第一篇：2022年暑假同頻課堂活動總結(jié)（通用）

2022年暑假同頻課堂活動總結(jié)（通用6篇）

不經(jīng)意間，一個難忘的活動結(jié)束了，我相信大家都是有收獲的，這時候?qū)懸环莼顒涌偨Y(jié)就很重要了。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動總結(jié)，以下是小編收集整理的2022年暑假同頻課堂活動總結(jié)（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

為進一步落實“三個課堂”建設(shè)工作，提高“同頻互動課堂利用率，”充分發(fā)揮教育信息化作用將優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)共享。根據(jù)牙克石市教育和科技局20xx—20xx學年人才引領(lǐng)工作計劃的通知精神，10月8日上午，牙克石庫都爾小學與圖里河中小學開展“同頻互動課堂”教學觀摩展示活動。

本次活動以提高課堂教學效率為主旨，拓寬教研渠道，為有效提高教育教學質(zhì)量助力。牙克石市庫都爾小學承擔本次同頻互動課堂教學任務(wù)。牙克石市庫都爾小學王春華和孫維老師分別對五年級語文《小島》與六年級英語《Unit3 Myweekend plan BLet’slearn》進行網(wǎng)絡(luò)展示課教學。

兩位授課教師依據(jù)新課程標準；結(jié)合學生的實際、年齡特征及個性差異，精心預設(shè)教學目標、把握重難點；凝心設(shè)計并創(chuàng)設(shè)教學情境;用心制作教學課件，課堂上，教學流程完美自然流露于課堂每個環(huán)節(jié)，教學方法創(chuàng)新，不但充分調(diào)動孩子們學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)了民主平等的教學氛圍，使每位聽課教師都有所收獲。

兩所學校教育教學領(lǐng)導，同學科教師參加教學活動。展示觀摩課課后，兩所學校相關(guān)學科教師進行互動研討評課，剖析總結(jié)了兩節(jié)課在教學思路和模式中的亮點與不同，同時也找出了不足之處，促進學校教師不斷提升教育教學水平。

借助“同頻互動課堂”平臺，利用信息現(xiàn)代化教學，實現(xiàn)資源共享。互幫互助，攜手同行共成長。通過同頻互動課堂，拉近彼此距離，同時為今后兩校更好的優(yōu)化課堂教學，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。

為創(chuàng)新教研工作方式，充分發(fā)揮教育資源的輻射帶動作用，加強校際間交流，近日，平莊小學與古山小學通過元寶山區(qū)“同頻互動”平臺開展了教學交流展示活動。由平莊小學潘洪新老師主講，古山小學師生通過“同頻互動”平臺全程參與。

為了此次同頻互動活動能順利開展，兩校電教工作人員提前聯(lián)絡(luò)進行設(shè)備調(diào)試，潘老師結(jié)合單元的訓練重點和學生的實際，精心備課，確?；咏虒W達到最優(yōu)效果。

此次活動，借助“同頻互動課堂”平臺，利用信息現(xiàn)代化教學，實現(xiàn)資源共享、互幫互助，攜手同行共成長。通過同頻互動課堂，拉近彼此距離，同時為今后更好的優(yōu)化課堂教學，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ)。

10月26日，元寶山區(qū)教育教學研究中心承辦自治區(qū)小學科學第六期“同頻互動”活動。本次活動由自治區(qū)教研室組織，赤峰市教育科學研究中心主辦，元寶山區(qū)平莊鎮(zhèn)馬蹄營子小學和元寶山區(qū)星光小學協(xié)辦。

活動中，馬蹄營子小學教師宋海雁進行了教科版小學科學六年級上冊第三單元第一課《消失的恐龍》的說課和課例展示；星光小學教師于名杰和馬蹄營子小學教師李艷紅分別進行針對性評課和單元分析；馬蹄營子小學教師李久生作了題為《怎樣上好小學科學課》的專題講座。

