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      2011年課堂教學(xué)研究年活動(dòng)總結(jié)[5篇范文]

      時(shí)間:2019-05-12 15:42:00下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2011年課堂教學(xué)研究年活動(dòng)總結(jié)

      2011年“課堂教學(xué)研究年”活動(dòng)工作總結(jié)

      借著平川教育質(zhì)量迅速提升的機(jī)遇,課堂教學(xué)研究年的號(hào)角又像一股清新的春風(fēng)吹遍了全區(qū)上下:向課堂要質(zhì)量,向課堂的變革要質(zhì)量,向教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變要效益,催生了我?!熬G色教育”的又一個(gè)春天。“輕負(fù)擔(dān)”、“高效能”成為教育的追求,決戰(zhàn)課堂,向課堂四十分鐘要質(zhì)量。汗水孕育生命,歲月積累艱辛!在忙碌而充實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們品嘗了艱辛的苦澀,也體驗(yàn)了成功的甘甜:

      1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)。

      開(kāi)學(xué)初印發(fā)各科新課程標(biāo)準(zhǔn),教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合所教年級(jí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)該學(xué)段的標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄在教案前,意在教學(xué)中時(shí)刻圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念設(shè)計(jì)教學(xué),在學(xué)校內(nèi)形成了一股學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的熱潮。

      2.科任教師制定詳實(shí)的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。

      新的學(xué)期教師拿到課本后先通讀教材,整體把握教材的編排體系后,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),撰寫自己所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃,意在讓教師通盤了解教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,教學(xué)中能做到心中有數(shù)。

      3.深入扎實(shí)地開(kāi)展教師論壇和課件評(píng)比。

      根據(jù)區(qū)教育局和教育管理中心的安排,學(xué)校組織開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科說(shuō)教材活動(dòng),教育管理中心主任張興春參加此次活動(dòng),活動(dòng)采用現(xiàn)場(chǎng)打分辦法,最后推選優(yōu)勝者參加教育管理中心組織的教師論壇活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)教材活動(dòng),提高教師駕馭教材的能力。隨后又組織開(kāi)展了教師課件展評(píng)活動(dòng),教師在臺(tái)上邊演示,邊向其他教師講這樣設(shè)計(jì)的意圖,展示后每位教師深刻的認(rèn)識(shí)到課件制作不能只講究花哨,更要發(fā)揮課件真正作用。

      4.召開(kāi)畢業(yè)班教師和學(xué)生座談會(huì)。

      中期考試后,各年級(jí)科任教師都認(rèn)真進(jìn)行前一階段教學(xué)反思,深入扎實(shí)

      地開(kāi)展了試卷講評(píng)和試卷分析,統(tǒng)計(jì)整理后上交到學(xué)校,校長(zhǎng)王智福認(rèn)真看了各年級(jí)試卷分析和成績(jī)冊(cè),發(fā)現(xiàn)六年級(jí)教學(xué)存在嚴(yán)重問(wèn)題,隨后分別請(qǐng)六年級(jí)各位科任教師進(jìn)行談話交流,了解學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn),然后,將三位科任教師召集起來(lái)進(jìn)行座談,讓三位教師形成教育的合力,為了共同目標(biāo)而努力奮斗,最后,組織召開(kāi)了畢業(yè)班全體師生座談會(huì),會(huì)上校長(zhǎng)通報(bào)了上年度畢業(yè)班學(xué)生在全區(qū)教育質(zhì)檢中成績(jī),意在激起師生的干勁。還將六年級(jí)學(xué)生本次中期考試與上學(xué)期期末考試進(jìn)行對(duì)比,尋找差距。三位教師在會(huì)上做了表態(tài)發(fā)言,提出今后的具體做法,并請(qǐng)兩位學(xué)生代表進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和表態(tài)發(fā)言,學(xué)習(xí)校長(zhǎng)指出教學(xué)中存在的問(wèn)題、提出今后應(yīng)該努力的方向。會(huì)后,要求六年級(jí)學(xué)生制定本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      5.采用“走出去,請(qǐng)請(qǐng)來(lái)”方式加強(qiáng)教師素質(zhì)提升。

      一是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的交流,老師們及時(shí)反饋教學(xué)教研效果,根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教研活動(dòng)主題,在教學(xué)中遇到的問(wèn)題隨時(shí)在組內(nèi)展開(kāi)討論,確定解決問(wèn)題的途徑。二是加強(qiáng)與周邊學(xué)校的交流,走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),結(jié)合校際交流活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研討。本學(xué)期派王旭霞老師去靖遠(yuǎn)師范學(xué)校參加為期15天科學(xué)培訓(xùn),派董雪老師去天水參加為期10天的國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目,派謝維花老師去白銀聆聽(tīng)全市優(yōu)秀教師觀摩教學(xué);組織教師聆聽(tīng)教育管理中心組織同課異構(gòu)觀摩教學(xué),我校派語(yǔ)文教師羅麗和劉冰參加此次活動(dòng),近期校長(zhǎng)王智福又參加了全區(qū)在電廠學(xué)校組織先進(jìn)教學(xué)模式觀摩活動(dòng),回校后校長(zhǎng)及時(shí)召開(kāi)會(huì)議向各位教師反饋觀摩活動(dòng)收獲。

      6.加強(qiáng)二次備課及二次作業(yè)批閱。

      學(xué)校要求對(duì)電子備課進(jìn)行二次備課,二次備課率達(dá)到100%,并撰寫個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì),每單元都有單元教學(xué)反思; 作業(yè)批閱大多都能做到面批,對(duì)批閱中錯(cuò)題記錄在案,給予訂正講解,立即改正,落實(shí)二次作業(yè)批閱,真正做到向備課要質(zhì)量,向作業(yè)批閱要質(zhì)量。

      7、狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”。

      本學(xué)期我們嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)教育局教學(xué)規(guī)范,對(duì)全校教師的教案、聽(tīng)課筆記和作業(yè)批改、輔導(dǎo)、上課進(jìn)行了兩次集中檢查以及四次不定期的抽查,并進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)和反饋。對(duì)于存在問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行個(gè)別交流指導(dǎo),有的通過(guò)教研組長(zhǎng)指導(dǎo)并限期改正,這樣有效地促進(jìn)了教師教學(xué)業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)。我們始終把教學(xué)“六認(rèn)真”作為平時(shí)教學(xué)工作的目標(biāo)和規(guī)范,從高處要求、細(xì)處入手,力求每個(gè)環(huán)節(jié)都能出效益,為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期,學(xué)校對(duì)教案進(jìn)行了4次檢查,對(duì)各班級(jí)的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了4次抽查。對(duì)檢查情況逐一登記,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)找相關(guān)人員溝通了解,促其整改,收到了明顯的效果。對(duì)做得較好的教研組及個(gè)人我們及時(shí)通報(bào),公開(kāi)表?yè)P(yáng)。

      8、細(xì)管教學(xué)“隨意性”。為了促進(jìn)教學(xué)常規(guī)更好地貫徹落實(shí),本學(xué)期我校教學(xué)部門嚴(yán)格按照新課程實(shí)施方案的要求,加大了課堂教學(xué)檢查的力度,對(duì)課前候課、教師拖堂、不按時(shí)進(jìn)課堂、隨意調(diào)課、隨意占課等進(jìn)行了各項(xiàng)常規(guī)性檢查,檢查有反饋,借以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、糾正不足。教學(xué)常規(guī)的規(guī)范實(shí)施,促使教師更加重視研究課堂教學(xué)技藝,提高課堂教學(xué)效益。多方收集信息,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。

