第一篇：積極心理的師生成長與發(fā)展

為愛堅守，積極應(yīng)對

——榮成市教育講座《基于積極心理的師生成長與發(fā)

展》的心得體會

10月10日，我有幸去實驗中學聽了溫勇主任《基于積極心理的師生成長與發(fā)展》的一節(jié)講座，受益匪淺。他主要從以下5個方面入手：積極心理學及其關(guān)注重點；從《中國少年兒童幸福宣言》看學生積極品質(zhì)的培養(yǎng)；班主任角色定位和基本素質(zhì)要求；教師及及品質(zhì)及改善策略。向我們講解積極心理學的一些相關(guān)內(nèi)容，對我們的工作有提綱挈領(lǐng)的指導作用。下面將我的學習成果匯報如下：

一、理論學習做引領(lǐng)

溫主任從積極心理學研究的基本內(nèi)容開始引入積極心理學，通過習得性無助的發(fā)現(xiàn)這個關(guān)鍵事件，指出因為重復的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為，是通過學習形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。而后又分析了習得性無助的三個維度。并解釋其風格和特點。

二、幸福成長看品質(zhì)

《中國少年兒童幸福宣言》中指出：我要成長，成長比成績更重要；我要樂觀，每天發(fā)現(xiàn)一件新的美好事情，學會對壓力說沒關(guān)系； 我要自信，相信并發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值。我要超越，只跟自己比，超越自己就是贏；我要感恩，珍惜身邊人、身邊事，每天想三個值得感恩的理由??充滿滿滿的正能量。

三、角色定位和要求 班主任是中小學日常思想品德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要成為中小學生的人身導師。所以要做到思想上的引導，學習上的輔導，生活上的指導，心理上的疏導，體現(xiàn)了對學生終身發(fā)展負責的使命和精神關(guān)懷。

班主任個人魅力的底色首先是擁有師愛，要有思想信念，有道德情操，有扎實的知識，有仁愛之心。蘇霍姆林斯基的“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子”“親其師信其道””師愛是師德的核心，是師魂”。就是對師愛的最好詮釋。

其次是具有學科教學權(quán)威。課堂教學魅力，利于學生中建立良好的師生關(guān)系和個人威信，能夠贏得學生的尊敬和信賴。馬卡連科說過“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就自然會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那就不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學生，仍然不會博得學生真正的尊敬。越是低年級的教師，越溫柔越受學生歡迎，即使業(yè)務(wù)水平不高也可以。越是高年級的教師，學生對教師的要求就提高到業(yè)務(wù)水平不高不行。再次，懂得學生的心理需求。孩子的幸福宣言是成長、樂觀、自信、超越、感恩、分享、寬容、溝通、關(guān)愛、贊美、努力。最后還要具有家校溝通能力。家校工作的原則是：多表揚、少批評；實事求是講問題，真心實意指出路。要過三關(guān)：多一句關(guān)心的話語，多一些商量的口氣，多一點理解的情感。把握三個契機即溝通的時間，溝通的方式，溝通的情境。五多五少真愛溝通模式：少說你字句，多說我字句；少說利我句，多說利他句；少說反對句，多說理解句；少歸因于他，多歸因于我。

四、品質(zhì)改善及策略

教師的積極品質(zhì)是熱愛學習，熱愛專業(yè)，熱愛職業(yè)，熱愛學生；追求新知識、捕捉新信息，傾聽不同意見，有高度的主動性和積極性；豁達、容人、幽默、坦誠、隨和；深思、慎獨、反省、勇于自我批評，有堅強的意志和毅力；誠實、勤奮、公正、堅持原則、追求平等，具有獻身精神，自覺地遵守社會道德規(guī)范。

策略是合理規(guī)劃時間，讓工作、生活更從容；善于自我獎勵，自我調(diào)適，適度宣泄，學會放棄和接納；堅持適宜的體育鍛煉，學會面對壓力；建立良好的社會支持系統(tǒng)。

聽君一席話，勝讀十年書。通完講座后，我發(fā)現(xiàn)在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐地結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。

