第一篇：全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與信息化教學(xué)高級(jí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

第二屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與信息化教學(xué)高級(jí)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2015年7月13-16日，我有幸參加了蘇州清睿信息技術(shù)有限公司主辦，在美麗的江西廬山腳下舉辦的第二屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與信息化教學(xué)高級(jí)研討會(huì)。第一次感受到廬山的煙雨蒙蒙和避暑勝地的奇妙。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。特此做了以下總結(jié)。

一：名師經(jīng)驗(yàn)分享。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了不少專家，不少在教育一線奮斗是優(yōu)秀教師。通過(guò)他們的經(jīng)驗(yàn)分享，使我進(jìn)一步懂得了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息化深度融合的發(fā)展和未來(lái)。

中央電化教育館研究部主任黃天元說(shuō)，個(gè)性化學(xué)習(xí)是信息社會(huì)對(duì)教育的要求。測(cè)量與評(píng)價(jià)是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程與基礎(chǔ)。信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)支持下的測(cè)量與評(píng)價(jià)的發(fā)展，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)施提供了基礎(chǔ)與保障。黃主任并談到了信息技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)的思考。

現(xiàn)任北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院教授、院長(zhǎng)程曉堂談到了中小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。她談到英語(yǔ)教育的重要性不會(huì)降低，英語(yǔ)素養(yǎng)講納入中小學(xué)的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)教育改革將給英語(yǔ)老師帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。

清睿國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)朱奇峰博士談到，推動(dòng)中國(guó)教育信息化，需要上下共同努力，和我們一起共同行動(dòng)。外語(yǔ)學(xué)科全面擁抱信息化教育，將會(huì)領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)整體的教育信息化變革。

這次大會(huì)原本是邀請(qǐng)了新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人，英語(yǔ)教學(xué)與管理專家俞敏洪先生，由于工作繁忙，還是帶來(lái)了俞敏洪先生的錄制視頻。俞敏洪談了對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科與信息化教學(xué)的深刻見(jiàn)解。

我們所熟悉的劉道義老師已經(jīng)77歲了，但是這次她仍舊激情洋溢的給我們做了演講。劉老師談到，教育的真諦是：使每一個(gè)生命個(gè)體得到充分的發(fā)展，使每一個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮，讓每一位學(xué)生擁有一片希望的藍(lán)天。劉老師還將社會(huì)主義價(jià)值觀體現(xiàn)在英語(yǔ)課程與教材的話題之中，體現(xiàn)在道德情感、文化素養(yǎng)、思維品質(zhì)、語(yǔ)用能力、社會(huì)能力上。

全國(guó)鐵路中學(xué)許時(shí)升先生談到了多媒體課件的制作是英語(yǔ)教師實(shí)施機(jī)助語(yǔ)言教學(xué)所應(yīng)具備的重要能力之一。多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)技能是指在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用、修改或編制多媒體演示課件，用計(jì)算機(jī)將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)影片等有機(jī)結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)中。

同時(shí)參與這次研討會(huì)的還有很多奮戰(zhàn)在教育一線的優(yōu)秀教師。于鋼老師談到了初中英語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。付春敏老師談到了英語(yǔ)教學(xué)數(shù)字化發(fā)展綜述。劉亦彤老師談到了“潛移默化”信息化在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)書(shū)讀寫中的應(yīng)用。李文悅老師談到了 信息技術(shù)，讓英語(yǔ)教學(xué)走向“全面發(fā)展”和“深層發(fā)展”。吳蓉老師談到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫。等等，還有很多一線優(yōu)秀老師就自己英語(yǔ)教學(xué)和信息化結(jié)合進(jìn)行了深刻的反思與學(xué)習(xí)。老師們的經(jīng)驗(yàn)之談，將永遠(yuǎn)促使我勇敢向英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索，終身學(xué)習(xí)。