宋海雁老師為了讓自己的課堂教學起到示范引領(lǐng)作用，做了大量的課前準備工作，借助網(wǎng)絡(luò)資源，查閱到了很多相關(guān)資料，并制作了課件，視頻資料集文字、圖像于一體，竭力再現(xiàn)恐龍生活時代的場景和意境，力圖使學生身臨其境，獲得生動、真實、親切的感受，促進學生的思維活動，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上她把學習的主動權(quán)還給學生，充分調(diào)動學習的自主性，實現(xiàn)了“教師是課堂的創(chuàng)造者、扶持者、關(guān)注者、贊美者”的課改要求。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情理相融、輕松、民主、和諧、愉悅、安全、潤澤的學習氛圍，使學生通過自身努力學會思考，學會質(zhì)疑，學會學習，通過小組討論交流、互助互補、教師點撥、教法轉(zhuǎn)化、思維表達等形式學會新知，實現(xiàn)師生協(xié)同、生生合作，共同完成教學目標。

本次同頻互動推動了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，拓寬了盟市與旗縣之間、校際之間、師師之間、師生之間教育教學交流渠道，也給教育資源貧乏的鄉(xiāng)村學校學生打開了一扇接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的窗口，對實現(xiàn)教育均衡發(fā)展起到了積極的促進作用。

為創(chuàng)新教研工作方式，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，加強校際間的交流，20xx年10月27日上午，牙克石市第六小學與博克圖小學通過“同頻互動”平臺開展了以“打造有效課堂，提高課堂教學效率”為主題的教學觀摩展示活動，牙六小共有三位教師參與了展示課，兩校師生通過“同頻互動”平臺全程觀看。

牙六小教師徐振國執(zhí)教的《數(shù)學廣角——集合》一課，首先用猜謎語的方式引入，為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍同時又調(diào)動了課堂氣氛，本節(jié)課徐老師采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學生為主體，老師引導學生一步步的深入探究，進而將問題解決，達到教學目標。徐老師通過熟練的電子白板課件操作引導學生通過自主探究、獨立思考、小組合作、動手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，利用白板課件繪制集合圖，直觀形象的解決了數(shù)學問題，讓學生體驗到了數(shù)學學習的快樂與成功。

宋淑英老師展示了一節(jié)語文課《精衛(wèi)填?！?，教學環(huán)節(jié)設(shè)計能夠結(jié)合本單元的訓練重點和學生的實際，精心備課，深入淺出，環(huán)節(jié)的設(shè)計非常適合自己的教學風格，課件制作也比較精美，為學生學習文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了良好的`情境。與此同時相隔數(shù)公里之遠的另一間教室里，博克圖小學的學生也參與著宋老師的教學，感受到了精衛(wèi)持之以恒、不畏艱難的精神。

小學生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍。孫振宇老師在《用字母表示數(shù)》這節(jié)數(shù)學課中，找準了知識的切入點，充分利用學生的已有舊知遷移引導到新知學習，完成了認知上的一次飛躍。教學中一切以學生為主，以學生的問題為出發(fā)點，引導學生對比、探究、發(fā)現(xiàn)，進而建構(gòu)新知識，課堂簡潔且高效。博克圖小學的學生也被孫老師的精彩講解深深吸引，達到了共同進步的效果。

“同頻互動課堂”拓寬了師生之間、學校之間教育教學交流渠道，也給教育不同區(qū)域?qū)W校學生打開了一扇接觸優(yōu)質(zhì)教育資源的窗戶，對實現(xiàn)教育均衡發(fā)展起到了積極的推動作用。

為了進一步做好“三個課堂建設(shè)”工作，提高教師的課堂教學能力，促進教師專業(yè)技術(shù)成長。2022年4月24日牙克石市庫都爾小學與牙克石市原林教學點開展“專遞課堂”同頻互動活動。本次同頻互動活動，牙克石市庫都爾小學承擔本次同頻互動課堂教學任務(wù)。