      9、嚴(yán)把集體“備課關(guān)”。

      如果說(shuō)提高課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,那么嚴(yán)把集體備課關(guān)則是提高課堂效益的前提!本學(xué)期伊始我們就確立了校本教研應(yīng)該走小、實(shí)、細(xì)之路,因而下大力氣營(yíng)造了集體“研課”氛圍,引導(dǎo)教師借助集體備課組這個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”的優(yōu)勢(shì),把精力集中到研究課堂教學(xué)上來(lái),為了使教研走上良性發(fā)展之路,本學(xué)期語(yǔ)文、數(shù)學(xué),英語(yǔ)教研組分別組織開(kāi)展了兩次集體備課活動(dòng),每次集體備課備課組都要確定年級(jí)及研討課題,先由執(zhí)教者自行設(shè)計(jì)教學(xué)案例,再交備課組研討,針對(duì)初稿備課組成員各抒己見(jiàn),由記錄人記錄下各位教師的備課意見(jiàn),然后對(duì)教案進(jìn)行修訂,修訂后經(jīng)備課組同意后,執(zhí)教者才可以用審定稿教案去上課,課后再進(jìn)行評(píng)議和反思。我們堅(jiān)信:這種同伴互助的集體“研課”將會(huì)不斷促進(jìn)專業(yè)化教師隊(duì)伍的成長(zhǎng),將會(huì)不斷促

      進(jìn)我們“低耗高效”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)!

      10、征集教學(xué)反思。

      組織教師學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行教學(xué)反思的校本培訓(xùn),組織教學(xué)反思交流,讓反思成為習(xí)慣,開(kāi)展了教學(xué)反思征集與評(píng)比活動(dòng),激發(fā)教師撰寫反思的熱情。

      11、開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)常態(tài)課活動(dòng)。

      實(shí)施推門聽(tīng)課制度,開(kāi)學(xué)初第一次會(huì)議就通知每位教師學(xué)校隨意聽(tīng)每位教師課,平時(shí)不打招呼,避免虛假聽(tīng)課現(xiàn)象。聽(tīng)后有評(píng)價(jià)記錄,有交流。一學(xué)期聽(tīng)課數(shù)量為教研組長(zhǎng)15節(jié),教師10節(jié),教導(dǎo)主任聽(tīng)課15節(jié),校長(zhǎng)聽(tīng)課40節(jié)。并有聽(tīng)課、評(píng)課反饋。針對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題廣泛交流,互通有無(wú),快速提高。

      12、開(kāi)展“三疑三探”教學(xué)研究周活動(dòng)。

      為了推廣運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式,學(xué)校用了一周時(shí)間作為“三疑三探”教學(xué)研究周,每位教師執(zhí)教一節(jié)三疑三探教學(xué)模式課堂教學(xué),組內(nèi)其他教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分,課后即時(shí)組織課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校組織教學(xué)研究周總結(jié)會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)三疑三探這種教學(xué)模式已在我校生根發(fā)芽。

      13、開(kāi)展了學(xué)生學(xué)法交流活動(dòng)。

      著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),講求學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)組織學(xué)法指導(dǎo)座談會(huì),經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。本學(xué)期,語(yǔ)文和英語(yǔ)課前開(kāi)展3-5分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練,數(shù)學(xué)課前開(kāi)展3-5分鐘的口算練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和計(jì)算能力。

      14、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)管理,向各個(gè)環(huán)節(jié)要效益。

      教師備課做到了提前一周,不多備課、不少備課,不是盲目“抄教案”或“課本眉批”,而是根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況自主靈活的制定授課計(jì)劃; 上課要精神飽滿,情緒良好,隨機(jī)處理課堂上偶發(fā)事件,把學(xué)生作為課堂主體,評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有激勵(lì)性,向每一分鐘要質(zhì)量; 作業(yè)批閱盡量做到面批,對(duì)學(xué)生

      作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題要集體作以講解,并在作業(yè)批閱記錄本中作以記錄,對(duì)有個(gè)案的錯(cuò)例也要作以記錄,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),避免以后再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤;每學(xué)期開(kāi)學(xué)初各科教師確定各科學(xué)困生,并作以記錄,在每堂教學(xué)中多關(guān)注這些學(xué)生,在平時(shí)輔導(dǎo)中多給這些孩子幫助,讓孩子從內(nèi)心感到老師對(duì)自己的愛(ài),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,挖掘這些孩子身上的閃光點(diǎn),讓閃光點(diǎn)激勵(lì)他上進(jìn); 考試要嚴(yán)格組織,考試完畢后,組織教師認(rèn)真批閱,特別要讓教師做好試卷分析,分析每次學(xué)生考試得失的原因,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性。

      15、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大,更是以學(xué)生為本管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方面。在此基礎(chǔ)上,定期舉行學(xué)科常規(guī)競(jìng)賽:

      A.一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收; B.一至六年級(jí)生字詞過(guò)關(guān)驗(yàn)收; C.三至六年級(jí)查字典比賽; D.一至六年級(jí)口算過(guò)關(guān)驗(yàn)收; E.

      三、四年級(jí)計(jì)算題過(guò)關(guān)驗(yàn)收; F.

      五、六年級(jí)應(yīng)用題過(guò)關(guān)驗(yàn)收; G.三至六年級(jí)英語(yǔ)單詞過(guò)關(guān)驗(yàn)收。

      16、家校合力,共商教育。

      各年級(jí)每學(xué)期開(kāi)辦一次家長(zhǎng)學(xué)校,與家長(zhǎng)共同探討家庭教育,家校緊密結(jié)合,為孩子的健康成長(zhǎng)而努力。

      本學(xué)期學(xué)校開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了一年級(jí)、學(xué)前班和六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),中期考試結(jié)束后又召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì),全方位的反饋教學(xué)情況,對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題及時(shí)查證落實(shí),以更好的改進(jìn)和完善我們的教學(xué)工作。在實(shí)踐中我們深切體會(huì)到:只有規(guī)范教學(xué)過(guò)程,提高教師整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,家校緊密配合,才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

      17、班主任互相切磋,交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

      班主任不僅要擔(dān)任好自己所教的學(xué)科,更重要的是要加強(qiáng)班級(jí)管理,創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)紀(jì)律。每學(xué)期我們組織一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),要求每一位班主任把自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流出來(lái)讓大家借鑒。開(kāi)學(xué)初各位班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《周家地小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》及作業(yè)的包皮、封面書寫、各科作業(yè)應(yīng)該用什么顏色的筆去書寫、錯(cuò)題應(yīng)如何更正、坐姿、握筆姿勢(shì)、如何做課堂筆記等方面都做了詳細(xì)的要求,讓每一位學(xué)生明白學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣去做。

      18、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中育人。

      本學(xué)期組織開(kāi)展了眼保健操比賽、迎國(guó)慶趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、法制報(bào)告會(huì)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)、教案輪閱、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、開(kāi)展不同形式讀書交流活動(dòng)、作文競(jìng)賽、小課題研討會(huì)、教學(xué)反思征集、學(xué)生書畫展等活動(dòng),開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng),陶冶學(xué)生情操,積累寫作素材,真正做到讓校園里一事一物處處都在育人。

      本學(xué)期即將過(guò)去,我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。只有這樣我們才能面對(duì)教學(xué)的盲然和評(píng)價(jià)的困惑而信心永恒;才能在摸索中“痛”并快樂(lè)著;才能遇挫越勇,百折不回,搶占發(fā)展的制高點(diǎn);才能用先進(jìn)的理念和科學(xué)的機(jī)制,外造環(huán)境,內(nèi)練苦功,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量!