二：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我重新對(duì)口語(yǔ)100進(jìn)行了定位。語(yǔ)口語(yǔ)100網(wǎng)站是一個(gè)虛擬校園，是學(xué)校校園在數(shù)字空間的延伸。它使用美國(guó)Arivoc世界領(lǐng)先的人工智能和語(yǔ)音技術(shù)打造智能聽(tīng)說(shuō)教練，幫助中國(guó)學(xué)生提高外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，全面提高成績(jī)。老師可以在這里布置課后的聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，并方便地檢查監(jiān)督。Aryn教練是給老師的一個(gè)聽(tīng)說(shuō)助教，給學(xué)生的24小時(shí)口語(yǔ)教練，永遠(yuǎn)耐心，隨時(shí)引導(dǎo)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站，智能手機(jī)，平板電腦，來(lái)做聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。網(wǎng)站有哪些功能區(qū)？學(xué)生登錄英語(yǔ)口語(yǔ)100網(wǎng)站后，首頁(yè)可以看到老師的作業(yè)，每月排行榜，和好友的動(dòng)態(tài)。點(diǎn)擊老師布置的作業(yè)，就會(huì)跳進(jìn)“聽(tīng)說(shuō)練習(xí)“區(qū)。聽(tīng)說(shuō)練習(xí)區(qū)是做聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的地方，可以選課，然后在智能教練輔導(dǎo)下做聽(tīng)力和跟讀的練習(xí)。個(gè)人空間是練習(xí)記錄保存，同學(xué)之間互相觀摩交流的地方。個(gè)人空間里的個(gè)人設(shè)置，可以做很多個(gè)性化的設(shè)置，也可以修改密碼和設(shè)定家長(zhǎng)報(bào)告等操作。

三：進(jìn)一步了解了清睿國(guó)際教育集團(tuán)。

清睿信息技術(shù)有限公司以基于感知心理聲學(xué)的語(yǔ)音評(píng)測(cè)技術(shù)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)具有世界領(lǐng)先水平的人工智能語(yǔ)音分析系統(tǒng)，主要應(yīng)用于中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。該產(chǎn)品能夠模擬一個(gè)精通標(biāo)準(zhǔn)美音和英音發(fā)音的口語(yǔ)老師，對(duì)學(xué)生的課文跟讀進(jìn)行快速響應(yīng)，給予音節(jié)級(jí)的發(fā)音評(píng)價(jià)與糾正。公司通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)站和手機(jī)應(yīng)用為廣大外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供在線口語(yǔ)練習(xí)與糾音服務(wù)。簡(jiǎn)而言之，該系統(tǒng)為每個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供一個(gè)口語(yǔ)外教。清睿最早創(chuàng)立于美國(guó)Arivoc語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。獨(dú)立研究和開(kāi)發(fā)了世界領(lǐng)先的人工智能語(yǔ)音技術(shù)，并打造智能口語(yǔ)教練。它是目前唯一能在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)和平板電腦等多種終端同步使用的口語(yǔ)訓(xùn)練產(chǎn)品，風(fēng)靡日韓各國(guó)。2010年創(chuàng)立中國(guó)區(qū)公司，并根據(jù)國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)的實(shí)際情況，對(duì)“智能口語(yǔ)教練”進(jìn)行了改版升級(jí)，使其成為更科學(xué)、更有效、更適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有效地幫助教育管理者提高教學(xué)水平，幫助教師布置和檢查口語(yǔ)作業(yè)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。技術(shù)改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變生活！我們希望，清睿的先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品能夠幫助中國(guó)學(xué)生突破口語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，享受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，帶動(dòng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的新革命

這一次江西的學(xué)習(xí)我收獲很大。我將把學(xué)習(xí)的心得與我的同伴們分享，讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上且行且思，不斷改進(jìn)，不斷完善。

第二篇：全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

幸福愉快的時(shí)光，匆匆而過(guò)；名師激情的演講，留在心底。為期兩天的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，感悟良多。

日子太平淡，人的靈性會(huì)消失，在慢慢消去的過(guò)程中，梅洪建老師講的《教育的迷失與突圍》和劉銀花老師講的《教師職業(yè)幸福的生成》這個(gè)兩個(gè)課題震撼我心，讓我展開(kāi)對(duì)這個(gè)職業(yè)思考。

下面我簡(jiǎn)述一下大致內(nèi)容及我的心得：

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”現(xiàn)代教育理論家很多，每個(gè)專家指一條路，就有很多條，搞得現(xiàn)在我或者說(shuō)我們無(wú)路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“從生到死有多遠(yuǎn)，呼吸之間；從迷到悟有多遠(yuǎn)，一念之間?！泵防蠋熡秒p手回去了我眼前的云彩，讓我頓時(shí)感到春陽(yáng)燦燦。梅老師特別重視班會(huì)。他在班會(huì)中教會(huì)學(xué)生