第二篇：第一課 心理委員自身成長與發(fā)展

第一課

心理委員自身成長與發(fā)展

——胡慶慶

一、心理委員制度的形成過程

誘因：國內(nèi)頻發(fā)的大學生惡性事件，如馬加爵事件。

條件：班級、宿舍的征兆

開始：2004年天津大學率先在全校班級中設(shè)立心理委員一職。

二、爭議階段

1.信任度不高

2.專業(yè)素養(yǎng)較低

三、形成階段

1.2006年，全國首屆“班級心理委員”工作在天津大學舉行，標志“心理委員”正式形成。

2.現(xiàn)階段我校的心理健康教育架構(gòu)：

一級網(wǎng)絡(luò)：校大學生心理健康教育指導中心

二級網(wǎng)絡(luò)：學院心理健康指導部門

三級網(wǎng)絡(luò)：班級心理委員

四級網(wǎng)絡(luò)：宿舍心理信息員

三、朋輩心理輔導

1.朋輩心理輔導作用：適應(yīng)，主動發(fā)展（共情效果）

優(yōu)勢：距離近，成長快，教育效果好，信息來源廣。

2.朋輩心理輔導特點：友情效應(yīng)，時效性強，簡便易行

3.朋輩心理輔導的分類和形成分類：個體輔導、團體輔導

形式：面談、電話、網(wǎng)絡(luò)等

4.朋輩心理輔導的條件：

①牢固的友誼和信任關(guān)系

②具有一定的心理咨詢的專業(yè)知識

③以寬容、接納的心態(tài)面對來訪者

④輔導中要有理智的分析和判斷

5.心理委員的發(fā)展趨勢

①成為學校心理健康教育隊伍的重要補充

②自我教育與服務(wù)的有效載體

6.心理委員需要擁有的思想特質(zhì)：

①熱愛心理工作

②尊重他人人格

③心態(tài)積極健康

④人際關(guān)系和諧

⑤良好的溝通能力

⑥團隊合作精神

7.心理委員必須擁有的專業(yè)素養(yǎng)

①專業(yè)知識扎實

②必須具備相應(yīng)的心理健康及心理咨詢方面的基本常識

③能夠較好地組織心理活動

8.心理委員應(yīng)遵守的原則：恪守專業(yè)、保密、及時轉(zhuǎn)介

（保密例外：同學有自傷或傷人的傾向）

9.心理觀察員工作總結(jié)

心理輔導員助手、好朋友

維護心靈的使者（發(fā)揮前沿哨兵的預(yù)警作用，防控班中存在的心理問題，減少心理疾病和心理危機的發(fā)生。

優(yōu)化心靈的使者

10.心理委員作用：橋梁、知心朋友、心理知識傳播者、心理信息傳遞者、心理困擾幫助者、傳聲員（宣傳與發(fā)動，反映同學的需要）、陪伴者

11.心理委員具體工作

①排雷兵工作

發(fā)現(xiàn)突然變化的同學;有明顯的精神障礙者；沖動個性；個人感情受挫；學習壓力大、學業(yè)欠佳；家境貧困，經(jīng)濟負擔重；嚴重不良的家庭成長環(huán)境；人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常；缺乏明確的生活目標和自信心的同學；總是談?wù)撟詺?，有自殺傾向

②面對危機——立即報告

報告給輔導員，心理咨詢中心

千萬不要

為替當事人保密而不報告

過于相信當事人“絕對不自殺”的誓言

千萬記住

同學的生命比承諾重要

同學保有生命比學業(yè)重要

③面對危機——做好監(jiān)護

對有高度自殺傾向的同學不能讓其獨處，做好監(jiān)護，高危狀態(tài)須臾不能離開。

保護生命是最大的尊重，干預(yù)帶有強制性；自殺式不能控制的沖動，想控制而無法控制

遠離危險位置、危險物品：窗臺、樓道、電源、利器、毒藥、繩索、筆、牙刷、毛巾

④危機后干預(yù)

密切注視（情緒反應(yīng)強烈等）

及時反饋

聯(lián)系幫助（參加輔導員、危機當事人、參與或目睹危機事件的同學）

協(xié)助排查

12.心理委員的自我保護

不是萬能的神，不是心理咨詢師，積極宣泄，積極尋求幫助

13.心理委員的工作重點

①大膽探索，找準工作的切入點

抑郁癥高發(fā)期在重要考試前和開學初開學末

②明確職責，突出工作的側(cè)重點

活動重在組織。傾聽，報告，推薦

③高度警惕

14.心理委員需要知道的

堅持保密原則、積極求助原則、實事求是原則、保持中立原則

15.心理委員可以得到什么

在助人中獲得成長

良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

優(yōu)秀工作的肯定

心理咨詢師就像一面清澈的鏡子，可以幫助你更好地看到自己

推薦的心理網(wǎng)站：中育網(wǎng)——青少年心理健康教育

中國心理咨詢網(wǎng) 推薦的書籍：《做最好的自己》

《世界因你不同》

《哈佛最神奇的24堂課》

《秘密》

《生命的重建》

《找回你生命的禮物》

推薦的電影：《心靈捕手》

《美麗人生》

《小鞋子（又名：天堂的孩子）》

《肖申克的救贖》（后改編成美劇《越獄》）

《談?wù)勄樘琛?/p>

《阿甘正傳》

《對她說》

《愛——回家》

第三篇：積極心理暗示

對孩子充滿信心和期待 自我心理暗示訓練

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? 2011-6-21 9:36:00我要評論(0)來源：

