第一篇：優(yōu)課觀看心得

向優(yōu)秀看齊

竹園明德小學 申海洋

2017年7月14日下午，竹園明德小學全體教師集中在一起觀看了9節(jié)由中心校組織錄制的優(yōu)課。在觀看的過程中，我一次又一次的被各位老師的精彩課程所吸引，相較之下，我覺得自己需要努力的地方還很多很多，常言道：與優(yōu)秀的人為伍，你會更加優(yōu)秀。優(yōu)秀的人都還在努力，我有什么理由不努力呢？

第一節(jié)是普云云老師的英語課《MY FAVOURITE SEASON》,普老師課件制作精美，圖片內容和教學內容結合緊密，師生在輕松的游戲氛圍中把四季的特點刻畫在心里。整堂課中，教師激情飽滿，學生興趣濃厚，板書設計生動有趣。普老師真的是一名優(yōu)秀的英語教師，在觀看過程中好多次我都忍不住跟著她的思路，情不自禁的大聲回答問題，仿佛自己又回到了無憂無慮的學生時代，我很喜歡這樣富有激情和親和力的英語教師。

第二節(jié)是胡靜老師的數(shù)學課。每次聽胡老師的課都會讓我覺得驚訝：數(shù)學怎么可以這么有趣？！上一次聽她上植樹問題如此，聽她講小數(shù)點的移動亦是如此，這次這節(jié)數(shù)的分類更是如此。教師整堂課緊扣教學重難點，恰到好處的運用生活中學生常接觸的例子來引導講解，學生容易理解且學習興趣高漲，使得原本枯燥乏味的分數(shù)小數(shù)活潑可愛起來，那些知識的記憶也變得水到渠成了。我真羨慕她的學生，有這樣一位別具匠心的數(shù)學老師。

第三節(jié)是李雪梅老師的品德課《我們的國粹》，這真是一場視覺與聽覺的盛宴！李老師看起來文文靜靜的，臉上也總是掛著靦腆的微笑，這樣一位文靜的淑女，居然可以在課堂上搖身一變，變成一位京劇也信手拈來的百變女神！課堂給我們展現(xiàn)了我們祖國京劇文化的博大精深，內容豐富多彩，從深度和寬度給我們展開一場文化盛宴，此刻的我也像孩子們一樣沉浸在李老師優(yōu)美的嗓音中，心中澎湃著作為一名中國人的自豪！

第四節(jié)是我最喜歡的許炳禮老師的SEL課《特別的人》。許老師一直是我心中的偶像，去年聽了他的一堂《再見了親人》，讓我至今記憶猶新，他在課堂上揮灑自如，完全不看課本卻能每字每句倒背如流，這樣充滿人格魅力的許老師讓我心生佩服，也讓我對這堂優(yōu)課充滿期待，畢竟他可是一個善于煽情的高手！課堂開始是汶川地震中喪生的母親保護自己孩子的故事，配合著音樂，許老師緩緩地朗讀著這個故事，在座的人無不動容，無不紅了眼眶。引入課題之后，許老師帶領著孩子們玩了一個游戲，這是一個著名的游戲，但是無論參與者是誰，都無法平靜的參與完，到游戲的最后都是泣不成聲。是啊，身邊有五個自己最親的人，當災難來臨時，必須一個個拋棄，這是何其殘忍！但是這也告訴我們要珍惜和自己最親最愛的人在一起的日子，災難不一定會來臨，但是總有一天，這些特別的人都會一個個離開我們。許老師果然從不會讓我失望，他又一次成功的上了一堂讓我永遠不會忘記的精彩的課。

觀看了大家的課，于自己相比較，我感到無比羞愧，從專業(yè)知識角度我無法做到許老師那樣成竹于胸，從自身素養(yǎng)上來看我無法像李雪梅老師那樣收放自如，從課堂趣味性來說我不能像胡靜老師一樣水到渠成，從教學熱情上來說我也無法像普云云老師一樣激情飽滿，我還有什么理由懈怠呢？優(yōu)秀不是等待得來的，應該是在無數(shù)堂課的總結和探索中得來的，在自知不足而努力學習慢慢進步得來的。我仰慕這些優(yōu)秀的老師，他們既是我的前輩，也是我成長路上的明燈，向優(yōu)秀看齊，爭取早日踏入優(yōu)秀行列！

第二篇：觀看優(yōu)課直播心得體會

觀看優(yōu)課直播心得體會

12月28日上午，我校組織了師生觀看了廣州市東風東路小學秦穎老師的優(yōu)課網(wǎng)絡直播課堂，從中體會良多，受益匪淺.一、秦穎教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。

