《進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的學習心得體會

“精講提質(zhì)

互助減負”

“減負提質(zhì)”是我們學校一直以來堅持貫徹的一項措施，與今年國家出臺的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的政策理念一致。

作為一名一線教師，而且是畢業(yè)班的教師，既要為學生的減負著想，更要思考如何提質(zhì)，讓課內(nèi)的“教與學”有更高的效率，課后留給學生更充足的個人自主時間。通過摸索與實踐，我認為語文教學中講與練的“精”和同伴之間幫與學的“爭”是減負增效的好途徑。

一、精講透徹，精準練習

高年級的課文大多篇幅較長，文章內(nèi)容邏輯思維也更強了，整篇課文看起來要講的知識點很多，但時間有限，只能精講。怎樣把握好“講”的度？最好的依據(jù)就是圍繞單元語文要素，結(jié)合課后習題展開教學。課內(nèi)精講，讓學生學透徹；課后精練，讓學生真學會。以六年級下冊第一單元課文《臘八粥》為例，單元語文要素之一就是“分清文章內(nèi)容的主次，體會作者是怎樣詳寫主要內(nèi)容的?！薄杜D八粥》這篇課文很長，在學生看來層次也不夠清晰，教學時可抓住課后習題二，再結(jié)合單元語文要素進行，學生很快就能明白這篇課文主要寫了八兒“等粥”和“喝粥”這兩件事，詳寫“等粥”部分，然后再引導學生把詳寫部分劃出了“盼粥，分粥，猜粥，看粥”四個層次，在具體的語言描寫中學習作者主要是通過語言、心理描寫來詳寫主要內(nèi)容，再加上擬人化的語言以增強文章感染力。重難點講透徹之后，學生一定要在課后進行相應的練習來鞏固所學知識，可布置學生完成課后習題三“找出細膩描寫臘八粥的句子”，還可以再仿寫一個類似的句子來豐富他們的語言體驗，再加上課后仿寫第一自然段的小練筆，作業(yè)時長可控制在20分鐘左右，學生利用下午課后服務時間就能把這一項家庭作業(yè)完成。

課堂上教師不僅僅是講解知識點，更要傳授學習方法，學生通過這樣一堂課，知道后面的課文學習也要緊扣單元語文要素和課后習題進行思考，知道抓課文中的優(yōu)美語句進行品析，為自己今后的學習爭得主動權，能夠更有針對性地學習，這便是有實效的減負了。

二、師徒結(jié)隊，團隊競爭

上個學期班上孩子面臨小升初考試，大家都努力的想要表現(xiàn)好。在一個星期中，班上有兩位家長打電話向我傾訴：“孩子自己每天晚上硬要刷題到11點，考試題目一變卻又不會了，網(wǎng)課學習效果也不大好，不知道該怎么辦?！蔽抑腊嗌嫌泻脦讉€學習成績較弱，家庭條件也一般的孩子。外培對于他們家來說有些吃力，下午“三點半”的課后服務時間針對的是全體學生，做不到個別輔導，只有發(fā)動同伴的力量為他們找小老師，形成師徒結(jié)隊。班上的優(yōu)秀學生很樂意接受這一光榮任務，每天按照我布置的小任務，找空閑時間給徒弟補習，教別人的同時自己也得到了復習鞏固。我還讓班上學生自主成立學習小團隊，以隊長為中心，帶著各自的隊員與別的團隊比：誰的團隊上課更認真，誰最會利用碎片化時間，誰在陽光大課間時段做操最積極……在這種“幫與學”的競爭中，班級呈現(xiàn)出了更積極的學習狀態(tài)，更高效的學習效率。那兩位打電話向我傾訴的家長也看到了孩子的進步，說孩子后來再也沒有因焦慮刷題到那么晚了，晚上還能重拾自己喜歡的課外書讀一讀，睡眠也更充足，心里輕松了大半。

基礎教育要立足于學生身心的長遠發(fā)展，老師課前多琢磨一點，課堂效率高一點，課后服務時間規(guī)劃好一點，課后作業(yè)少而精一點，就可以給學生留下更多的閱讀、鍛煉時間，更多的課外實踐時間，更充足的睡眠時間，真正做到為孩子的未來著想。