父母懷有遠大的教育理想，對孩子充滿信心和期待，這是孩子進步的一種強大的精神力量，如清泉般滋潤孩子的心田，成為孩子的理想、信心、動力，幫助孩子塑造美好的自我意象。你的這種信念不是建立在憑空的幻想上，要真正認識到它是科學的、實在的、能實現(xiàn)的，這樣你在孩子面前流露出來的信心不是虛假的。

你對孩子的信心必須真實。1每個孩子都是一座潛能的富礦，是人類的智慧庫，他的性格和智慧潛能非常大，早期開發(fā)加后續(xù)教育一定能充分發(fā)掘出來；2充分開發(fā)加順其自然，孩子總可以快樂地發(fā)展個性特長，總能在某些方面出類拔萃；3比較以往的育兒史，孩子自然長大尚且能出許多優(yōu)秀的人物，更何況我們今日有優(yōu)生優(yōu)育的意識，有科學早教，孩子成才的機會更大；4深沉的愛、理智的愛能產(chǎn)生雙向最快樂的感情，孩子有了這種情感的力量，能迸發(fā)出快樂上進的信心，迸發(fā)出意志的力量。

所以，你從內(nèi)心深處要愛孩子，期望孩子，信任孩子，引導并嚴格要求孩子，讓孩子在內(nèi)心深處早早構(gòu)建這樣的潛意識；我是好孩子，我漂亮、聰明、聽話、會做游戲、會講故事、會認字讀書、會勞動、會唱歌跳舞、會繪畫、手工、會做試驗、會發(fā)明創(chuàng)造；我還懂禮貌，愛爸爸媽媽、爺爺奶奶、我關(guān)心他人、懂得與人分享；我有錯就改，不怕困難；大家都很喜歡我。孩子逐步有了這樣的潛意識，他總是快樂的、聽話的、充滿自信的、懂事明理的，他會控制自己的情緒，會認真學習和玩?！@樣的孩子，你還怕他一生不幸福、不成才嗎？

積極暗示法培養(yǎng)孩子的心態(tài)和意象。你怎樣培養(yǎng)孩子最珍貴的積極心態(tài)和優(yōu)秀的自我意象呢？采用積極法就是最好的途徑。

暗示的含意：用語言、表情、行為，不知不覺影響他人的意志、行為、思想情感，這就是積極暗示。積極暗示的力量非常大，孩子最容易接受暗示，產(chǎn)生認同感。暗示分積極和消極兩種，凡是增加孩子信心，快樂、上進力量的暗示叫積極暗示；凡是銷蝕孩子信心、快樂、上進力量，甚至使孩子自暴自棄、得過且過的暗示，叫消極暗示。如何做到積極暗示，避免消極暗示呢？給你推薦6種做法。

1一定要看到孩子的長處和閃光點。常?？洫?、記錄孩子的優(yōu)點和進步。

2鼓勵或暗中幫助孩子克服困難。讓孩子做一些容易的事情，然后把功勞歸于孩子，給予肯定和贊美，與孩子共享成功的歡樂。

3對孩子的缺點和錯誤既要嚴肅批評，又要適當鼓勵其改正。

4不要處處管教孩子，盡量給孩子自由的空間。給孩子自由活動、自主做 事、自由交友的寬松條件，發(fā)揮積極主動精神，增強自信。

5對孩子好的行為表現(xiàn)，側(cè)面肯定和贊美的效果最好。

6杜絕嘮叨、數(shù)落孩子，堅決反對消極暗示。嘮叨、數(shù)落的話會讓孩子產(chǎn) 生認 同，起負面影響，會越來越不聽從你的誘導。也是你無能、無威信、無自信的表現(xiàn)

