第一篇：七年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析-數(shù)學(xué)工作總結(jié)

一、測試基本情況

全區(qū)的平均分是59.61，超過區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36，而最低的只有54.19，最大差距達(dá)到了13.17分；全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95％，超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23％，而最低的只有10.34％，最大差距達(dá)到23.89％；全區(qū)的良好率是40.36％，超過區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34％，而最低的只有27.90％，最大差距達(dá)到了31.44％；全區(qū)的及格率是70.89％，超過區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33％，而最低的只有59.87％，最大差距達(dá)到了21.46％。

二、主要問題及分析

本次考試反映出來最集中的問題是：

1、從測試情況看，學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應(yīng)該說，本次測試注重基礎(chǔ)，試題大多源于教材，學(xué)生如果概念清楚，訓(xùn)練扎實，就能得到較為理想的成績，但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重，基礎(chǔ)知識不扎實，似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際實施適合的教學(xué)，在對基礎(chǔ)知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視，數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生在基本問題的解決上有所欠缺，負(fù)積累多。從統(tǒng)計情況看，我們還有不少學(xué)生不會正確地進(jìn)行簡單的有理數(shù)運算，不能正確地進(jìn)行簡單的化簡求值；比如：第22題，由于部分學(xué)生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，不會用數(shù)學(xué)語言證明假設(shè)，有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿?，造成不能正確列代數(shù)式并化簡，失分較多。

2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個方面的問題較多，答卷時表達(dá)和書寫不規(guī)范、欠準(zhǔn)確，造成了不必要的失分，反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對性的訓(xùn)練還不夠。比如：填空題的第8和第12題，學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號而丟分。比如第3題，由于學(xué)生不能對各個代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述，造成對各個選項混淆不清，不能選出正確答案。

3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運用某一知識進(jìn)行解題時表現(xiàn)還可以，但要綜合地或變式地運用某些知識解題時，感到困難，找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能將已學(xué)的知識和方法進(jìn)行重組，尋求解決問題的方案。比如：第21題第（2）問，學(xué)生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式，但在第二問，卻不能將其中的兩個字母換掉。

4、讀圖能力較低，不能掌握繪圖技能，繪圖不規(guī)范。比如：18題和20題，部分學(xué)生讀不懂圖，不用畫圖工具繪圖，甚至連一個正方形都畫不準(zhǔn)確。

5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺，把握不住解題的關(guān)鍵。

審題時，特別在新情境下，獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長，有不少考生讀不下來，弄不清題目中提供的條件和要求，獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。

三、對今后教學(xué)的建議

1、實施分層教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。

學(xué)校和教師要堅定通過課堂教學(xué)讓每一個學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的`實效性，規(guī)范集體備課，組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題，對不同學(xué)情的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法和有針對性的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實施中，教師要盡可能的精講、少講，給學(xué)生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓(xùn)練，教師要及時掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋，及時調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計，要專門留出一定時間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點，給予鼓勵，幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時，要規(guī)范教學(xué)具體要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、重點抓基礎(chǔ)落實。

在教與學(xué)的過程中，必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有意識引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)．此外，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實克服“眼高手低”的毛病，不好高騖遠(yuǎn)，要以課本習(xí)題為素材，深入淺出，舉一反三地加以推敲，延伸或適當(dāng)變形，形成典型的題。要重視講、練結(jié)合，借助于單元練習(xí)和測試，夯實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，要精化每一個概念，夯實每一點基礎(chǔ)知識，掌握好每一個思想方法。

3、精選習(xí)題、注重綜合運用。

對習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性，每一個題目都應(yīng)該是一類題的代表，要做到由題及類，觸類旁通，“量不在多，典型就行，題不在難，有思想就靈。”

4、加強學(xué)生運算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

加強運算能力的培養(yǎng)，加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過程中引起特別關(guān)注，不能只顧數(shù)量，不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生：簡單題過程要詳寫，復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍，但跨度不要太大。

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第二篇：六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

六年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一、試卷總體分析

本次期中考試試卷共包括填空、判斷、選擇、計算、圖形、解決問題六大題。試題內(nèi)容涉及比例（35%），圓柱和圓錐（32%），圖形的運動（9%），正比例和反比例（20%），單位換算（4%）。

試卷覆蓋知識面廣，覆蓋了六年級下冊教材所有的知識點，能全面考察學(xué)生對所知識的 掌握情況。題型多樣、豐富、靈活，能全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。題量適中，難易度適中，大部分同學(xué)都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。

二、本次檢測成績分析

本次參加考試24人，及格15人，及格率62.5%；優(yōu)秀8人，優(yōu)秀率33.3%；平均分64.4分；綜合得分57.42分；其中最高99分，最低14分；90——100分6人，80——89分5人，70——79分1人，60——69分3人，60分以下9人。