有積極的心態(tài)

（1）永遠(yuǎn)以自豪的姿態(tài)眺望遠(yuǎn)方；（2）永遠(yuǎn)以寬廣的胸懷容納世界；（3）永遠(yuǎn)以熱忱的態(tài)度對(duì)待集體；（4）永遠(yuǎn)以感恩的心態(tài)對(duì)待他人；（5）永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)欣賞自己。有明確的目標(biāo)

（1）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想；

（2）選擇一個(gè)超越的目標(biāo)；（3）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟；

（4）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)；（5）盤點(diǎn)每天走過(guò)的路程。有思考的習(xí)慣

（1）每一個(gè)清晨，告訴自己我該如何度過(guò)今天；（2）每一個(gè)課前，我都養(yǎng)成預(yù)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣；（3）每一個(gè)課堂，監(jiān)督自己緊隨課堂行進(jìn)節(jié)奏；（4）每一個(gè)課后，給自己留個(gè)空白段歸納總結(jié)；（5）每一類問(wèn)題，將之集中分析以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。有自制的能力

（1）今天，我將開(kāi)始新的生活，要徹底告別昨日的自己；（2）今天，我是班級(jí)優(yōu)秀一員，要為班級(jí)榮譽(yù)努力進(jìn)??；（3）今天，我必須鍛煉好身體，要用行動(dòng)詮釋精彩瞬間；（4）今天，我要克服一項(xiàng)不足，用毅力戰(zhàn)勝后退的心魔；（5）今天，我要用心告訴自己，原來(lái)前進(jìn)僅是戰(zhàn)勝自己！更重要的是要活出自己的精神來(lái)！什么是精神？

有人問(wèn)東北軍將領(lǐng)馬占山：“日本人的武器裝備精良，戰(zhàn)斗力很強(qiáng)，你明明知道打不過(guò)日本人為什么還要打？”馬占山回答：“就算打不過(guò)，我也要甩他一身鼻涕！”

這就是精神！

即使現(xiàn)在離高考只有一年的時(shí)間，我們還有的是時(shí)間，即使你認(rèn)為你已經(jīng)毫無(wú)希望，你也不能放棄，你沒(méi)有任何理由放棄，因?yàn)槟闶侨耍且粋€(gè)一撇一捺就頂天立地的人！

不管我們?cè)?jīng)有多差，只要不放棄，不懈怠，不退縮，我們就能在奮斗中找到自己、贏得尊嚴(yán)！你將有資格對(duì)所有曾經(jīng)企圖鄙視你的人說(shuō)：我將主宰自己的命運(yùn)，我將創(chuàng)造自己的精彩！

我為成功而生，不為失敗而活。

我為勝利而來(lái)，不向失敗低頭。

我要?dú)g呼慶祝，不要啜泣哀訴。

上帝按照自己的形象造就了我。對(duì)我而言，有志者，事竟成。

我永遠(yuǎn)不再自憐自賤。

我想和學(xué)生一起宣讀誓言。這個(gè)時(shí)候我們問(wèn)下自己：你幸福嗎？不要搞央視的胡扯，要進(jìn)行心靈的呼喚。

尼采曾說(shuō)：“一個(gè)人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活?！睂W(xué)生們清脆的問(wèn)好還能否舒展我們緊鎖的雙眉？學(xué)生們宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的誦讀還能否激起我們心靈的共鳴？學(xué)校教育的改革和創(chuàng)新還能否引起哦我們的興趣？這幾個(gè)問(wèn)題可能不需要回答，因?yàn)槲覀兓剂恕奥殬I(yè)倦怠”。我們無(wú)法責(zé)備自己，只能慢慢轉(zhuǎn)變自己。教師也是人，是普普通通的真實(shí)的人，也需要幸福的陽(yáng)光普照。卡爾·明格說(shuō)過(guò)：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要。”教書(shū)育人是一個(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)。教師幸福了，有激情了，有愛(ài)了，生產(chǎn)的產(chǎn)品才是最高級(jí)的產(chǎn)品。

那么教師職業(yè)幸福的大廈如何構(gòu)建呢？需要三個(gè)方面：德性、知性、靈性。德性是指師德，是構(gòu)建職業(yè)幸福大廈的平臺(tái)。蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“美德即智慧”。