自我心理暗示訓練

心理暗示

一、心理暗示的作用：心理暗示是由法國醫(yī)師庫埃于1920年首創(chuàng)的。庫埃有一句名言：“我每天在各方面都變得越來越好”。他讓病人不斷重復這句話，作為一種自我心理暗示療法，使許多病人得到康復。病人正是通過自我暗示，引起人的器質(zhì)性的變化，達到了治病的目的。其實，暗示心理療法并不神秘，實際上就是病人要有一個好的心情，要有樂觀的情緒，有戰(zhàn)勝疾病的信心，這樣就能調(diào)動人的內(nèi)在因素，發(fā)揮主觀能動性。古人說：“情極百病增，情舒百病除”。說的就是這個道理。根據(jù)行為科學的理論，一個人對自己失去信心，垂頭喪氣，沮喪抑郁，因而必然產(chǎn)生一種厭惡和否定自己的自卑情緒。要克服這種不良情緒，你就要時常贊美自己的優(yōu)點和長處，鼓勵自己在人生道路上勇敢奮斗，對未來充滿信心和希望，以塑造出全新的自我形象。暗示就像一把“雙刃劍”，積極暗示可以讓任何一個人得到自己想要幸福、快樂、成功；消極的暗示可以毀掉一個人，使人變得自卑、焦慮，從而越來越失敗。因此，你整天想什么，你就是什么樣的人，因為行為跟著想法走。所以，你永遠不能說：“我不行”、“干不好”、“我會失敗”等。我們應(yīng)該自己對自己說“我很棒”、“我能行”、“我能做好”、“我要快樂地生活”。總之，我們應(yīng)該學會把振奮人心的口號喊給自己！這樣的自我暗示力量必將為自己增添戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。只要你堅定的相信積極的語言暗示有神奇的效果，它果然會在你身上得到證明。只要我們在行動中，相信自己，我能行！就會克服困難，就一定會心想事成，取得成功！這就是暗示的巨大力量。同時我們還要排除他人對你的消極暗示。一次考試考差了，老師或家長說你“真沒用”，你千萬不要當真。曾有一位成績不錯的學生，考試時做錯了一道簡單的題目，老師諷刺道：“這么容易的題都錯，還怎能考上大學？”結(jié)果這個學生一蹶不振，成績越來越差，高考時真的名落孫山。多么可怕的消極暗示！在心理暗示中，永遠記住，只有你才是你生命的主宰，只要你永遠對自己充滿信心，任何人都不能改變你。因此，夢想成功的同學，一定要把握積極心理暗示，做你生命和生活的主人，走向真正的成功！

二、家教中如何正確運用暗示教育, 主要通過以下幾種形式達到教育的目的：

1、言語暗示：不用訓斥、否定的言語對孩子提出教育要求。例如，發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)粗心馬虎，家長可以提醒：“這些題只要細心一點，你完全能做對，不相信我2、眼神暗示：就是用眼睛把要說的話表達出來，孩子覺察以后會依據(jù)家長的意圖去行事。例如，家里來了客人，家長看看孩子，再看看茶杯，孩子會領(lǐng)會家長的用意，“主動”給客人倒茶。

3、表情暗示：人的表情是十分豐富的，它能夠表達多種信息，形成刺激，使暗示對象作出反應(yīng)。例如，發(fā)現(xiàn)孩子做了好事，家長對他會心的微笑，這對他是一種很好的激勵。

4、心理暗示：在學習方面，家長要使孩子相信自己是聰明的，能學好的；心理素質(zhì)方面，要使孩子相信自己是堅強的、勇敢的，有高情商的；健康方面，要通過心理暗示使孩子相信自己是健康的，越來越健康，同時使孩子從小養(yǎng)成鍛煉身體的習慣；對于孩子的道德品質(zhì)方面，要這樣的暗示：我的孩子懂禮貌，明是非，愿意關(guān)心他人，是個很懂事的孩子。

5、人物暗示：就是家長利用自身的示范作用或權(quán)威人士的榜樣作用來間接地影響教育孩子。例如，教導孩子不以強凌弱，與同伴友好相處，父母要保證不打罵孩子。

6、活動暗示：就是讓孩子在實際活動中受到熏陶和教育。孩子精力旺盛，好動，喜歡做事，父母可利用孩子的這種特性，多分配他們一些“任務(wù)”，使他們在完成“任務(wù)”的過程中受到教育。例如，爺爺行動不便，可以讓孩子幫著端端飯；媽媽病了，幫著倒水拿藥；鄰居買了東西，幫著拿回家等等。

