第一篇：一個組合班級班主任的心得(王明霞)

凝心聚力

齊頭并進

-----一個組合班級班主任的心得

鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

王明霞

陳艷玲

摘要：班集體是一個集教育、教學(xué)和學(xué)生個性發(fā)展為一體的有機整體。從班級形成班集體，班主任需要付出心血和才智，而將組合班級建成和諧、團結(jié)、積極向上的集體需要加倍付出。班主任要堅持平等原則，充分了解學(xué)生。班級建設(shè)要確立明確的奮斗目標，用相應(yīng)的考核制保障目標的實現(xiàn)。要充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，以班委為點帶動全體學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體。關(guān)鍵詞：學(xué)生 組合班級 管理

在職業(yè)學(xué)校常常因為專業(yè)調(diào)整、實訓(xùn)實踐的需要，對于個體班級進行整合、調(diào)整，因此，就會出現(xiàn)整建制的班級被拆散、整合、重組等情況。而對于兩個不同班級的學(xué)生合并成一個新的班級交給你，就好比是一張已經(jīng)打了草稿的紙交給你, 要你去設(shè)計出新的好的作品，怎樣去構(gòu)思設(shè)計？這比交給你一張白紙去構(gòu)思難度更大，2010年秋學(xué)期，學(xué)校將由計算機高職0902班和計算機五年技師0901班兩個班級重新組合成一個新的班級交給我，我承擔(dān)工作，我經(jīng)過一學(xué)期的探索實踐，花了大量的時間和心血，使班級走上了正軌。并成為學(xué)校的先進班集體。我的主要體會是八個字方針“凝心”、“聚力”、“齊頭”、“并進”。

一、“凝心”

合班，首先要合心。兩個班級的重新組合要使人心齊整是有相當(dāng)?shù)碾y度的。當(dāng)接手班級后，我首先在合心上下功夫。兩個不同班級原來的運行模式，不同的人際關(guān)系已經(jīng)形成，需要有一個重新磨合、重新了解的過程。在合班的兩個月中，我每天早操每晚的晚自習(xí)全天候的跟蹤學(xué)生，把很多事情交給不同的學(xué)生去做，在這個過程中逐漸發(fā)現(xiàn)和了解每一位的個性、性格和能力。同時更要平等對待每個學(xué)生，充分了解每個學(xué)生。同時，讓學(xué)生充分了解你，如果我們只是充分了解學(xué)生而學(xué)生不了解我們，“平等”這一原則就被破壞，其實，學(xué)生也特別想了解自己的班主任。只有了解了這位老師，他才可能表現(xiàn)出真實的自己，決定跟你合作還是跟你對抗。為了讓他們更深入地了解我，我把自己的工作、學(xué)習(xí)、生活甚至脾氣都適時地不露聲色地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，偶爾在他們面前也耍小脾氣，讓他們知道我也是有血有肉由情感的人，不是神。有時也會覺 得累，也需要他們的幫助，但我時刻注意把握情感，體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威，生氣時不失去理智，高興時不失去原則，恩威并重。這樣就可以使全體同學(xué)看到你的真心、誠心，全班才能凝心，才能齊心。

在彼此了解的過程中，學(xué)生也逐漸感受到了班主任的愛和原則，對班主任產(chǎn)生信任的同時也感受到了約束力。我班有個女生叫孟麗麗，剛合班時我發(fā)現(xiàn)她周六晚上經(jīng)常不到教室，和她談了幾次話效果也不好，以前的班長告訴我她喜歡上網(wǎng)，以前就經(jīng)常曠課，我了解了這些情況后，又向她父親了解了她在家的表現(xiàn)，默默地認真觀察記載了她一周的情況，周日的晚自習(xí)她突然接了電話后就一直哭。我把她叫到教室外了解了哭的原因是因為她父親不相信她不給她考工費，我知道這情況后立刻當(dāng)著她的面和她父親進行了溝通，替她解釋了確實是交考工費并表揚了她所取得的點滴進步。同時悄悄的要她父親明明白白告訴她誤解她了，這時她才不哭了。我借機和她交流了前一段時間的表現(xiàn)，把一周以來我記載的她的所有表現(xiàn)都拿給她看，并告訴她每次我看到她逃課時心里特別難受。她聽我說話時一直低著頭，這時她抬起頭肯定地告訴我：“老師，謝謝您信任我，您看我的表現(xiàn)?！睆拇艘院?，她真的再也沒曠課。