周國(guó)平也說(shuō)：“美德的真正源泉是智慧，記憶中開(kāi)闊的人生覺(jué)悟”。教育是一種自覺(jué)、有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它承擔(dān)著繼續(xù)歷史的使命。

知性是指人際及自行智能，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的材料。

人際智能：是一種善于處理人際關(guān)系的能力，表現(xiàn)為個(gè)人察覺(jué)、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖，并據(jù)此作出適宜反映的能力。

師生人際關(guān)系不同于一般的人際關(guān)系，雙方從年齡、身份到經(jīng)理均有著顯著的差異，教師必須意識(shí)到這種差異。

只有當(dāng)教師學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，并懂得如何作出恰當(dāng)反應(yīng)時(shí)，它就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領(lǐng)悟到職業(yè)的快樂(lè)。

沉重不是教育的本質(zhì)！憔悴也不也是教師的本色！靈性是指靈魂的豐富，是構(gòu)建教師職業(yè)幸福大廈的粘合劑。

教師要學(xué)會(huì)享受生活。妨礙教師生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭(zhēng)之中，如果不能時(shí)時(shí)去尋求生活的真諦，如果不能訓(xùn)練自己的感官以發(fā)現(xiàn)生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所交的孩子們鄙視。

要是要學(xué)會(huì)靜氣。靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。

教師一旦真正實(shí)現(xiàn)了從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變，那么他就會(huì)用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng)造開(kāi)拓未來(lái)。他就會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時(shí)，收獲桃李芬芳，收獲自我現(xiàn)實(shí)，從而感受幸福人生！還有什么比和一群年輕的生命一起構(gòu)筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢!

第三篇：全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、預(yù)設(shè)有趣語(yǔ)境，讓孩子樂(lè)在其中

葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養(yǎng)寵物的話題展開(kāi)。讓孩子們身臨其境，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟酥R(shí)。我感覺(jué)這種方式很值得自己學(xué)習(xí)。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著運(yùn)用以下方法：首先，一節(jié)課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過(guò)自己反復(fù)琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，不能單純地教教材，而是用教材來(lái)教；還有，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過(guò)程；另外，要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。

2、讓英語(yǔ)閱讀成為一種習(xí)慣

聽(tīng)了主維山老師的課，感覺(jué)實(shí)用性極強(qiáng)，對(duì)于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累，補(bǔ)充資源的方式。隨后的.講座中主老師的教學(xué)理念對(duì)我的觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀念：

（1）孩子們你們對(duì)學(xué)習(xí)有充分的自主權(quán)，做那種學(xué)生是由你自己決定的，不是老師賦予的；

（2）要在日常板書(shū)，或班級(jí)墻上張貼基礎(chǔ)規(guī)則，每天學(xué)習(xí)；

（3）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成了。

3、上課那些事兒

對(duì)于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽(tīng)了整堂課感覺(jué)酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節(jié)課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習(xí)壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開(kāi)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現(xiàn)在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運(yùn)用熟練。

4、以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考

劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：

（1）備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應(yīng)變；

（2）老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速，注意節(jié)奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；

（3）每一環(huán)節(jié)布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。

作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運(yùn)，自己以后也要不懈努力，持續(xù)鉆研，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，讓孩子們也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)！

第四篇：全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)帶來(lái)收獲，收獲轉(zhuǎn)化實(shí)踐，實(shí)踐使我成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)雖然身體疲憊，但是內(nèi)心的收獲更豐富，所以這是充實(shí)且有意義的兩天。也因?yàn)槟苡^摩到各地名師的示范課與講座而感到興奮不已，因此來(lái)談一談通過(guò)這次培訓(xùn)自己的收獲與感悟。

.預(yù)設(shè)有趣語(yǔ)境，讓孩子樂(lè)在其中

葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養(yǎng)寵物的話題展開(kāi)。讓孩子們身臨其境，通過(guò)豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟酥R(shí)。我感覺(jué)這種方式很值得自己學(xué)習(xí)。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著運(yùn)用以下方法：首先，一節(jié)課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過(guò)自己反復(fù)琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容豐富起來(lái)，不能單純地教教材，而是用教材來(lái)教；還有，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過(guò)程；另外，要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來(lái)輔助教學(xué)。