為了使暗示教育法收到更好的效果，家長朋友可以將上述幾種暗示方式綜合運用。青少年如何進行自我暗示訓練：自我暗示的最佳時間：日本有位心理學家說：“當我們的頭腦處于半意識狀態(tài)時，是潛意識最愿意接受意愿的時刻，來進行潛意識的接收工作是最理想不過的了。因此，最恰當?shù)淖晕野凳緯r間是早晚睡前醒后的時侯，你可以躺在床上，每次花上幾分鐘，開始進行自我積極心理暗示。自我暗示的反復運用：美國心理學家威廉斯說：“無論什么見解、計劃、目的，只要以強烈的信念和期待進行多次反復地思考，那它必然會置于潛意識中，成為積極行動的源泉?！泵绹晃蝗趺看位卮鹩浾叩奶釂柡螅偼涣苏f一句：“I`m best!”(我是最好的)?！拔沂亲詈玫摹本褪且环N積極的自我暗示，事實也許并非如此，但又有什么關(guān)系？反復運用經(jīng)常暗示“你”就會接受這種觀點，而永遠充滿自信！“事實”也會向你所想象的方向發(fā)展。自我暗示語的大聲朗讀：親愛的同學，以下自我心理暗示語非常寶貴、非常重要！只要你堅持每天早晚兩次，每次至少三遍大聲朗讀，堅持做到，反復運用，你一定會做到你希望的最棒的自己！事實證明：凡是堅持做到的同學，無不出現(xiàn)嶄新的變化。

以下自我暗示語，一定要熟背。

面對學習大聲告訴自己——

是我要學習----

我對學習很感興趣,學習使我快樂,優(yōu)秀

我是學習的主人！

我善于學習----

我掌握金教授發(fā)明的“戰(zhàn)勝學習法”,我越來越有學習能力了，我是學習的高人！

我主動學習----

我自覺預(yù)習、復習,我細心認真專心，我是學習的巨人！面對未來

我目標明確，志在必得！;

天生我才必有用,志在成功，一定成功！

三、附錄：國外自我暗示游戲介紹：

在美國，有一種被稱之為“60秒PR法”的家庭生活游戲，它的做法是：每天花60秒種以講演的形式簡潔地描述自己的天賦和能力，以及自己應(yīng)達到的成功目標。這一游戲?qū)嵸|(zhì)上就是積極的自我暗示，因而可用作自信心理訓練。例如：我正在進行自信訓練，我一定會越來越有自信的；我是有能力的；我在各方面都會越來越好；我是我生命的主人；活著，我感到充實與快樂；重要的是不斷行動；自信、勇敢、樂觀、實踐是我人生的宗旨。

第四篇：_勵志文化_引領(lǐng)師生成長及學校發(fā)展

“勵志文化”引領(lǐng)師生成長及學校發(fā)展

每一所學校都有著獨特的文化背景，在這種背景下提煉而形成的精神文化將激勵著全體教職員工的成長和學校辦學品質(zhì)的提升。重慶市涪陵第十八中學把“勵志十八中”確定為學校文化建設(shè)的主題，提煉出核心理念：勵志成就未來；基本內(nèi)容：立志、立德、成才、成人；實施策略：激勵促進重樹成功信念、激活生命能量、發(fā)揮潛能，做最好的自己。短短的五年，學校就成功創(chuàng)建為重慶市高完中及涪陵區(qū)重點中學，成為涪陵區(qū)發(fā)展最快、規(guī)模最大的普通 中學。

一、精心培育“勵志文化”要素，構(gòu)建特色文化校園

（一）勵志景點文化。通過花草樹木的培植、“勵志”景點的匠心設(shè)計，綠化、美化校園，讓勵志元素滲透其中，讓學生在潛移默化中激發(fā)斗志。

（二）勵志長廊文化。在校門口精心規(guī)劃并噴繪重大歷史事件及重要人物，以燦爛的文明史點燃師生熱愛祖國、崇尚科學的熱情；在教學通道張貼勵志標語、師生作品等；在操場周圍建設(shè)文化專欄，書寫學校辦學理念、辦學目標、學校精神、學校愿景，展示優(yōu)秀學生圖片等。

（三）勵志班級文化。在教室墻上張貼各種勵志圖標語錄，特別突出展示學生自己的書法、繪畫、剪紙等作品，使每位學生進入教室能感受到濃厚的文化氛圍。

（四）勵志寢室文化。精心布置寢室，建設(shè)寢室勵志文化，通過營造人文環(huán)境來強化寢室管理，促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