二、“聚力”

來自兩個不同班級的學(xué)生被動地安排走進了一個班級，開始我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很茫然，沒有清晰明確的奮斗目標。通過與同學(xué)交流、日常觀察、深刻反思，我清楚地意識到：確立清晰明確的奮斗目標顯然在新班級形成時是非常必要的。目標是期望，目標是導(dǎo)向，目標是動力，目標更是責(zé)任。因此，結(jié)合學(xué)生們想在新班級有新表現(xiàn)的愿望和他們的實力，我開始了“聚力”工作，教育同學(xué)們“一分耕耘一分收獲”，并提出“我們有能力并且要爭取做到最好”這一目標。精神的力量是強大的。同學(xué)們接受了這一班級精神，逐漸將其內(nèi)化為一種凝聚力和戰(zhàn)斗豪情，為接下來的各個短期目標的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

班級目標的實現(xiàn)必須要有一定的行為準則作保障。因而，制定班規(guī)就成了確立目標之后的又一重要任務(wù)。班規(guī)的目的就是讓學(xué)生的行為有章可循，知道“可為”與“不可為”。因此制定班規(guī)就從學(xué)生實際出發(fā)，對他們能夠起作用，而不是當(dāng)擺設(shè)。制定班規(guī)時，我請全班同學(xué)一人想幾條，再舉行班會討論。好多同學(xué)都把原來老師治他們的辦法都貢獻出來了，真是五花八門，豐富極了，比如有學(xué)生提議“遲起身的同學(xué)負責(zé)叫其他同學(xué)起床”，真是很奇妙。部分同學(xué) 能夠在笑聲中改掉自己的不足。一方面，同學(xué)們參與制定的班規(guī)有針對性；另一方面，盡管這些辦法是用來約束他們，但是若是自己的意見成了班規(guī)，他們還是非常驕傲，覺得為班級做了很大貢獻。一次的甜頭讓他們對以后的班級活動就有了熱情。

有了班規(guī)，考核顯得更重要，我在班級積極推行德育學(xué)分制。每周公布，每周排名，并及時向家長通報孩子的考核情況。以先進帶后進，以后進促先進，使學(xué)生在集體生活中得到他人的關(guān)注和認同，增強歸宿感和榮譽感，使班級管理工作進入良性循環(huán)。

三、“齊頭”

“齊頭”其實是“提頭”。就是提拔班級的干部，讓其充分發(fā)揮帶頭作用，從而帶動全班一齊前進。班委的重要性不言而喻。我剛開始是特別關(guān)注學(xué)生們是否當(dāng)過“一官半職”，對于什么優(yōu)秀的班干部，更是如獲至寶。我一開始也是這樣，特別器重那些以前當(dāng)過“大官”的，大膽地起用他們。兩個班合并，我將兩個班的主要班干進行了組合，本以為這樣實力很強了。認為什么事都不用操心，可以省心，走捷徑。出乎意料的是第一周的考核結(jié)果讓我傻眼了，班級名次幾乎倒數(shù)。經(jīng)過反思，我意識到，雖然他們很能干，畢竟只是學(xué)生，這樣的放手給他們權(quán)力不僅不會讓他們覺得老師信任他們，反而因兩個班級學(xué)生的習(xí)慣不同使他們很難開展工作，讓他們覺得挫敗和無助，降低了他們對班級貢獻的熱情。于是在我任命了部分的班委后，一個一個地教他們，并對他們的職責(zé)逐一落實。比如每天早上和負責(zé)考核的班干一起檢查宿舍、教室、衛(wèi)生區(qū)，并告訴他們應(yīng)當(dāng)注意什么，要怎么去督促別人。同時教值日生怎么掃地，怎么擦窗臺怎么拖地。在這些很瑣碎的事情里學(xué)生不僅學(xué)會了基本技能，和我也更加親近了。經(jīng)過指導(dǎo)之后，加之學(xué)生自己熱情很高，他們很快上了軌道并越干越起勁，為實現(xiàn)學(xué)生的自主管理打下基礎(chǔ)。

