duì)詩歌的理解才更加全面和具體，并且對(duì)詩人情感世界的把握也準(zhǔn)確，從而與詩人產(chǎn)生共鳴。

第二，誦讀吟唱，讀出感情。

在詩歌的學(xué)習(xí)過程中如果缺少了朗誦，就如同歌舞缺少了音樂。誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到詩歌豐富的內(nèi)涵，體味到言有盡而意無窮的美感，在讀中還古詩以生命、活力。

如《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》

“三步讀到位”：首先，讀好二三、二四節(jié)奏；然后，明確重音、語調(diào)；最后，帶著感情來誦讀。而且誦讀的方式要多樣化，才能吸引學(xué)生的注意力。一般來說，先由老師配樂朗誦，學(xué)生再自由讀，最后由學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中逐步掌握朗讀技巧。總之，古典詩詞鑒賞教學(xué)離不開朗誦，朗誦可以幫助學(xué)生理解詩詞，初步把握詩歌的感情基調(diào)，從而品出詩的韻味、詩的情味、詩的意味、詩的余味。

第三、詩歌素描，展現(xiàn)意象。

古詩詞鑒賞要落實(shí)翻譯？對(duì)于不同程度的學(xué)生應(yīng)有不同的做法，如果單單是直譯，會(huì)使課堂顯得單調(diào)，缺乏生氣。本次觀摩的課例，老師面對(duì)的都是水平較高的學(xué)生，他們都采用詩歌素描法，用描述畫面的方法讓學(xué)生了解詩歌大意。特別是陳鵬老師在《水調(diào)歌頭》描述畫面的環(huán)節(jié)中，別有一番新意。學(xué)生在描述畫面的同時(shí)，陳老師用簡筆畫把詩中之意象畫出來。學(xué)生在發(fā)揮想象之后，再直觀地呈現(xiàn)詩中之意象，有助于學(xué)生理解詩歌大意。

第四、活用積累，收獲新知。

指導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌中重點(diǎn)語句時(shí)，教師可以引用學(xué)過的詩句指導(dǎo)學(xué)生品析。如林老師的《春望》，賞析“城春草木深”的“深”字時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過有“深”字的詩句，再來理解《春望》中“深”的意思，正所謂溫故而知新。

這次的十七堂課帶給我的不僅僅是觀摩與欣賞，更多的是反思與借鑒。在以后的古典詩歌鑒賞教學(xué)中，我將以讀為本、品讀感悟?yàn)榻虒W(xué)方向，來提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，讓古典詩詞綻放永恒的魅力！

2015.5