二、秦穎教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。

三、上課時，秦穎教師很注重與學生的情感交流。這節(jié)課，秦穎教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

四、課堂上，秦穎教師節(jié)奏控制得當，整節(jié)課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

通過這次觀課，我更深地體會到。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。以后，我應該總結、利用這些教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學工作，特別是將平時點點滴滴的實踐積攢起來，提高自身的素質，練就“真功”，做一個研究型的教師。

第三篇：優(yōu)課心得5.1

“2017年優(yōu)課教研”學習心得體會

優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務也難以完成。我下面結合實際，談談自己的幾點想法。

一、尊重教學條件與教學內容的實際

開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生的實際情況

在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。

三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。

課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結合，使教學任務在活動中得以完成。

總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

在今后的工作中，我將帶領本組教師積極吸收優(yōu)課教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與優(yōu)課教師的差距，力爭取得更大的成績。有效教學走向優(yōu)質教學，認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。理論到實踐還是有一些距離的，我們只有親自去做了，才能夠懂得其中的奧秘！學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

經(jīng)過這幾天的學習我也學以致用，在教學上思想要進行一定程度的轉化，作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。我要進一步思考怎樣進行有效的“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等教學模式。這些教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)課堂新的生機與活力。

陳智 2017.05.01

第四篇：“一師一優(yōu)課”心得

優(yōu)課出于“打磨” ——“一師一優(yōu)課”心得體會

王村鎮(zhèn)中心學校 梅琳

為了深化課程與教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，我區(qū)組織老師們參加了“一師一優(yōu)課，一課一優(yōu)師”活動。這一活動對于優(yōu)化課堂教學結構，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,起到了重要的作用。而我在這一活動中“遭受”了輪番“打磨”，使我對當前的課堂有了新的認識，新的體會。

一、深入學習課標，讓課標走入我的內心。

教育改革是一場挑戰(zhàn)，我們每位教師必須重新審視自己的課堂，用先進的理念，全新的框架，明確的目標來武裝自己的大腦，有效的學習新課標，讓課標走進內心，扎根課堂。

而且課堂上，我們在運用各種媒體設備時，應遵循“簡單、實用”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

二、尊重學生，師生互動，共同發(fā)展。

課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，讓課堂教學成為是師生之間，學生之間交往互動，共同發(fā)展的平臺。

在開展課堂教學時，也要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調整教學方案，讓課堂更高效，讓學生學得更扎實。

三、創(chuàng)新評價，促進發(fā)展。

評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。創(chuàng)新評價方式，使評價結果有利于樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。通過這次“一師一優(yōu)課”活動，讓我在教學研究上得到了理論提升；通過這次“被打磨”，讓我的教學水平也有了質的飛躍，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

第五篇：一師一優(yōu)課心得（模版）

信息技術培訓心得體會

城內第二小學

張改梅

短短一天的時間，我們參加了“一師一優(yōu)課，一課一名師”專題培訓，學員們精神飽滿，緊張著、快樂著、收獲著……在各位專家精彩的演講中，培訓為我們打開了一扇窗。通過參加微課培訓，覺得自己如果不再學習，就會不適應時代的發(fā)展，所以參加網(wǎng)絡學習是非常必要的。

活動的開展，促進每位教師能夠利用信息技術上好每一節(jié)課，利用有效的資源，把信息技術與教育教學深度融合，而深度融合極大的關注課堂教學四要素：即學生、老師、教材、媒體工具。促進教師專業(yè)化、教學現(xiàn)代化，快速促進學生深層次發(fā)展，使課堂更有效、高效。

信息技術飛速發(fā)展，“網(wǎng)絡資源校校通，優(yōu)質資源班班通”，小小縣城的我們已經(jīng)走上了這條路。微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性，看著原教授播放的每一個微課制作，內容精彩，通俗易懂，教學難點突破，當時對我的促動很大，但微課的制作很費腦，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們今后的教育教學中，要多動腦，多制作有效的微課程，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，制作微課的學習中我也有一些小收獲，張維山老師教我們錄制微課的方法，耐心講解錄制中的有關功能，如：語音旁白、音頻效果、轉場、行為、動畫、視覺效果等。最簡潔的是我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機，易操作。

微課培訓受益匪淺，勢在必行，在今后的教學中，我會努力嘗試利用微課，讓自己的課堂教學效果更好，根據(jù)各位老師提供的免費網(wǎng)絡資源，不斷學習，不斷提升自己的教學水平。

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