到下半學(xué)期我就開始嘗試采用目標管理。我認為他們可以做到的事情，我就把任務(wù)交給負責(zé)人，告訴他我想要的結(jié)果，同時也會給一些建議。在負責(zé)的班委遇到困難時給他建議，幫他度過難關(guān)，但從不越俎代庖，最后讓學(xué)生自己去反思總結(jié)做事的方法。所以，在平時量化評比、自主管理等等一些情況中，我會“適時缺位”,改為遠程遙控，為鍛煉這些班委提供平臺。他們的進步與成熟有時比評比的結(jié)果更重要。突擊性的工作只需一個電話班級干部就能落實到 位。班級班長楊錦和團支書高迅在自己參加學(xué)校技能集訓(xùn)的非常緊張之余，還做好了班級的常規(guī)管理，不僅確保了班級的穩(wěn)定，他們本人在全市技能大賽中取得了鹽城市一等獎第一名的好成績；副班長張婷在做好班級考勤考核的同時參加了健美操集訓(xùn)，并在江蘇省的健美操大賽中取得了二等獎的好成績。

四、“并進”

在調(diào)動了學(xué)生的個人積極性和培養(yǎng)了班委為班級服務(wù)的熱情和能力之后，如果大家勁往一處使，那么集體的潛能就是巨大的。我通過一系列的運行機制，讓學(xué)生們的各項活動以小組的形式組織分配，使其都有相對應(yīng)的負責(zé)人告訴他們做什么怎么做，并且落實到位。使他們很明確自己的“上級”是誰，自己需要做什么，該做到什么程度才算合格。同時因為目標明確，學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我，發(fā)展自我。這樣班級就進入有序的運轉(zhuǎn)軌道，和諧有序的班集體基本形成，即使班主任不在，也沒有特別大的影響。

“播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。大家都知道職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很大一部分學(xué)生沒有能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為了學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我堅持“打持久戰(zhàn)”，把自己當(dāng)成“電熨斗”，無情地把他們熨得服服帖帖。比如，遲起是普遍存在的問題，沒有捷徑可走，只能通過長期的監(jiān)督和糾正，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。自己每天早早到學(xué)校，盯他們盡快進入狀態(tài)，久而久之，諸如此類的不良習(xí)慣有了很大的改觀。

八個月時間里，班級在我的帶領(lǐng)下，在學(xué)生們的努力下，逐漸成為一個較穩(wěn)定的班集體，學(xué)生也能夠在自主管理中快樂成長，每個月班級均被評為“星級班級”。但是班主任工作對象是活潑好動的學(xué)生，每天都在成長變化，因此班主任工作不可能是一勞永逸的事情。我們要用眼睛去觀察，用心靈去感受，用智慧去建設(shè)，使班集體在變化中發(fā)展，在戰(zhàn)勝困難中前進。

作者簡介：王明霞

鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

鹽城市亭湖大道學(xué)府路1號

聯(lián)系電話：***

郵編：224051 4

第二篇：王曉霞班主任工作心得

班主任管理心得

班主任是學(xué)校中全面負責(zé)班級領(lǐng)導(dǎo)工作的教師，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要作用。班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開展活動的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高，這是一門藝術(shù)。