      周家地小學(xué) 二0一一年十二月

      第二篇:課堂教學(xué)研究月活動(dòng)總結(jié)

      同沂莊小學(xué)

      高效課堂研究月活動(dòng)總結(jié)

      我校高效課堂教學(xué)研究月活動(dòng)于10月底結(jié)束。這次活動(dòng)從一開(kāi)始就受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的高度重視,學(xué)校召開(kāi)會(huì)議專門研究和落實(shí)這次高效課堂研究月活動(dòng),并作了周密的部署和準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員多次深入課堂,對(duì)課堂教學(xué)給予了具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處認(rèn)真貫徹學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)研究月活動(dòng)方案,精心組織,周密安排,使整個(gè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行,并取得了較大的成效。

      一、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想有了較大轉(zhuǎn)變。為配合活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)校于10月初就開(kāi)始組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論、學(xué)科課堂教學(xué)策略,幫助教師樹(shù)立新的教學(xué)理念,通過(guò)學(xué)習(xí),多數(shù)教師的教學(xué)理念有了改變,并自覺(jué)應(yīng)用于教育教學(xué)之中。

      二、教師把握教材、使用教材的能力有了進(jìn)一步提高。活動(dòng)的開(kāi)展,要求教師要集體備課,進(jìn)行教材通研;這樣就使每一個(gè)教師對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及施教的具體要求就有了更深層次的理解把握。

      三、教師的課堂教學(xué)水平有了一定提高。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),學(xué)校通過(guò)組織集體備課、上展示課、聽(tīng)課、評(píng)課等課堂研究活動(dòng),逐步使教師轉(zhuǎn)變了過(guò)去落后的教學(xué)觀念、教學(xué)行為,在全校形成了積極探索以學(xué)生發(fā)展為本、師生合作、共同探究的課堂教學(xué)研究氛圍,教師駕馭課堂的水平也因此有了較大提高。

      四、學(xué)校養(yǎng)成了濃厚的校本研究氛圍,并取得了較好的效果。隨著活動(dòng)的開(kāi)展,教師研究教學(xué)的多了,閑聊的少了;鉆研新課程、課材的多了,看閑書的少了;課堂教學(xué)中創(chuàng)新的多了,走老路的少了。各教研組定期、不定期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展得扎實(shí)有效,有力地提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

      所有教師在這一個(gè)月的時(shí)間里,備精品課,上優(yōu)質(zhì)課,教學(xué)能力得到了鍛煉,教學(xué)水平得到了很大提高,很好地展示了我校教師良好的精神風(fēng)貌和過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng),取得了較好的效果。

      在這次活動(dòng)中,我校的孫夫美、顧瑞云、高朋芝、孫素芳、房德紅等幾位教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)了各學(xué)科教研組的活動(dòng),及時(shí)組織老師聽(tīng)課、評(píng)課。負(fù)責(zé)指導(dǎo)講課教師備課,向聽(tīng)課教師發(fā)放課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表,自身還要承擔(dān)講課任務(wù),也正是他們的努力工作才使得我們這次教學(xué)研究月活動(dòng)完成得很順利。

      學(xué)校雖然非常重視這項(xiàng)活動(dòng),并作了周密安排,但仍有不盡人意之處:個(gè)別教師思想重視不夠,課堂教學(xué)效果不夠理想;有的教師教學(xué)理念陳舊,教學(xué)方法單一。希望有這方面問(wèn)題的教師要提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。此外,每一位教師要認(rèn)真反思一下自己的課堂教學(xué),哪些是自己成功的地方,哪些還是需要進(jìn)一步商榷的地方,下一步應(yīng)如何改進(jìn)。所有教師都應(yīng)該以這次活動(dòng)為契機(jī),吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,爭(zhēng)取通過(guò)這次活動(dòng)和自己的反思使教育教學(xué)水平有一個(gè)明顯的提高。

      2010.10.30

      第三篇:課堂教學(xué)研究月活動(dòng)總結(jié)

      教學(xué)研究月活動(dòng)總結(jié)

      (2013—2014學(xué)第一學(xué)期)

      為了進(jìn)一步深化課程改革,改變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)校教研范式,提升教師專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)科骨干。根據(jù)校歷安排,在學(xué)校行政組領(lǐng)導(dǎo)下,教導(dǎo)處具體組織開(kāi)展了跨度兩個(gè)月的教學(xué)研究活動(dòng)。此次活動(dòng)以新教育思想為統(tǒng)領(lǐng),以構(gòu)建幸福課堂為目標(biāo),以推廣“學(xué)—議—講—練—測(cè)”五步教學(xué)模式和規(guī)范體音美等常識(shí)技能課為重點(diǎn),通過(guò)形式多樣的教研活動(dòng),營(yíng)造了同伴互助和合作發(fā)展的學(xué)校文化,加強(qiáng)了教師之間在課堂教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話,溝通與互助,協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。形成了一種研中教,教中研的濃厚氛圍。為了進(jìn)一步理清思路,深化課堂教學(xué)改革,現(xiàn)具體總結(jié)如下:

      一、活動(dòng)回顧

      為全面了解我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,準(zhǔn)確把握課堂改革的方向,找準(zhǔn)切入點(diǎn)和著力點(diǎn),學(xué)校行政組在開(kāi)學(xué)初通過(guò)推門聽(tīng)課、走動(dòng)式聽(tīng)課、新調(diào)入教師匯報(bào)課和教研組主題授課等途徑,全面掌握目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足,通過(guò)反復(fù)研究,認(rèn)為語(yǔ)數(shù)英等基礎(chǔ)學(xué)科有代表性的問(wèn)題是教師發(fā)展不平衡,個(gè)別教師深入鉆研教材、熟練駕馭課堂、開(kāi)展有效教學(xué)研究的能力還需加強(qiáng),部分課堂教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦、課堂效率低下、師生課堂幸

      福指數(shù)不高。而音體美等常識(shí)技能課單從規(guī)范教學(xué)常規(guī)方面也存在諸多不容忽視的問(wèn)題?;谝陨险J(rèn)識(shí),行政組多次召開(kāi)會(huì)議,分析問(wèn)題的根源及解決的途徑,并把本學(xué)期教學(xué)研究月活動(dòng)的主題確定為“構(gòu)建幸福課堂”,對(duì)幸福課堂定位為:民主的課堂、和諧的課堂、高效的課堂;既有廣度、又有深度、更有溫度的課堂;師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的課堂;有利于幫助學(xué)生獲得生存本領(lǐng)和生活智慧、體驗(yàn)生命尊嚴(yán)和價(jià)值的課堂。同時(shí)認(rèn)為,在實(shí)際操作中,落實(shí)“學(xué)—議—講—練—測(cè)”五步教學(xué)模式是構(gòu)建幸福課堂的有力抓手。據(jù)此,把活動(dòng)劃分為理論學(xué)習(xí)(解密新教育、解讀五步教學(xué)模式)——個(gè)人實(shí)踐及年級(jí)學(xué)科組相互聽(tīng)課——教研組把脈課堂、會(huì)診課堂教研交流——構(gòu)建幸福課堂優(yōu)秀課例展示——構(gòu)建幸福課堂論文評(píng)選五個(gè)階段。教導(dǎo)處先后制定了《教學(xué)研究月活動(dòng)實(shí)施方案》、《教學(xué)研究月活動(dòng)安排》、《幸福課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《構(gòu)建幸福課堂論文評(píng)選評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。在活動(dòng)第一階段在老師自學(xué)的同時(shí),教導(dǎo)處韓主任進(jìn)行了解密新教育和解讀五步教學(xué)模式業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)、老師們知道了新教育是什么,需要做什么,實(shí)驗(yàn)會(huì)帶來(lái)哪些變化,新教育和素質(zhì)教育有什么關(guān)系?五步教學(xué)模式核心理念和操作流程是怎樣的,增強(qiáng)了老師們?cè)趯?shí)踐中的可操作性和針對(duì)性。第二階段主要老師在課堂實(shí)踐中嘗試、運(yùn)用、改進(jìn),并且通過(guò)年級(jí)學(xué)科組相互聽(tīng)課,互相學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野,尋找不足。第三階段教研組的把脈課堂、會(huì)診課堂教研交流活動(dòng)中老師針對(duì)幸福課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐一對(duì)照