王紅英老師展示了一節(jié)《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》四年級數(shù)學課，本節(jié)課王教師結(jié)合學生的年齡特點和認知規(guī)律，精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學情境，學生小組合作探究新知，充分展示了我校小班化教學成果。

李妍老師展示了一節(jié)《童年的水墨畫》三年級語文課，李妍老師精心備課，樸實的風格，扎實的功底，繪聲繪色，聲情并茂的講課風格使整個課堂活力十足，讓孩子們動起來，做學習的主人。

盧金鳳老師展示了一節(jié)《導體和絕緣體》四年級科學課，盧老師教態(tài)自然，具有親和力，師生互動，注重學生動手操作的實驗能力的培養(yǎng)。

學校教育教學領(lǐng)導，同學科教師積極參與教學活動。

“同頻互動課堂”資源共享，隔空架起來兩校之間教育教學的橋梁，同時進一步推動了兩校教育教研工作的發(fā)展，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

日前，扎蘭屯市教育教學研究培訓中心組織實驗小學與興華小學開展以“閱讀”為主題的“同頻互動課堂”教學展示活動。扎蘭屯市教育教學研究培訓中心教科研部劉文成、小學語文教研員姜天麗、電教館劉志文觀摩了此次活動。

活動中，扎蘭屯市實驗小學于穎華老師與扎蘭屯市興華小學于思文老師分別展示了《我是白癡》與《普羅米修斯》閱讀匯報課。課堂上兩校學生通過“同頻互動課堂”遠程教學設(shè)備，以實時遠程音視頻互通的方式同時聆聽講課，回答問題，匯報心得。課堂秩序井然，氣氛熱烈，效果良好。

這種借助網(wǎng)絡(luò)互動平臺，利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的“同頻互動課堂”遠程教學模式，是扎蘭屯市教育局為實現(xiàn)本地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源普惠及共享，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展所取得的重要成果。目前，扎蘭屯市教育局在全市各中小學、幼兒園、特教學校建成87個同頻互動教室，有效應(yīng)用“同頻互動課堂”教學模式，將優(yōu)質(zhì)資源同步傳送到互助學校、鄉(xiāng)村薄弱學校等，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校師生在線同頻互動教學、網(wǎng)絡(luò)教研和在線學習，促進教育均衡，提高教育質(zhì)量。

為切實提高“同頻互動課堂”的使用效益，在今后的工作中，我們將繼續(xù)探索、創(chuàng)新應(yīng)用模式，推進“同頻互動課堂”向應(yīng)用常態(tài)化、普及化發(fā)展。

第二篇：同頻互動(同步課堂)學科教研總結(jié)

東昌府區(qū)民主小學同頻互動教研工作總結(jié)

一學期的同頻互動教研活動即將落下帷幕。在這一學期中我校認真貫徹落實東昌府區(qū)教育局電教站通知精神以及上級組織的各類相關(guān)活動規(guī)程與張爐集鎮(zhèn)西南小學同步課堂對結(jié)，更好地開展互動教學、教研工作，規(guī)范操作和有效管理，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。將兩個學校的優(yōu)質(zhì)教育資源同步傳輸共享。不僅促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，也推動教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。

兩所學校依照提前確定的同頻互動教研安排，負責人做好 聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，進行集體備課、在線評課和觀摩活 動，老師們互相通過音視頻交互，就教學中存在的問題進行研討交流。兩校教師利用同頻互動設(shè)備的錄制功能，錄制播放教師反 思，促進了教師的專業(yè)成長。

通過同頻互動，也開展了學校之間相關(guān)管理人員的互動交流，以及各類教師專項培訓，既節(jié)省了時間又可提高效率，解決了不少實際問題。接收端學校也認真組織教師參加，并積極配合。兩所學校通過同頻互動教研這一平臺，完善了教研網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)變了教研方式，擴大了教研范圍，加強了我校與兄弟學校教師的教研活動和交流合作，整體提高了教研水平。

