第一篇：參加第三界全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

參加第三界全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

光谷第二高級(jí)中學(xué)

楊霞

11月24日 ～26日，來(lái)自全國(guó)各地的600多名代表匯聚浙江省杭州第十四中學(xué)，共同研討信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。本次研討活動(dòng)由全國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)和人民教育出版社主辦，浙江省教育廳教研室、杭州市普通教育研究室和杭州第十四中學(xué)承辦，杭州建蘭中學(xué)、杭州學(xué)軍小學(xué)協(xié)辦。我們湖北隊(duì)在市教育局丁軍老師的帶領(lǐng)下，組成34人的代表隊(duì)參加了此次活動(dòng)。

24日是到杭州第十四中學(xué)報(bào)到。25日上午，大會(huì)舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)幕式，全國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)鄭增儀做了專題報(bào)告。之后，北大附中特級(jí)教師，中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)李冬梅，做了專題報(bào)告《奉獻(xiàn) 研究 創(chuàng)新 境界》——如何成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。下午1：30，首先是教學(xué)觀摩課（小學(xué)、初中、高中各2節(jié)課，三畫面同時(shí)直播）。高中兩節(jié)觀摩課分別是杭州第十四中學(xué)盧華老師《給網(wǎng)站制作一個(gè)Banner》和杭州第二中學(xué)裘鑫老師《流程圖的繪制》。這兩個(gè)課上的都非常精彩，充分體現(xiàn)了浙江在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)走在全國(guó)前列，展示了信息技術(shù)學(xué)科的“有效教學(xué)、高效課堂”。展示課之后，浙江省信息技術(shù)教研員魏雄鷹做了專題報(bào)告《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考》。江南大學(xué)教育技術(shù)系博士劉向永做了專題報(bào)告《國(guó)外信息技術(shù)課程發(fā)展趨勢(shì)》。最后分小學(xué)、初中、高中段對(duì)六節(jié)教學(xué)觀摩課進(jìn)行分組評(píng)課、交流、研討。我參加高中段小組，來(lái)自全國(guó)各地高中信息技術(shù)教研員和教師對(duì)盧華老師和裘鑫老師的兩節(jié)展示進(jìn)行討論。大家各抒己見(jiàn)，討論非常積極。

26日上午，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李藝做專題報(bào)告《信息技術(shù)課程發(fā)展與課程內(nèi)容探討》；中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)，人民教育出版社編審郭芳做主題報(bào)告《信息技術(shù)教材教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》；上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究員、上海師范大學(xué)兼職教授劉棟做專題報(bào)告《信息科技學(xué)什么》；中國(guó)美術(shù)教育數(shù)字美術(shù)教育中心副主任彭博做專題報(bào)告《數(shù)字美術(shù)的教學(xué)追求》。下午，教師代表發(fā)言，最后鄭增儀理事長(zhǎng)作了大會(huì)總結(jié)發(fā)言。

這次研討會(huì)聽(tīng)了這么多專家的報(bào)告，對(duì)于在教學(xué)一線的教師來(lái)說(shuō)，很慶幸自己有機(jī)會(huì)能夠親臨其境學(xué)習(xí)專家、名師的教育思想、教學(xué)理念和優(yōu)秀課堂案例，為我今對(duì)“解決問(wèn)題”的研究及教學(xué)指明了方向。此次學(xué)習(xí)收獲頗多，更多的視頻、文字資料待我們整理出來(lái)后有機(jī)會(huì)和大家一起分享

第二篇：參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

參加全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

2011年5月19日—22日，我非常榮幸地參加了由全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心上海研究部主辦的2011全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)。

本次研討會(huì)要求每位參賽選手先在會(huì)上作10分鐘的發(fā)言：闡述信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的理念、方法、效果，然后在接下來(lái)的10分鐘內(nèi)回答評(píng)委、專家、參賽老師的提問(wèn)。這對(duì)于參賽老師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，它不但要求老師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力、豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有靈活的應(yīng)變、理解和表達(dá)能力。不僅僅要說(shuō)清楚自己對(duì)參賽課的理解還要能看懂、看清楚別人的課。并能提出具有價(jià)值的問(wèn)題。整個(gè)會(huì)議始終沉浸在濃濃的學(xué)科研討氣氛之中??