（五）勵志宣教文化。利用校園廣播教唱勵志歌曲，吟誦勵志詩詞、文章，講述勵志故事，表彰好人好事；利用班級電視組織收看勵志影片、新聞；利用校園網(wǎng)絡(luò)推薦經(jīng)典名著，發(fā) 表勵志文章。同時，還精心設(shè)計學校的各類形象標識物，讓勵志元素滲透其中。

二、精心設(shè)計“勵志文化”內(nèi)容，促使師生共同成長

（一）搭建一個平臺，促進青年教師成長。積極倡導青年教師發(fā)揚“身在十八中、心在十八中、奉獻在十八中”的精神，立大志，成大才，努力學習，頑強拼搏。為教師成長提供了豐富多彩的學習的平臺：堅持每周開展對全體教師的理想、校情教育；開展以“勵志”為主題的演講比賽、教學基本功大賽等；與重慶師范大學簽定了為期兩年的“教師通識培訓協(xié)議”，重點培養(yǎng)教師勵志精神；開展青年教師“結(jié)對幫扶助”活動，以“導師制”引導青年教師樹 立正確的人生觀和學習觀等。每學期對青年教師提出“六個一”要求，即每周堅持看一個“勵志”人物故事；每月堅持讀一本教育理論書籍；每月撰寫一篇教育教學論文或教學敘事；每天開展一次教學反思；每周做一套中、高考試題；每人積極參加一次“讀書論壇”活動等，鼓舞教師樂于從教，快樂生活，以自己的言行來推動學校文化建設(shè)，引領(lǐng)學生成長。

（二）建立一個網(wǎng)絡(luò)，保證勵志文化落實。逐步建立由學校領(lǐng)導牽頭，各板塊負責，全體師生共同參與的勵志文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，將“勵志文化”研究分為六大板塊，即：書聲校園、歌聲校園、禮儀校園、學習校園、文化校園、和諧校園。同時，讓師生員工成為學校發(fā)展的主人，讓他們積極參與學校辦學理念、校風、學風、校訓、校歌的研討、提煉等活動。

（三）開展系列活動，豐富勵志文化內(nèi)容。將“勵志教育”作為學生教育的重要突破口，讓滲透人文精神的“勵志文化”走進學生生活。提出了在學生中構(gòu)建“書聲校園”“歌聲校園”“禮儀校園”的設(shè)想，要求讓書聲回蕩在校園的每個角落；要求學生每天傳唱學校精選的十五首勵志歌曲；將“感恩孝親”等作為永久的教育主題；各個學科將“勵志”作為核心理念引入課堂教學。同時，學校還編輯了勵志校本教材、刊物。通過“勵志文化”建設(shè)，改變了十八中人的精神面貌，構(gòu)建了“十八中魂”。如今，學校校風純正、學風濃烈，師德風范良好，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，得到學生、家長及社會各界的廣泛贊譽。

（作者單位：重慶市涪陵第十八中學校）

第五篇：師生成長故事

師生成長故事

教師篇：

讓“贊美”點亮學生自信的心燈

莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”因此，在與學生交往的過程中，教師要常以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力。這樣，學生就會自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，去埋怨會有效得多。在教師的贊美中會讓學生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。

小學低年級的學生判斷能力較弱，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。學生把老師當成是神圣的化身，當作是“心中的上帝”，老師說的一切都是對的，因此，我們要用信任的眼光來看待自己的的學生。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“這道題你做對了，你真行！老師很高興?！边@會使學生在交往中充滿自信心。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，真聰明！”學生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。記得在我新接手這個班的時候，有一個學生叫趙婷，上課回答問題總“貓”叫似的聲音，性格十分內(nèi)向、不愛與別的同學交流。為此，每當上課提問她時，我總是鼓勵她大膽回答問題，并讓全班做出：“門小婷，你能行！你很棒！”的手勢。漸漸的，她的聲音一次比一次響亮了，她變了，變得開朗了，愛說話了，更愛表達了，我想這就是進步。孩于需要教師的鼓勵和信任，就如同人要喝水，植物需要澆灌一樣，離開鼓勵和信任，孩子就不能生存。

馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月”。他深刻地揭示了表揚與贊美的力量。同樣，我們的學生也是喜歡接受表揚與贊美的。因此，作為教師的我們要時刻以欣賞的眼光看身邊的每個學生，多鼓勵、多表揚、多贊美，為學生點燃自信的心燈。