同頻互動教學過程中存在的問題：

1、網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備偶爾會出現(xiàn)故障，影響計劃安排。

2、彼此信號傳遞緩慢，等信號浪費許多時間。整改措施：

1、在實踐過程中不斷的完善和調(diào)試，設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)問題已經(jīng)解決。

2、整合教研內(nèi)容，就棘手問題集中進行研討。

東昌府區(qū)民主小學

2018年6月

第三篇：2016.7同頻互動總結(jié)

同頻互動教學、教研工作總結(jié)

本學年我校堅持貫徹落實市級、旗級《關(guān)于推進“同頻互動課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作的通知》，大力推進優(yōu)質(zhì)教學資源普及共享，增強教師教學能力，提高薄弱學校教學質(zhì)量，促進教育均衡發(fā)展的文件要求，我校和白彥花小學、樹林子小學成為同頻互動合作校，現(xiàn)將本學年我校和兩校同頻互動開展情況總結(jié)如下：

一、加強培訓，充分認識推進“同頻互動課堂”建設(shè)的重要性和必要性。

“同頻互動課堂”是利用信息化手段將城鎮(zhèn)學校優(yōu)質(zhì)資源同步傳送到鄉(xiāng)村薄弱學校，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校師生在線同頻互動教學、網(wǎng)絡(luò)教研、在線學習，解決鄉(xiāng)村學校辦學條件基本滿足教學需要的情況下師資力量不足的問題。加快推進“同頻互動課堂”建設(shè)與應(yīng)用，是貫徹落實《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的重要舉措，對于推進城鄉(xiāng)學校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提升鄉(xiāng)村學校教師教學水平和教育質(zhì)量,推動教育均衡發(fā)展、促進教育公平具有重要意義。我們除了積極參加教育局組織的管理員培訓、學科教師培訓，還多次組織全體教師進行培訓，從最初的開關(guān)機、畫面的切換、上課如何互動、等等方面讓參加過全旗同頻互動培訓過的王軍老師進行面對面的培訓。同時要求全體專任教師提高認識，按照培訓的要求和部署不折不扣的按同頻互動計劃表上安排的內(nèi)容、時間進行和白彥花小學和樹林子小學的同頻互動活動。

二、統(tǒng)籌安排，嚴格落實。

我們和白彥花小學和樹林子小學的負責人達成共識，學校嚴格按照教育局電教站的統(tǒng)一安排和要求，和白彥花小學和樹林子小學按照同頻互動計劃表前每個星期10節(jié)課，一節(jié)教研活動，后來又根據(jù)上級要求調(diào)整每個星期5節(jié)課，一節(jié)教研活動，為了把這項工作做的更好，我們統(tǒng)一了上課的時間。為了便于雙方教師互相聯(lián)系和溝通，把兩校教師的電話號碼復印給全體教師。

1.互動教學

課前，雙方教師根據(jù)課堂的需要進行了充分的溝通，明確教學目標、教學內(nèi)容和難點和教學方法，對兩端的學習者進行分析，互通教學資料等等。課中，雙方師生力求互動，尤其是主講端教師做好學生組織、指導工作。課后，我們及時向接收端的教師了解學生掌握情況，及時總結(jié)互動過程中的收獲，同時反饋存在的問題和不足，逐步解決完善。從開始實施同頻互動課堂到現(xiàn)在我校向白彥花小學和樹林子小學發(fā)送了100多節(jié)課。

2.互動教研

同頻互動教研加強了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、自上而下與自下而上的雙向互補，同頻互動教研以問題為中心，以教學為平臺，以學校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。一年的互動教研以促進區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動校本教育工作為重點，校際互動、教師間互動、中心輻射，以強帶弱的校本教研機制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。交流研究、共同成長。聯(lián)片教研活動的開展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，互動教研改變了教師獨學無友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望。達到了專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長的目的。同頻互動教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學科壁壘，開放校園、開放課堂、開放研究，在相互學習交流中自加壓力、自生動力，努力挖掘、發(fā)揮各自長處、輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。