通過(guò)這次學(xué)習(xí)交流研討，我深刻地感受到，在今后的教學(xué)中不僅要努力提高專業(yè)水平，精心推敲各種教學(xué)設(shè)計(jì)，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)實(shí)用、便捷、有效、自助的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)特點(diǎn)。

這節(jié)課在探究圖形的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)這一環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生大膽猜想，再引導(dǎo)學(xué)生各顯神通，動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生作圖有困難時(shí)，教者利用電子白板的透明度調(diào)整、旋轉(zhuǎn)、標(biāo)注、連接器等功能，讓學(xué)生直觀、清晰地看到旋轉(zhuǎn)前后的三角形以及對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線，為學(xué)生有效地探究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)過(guò)程中教者還利用幾何畫板的智能交互和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)顯示功能，先后變換旋轉(zhuǎn)前圖形的大小和形狀、旋轉(zhuǎn)中心的位置、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離、對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的夾角度數(shù)等數(shù)據(jù)，既有力地驗(yàn)證了學(xué)生的結(jié)論，又讓學(xué)生感受從“變”到“不變”、從“特殊”到“一般”的數(shù)學(xué)規(guī)律。這一設(shè)計(jì)也讓聽(tīng)課人耳目一新。

教者還利用白板軟件內(nèi)置的直尺、量角器、圓規(guī)、連接器等多種數(shù)學(xué)工具，直接、直觀地測(cè)量或截取線段的長(zhǎng)度、度量角的大小，從而清晰地呈現(xiàn)作圖的過(guò)程與結(jié)果。例題的研究中，教師根據(jù)作圖步驟，利用電子白板的多種數(shù)學(xué)工具在白板前進(jìn)行作圖，作圖操作完全透明，不僅豐富了師生、人機(jī)互動(dòng)的方式，還使學(xué)習(xí)更富有趣味性、生動(dòng)性和靈活性。再次個(gè)人感覺(jué)如果學(xué)生在敘述的過(guò)程中，教師能及時(shí)的進(jìn)行電子白板的操作那么這節(jié)課就顯得更為流暢了。

另一節(jié)使用電子白板課是小學(xué)教材《圖形的密鋪》，這節(jié)課利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與電子白板相結(jié)合，來(lái)為教學(xué)服務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常流暢，可以說(shuō)是一氣呵成，但評(píng)委老師的那句“足球比賽有主客場(chǎng)，上課原來(lái)也有主客場(chǎng)”還是耐人深思的。哈哈，你懂的。

第三篇：中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

山東省初中信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)

心得體會(huì)

張

斌 2012年6月 6月1日——3日，在淄川育才中學(xué)參加了“山東省初中信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)”，共同研討信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。

5月30日是到淄川育才中學(xué)報(bào)到。6月1日首先是教學(xué)觀摩課，可以說(shuō)7節(jié)課堂堂精彩，展示了信息技術(shù)學(xué)科的“有效教學(xué)、高效課堂”。展示課之后，各地市教研員做了精彩點(diǎn)評(píng)，最后南京師范大學(xué)張義兵教授做了《中小學(xué)信息技術(shù)課程的知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)》專場(chǎng)報(bào)告，大家各抒己見(jiàn)，討論非常積極。

關(guān)于創(chuàng)新，張教授的觀點(diǎn)我很贊同。她說(shuō)有了比較深入的研究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，找到解決問(wèn)題的方法才會(huì)有創(chuàng)新。創(chuàng)新的自信來(lái)自正確的認(rèn)識(shí)。隨著正確的認(rèn)識(shí)的不斷深化和擴(kuò)展，創(chuàng)新便會(huì)不斷深入和全面。我發(fā)現(xiàn)我付出的太少了，雖然現(xiàn)在能做到每個(gè)作業(yè)必看，但是對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都有反饋我沒(méi)有做到，而且把精力都放在了為了以后初三的中考應(yīng)試，而忽視了教學(xué)的核心讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在這方面我還需要糾正自己的觀點(diǎn)。