      自己的課堂,總結(jié)得與失、確定努力方向,第四階段的課例展示把活動(dòng)推向了高潮,授課教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,以課堂教學(xué)的形式,向我們?nèi)嬲故玖怂麄儗?duì)幸福課堂的理解和把握。最后一個(gè)階段的“構(gòu)建幸福課堂”論文評(píng)選則是萃取經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,從不同角度詮釋和豐富了幸福課堂。

      回顧本次活動(dòng)過(guò)程,先調(diào)查分析,后確定方案措施;先理論,再實(shí)踐,后回歸理論;先個(gè)人,后集體,再個(gè)人;,由小到大,由點(diǎn)及面,由淺入深,五個(gè)階段有清晰的時(shí)間限定,有具體的組織分工,有明確的活動(dòng)要求,每個(gè)階段既相對(duì)獨(dú)立,又統(tǒng)一于“構(gòu)建幸福課堂”這一主題下,可以說(shuō)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施得力、效果顯著。

      二、活動(dòng)特點(diǎn) 1.全員參與,人人教研。

      “個(gè)人實(shí)踐—年級(jí)組聽(tīng)評(píng)課—教研會(huì)主題研討”是本次“教學(xué)研究月”活動(dòng)的一條主線?;顒?dòng)開(kāi)始后,所有科任老師均根據(jù)“幸福課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和五步教學(xué)模式中的“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三項(xiàng)原則、四個(gè)維度、五步流程”積極進(jìn)行嘗試,并以年級(jí)學(xué)科組為單位相互聽(tīng)課、評(píng)課、取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。在這次活動(dòng)中,一些學(xué)科組長(zhǎng)和資深教師甘為人梯,在活動(dòng)中發(fā)揮帶頭示范作用,保證了活動(dòng)落到實(shí)處,取得實(shí)效。如在年級(jí)組內(nèi)的相互聽(tīng)課中,好多年級(jí)組第一個(gè)上課的是學(xué)科組長(zhǎng)(一、二、三年級(jí)的語(yǔ)文課),這樣的身先士卒、率先垂范,使一些持觀望態(tài)度 的老師打消了雜念,融入教研與學(xué)習(xí)中。又比如在“剖析課堂、會(huì)診課堂”教研交流活動(dòng)中,語(yǔ)文組和文體組在一起,按我當(dāng)時(shí)的想法,咱們的劉淑梅老師、范會(huì)玲老師的課堂應(yīng)該說(shuō)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的打磨到了爐火純青的地步,幾乎不需要什么反思和剖析,我們年輕教師需要向他們虛心學(xué)習(xí)、汲取精華、不斷進(jìn)步。但是就在那次交流會(huì)上,范老師和劉老師都是帶頭發(fā)言,非??陀^的分析了他們的教學(xué)現(xiàn)狀,并確定了今后努力方向。他們這種兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍把自己當(dāng)做教師中普通一員的精神和做法,著實(shí)讓我們感動(dòng)。拒不完全統(tǒng)計(jì),本次組內(nèi)聽(tīng)課上課共計(jì)62節(jié),個(gè)人聽(tīng)課2-3節(jié),而學(xué)校規(guī)模的11節(jié)展示課,通過(guò)考勤統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看,大部分老師當(dāng)節(jié)沒(méi)有課就參與學(xué)習(xí),聽(tīng)課節(jié)次都達(dá)到了6節(jié)以上。做到了全員參與,人人教研。很多老師能跨學(xué)科聽(tīng)課,形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,表現(xiàn)出了極大的課改熱情。所有上課教師傾心鉆研、精心設(shè)計(jì)學(xué)案,用心上課反思,課后上課者虛心向聽(tīng)課老師請(qǐng)教,聽(tīng)課者坦誠(chéng)的發(fā)表見(jiàn)解,這種“學(xué)—研—展—評(píng)—議”五位一體的深度互動(dòng)與交流使老師研究自己的課堂,自己的學(xué)生,從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),共同分享,雖說(shuō)屬于草根式的研究,但它有利于教師自身的發(fā)展,促使全體教師團(tuán)結(jié)一心,形成濃厚教研氛圍。

      2.課堂發(fā)生了變化。

      本次活動(dòng)無(wú)論是組內(nèi)的聽(tīng)課還是學(xué)校規(guī)模的展示課,老師們均嘗試把講堂變成學(xué)堂,五步教學(xué)模式所倡導(dǎo)的一些理念、策略、原則在課堂均有體現(xiàn),小組互助合作教學(xué)的方式得以運(yùn)用,盡管課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)各有不同,但都充分注重了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)和合作探究,新課程的理念得到了較為充分的張揚(yáng),正是這樣的大膽嘗試讓我們的學(xué)生悄悄發(fā)生了變化。孩子們?cè)谡n堂上不時(shí)蹦出精彩的發(fā)言,展現(xiàn)出可愛(ài)的動(dòng)作,流露出欣喜的眼神;我們的老師也變了,放下師道尊嚴(yán)的架子,俯下身子和學(xué)生平等對(duì)話,師生關(guān)系更平等、更和諧;傳統(tǒng)的悶課逐步銷聲匿跡,課堂成為知識(shí)的超市,生命的狂歡。師生共同享受教育教學(xué)的快樂(lè)。

      3.五步教學(xué)模式得到完善。

      活動(dòng)起步后,科任老師積極投入實(shí)踐,在教學(xué)中大膽嘗試五步教學(xué)模式,“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“多學(xué)少教”的原則已經(jīng)得到體現(xiàn),“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“用中學(xué)”的教學(xué)策略得到運(yùn)用,“五步教學(xué)模式”運(yùn)用趨于成熟,同時(shí),通過(guò)課堂展示,把“幸福課堂”詮釋的淋漓盡致,通過(guò)論文評(píng)選,從不同角度與我們分享他們對(duì)“幸福課堂”的把握、思考和行動(dòng),使五步教學(xué)模式和幸福課堂在理論和實(shí)踐的結(jié)合上得到升華!4.音體美等常識(shí)技能課得到重視。

      本次研究月活動(dòng)中,除過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的6節(jié)展示課之外,還安排了音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)等5節(jié)常識(shí)技能課的展示。聽(tīng)課的老師都有一個(gè)共同的感慨:常識(shí)技能課上好了原來(lái)也很有意思。我們可以回顧幾個(gè)小鏡頭,王峰的音樂(lè)課學(xué)生那種陶醉的歌聲、李維軍體育課教師講解示范原地和行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)學(xué)生的那