讓“閃光點”揚起學生自信的風帆

在教師的眼中，每一個學生都是多姿多彩的，每個學生都散發(fā)著各自不同的光芒。作為教師，必須具有一顆愛心，而且還應(yīng)具有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，“閃光點”即優(yōu)點、長處。從學生的閃光點入手，激發(fā)學生的進取心，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，從而使每個學生都能品嘗成功。作為教師要用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的學生，要多角度全方面地評價學生，多給學生掌聲和喝彩，讓每一個學生都能夠正確的認識自己，努力學習。

學生的進取心是需要培植的，對于有缺點的學生我們更應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的優(yōu)點。在我的班級里有一個學生，因為家庭貧困，父母常年在外打工，只好在奶奶家居住。由于老人的溺愛，使這個孩子養(yǎng)成了刁蠻霸道、任性、自私的壞習慣。平時不愛學習，行為不良，所以老師、同學都看不起他，使他對自己也失去了信心，破罐破摔，我行我素。對于這樣的學生，作為班主任的我也很頭痛，曾想過放棄。但又細想，如果這樣，那么孩子的一生不就毀了嗎？于是我對自己說，不能放棄，要用心，更要有耐心啊！

在冬季運動會上，我利用他跑得快的特點，給了他一次發(fā)光的機會，讓他參加了百米跑。結(jié)果取得了第二名的好成績，為班級爭了光。當他載譽而歸時，我?guī)ь^為他鼓掌，同學們也鼓掌祝賀。他高興地跳了起來，激動地說，我差一點就是第一了。有了這次的成績，我又抓住時機，安排他擦黑板。每次他都把黑板擦得很干凈。上課時，我就在全班同學面前表揚他，鼓勵他，他也漸漸改掉了一些壞毛病，下課也不去惹事生非了，同學們也逐漸對他有了好感。接著我召開了一次班會，讓同學們說一說身邊人的變化。當聽到同學們的贊揚時，他高興得不好意思。從那以后，他有了新的變化，學習成績也大大的進步了。

因此，作為班主任的我們只要善于捕捉學生身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛，找回自信，揚起奮發(fā)向上的風帆。

讓“特長”喚回學生自信的笑臉

詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。”正因為如此，我們身邊的每個學生也都可能具有一技之長。需要細心的教師留心注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就要滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。那么，當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人時，自信和勇氣就油然而生，幸福的微笑就會掛在他們的臉上。

有人說，自信是奇跡，自信是心靈的第一化學家，也有人把自信比喻成一個人心理建筑的工程師。由此可見，樹立自信是多么重要。當今社會不需要溫室里的花朵，只有飽經(jīng)風雨考驗的小樹，才能迎接大自然的挑戰(zhàn)，讓我們的學生滿載自信去生活的海洋中搏擊，奮斗，創(chuàng)造光輝燦爛的未來吧！

學生篇：

每個人有著不同的成長經(jīng)歷，當然也有著不同的成長故事。以下就是在我成長記憶中三件刻骨銘心的小故事：

·····

學畫畫

從小我就特別喜歡畫畫，因此媽媽為我報了畫畫。

我剛開始學畫畫，老師教我畫直線、曲線，然后是形、三角形、圓形??我的手不知怎么了，總是和我作對，我想畫直線，可便便畫的是曲線；想畫圓形，畫完后說圓不圓，說方又不是方。我為了能畫個像樣和圖形，一有空就練，八、九天后，總算是畫得像個樣子了。然后畫小動物、房屋、汽車，后來又學速寫，再后來又學速描。在這學習畫畫的幾年里，我好幾次都因為雙休日不能睡懶覺而放棄畫畫。但每次都在老爸老媽的“麥當勞”和“炒牛鞭”兩種截然不同的“美食”中，為了我那禁不住誘惑的饞嘴，為了我那被“鞭”趕過幾次的屁股，迫使我一次又一次放棄閉目養(yǎng)神的機會去學畫畫，想想可真是不容易呀！

現(xiàn)在，總算沒有枉費老爸老媽的一番苦心。我畫的畫雖然離惟妙惟肖、栩栩如生遠點兒，但也象模象樣。

····

學騎腳踏車

一提起騎車，我就想起了學騎車時的可憐的我。

那時我六歲時，我看到小伙伴在院子里快樂地騎著自己的小車，從那時起，我開始想學騎車了。

老爸給我買了一輛有四個輪子的腳踏車，我照小伙伴的樣子騎，沒幾天便學會了。我自以為很了不起，可是沒想到騎兩個輪子的車有那么難：剛蹬了幾下就摔倒了，由于是夏天，摔一次可不好受，一層皮就處破了。我為了盡快學會騎車，忍著疼痛練剛包扎好的傷口又破。就這樣反復好幾次我終于真正學會騎車，終于雙腿也不用受到我自己的捏待。