三、存在問題:

1、基礎(chǔ)知識部分。

試卷中的填空題、判斷、選擇題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2、計算部分。

本次考試,學(xué)生計算題成績不很理想，部分學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率較大。由此可見，在這方面還極為欠缺。

3、應(yīng)用題。

這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成很不好，題目都是做過的題型，但學(xué)生基礎(chǔ)差，解決問題的能力差大部分學(xué)生不會運用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，這需要我進(jìn)一步反思我的教學(xué)。

4、這次測驗的錯誤主要集中在五個方面

（1）、有些學(xué)生做題馬虎，不能做到認(rèn)真審題，結(jié)果把很容易的題都做錯。

例如：填空題第一小題兩個比都相等了，還“不能” 組成比例;第九小題，計算完成后，少些一個零。

（2）、對比例、比例尺、正比例、反比例概念理解不透徹，靈活運用能力差。

例如：填空題第一小題，選擇題第二小題。

（3）、圓柱表面積和體積公式，圓面積，圓周長,圓錐體積公式?jīng)]有掌握好，綜合運用知識解決實際問題的能力差。

例如：填空題第七小題，第十小題，十二小題；選擇題第五題，第六題；計算題第三題、第四題；解決問題第三題、第四題、第六題

（4）、學(xué)生知識遺忘嚴(yán)重。所有試卷上的題型，都是以前做過的類型。

例如：填空題第二小題，體積、容積單位換算，失分率達(dá)41.7%。作圖題第三小題，第3小題，長方形繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，錯誤率達(dá)50%。學(xué)生審題和檢查態(tài)度不夠。

（5）、還有五六個學(xué)生，基礎(chǔ)特別差，不具備用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力，甚至簡單的計算都不能完成，所以成績一直保持在個位分到二三十分之間。

四、改進(jìn)措施:

1、加強概念、公式教學(xué)，特別是概念、公式的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生中我感悟和白我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)效果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一定障礙，讓學(xué)生通過思考、探究解決問題，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力

3、加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢查的良好習(xí)慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、多關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，上課時多提問，隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，面向全體學(xué)生，加大培優(yōu)扶困力度。

總之，在今后的教學(xué)中，我要及時反思教學(xué)工作中存在的問題，對發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，爭取在期末取得好的成績。

2018年5月6日

第三篇：數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析報告

一、對試題的認(rèn)識：

本次考試是我校命題，認(rèn)識如下：

1、本次試題立足課本，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，知識點全面，難度適宜，涵蓋了本冊一半的知識點，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一個平臺。

2、注重基礎(chǔ)知識的考查。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、考試概況如下:

班 級實考人數(shù)均分附加題均分卷面得點數(shù)雙基平均點數(shù)綜合應(yīng)用平均點數(shù)卷面率優(yōu) A 率達(dá)優(yōu)率達(dá)標(biāo)率超出（低于年級均分） 提降幅度15191.353.391.5368.4721.3576.541.280.498-0.05-1.0824992.453.091.5170.0420.975.544.987.8100+1.13-0.0835288.942.981.067.8920.055038.469.2100-1.59-1.1745092.983.021.4470.3621.187254.392.1100-0.57+2.15年級20291.403.121.3769.1920.8768.544.782.3899.5

三、典型錯例分析：

1、概念部分 填空題的5小題： 20比一個數(shù)少5，這個數(shù)是（）。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%63%76%66.8% 錯因：本題是比多少的逆向題,個別學(xué)生不會分析題,沒有方法。還有些學(xué)生看見“比”字就求相差數(shù)。今后教師還要加強練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，找到誰大誰小，相差多少，怎么求？ 判斷題的2小題：三角尺上的直角和黑板上的直角一樣大。一班二班三班四班年級得分率60.8%67.3%76.9%60%66.3%

錯因：

1、教師沒有把直角概念講透徹，有些學(xué)生還是沒理解。

2、小學(xué)生以直觀為主，教室里的黑板是彎的，所以他覺得和三角尺上的直角不一樣。

判斷題的5小題：最小的兩位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差89.

一班二班三班四班年級得分率37.3%46.9%36.5%34%38.7%

錯因：

1、復(fù)習(xí)時，教師沒復(fù)習(xí)這類題型。

2、有些學(xué)生學(xué)生忘了最大最小的兩位數(shù)是多少，不會算。

2、應(yīng)用部分解決生活中的數(shù)學(xué)問題第6小題：小明用一根長3米的繩子量籃球場的寬，正好量了5次，籃球場寬多少米？

一班二班三班四班年級得分率81.9%66.8%57.7%78%71.1%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學(xué)生沒練過，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會分析，沒有方法，無從下手。