      種迫不及待、躍躍欲試,任小娟老師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,下課鈴已經(jīng)響了,在老師回收整理實(shí)驗(yàn)器材時(shí),學(xué)生還拿著滴管,觀察滴液形狀,旁若無(wú)人的那種專注,楊曉瑩老師的品德與社會(huì)課上學(xué)生在辯論賽環(huán)節(jié)的唇槍舌劍、你來(lái)我往、毫不示弱,還有豆芳霞老師執(zhí)教《精美的郵票》時(shí),對(duì)郵票的作用、有票的構(gòu)成、分類、特點(diǎn)、發(fā)展史、設(shè)計(jì)郵票的步驟和注意點(diǎn)等的教學(xué),使我們對(duì)美術(shù)課教學(xué)也有了全新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也感覺(jué),開(kāi)足開(kāi)齊上好各門課程,本身就是在實(shí)施素質(zhì)教育。而其他的興趣小組、特長(zhǎng)班、社團(tuán)其實(shí)才是課程的補(bǔ)充和延伸。

      5.學(xué)科骨干和年輕教師均得到鍛煉和提高。

      以往在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)和鍛造,而忽視了骨干教師的示范引領(lǐng)作用。一些教師在教學(xué)的黃金期卻被冷落,輻射帶動(dòng)作用沒(méi)有發(fā)揮,無(wú)論對(duì)個(gè)人提高還是團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)都不利。在本次活動(dòng)中,我們把鍛造學(xué)科骨干和培養(yǎng)年輕教師并重注意發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。這些老師的亮相,增加了我們活動(dòng)的含金量。李訥老師,她具有四兩撥千斤的魄力,在課堂上舉重若輕,思維縝密。劉玉寧老師在課堂上的那種灑脫、自信、教學(xué)切入點(diǎn)的巧妙、段小葉老師對(duì)文本的深度挖掘、機(jī)智處理、巧妙引導(dǎo)、學(xué)生課堂上那種民主、積極,賈喜娟老師在課堂上的收放自如,駕馭課堂游刃有余、李維軍老師在體育課上清楚的講解、規(guī)范的操練等,讓聽(tīng)課者受益匪淺。而像王峰、趙小凡、齊亞亞、任曉娟、楊曉瑩作為后起之秀,在課堂上有一種青

      出于藍(lán)而勝于藍(lán)的霸氣,王峰老師的課聽(tīng)后最深的感受就是專業(yè)、課堂用詼諧幽默的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)和組織學(xué)生,趙小凡老師我覺(jué)得她有一整套具有學(xué)科特點(diǎn)的組織教學(xué)和課堂評(píng)價(jià)方便、兒童化、活動(dòng)化、生活化在他的課堂體現(xiàn)得很充分,任曉娟老師的科學(xué)課老師的親和力、舉重若輕和科學(xué)本身的嚴(yán)密嚴(yán)謹(jǐn)均得到比較好的體現(xiàn),齊亞亞老師的課真正把課堂主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生、楊曉瑩老師把品生課上“活”了,探討到了一條品德與生活接軌、觸動(dòng)心靈的路子。這些老師基本形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。

      6.老師思想得到洗禮和升華。

      在“構(gòu)建幸福課堂”論文評(píng)選活動(dòng)中,共收到論文58篇,涉及小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等八個(gè)學(xué)科。內(nèi)容有構(gòu)建幸福課堂方面的宏觀思考,也有微觀操作,有熱情展望、也有理性反思,通過(guò)書寫,老師認(rèn)識(shí)到幸福其實(shí)是一種心態(tài),一種生活態(tài)度,它源于對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感,源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)、源于創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。這種廣泛地參與和思考,可以說(shuō),凈化了心靈,明確了目標(biāo)。

      三、今后建議

      1、年輕教師要加快成長(zhǎng)步伐。無(wú)論從年級(jí)學(xué)科組聽(tīng)課還是優(yōu)秀論文評(píng)選看,年輕教師成績(jī)平平,個(gè)別老師思想認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)活動(dòng)消極應(yīng)付,不能深入思考、更不能付諸行動(dòng)。年輕教師是學(xué)校的“財(cái)富”,理念先進(jìn),接受新事物快,能運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備,只要加快學(xué)習(xí),不斷反思,是完全可以在3-5年內(nèi)完成“化繭成蝶”的蛻變。因此,除學(xué)校注重新教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)和培訓(xùn)外,年

      輕教師要有責(zé)任意識(shí),主人翁意識(shí),要有明確的奮斗目標(biāo),在工作中有想法、有行動(dòng)。

      2.加強(qiáng)教研室文化建設(shè)。

      常言道:“近朱者赤近墨者黑”一個(gè)教研室的教研氛圍直接影響著這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的心態(tài)和成長(zhǎng)。比如在本次論文評(píng)選中,有一個(gè)教研室上交10篇論文,有四篇論文題目和小標(biāo)題完全相同,不同的是有的打印、有的手寫、有的詳寫、有的略寫,并且有兩篇論文相互夾在一起。有些老師個(gè)人寫作功底不錯(cuò),以前所寫的論文也獲獎(jiǎng),但是因?yàn)榻M內(nèi)其他老師下載別人的論文,他也下載了一篇。但是有些教研室所有的老師都是自己寫,雖然文筆略顯稚嫩,思想也不夠深刻,但是只要?jiǎng)庸P寫了,或多或少都會(huì)觸及心靈,得到提高。真可謂“九懶加一勤,想勤不得勤”這個(gè)團(tuán)隊(duì)有人在扯后腿,消磨你的意志?!熬徘诩右粦?,想懶不得懶”,團(tuán)隊(duì)有人趕著你往前走。所以,今后應(yīng)加強(qiáng)教研室文化建設(shè),使每一個(gè)教研室傳遞正能量,形成良好的研究氛圍和工作風(fēng)氣。每個(gè)教研組,尤其是教研組長(zhǎng),除完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)外,要在教研組建設(shè)和組織上多思考,應(yīng)就怎樣把教研組搞得有特色,有亮點(diǎn)開(kāi)展深入研究,各教研組必須致力于發(fā)展培養(yǎng)出4-6名優(yōu)秀教師。3.繼續(xù)加強(qiáng)常識(shí)技能課教學(xué)。

      從本次展示課來(lái)看,老師教學(xué)設(shè)計(jì)很精彩,但是部分課堂學(xué)生不給力,師生配合不默契,美術(shù)課老師范畫的再好學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成的作品粗糙、音樂(lè)課老師再專業(yè)學(xué)生遇到稍微有難度的

      歌曲就唱變調(diào),體育課老師示范的再好學(xué)生一練習(xí)動(dòng)作就變形,使整節(jié)課的教學(xué)效果大打折扣。這暴露出平時(shí)教學(xué)中一年、或者幾年積累的某些問(wèn)題,因此,在今后教學(xué)管理中,我們繼續(xù)規(guī)范常識(shí)技能課教學(xué),使學(xué)生真正全面發(fā)展。4.在堅(jiān)持中形成特色。