一、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，取得學(xué)生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學(xué)生的生理特點、心理特征和行為習(xí)慣，善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生，學(xué)會與學(xué)生交朋友。

二、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的思想意識也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強每一個學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學(xué)生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

二、與各科教師密切配合，積極與家長溝通

在校內(nèi)，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高?？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤?，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

四、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)者

要培養(yǎng)班風(fēng)，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來，靠的就是目標，經(jīng)常開展活動，創(chuàng)造良好的氛圍，給學(xué)生以榮譽感，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。

王曉霞

2013年12月12日

第三篇：育兒心得王翠霞

）

育兒心得王翠霞

楊少杰今年已上大班，在幼兒園的兩年中，我們欣喜地看到了孩子的成長，從一入園時經(jīng)常生病、尿褲子到現(xiàn)在基本能夠自理、富有愛心，而且學(xué)到許多知識，這些變化無不凝聚了班里兩位老師的心血和汗水。這個時代的孩子是幸運的，無論社會、幼兒園、還是家庭都給予了最大的關(guān)愛，提供了接受各種教育的機會；可是作為家長，面對孩子這張白紙，如何書寫孩子美好的未來與前程，面對日新月異的社會環(huán)境，如何為孩子做一些取舍，我們卻投師無門，常常覺得迷茫與困惑，因此，非常感謝幼兒園創(chuàng)造這次機會，為家長提供交流育兒經(jīng)驗的平臺。下面談一談我們在家庭教育方面的一些摸索與體會：

只有一點經(jīng)驗：鼓勵的作用大于批評。

從孩子做作業(yè)這件事情上我們得到這點經(jīng)驗。這學(xué)期開始老師經(jīng)常象征性地留一點家庭作業(yè)。開始的幾天，孩子做作業(yè)又慢又磨蹭，還很不情愿，我是哄也不管用罵也不管用，真是看在眼里急在心里，心想沒有一個好的開端好的習(xí)慣將來會怎樣？后來我想到了在幼兒園教室里看到的“紅花欄”，于是在家里也給孩子建了一個“紅花欄”，結(jié)合幼兒園的教學(xué)進度和孩子需要提高的一些方面，在紅花欄上設(shè)了寫作業(yè)、講禮貌、吃飯、認字、做事五個欄目，每天根據(jù)孩子的表現(xiàn)，在好的方面貼一朵小紅花。通過這個方式，我們發(fā)現(xiàn)孩子有了較大的變化，尤其在完成作業(yè)方面，老師也發(fā)現(xiàn)在課堂作練習(xí)也比以前快多了。于是我體會到，孩子和大人一樣也是喜歡鼓勵，喜歡表揚，同樣的目的采取不同的方法會有不同的結(jié)果。我的一些做法：摸著石頭過河，需要和各位家長探討！

1、隨時隨地，隨著孩子的發(fā)問來給他講解各種知識，或者也可以稱為“情景教育”，在他感興趣的時候給他講，效果應(yīng)是最好的。

2、在發(fā)現(xiàn)孩子有一些不好的行為時，要在第一時間糾正，糾正的時間越遲，付出的代價越大。

3、表揚或批評孩子，第一要及時，第二要具體。要在他做出這件事的當(dāng)時，就告訴他“這樣做很好”或是“這樣做不好，應(yīng)該…….”

4、在教育孩子的時候，父母不要當(dāng)著孩子的面互相指責(zé)，要樹立父母的威嚴。有些拿不準的事情可以提前商量，得出雙方認為最好的方法再跟孩子講。

5、為孩子收藏成長的記錄，照片、錄像都可以，但我認為最好的是孩子說的一些話！……

還有幾點困惑：希望在與老師、家長的交流中得到答案！

1、孩子是九月的生日，是今年上小學(xué)好還是明年上小學(xué)好？除了年齡以外，該如何判斷孩子是否具備上小學(xué)的條件？

2、同齡的孩子或者較小的孩子都在上各種興趣班，可楊少杰好象對什么班都不感興趣，家長該如何在適當(dāng)?shù)哪挲g為孩子選擇適當(dāng)?shù)呐d趣班？