俗話說的好：“天下無難事，只怕有心人。

····· 第一次上臺

第一次上臺錄制節(jié)目的感覺還真不好受。到了期末，老師讓我們自己編節(jié)目，當一回真正的主持人。

一個個同學錄制完節(jié)目，輪到我了。我拖著沉重的腳步走上舞臺，臺下坐滿了人；有老爸、老媽，家長、老師和同學。我的心砰砰地跳著，兩腳發(fā)軟，總覺得要坐到地上似的。開始錄制節(jié)目了埋著頭，拿著節(jié)目稿的雙手發(fā)著抖，那時的心無法用語言來形容。

終于錄完了音，我松了一口氣，向臺下走去······

這是在我成長中映象深刻的三個小故事，它們使我知道：不管做什么，要有自信，要堅持到最后，才能得到最后的勝利。

每個人都有一首屬于自己的歌，一首自己創(chuàng)作的歌。因為我們成長就像一首美妙的歌曲，令我們回味無窮。

每個人的成長經(jīng)歷是不一樣的。成長中有歡樂和痛苦，有喜悅和悲傷，有思索和探索，有追求和向往，有成功和失敗，然而我的成長也是多姿多彩的。在小時候，我和大多數(shù)小朋友一樣，喜歡看動畫片?，F(xiàn)在想想，小時候看動畫片，自己都不知道吸引我的在哪里。而現(xiàn)在，我更喜歡看警匪片，從中可以吸取知識充實自己。

我是在愛中成長的，父母的疼愛，老師的關(guān)愛，同學的友愛，都使我難忘，而我現(xiàn)在懂得了愛別人。作文

小時候，我最喜歡和小伙伴們到河邊捉小魚小蝦，而現(xiàn)在，我喜歡一個人靜靜地在草坪上看書?，F(xiàn)在想起小時候的幼稚想法，真想放聲大笑。

人的一生都在改變，我由一個無知的小孩變成了一個懂事的少年，知識也在一天天增加，個子也在一天天長高，我也在一天天成長。

一顆種子，一刻深埋于地下的種子，一顆整日生活在黑暗底下的種子，是什么給了它破土而出的勇氣？是自信，自信讓它破土而出，終見太陽！

一只雛鷹，一直生活在地上巢穴里的雛鷹，一只想要翱翔于藍天的雛鷹，是什么給了它沖破風雨考驗的勇氣？是自信，自信讓它展翅飛翔，笑傲蒼穹！

大自然為我們講述自信決定成長的故事，無數(shù)成功人士也證明這一個真理：成長需要自信。

莎士比亞曾說：自信是走向成功之路的第一步。在一個人剛剛為自己的理想奮斗的初期，只有相信自己所選擇的道路，才有可能繼續(xù)迎來日后進步的機會。還記得戰(zhàn)國時期趙國那位寧可砍雙腳也要獻玉的那個人么？如果不是他相信自己的慧眼，那聞名于今的和氏璧恐怕要永遠在世界上消失了。一個人的潛能是有限的，人才和天才最本質(zhì)的區(qū)別莫過于前者沒有天生顯露出自己的才能，更不能激發(fā)自己的潛能，最終實現(xiàn)人生的價值。

舒卓說：自信是一切成功者戰(zhàn)勝的困難的法寶。人生途漫漫，通往成功的道路更是困難重重，沒有自信的人往往此時就輕言放棄，隨意的讓自己之前的努力付諸東流。而那些自信者大都樂觀面對眼前的陰霾，順利讓自己度過這一時的難關(guān)。比如著名的數(shù)學家華庚，小學的時候成績并不好，以至小學畢業(yè)證都沒拿到，被老師和同學視為“廢物”，但他就是憑著對數(shù)學的濃厚興趣和對數(shù)學能力的自信，最終成為世界著名的數(shù)學家。這又何嘗不是自信創(chuàng)造的表現(xiàn)的奇跡！

給自己一個萌芽的機會吧？讓自信成為你智慧寶藏的內(nèi)涵。從今天開始自信，為自己的理想奮斗吧，總有一天你會開創(chuàng)一條輝煌大道！