      通過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐和公開(kāi)課的打磨,我們好多老師已經(jīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格,我們學(xué)校的課堂也已經(jīng)有了鮮明的學(xué)校風(fēng)格,接下來(lái)需要做的就是堅(jiān)持、完善、豐富、只要方向沒(méi)有錯(cuò),操作層面的問(wèn)題可以在實(shí)踐中逐步解決,我們需要的就是堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持,完善、完善、再完善,我們也相信只要付出、就有收獲、只要行動(dòng),就有成果。相信歲月、相信種子。

      5.加快教師梯隊(duì)建設(shè)。

      實(shí)施教師專業(yè)成長(zhǎng)階梯工程(即希望之星—教學(xué)能手—骨干教師—學(xué)科帶頭人—教育名師),我們已經(jīng)提出了好久,但是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)成熟的做法,至今沒(méi)有付諸行動(dòng)。下一步,我們將加快前期準(zhǔn)備,力爭(zhēng)在下學(xué)期實(shí)施。為不同層次的教師成長(zhǎng)搭建綠色通道。使不同層次的老師確定不同專業(yè)成長(zhǎng)方向,獲得不同發(fā)展,形成教師梯隊(duì)。

      老師們,篳路藍(lán)縷,不斷求索。教改之路九曲十八盤,但也并非“荊棘密布,步履蹣跚”。始終相信,有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,有教師們的不懈探索,我校的教學(xué)教研工作一定會(huì)在教研路上看到美麗的“風(fēng)景”!

      第四篇:初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)

      初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究活動(dòng)總結(jié)

      梅溪鎮(zhèn)中學(xué) 董軍民

      初中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究活動(dòng)文主任力推的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)我們的研修提出了很高的要求。活動(dòng)從2017年9月20日開(kāi)始,至12月7日結(jié)束。我十分積極地參與了這項(xiàng)活動(dòng),并取得了一定的成果,收獲頗多。現(xiàn)就我個(gè)人參與此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

      此次活動(dòng)的主要目標(biāo)是要求我們閱讀一本優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化著作,增加數(shù)學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備,并在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化知識(shí)。我在活動(dòng)過(guò)程中,一直圍繞這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的,加強(qiáng)閱讀,不斷了解數(shù)學(xué)文化知識(shí),并對(duì)文主任推出的一系列數(shù)學(xué)文化課程進(jìn)行跟蹤閱讀。

      第一階段是知識(shí)儲(chǔ)備階段,主要是讀一本數(shù)學(xué)文化著作。為了了解初中數(shù)課堂學(xué)數(shù)學(xué)文化,我在網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料,下載了PPT《滲透數(shù)學(xué)文化的思考》、論文《將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課堂》、視頻《小數(shù)文化介紹》等學(xué)習(xí)資料,并對(duì)文主任推出的《數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)文化》進(jìn)行了全面閱讀,掌握了一定的數(shù)學(xué)文化知識(shí),寫出了讀后感,并上傳了資料。我覺(jué)得閱讀一定數(shù)量的數(shù)學(xué)文化方面的的知識(shí),有助于提高教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段,主要是上傳歸納的初中階段教材中的數(shù)學(xué)文化和原創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)文化作了一個(gè)詳細(xì)的整理和分析,我認(rèn)為這些知識(shí)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力,掌握數(shù)學(xué)發(fā)展的一些歷史知識(shí),更重要的是通過(guò)一些數(shù)學(xué)家的故事給學(xué)生們以激勵(lì),提高他們的未知欲。平時(shí)對(duì)一般的教學(xué)設(shè)計(jì)還可行,但要滲透數(shù)學(xué)文化可就有點(diǎn)難了,因?yàn)橐郧昂苌龠@樣做。不過(guò),萬(wàn)事就怕認(rèn)真,我覺(jué)得這次研修帶給我的最大收獲可以說(shuō)就是認(rèn)真,我還從沒(méi)有這么認(rèn)真地參與培訓(xùn)。我不斷收集資料,在我的課堂里,總是有意無(wú)意地提到一些數(shù)學(xué)文化知識(shí),我發(fā)現(xiàn)課堂的效果較以前要好。有了經(jīng)歷后,我就選出了一節(jié)課,在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),從中融合了一定的數(shù)學(xué)文化知識(shí),并上傳至活動(dòng)里。

      在研修活動(dòng)進(jìn)入第三階段后,我對(duì)所設(shè)計(jì)的滲透數(shù)學(xué)文化的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行校本實(shí)踐,通過(guò)相互研磨、完善,錄制并上傳課堂實(shí)錄。平時(shí)我們?cè)谝黄鹩羞^(guò)探討研究,覺(jué)得滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)會(huì)有很大的促進(jìn)作用,一定要重視,并采用合適的內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。我根據(jù)大家的建議對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改,并進(jìn)行了試錄。最后,覺(jué)得效果不錯(cuò)時(shí),就正式錄好課堂實(shí)錄并上傳。不過(guò),后來(lái)我看了一下效果,還是差強(qiáng)人意,一方面是本人語(yǔ)言水平的問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)文化的表述不十分清楚,沒(méi)有感染力,另一方面是錄像設(shè)備錄的效果不是很好。

      對(duì)于錄課,我在活動(dòng)里看了下,大家錄得少,上傳得少,發(fā)上來(lái)的視頻只有幾個(gè),并沒(méi)有引起重視。其實(shí),大家如果能重視的話,多做些這方面的工作,對(duì)自己的教學(xué)也有好處。有些老師可能覺(jué)得為難,嫌麻煩,可是教學(xué)也是麻煩的事,不麻煩些怎么有進(jìn)步呢?我對(duì)PPT制作不熟練,由于自身原因,也很少錄課。當(dāng)我做完了這些事情以后,回過(guò)頭來(lái)看看,也覺(jué)得不過(guò)如此。盡管水平有限,質(zhì)量不高,但能邁出這一步就很不錯(cuò)了。我相信,以后我還會(huì)有更好更精彩的表現(xiàn)的。

      第四個(gè)階段是總結(jié)提升階段。通過(guò)這次活動(dòng),我得到了一些收獲。第一是提高了PPT的制作水平,從外行成了一個(gè)略懂皮毛的家伙。第二是會(huì)錄課了,而且也不怕錄課了。第三是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)一定要精益求精,不能隨隨便便,要看到效果。第四是讓我看到了自己存在的問(wèn)題和缺點(diǎn),比如自身形象、語(yǔ)言水平、對(duì)教學(xué)的把握水平等方面都需要不斷提高。所以說(shuō),每次活動(dòng),如果能對(duì)自己有促進(jìn)作用,促使自己不斷反思,不斷提高,那便表示你真的用心去參與了,并把它作為提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。只有抓住機(jī)會(huì),給自己以信心和力量,才能不斷改變,不斷提升,不斷前進(jìn)。

      第五篇:小學(xué)課堂教學(xué)研究活動(dòng)方案

      一、指導(dǎo)思想

      目前的課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是無(wú)效和低效問(wèn)題,建立有效乃至高效的課堂教學(xué)模式可以說(shuō)是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。根據(jù)教研中心2009—2010學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見(jiàn),結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與教研工作現(xiàn)狀,本學(xué)年我校將堅(jiān)持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù),為教師成長(zhǎng)服務(wù)”的指導(dǎo)思想,將數(shù)學(xué)教研工作的重點(diǎn)確定為建立“高效課堂”。

      本學(xué)年我校將克服以往貪多求全的不良傾向,精選教研的著眼點(diǎn),探索有效的深層教研模式,不斷豐富教研內(nèi)容,創(chuàng)新教研形式,增強(qiáng)教研實(shí)效,使教研活動(dòng)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長(zhǎng)點(diǎn),成為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn),成為營(yíng)造學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn),探索出新型、高效的課堂教學(xué)模式。避免課堂教學(xué)的無(wú)效行為,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,全面致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