三、同頻互動活動存在的問題

1.由于白彥花小學同頻互動教室搬家，有些安排的活動沒能照常進行。

2.我校教師對對方班里的學生不能了解的全面，課堂中學生的互動不能盡如人意。

3.每個星期安排的課時有點多，課不夠精煉。

4.對方部分教師不能很好的配合主講教師及時組織學生活動，個別課堂對方學生參與度少，課堂效果不太好。

四、改進措施

1.和教育局教研室的負責人交流能否在有效的基礎(chǔ)上恰當?shù)臏p少互動的節(jié)數(shù)，從而提高互動的質(zhì)量。

2.和接收端的白彥花小學和樹林子小學的負責人溝通采納他們的意見進行安排計劃表。

3.加強教師的培訓，提高教師的認識、重視意識。4.教研活動的面盡量小一些，實效性大一些。

總之，本學期開展的同頻互動活動，不僅促進了教師個人素質(zhì)的的提高，還為校際之間的教學交流創(chuàng)設(shè)了平臺，使教師參與教研、投身教研的積極性有所增強，在濃郁的教研氛圍中，為教師們打開了與名優(yōu)教師交流學習的大門，開拓了我們的視野，豐富了大家的學識，讓所有參與者更深深地感受到成為學習型教師、研究型教師的重要性，留給了老師很大的思考、回味空間。相信，在局領(lǐng)導的引領(lǐng)下，兄弟學校的共同努力下，我們的同頻互動教研、教學活動一定會開展得更加有聲有色。

同頻互動教學、教研工作總結(jié)

烏拉特前旗第四小學

二○一六年七月

第四篇：小學語文同頻學習心得

小學語文《轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量》同頻培訓心得體會

今天我們語文老師在四樓會議室進行了小學語文《轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量》同頻培訓，通過這次培訓活動，讓我收獲頗豐。本次培訓中要求老師們關(guān)注有效課堂，要求老師在小組合作方面制定計劃，要求在實踐中研究，在反思中成長，在總結(jié)中提高，并向我們呈現(xiàn)了一堂小組合作真實情況的優(yōu)質(zhì)課。高忠萍老師的指導不時讓我有豁然開朗的感悟，使我的教育觀念也得到了進一步的更新。從中也學到了不少東西，真是受益非淺。下面我具體總結(jié)如下：

一、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應(yīng)從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應(yīng)精心準備、認真分析教材，并結(jié)合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關(guān)的例子，對教學進程進行精心編排，設(shè)計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導下，調(diào)動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務(wù)，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設(shè)計達到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時收集反饋信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。

二、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學習，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成績。

同頻學習為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實的社會。

三、豐富小組合作學習的方式和發(fā)展學生自主學習、合作探究的能力。

我們提倡小組合作、自主學習、合作探究的方式和根據(jù)不同的對象和教學內(nèi)容在尊重學生、重視學生主體性的前提下各得其所、各顯其能以便協(xié)同配合實現(xiàn)最佳的整體教學效果。既要讓學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以最大限度地發(fā)揮又要讓學生能獲得一個全面、系統(tǒng)、均衡的知識結(jié)構(gòu)。目的都是為了促進學生有效學習以全面實現(xiàn)課程目標。在小學數(shù)學教學中開展小組合作、自主學習、合作探究學習是新世紀數(shù)學改革的一個重大舉措是時代發(fā)展的緊迫需要更是學生終身發(fā)展的強烈呼喚。隨著新一輪的課程改革深入推進我們數(shù)學老師不可回避面臨著一次機遇與挑戰(zhàn)小組合作、自主學習、合作探究學習還存在許多問題急待著我們?nèi)ニ伎吉枰覀冊诮虒W實踐中不斷探究與完善。

通過培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學質(zhì)量，當好導演，讓學生在課堂盡情地展現(xiàn)自我。