3、加法和乘法的意義分不清，不知道什么時候用加法，什么時候用乘法，今后教師要多做對比練習(xí)，加深學(xué)生的印象。

3、附加題部分

一班二班三班四班年級得分率67.8%61.8%59.6%60.4%62.4%

錯因：

1、教師沒講過這類題型。

2、學(xué)生的思維能力有限，不能靈活的用已有的知識解決問題。

4、卷面部分

一班二班三班四班年級得分率76.5%75.5%50%72%68.5%

卷面得分率一班最高，三班最低，今后教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真的好習(xí)慣。

四、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施：

教學(xué)中存在的問題

1、教師在教學(xué)時有些知識疏于鞏固，疏于復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不得分。

2、題型練得不全，今后要努力。

3、學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題這方面的能力還需要提高訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：

1、“細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后備課中，我要注意細(xì)節(jié)教學(xué)。不讓學(xué)生因為一點小問題而釀成大錯，把知識點盡量備全。

2、扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。在上課時，一定要重視學(xué)生知識的獲得過程。力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。作業(yè)要題型多，并注意及時反饋。

3、培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真，審題，檢查的習(xí)慣。

4、注意面向全體同學(xué)，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個學(xué)生都有不同程度的提高。

5、適當(dāng)進(jìn)行試題模擬練習(xí)，樹立學(xué)生考試意識，積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣。

6、加強教研活動的實效性。群策群力，相互交流和補充，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，共同進(jìn)步。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時，靈活機動過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高。

二．學(xué)生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進(jìn)行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。

（1）學(xué)生個別題目審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數(shù)中，只讀一個零的數(shù)有（），此題有兩個答案，部分學(xué)生只寫了一個。說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學(xué)生寫成了“個”和“百”。學(xué)生理解能力欠缺，有待培養(yǎng)。

（2）部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業(yè)，晚上（）時停止?fàn)I業(yè)。超市全天的營業(yè)時間是（）小時（）分。學(xué)生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業(yè)時間時，個別學(xué)生出現(xiàn)15小時30分，也有個別學(xué)生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學(xué)生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現(xiàn)有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學(xué)生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學(xué)生的審題能力很差，教師平時的教學(xué)落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分?？谒恪⒇Q式計算除法學(xué)生答題比較好，但仍有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)錯誤；第（3）題，在得數(shù)是四十多的算式后面畫“√”，考查學(xué)生的估算能力，有四個符合條件的，個別學(xué)生多選或少選，其中有一位同學(xué)都寫出了各題的結(jié)果，可還是選錯了。充分說明學(xué)生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎(chǔ)知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。我認(rèn)為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學(xué)中多加訓(xùn)練。（1）學(xué)生在畫線段圖時，個別沒有標(biāo)“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關(guān)的信息。

三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足

1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達(dá)到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力、理解能力訓(xùn)練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

張瑞香

一、基本情況

本次測試，我班 23人參考。測試結(jié)果：100分2人、90分-99分9人、80分-88分11人、一人不及格。班級總分2032分，均分88.3分，及格率是96%。

二、試題分析

本次試題依據(jù)新課標(biāo)精神，注重了學(xué)生能力與思維的測查。本次試題主要從填空、判斷、選擇、動手操作、解決問題五部分組成。整張試題涉及到了本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了的內(nèi)容，難易適中。

三、答題情況

1、填空部分，同學(xué)在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)意義和除法意義的應(yīng)用、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和最簡分?jǐn)?shù)的的選擇中出了一些問題。

2、判斷部分，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識不夠，誤認(rèn)為把一個圓分成5份，每份是它的1/5這個結(jié)論是正確的。

3、選擇部分，問題最大的是：比1大的分?jǐn)?shù)一定是（）。

4、畫一畫，量一量，填一填，有1人在面積計算時計算失誤。

5、解決問題這部分，在第一題奇偶問題中只考慮36名同學(xué)而導(dǎo)致錯誤的有9人，第二題計算錯誤的有2人、對公式應(yīng)用不熟的有1人，第三題由于未進(jìn)行約分的有4人、1人為認(rèn)真讀題，第四題計算錯誤有1人、單位寫錯了有2人。

四、得失分析

本次測試，班級總分2032分，均分88.34分，其中計算、書寫失誤40分左右，未認(rèn)真讀題5分左右，未認(rèn)真考慮有40分左右，知識掌握不熟練的90分左右。

五、采取措施

1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本改錯本，將自己曾經(jīng)做錯了的題目記錄下來，以便明了的認(rèn)識到自己的不足并及時尋找?guī)椭?/p>

2、每周做一些計算方面的練習(xí)，以便在做題中不再出現(xiàn)不應(yīng)該發(fā)生的錯誤。

3、在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的能力，避免再次發(fā)生審題不清的錯誤。

4、將每節(jié)課知識掌握情況了解到個人，要有針對的教學(xué)。