      二、總體目標(biāo)

      通過(guò)課堂教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力,提高教師的綜合素質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

      1、通過(guò)開(kāi)展有效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng),讓“規(guī)范課堂”成為需要,讓“反思課堂”成為習(xí)慣,讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

      2、通過(guò)多樣化的研修形式,進(jìn)一步明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)及特征,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

      3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

      三、基本原則

      1、實(shí)踐性:本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。

      2、全員性:所有任課教師是實(shí)踐的主體,每位教師都要積極參與教研。

      3、互動(dòng)性:通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課營(yíng)造平等研討的平臺(tái),構(gòu)建互動(dòng)的研究方式,在思維碰撞中形成共識(shí)。

      4、反思性:采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式,讓教師反思課堂教學(xué)行為,引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、反思、總結(jié),對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。

      四、教研形式

      以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評(píng)課、研討反思、課例交流”等活動(dòng)為基本形式。

      五、任務(wù)及要求

      1、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)與備課研究

      全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握好學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)段四大知識(shí)領(lǐng)域的具體教學(xué)目標(biāo)。對(duì)每一個(gè)課時(shí)教案,能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì),利用教研組的集體備課、學(xué)科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)計(jì)好每一個(gè)課時(shí)教案,充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習(xí)三大板塊的聯(lián)系和時(shí)間的分配。對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境要有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性,盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間。在合作探索環(huán)節(jié),教師要正確處理好“接受學(xué)習(xí)”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動(dòng)手操作之前,教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求,把握好“放”與“收”的時(shí)間,決不能因?yàn)樘剿鲿r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響自主練習(xí)的時(shí)間。要加強(qiáng)練習(xí)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)練習(xí)的層次性和思考性。新授課每課時(shí)自主練習(xí)的時(shí)間要盡量控制在10分鐘左右,使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到鞏固并做到堂堂清。

      2、加強(qiáng)“高效課堂”教學(xué)模式的研究

      小學(xué)數(shù)學(xué)四課型課堂教學(xué)常用模式如下:

      新授課:創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——自主、合作探究,建立數(shù)學(xué)模型——自主練習(xí),應(yīng)用拓展。

      練習(xí)課:創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)——分層練習(xí)(基本練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、應(yīng)用練習(xí))——矯正評(píng)價(jià),總結(jié)歸納。

      復(fù)習(xí)課:揭示課題,明確目標(biāo)——回憶梳理,形成網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)矯正,形成技能——課堂總結(jié),突出重點(diǎn)。

      講評(píng)課:概述測(cè)試成績(jī)——錯(cuò)因探究——自我矯正——反饋練習(xí),拓展鞏固——講評(píng)小結(jié)。

      本學(xué)年將加強(qiáng)對(duì)上面提供的課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,深入開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。如:“同研一節(jié)課”的磨課活動(dòng)、“同課異構(gòu)”的對(duì)比課活動(dòng)、“區(qū)域聯(lián)誼”的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等形式,進(jìn)一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高,提升教師駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)效率。

      六、具體內(nèi)容及安排

      在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中,我們面臨著諸多的問(wèn)題。其中最明顯的問(wèn)題是:在課時(shí)數(shù)量相對(duì)減少的情況下,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求卻越來(lái)越高。要解決這一問(wèn)題,就必須在課堂效率上做文章,克服以往課堂教學(xué)中耗能費(fèi)時(shí)、效率不高的做法,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。為了更好地提高課堂教學(xué)效率,建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式,本我們將從以下方面展開(kāi)工作:

      (一)進(jìn)行全程教材疏通,提高教師對(duì)教材教法的掌握能力

      1、培訓(xùn)目標(biāo)

      (1)使教師對(duì)數(shù)學(xué)全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)及教學(xué)注意問(wèn)題等有個(gè)大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖,更好地使用教材。

      (2)全面提高教師素質(zhì),督促教師鉆研教材,深入領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,提高教師對(duì)新教材的駕馭能力,進(jìn)而創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用課程資源。使培訓(xùn)教師具有較高的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯著提高。

      (3)引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助教師更新教育觀念,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),探尋科學(xué)實(shí)效的教育教學(xué)方法,讓課堂充滿靈性和快樂(lè)。

      2、培訓(xùn)內(nèi)容

      每學(xué)期初,由學(xué)科組長(zhǎng)牽頭,利用學(xué)科組集體研討的時(shí)間,對(duì)全程教材進(jìn)行疏通,各年級(jí)上冊(cè)安排在9月份,各年級(jí)下冊(cè)安排在09年3月份。重點(diǎn)研討內(nèi)容為:本冊(cè)教材在整個(gè)小學(xué)教材中的地位及作用;全程教材的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材重難點(diǎn),以及對(duì)突破教材重難點(diǎn)的可行性教學(xué)策略(包括學(xué)生特點(diǎn)、各課型的教學(xué)方法)進(jìn)行分析;以及情景窗如何呈現(xiàn)、合作探索如何展開(kāi)、教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題、自主練習(xí)如何處理等內(nèi)容。學(xué)科組教師同時(shí)要利用課外時(shí)間進(jìn)行自我培訓(xùn),學(xué)科組長(zhǎng)要針對(duì)教材中或教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行集中分析研討,具體分工如下表:

      人 員

      內(nèi) 容

      扎西頓珠

      統(tǒng)計(jì)與概率

      索朗拉姆

      空間與圖形

      落桑云丹

      實(shí)踐與綜合應(yīng)用

      鄭秀真

      數(shù)與代數(shù)

      3、培訓(xùn)安排

      周三、五大課間進(jìn)行。

      (1)2009年10月份 本年級(jí)教材疏通

      (2)2009年11月份 本年級(jí)教材限時(shí)出題比賽,全程教材疏通

      (一)(3)2009年12月份 全程教材疏通

      (二)(4)2010年4月份 全程教材疏通

      (三)(5)2009年5月份 組織教師參加市教材教法考試

      4、培訓(xùn)措施

      (1)設(shè)立學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、項(xiàng)目設(shè)置、培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全程督導(dǎo)。

      (2)參加培訓(xùn)的教師要求記業(yè)務(wù)培訓(xùn)記錄,達(dá)到理論與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合,并在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行集體研討學(xué)習(xí),并認(rèn)真做好詳細(xì)記錄。

      (3)鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué),每月的教材教法培訓(xùn)后,受訓(xùn)教師都要做該年級(jí)2份測(cè)試題進(jìn)行自我考察。最后受訓(xùn)教師做兩份綜合模擬試題,成績(jī)記入教師培訓(xùn)考核中。

      5、培訓(xùn)評(píng)價(jià)

      為有效提高培訓(xùn)的質(zhì)量,對(duì)教師的培訓(xùn)按照出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、達(dá)成檢測(cè)、地區(qū)教材教法考試四項(xiàng)進(jìn)行量化,分值如下:

      (1)出勤30分,每遲到一次扣1分,請(qǐng)假一次扣0.5分,早退一次扣1分,缺席一次扣2分,得分≤20分,本次培訓(xùn)按照“0”分記績(jī)。

      (2)學(xué)習(xí)態(tài)度10分,主要是檢查教師的培訓(xùn)記錄,按照記錄的詳實(shí)和認(rèn)真程度分兩檔記分,分別是10分,9分。