第五篇：課堂革命年總結(jié)

沿村教學點課堂革命年活動總結(jié)

本學年我們在教育局的正確領(lǐng)導下，在教育中心精心指導下，堅持以推進課程改革為重點，以課堂革命年活動為載體，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學質(zhì)量為核心，推進校本教研活動，在教育教學中取得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、抓理論培訓，提高業(yè)務(wù)水平

本學年，我們學校通過多種方式加強教師教育教學理論的培訓：驕傲是通過網(wǎng)絡(luò)學習，骨干教師培訓，參加中心培訓等多種形式，輻射全體教師。中心組織部分骨干教師進行業(yè)務(wù)培訓和多媒體知識培訓，提高了教師的思想認識和業(yè)務(wù)水平。

二、抓課堂教學，促教育教學改革

1、教學效果月抽測提升了老師的平時工作的中的后勁。我們教學點為了使學生真正達到全面發(fā)展，教師達到減負，為了使廣大教師抽出更多的時間研究教學，提高教學效果，2、人人撰寫“我的課堂革命錄”記錄了課堂教學中的經(jīng)驗和不足。

我們要求教師人人撰寫“課后反思”。為了把這項工作落到實處，我們召開工作動員會；要求每位教師以“課堂革命年”為契機，把這項工作做實做細，使之成為學校的亮點。把“課堂革命年”要體現(xiàn)在課堂上，應(yīng)更多體現(xiàn)的是課堂上的“革命之處”，要真正把在課堂改革、課堂教學中的感動之處、激動之處、觸動之處、收獲之處、創(chuàng)新之處、靈感之處、金點子之處等記錄下來。要做到“人人參與，激活思維，釋放潛能，嘗試成功，感受快樂?！睂W校召開了兩次經(jīng)驗交流會。

3、抓“三課”活動，提升教師教學水平

根據(jù)教育中心實施三課安排，我門制定我們的目標：示范課30%、過關(guān)課60%、跟蹤課10%左右。

4月份集中學習，調(diào)動全體教師人人爭上示范課、個個能上過關(guān)課。在以后的時間，由領(lǐng)導、骨干教師上示范課，開展課堂觀摩活動，通過自評、互評找出了課堂教學中的優(yōu)點和不足，提出了改進辦法，提升了領(lǐng)導、教師的教學水平和評課能力。

三、抓多樣教研，提高課堂教學效果。

1、轉(zhuǎn)變校本教研方式，創(chuàng)建互動式教研。校本教研作為提升新 課程教師專業(yè)能力，加強學習型教師建設(shè)的主要途徑，一直為我們所重視。我們教研采取學校教研、連校教研、參加中心教研的形式，采用組內(nèi)討論的方式以及利用教學資源網(wǎng)資源共享形式，解決課堂教學中存在的問題，探討有效的教學策略，有針對性地解決教師教學中共性或個性的問題，改善教學實踐，促進教師的專業(yè)成長。

2、改革教案編寫形式，推廣電子教案?，F(xiàn)在教學條件好了，學校教師每人一臺電腦，教師上課就要用電子教案，采用“教研組——教師”相結(jié)合共建的模式，整合一線優(yōu)秀教師教學資源，最大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享。給一線教師資源共享提供了一個平臺，教學資源網(wǎng)得到的廣大教師的認可，提高了備課效率。

四、抓名師培養(yǎng)，提升教師整體水平積極參加中心舉行的骨干教師學習培訓，我校張少賢學科帶頭人，該教師積極進行作課、聽課、評課；每寫出學習筆記和心得；

總之，我校在課堂革命年活動中取得了一些成績，今后我們著力于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教學觀念,理清工作思路，在各項工作中提出新的舉措，實現(xiàn)新的突破，爭創(chuàng)新的局面，在課堂革命的道路上為我市教研工作開創(chuàng)新的局面。

課堂革命年總結(jié)

黃壁莊鎮(zhèn)沿村教學點

2011.12