2.讓英語(yǔ)閱讀成為一種習(xí)慣

聽(tīng)了主維山老師的課，感覺(jué)實(shí)用性極強(qiáng)，對(duì)于我們北方學(xué)生來(lái)說(shuō)正適用這種逐步積累，補(bǔ)充資源的方式。隨后的講座中主老師的教學(xué)理念對(duì)我的觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀念：（1）孩子們你們對(duì)學(xué)習(xí)有充分的自主權(quán)，做那種學(xué)生是由你自己決定的，不是老師賦予的；（2）要在日常板書(shū)，或班級(jí)墻上張貼基礎(chǔ)規(guī)則，每天學(xué)習(xí)；（3）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成了。

3.上課那些事兒

對(duì)于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽(tīng)了整堂課感覺(jué)酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節(jié)課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習(xí)壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開(kāi)，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現(xiàn)在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運(yùn)用熟練。

4.以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考

劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應(yīng)變；老師的課堂英語(yǔ)要盡量放慢語(yǔ)速，注意節(jié)奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；（3）每一環(huán)節(jié)布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。

作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運(yùn)，自己以后也要不懈努力，持續(xù)鉆研，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，讓孩子們也能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)！

第五篇：參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2011年5月19日—22日，我非常榮幸地參加了由全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心上海研究部主辦的2011全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)。

本次研討會(huì)要求每位參賽選手先在會(huì)上作10分鐘的發(fā)言：闡述信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的理念、方法、效果，然后在接下來(lái)的10分鐘內(nèi)回答評(píng)委、專家、參賽老師的提問(wèn)。這對(duì)于參賽老師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，它不但要求老師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力、豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有靈活的應(yīng)變、理解和表達(dá)能力。不僅僅要說(shuō)清楚自己對(duì)參賽課的理解還要能看懂、看清楚別人的課。并能提出具有價(jià)值的問(wèn)題。整個(gè)會(huì)議始終沉浸在濃濃的學(xué)科研討氣氛之中??

通過(guò)這次學(xué)習(xí)交流研討，我深刻地感受到，在今后的教學(xué)中不僅要努力提高專業(yè)水平，精心推敲各種教學(xué)設(shè)計(jì)，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)實(shí)用、便捷、有效、自助的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)特點(diǎn)。

這節(jié)課在探究圖形的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)這一環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)學(xué)生各顯神通，動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生作圖有困難時(shí)，教者利用電子白板的透明度調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、標(biāo)注、連接器等功能，讓學(xué)生直觀、清晰地看到旋轉(zhuǎn)前后的三角形以及對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線，為學(xué)生有效地探究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中教者還利用幾何畫(huà)板的智能交互和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)顯示功能，先后變換旋轉(zhuǎn)前圖形的大小和形狀、旋轉(zhuǎn)中心的位置、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離、對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的夾角度數(shù)等數(shù)據(jù)，既有力地驗(yàn)證了學(xué)生的結(jié)論，又讓學(xué)生感受從“變”到“不變”、從“特殊”到“一般”的數(shù)學(xué)規(guī)律。這一設(shè)計(jì)也讓聽(tīng)課人耳目一新。

教者還利用白板軟件內(nèi)置的直尺、量角器、圓規(guī)、連接器等多種數(shù)學(xué)工具，直接、直觀地測(cè)量或截取線段的長(zhǎng)度、度量角的大小，從而清晰地呈現(xiàn)作圖的過(guò)程與結(jié)果。例題的研究中，教師根據(jù)作圖步驟，利用電子白板的多種數(shù)學(xué)工具在白板前進(jìn)行作圖，作圖操作完全透明，不僅豐富了師生、人機(jī)互動(dòng)的方式，還使學(xué)習(xí)更富有趣味性、生動(dòng)性和靈活性。再次個(gè)人感覺(jué)如果學(xué)生在敘述的過(guò)程中，教師能及時(shí)的進(jìn)行電子白板的操作那么這節(jié)課就顯得更為流暢了。

另一節(jié)使用電子白板課是小學(xué)教材《圖形的密鋪》，這節(jié)課利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與電子白板相結(jié)合，來(lái)為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常流暢，可以說(shuō)是一氣呵成，但評(píng)委老師的那句“足球比賽有主客場(chǎng)，上課原來(lái)也有主客場(chǎng)”還是耐人深思的。哈哈，你懂的。