      (3)限時(shí)出題一項(xiàng)30分,按照出題質(zhì)量、難易度等在本年級(jí)進(jìn)行評(píng)比,分兩檔記分,分別是30分,28分。

      (4)市教材教法考試一項(xiàng)30分,按照實(shí)際考試情況,按30分折算記績(jī),列入教師教材教法培訓(xùn)考核中。

      (二)多媒體輔助教學(xué)培訓(xùn),提高教師現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)水平

      1、培訓(xùn)目標(biāo)

      (1)讓教師充分掌握多媒體設(shè)備的基本操作技能,能夠熟練使用多媒體,不斷提高教師的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)水平。

      (2)掌握課件制作的要求和方法,會(huì)制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件。

      (3)利用精美的課件和多媒體的輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教與學(xué)趣味橫生,讓課堂精彩紛呈。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段和高效課堂教學(xué)的完美結(jié)合。

      2、培訓(xùn)內(nèi)容

      (1)學(xué)習(xí)多媒體的開(kāi)關(guān)機(jī)等基本的操作技能,學(xué)習(xí)多媒體使用中常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法和基本的維修養(yǎng)護(hù)方法。

      (2)學(xué)習(xí)如何從網(wǎng)上查找課件制作素材,學(xué)習(xí)進(jìn)行課件制作的基本要求和知識(shí)。

      (3)學(xué)習(xí)電腦常見(jiàn)問(wèn)題處理和日?;揪S護(hù)的方法

      (6)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

      3、培訓(xùn)實(shí)施

      培訓(xùn)時(shí)間:大課間時(shí)間。

      培訓(xùn)教師:多嘎, 格桑次仁

      參加培訓(xùn)的教師:全體教師

      培訓(xùn)地點(diǎn):辦公室

      4、培訓(xùn)措施及要求

      (1)為保障培訓(xùn)活動(dòng)有序進(jìn)行,每次活動(dòng)均實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,并實(shí)行點(diǎn)名制,情況記入此項(xiàng)教師培訓(xùn)考核中。

      (2)參加培訓(xùn)的教師要求記業(yè)務(wù)培訓(xùn)記錄,達(dá)到理論與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合,并在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行理論研討并認(rèn)真做好詳細(xì)記錄。

      (3)10上中旬組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示,并評(píng)出1-2節(jié)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課,成績(jī)記入教研組此項(xiàng)培訓(xùn)考核中并記入教師個(gè)人培訓(xùn)考核中。

      5、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

      為有效提高培訓(xùn)的質(zhì)量,對(duì)教師的培訓(xùn)按照出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、多媒體優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件四項(xiàng)進(jìn)行量化,分值如下:

      (1)出勤30分,每請(qǐng)假一次扣0.5分,遲到一次扣1分,早退一次扣1分,缺席一次扣2分,得分≤20分,本次培訓(xùn)按照“0”分記績(jī)。

      (2)學(xué)習(xí)態(tài)度10分,主要是檢查教師的培訓(xùn)記錄,按照記錄的詳實(shí)和認(rèn)真程度分兩檔記分,分別是10分,9分。

      (3)多媒體優(yōu)質(zhì)課展示一項(xiàng)30分,按照實(shí)際比賽情況,按三檔記分即:30分、28分、25分列入教研組考核中,并列入教師個(gè)人特色考核中。

      (4)教學(xué)課件評(píng)選一項(xiàng)30分,按照實(shí)際比賽情況,按三檔記分即:30分、28分、25分。

      (三)抓好教法、學(xué)法應(yīng)用的積累(收集)、應(yīng)用(實(shí)踐)、總結(jié)(反思)三大環(huán)節(jié),突出教法、學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

      操作程序:

      1、學(xué)期初至11月份,為教法、學(xué)法積累收集階段。本階段在引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師完成對(duì)教材的疏通任務(wù)后,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)文獻(xiàn)資料,分年級(jí)、分學(xué)科,完成本學(xué)科教法、學(xué)法集錦,形成系統(tǒng)資料。

      2、12月份至2010年5月份,為教法、學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐收集階段。本階段主要是數(shù)學(xué)教師把積累的教法、學(xué)法運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中,結(jié)合系列課達(dá)標(biāo)活動(dòng),論證本學(xué)科教法學(xué)法體系。結(jié)合區(qū)域聯(lián)誼教研,組織一次“教法、學(xué)法研討”課堂觀摩。

      3、2010年6、7月份為總結(jié)反思階段。本階段著力于學(xué)科教師經(jīng)驗(yàn)的積累、案例的撰寫及實(shí)踐感悟等,推介先進(jìn)做法,為下一學(xué)期奠定基礎(chǔ)。

      (四)抓好準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段,結(jié)合集體教研、集體備課實(shí)現(xiàn)多媒體課件資源共享

      操作程序:

      1、學(xué)期初,學(xué)校制訂多媒體課件共享要求,分年級(jí)、分章節(jié)(課時(shí))以年級(jí)組為單位組織設(shè)計(jì)。

      2、十月初分學(xué)科進(jìn)行評(píng)比,相互借鑒學(xué)習(xí)后,完善本學(xué)科多媒體課件系統(tǒng)。

      3、十一月至2010年7月為運(yùn)用修改階段,本階段要求授課教師在適用本年級(jí)多媒體課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和修訂。結(jié)合區(qū)域聯(lián)誼、公開(kāi)課等形式不斷完善、推廣研究成果。

      七、措施保障

      1、明確要求、理清思路。學(xué)期初利用全體教職工會(huì)議,把相關(guān)要求布置給大家,然后召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,布置具體的相關(guān)內(nèi)容。教研組長(zhǎng)是第一責(zé)任人,負(fù)責(zé)“高效課堂”任務(wù)的組織、安排、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)。

      2、組織培訓(xùn)、提高技能。教研組長(zhǎng)結(jié)合本組具體情況,可以聘請(qǐng)學(xué)校相關(guān)人員到組內(nèi)培訓(xùn),也可以利用組內(nèi)人員實(shí)現(xiàn)自我培訓(xùn),培訓(xùn)的目的就是全體成員共同提高。

      3、計(jì)劃具體、責(zé)任到人。教研組長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)科教材特點(diǎn)、人員特長(zhǎng),做到計(jì)劃具體、分工明確、責(zé)任到人,并有相關(guān)的督導(dǎo)措施,依據(jù)計(jì)劃,有條不紊地開(kāi)展工作。

      4、尊重個(gè)體、集體捆綁。評(píng)價(jià)采用集體評(píng)價(jià)和個(gè)體比賽兩條途徑。本,教研組集體教研的主要任務(wù)是教法學(xué)法運(yùn)用、多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)運(yùn)用,最終的評(píng)價(jià)采用集體捆綁。在采用集體評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)組內(nèi)整體提高的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師個(gè)體發(fā)展。倡導(dǎo)教師在各種公開(kāi)場(chǎng)合(公開(kāi)課、區(qū)域聯(lián)誼等)運(yùn)用課件系統(tǒng),鼓勵(lì)教師每堂必用。

      5、過(guò)程督導(dǎo)、嚴(yán)密組織。在實(shí)施過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都將采用評(píng)比、抽查、檢查、比賽、評(píng)議等形式及時(shí)量化、匯總,在嚴(yán)密的組織下,提高教師“教法、學(xué)法運(yùn)用”、“多媒體課件的設(shè)計(jì)運(yùn)用”技能,為高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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