第四篇：王玲霞備課心得

備課心得體會

王玲霞

為了促進有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學(xué)年組為單位組織我們進行集體備課。在這學(xué)期學(xué)校安排我和李春香老師在一起集體備三年級數(shù)學(xué),由于我和李老師是第一年級教三年級，所以李老師和我先把教材通了一遍，確定教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)設(shè)計等，我進行補充，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案。我們倆都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗。共同商議教材讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)思想有了很大改觀。

這次我有巨大的收益，比較自己的個人想法和李老師的教學(xué)經(jīng)驗，讓我從中受益匪淺。李老師給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)都拿出來與大家分享，提高教學(xué)經(jīng)驗。這次也讓我對本教材內(nèi)容有充分的了解。我覺得要想上好課，就必須對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，自己才能精心收到指導(dǎo)，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果，才能做到心中有數(shù)。

我這次在李老師的帶領(lǐng)下，一起備課，有利于提高教育教學(xué)水平，有利于我的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程還有利于促進我和李老師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍，促進今后教學(xué)的進一步開展。

第五篇：王艷霞暑期培訓(xùn)心得

問渠那得清如許 為有源頭活水來

——2014年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會

王艷霞

今年7月13日、14日，我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語文教師參加了平川區(qū)2014年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在專家老師的發(fā)言中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

鄭捷老師在講《快樂的兒童詩》，她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環(huán)境能夠自然的配合她完成這節(jié)示范課。接下來的課堂她不停的穿梭與孩子們中間，把話筒遞給這個孩子，那個孩子，她句句鼓勵贊揚的話使得孩子們個個小手舉得高高的搶著發(fā)言。她的課堂自然清新且流暢。沒有一點波折，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺的學(xué)會了讀詩、頌詩、最后還學(xué)會了寫詩，個個成了小詩人。并且孩子們真正的感受到兒童詩的美、趣、想象力的奇妙，大大的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感。例如在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節(jié)課中，她用心設(shè)計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發(fā)展融合在一起。不覺得是有意設(shè)計，而是自然發(fā)展。

蔣偉老師，她講《槐鄉(xiāng)五月》用她自己的話說，“語文是養(yǎng)出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領(lǐng)孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉(xiāng)的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉(xiāng)的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產(chǎn)。

姜淑蘭老師的《解讀教材——練好語文教師專業(yè)的內(nèi)功》講座。著重從兩大方面解讀：

一、文本解讀——備課的基礎(chǔ)；

二、課程意識——處理好幾個關(guān)系。姜老師列舉了大量實例向我們平川的老師們講述她對語文教學(xué)的想法做法。教我們要敢于質(zhì)疑教學(xué)用書，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。把怎樣教課文與教語文講得細致入微，她真正在搞教研，能走進語文老師的心里，想方設(shè)法解決老師的困惑?！逗镒臃N果樹》一文，怎樣向?qū)W生解釋清楚“可、也、還是”幾個詞義，姜老師不怕麻煩把教學(xué)設(shè)計及意圖講得很清楚。她說：通過對比詞語的用法，抓準語言文字，借助課文內(nèi)容，教給學(xué)生斟詞酌句的方法，這樣的課上下來，在孩子們的頭腦里積淀的是語文的價值。這是我在教學(xué)中的不足，現(xiàn)在明白該怎樣斟詞酌句了。

姜老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)實例，以詳實的案例、真實的體驗娓娓道來，讓我們對合作學(xué)習(xí)與主題學(xué)習(xí)有了更進一步的理解。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

雖然只是兩天的培訓(xùn)，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同，它不單在理論上有依據(jù)，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認真參與培訓(xùn)和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，做為一名教育者，痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?？讓我激動和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻的師傅們！做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

總之，本次培訓(xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。