幾點(diǎn)反思如下：

一堂成功的信息技術(shù)課，主要不是看講課教師的表現(xiàn)有多優(yōu)秀，也不是看課堂活動(dòng)組織的多么熱鬧，而是看學(xué)生的思維是不是處于高度集中、高度興奮狀態(tài)，是不是快樂(lè)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，是不是主動(dòng)地思考，積極地動(dòng)手實(shí)踐。簡(jiǎn)言之，學(xué)生是不是真正學(xué)有所獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循的第一條原則就是以學(xué)生為主體的原則：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生高效主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這里，以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則是密不可分的。

要真正做好以學(xué)生為主體的教學(xué)需要教師下很大的功夫。要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？首先，要給學(xué)生做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。信息技術(shù)教學(xué)并不排除必要概念和原理的學(xué)習(xí)，如信息、信息特征、信息技術(shù)、分辨率、等概念，因特網(wǎng)工作原理等，但更多的信息能力、信息素養(yǎng)需要通過(guò)大量的上機(jī)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。由于國(guó)情所限，學(xué)生目前還不可能通過(guò)課后作業(yè)來(lái)鞏固課堂所學(xué)，這就需要把課上學(xué)習(xí)和課后鞏固均放在課堂上來(lái)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，如果課堂上只是設(shè)計(jì)一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只能起到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉作用，并不能達(dá)到鞏固和熟練的程度。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要保證學(xué)生課堂上的實(shí)踐時(shí)間，一定要有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下心來(lái)實(shí)踐，沒(méi)有老師的切屏和講解。

經(jīng)常有老師說(shuō)，課堂上給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間多了，勢(shì)必減少了教師講的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容講不完怎么辦？這確實(shí)是一個(gè)需要我們思考的問(wèn)題。許多老師都反映初中新課程教學(xué)內(nèi)容太多，講不完。新課標(biāo)規(guī)定每周2課時(shí)，是教學(xué)內(nèi)容所需要的時(shí)間，沒(méi)有把課外鞏固時(shí)間算在內(nèi)，且不說(shuō)每周上不到2課時(shí)，就是上足了2課時(shí)，也沒(méi)有給做作業(yè)留下時(shí)間。其實(shí)，在目前教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，這個(gè)問(wèn)題還是有解決辦法的，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，把教學(xué)內(nèi)容寫在網(wǎng)頁(yè)或文檔中，課堂上只講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生心智水平的內(nèi)容讓學(xué)生自己去看書，根據(jù)書上的步驟獨(dú)立完成課堂任務(wù)。

其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。

只給學(xué)生時(shí)間是不夠的，還要讓學(xué)生的大腦飛速轉(zhuǎn)起來(lái)。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識(shí)和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)機(jī)，教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學(xué)內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)的愿望。這里所指的實(shí)踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習(xí)，應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。設(shè)計(jì)海報(bào)、呈現(xiàn)豐富多彩的假期生活、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只要在最終作品的功能上、知識(shí)技能的應(yīng)用上給出具體要求即可，內(nèi)容完全由學(xué)生自己想象發(fā)揮。這種具有一定深度和廣度的實(shí)踐內(nèi)容才能讓學(xué)生深入理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的“深水池”里學(xué)游泳。

第三，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

有了時(shí)間和空間，并不是每位學(xué)生就可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開(kāi)始，所以，除了時(shí)間和空間，還要為學(xué)生提供典型的范例和豐富的樣例，開(kāi)拓學(xué)生的思路，打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)意之門。同時(shí)，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成實(shí)踐內(nèi)容，還需要提供大量的素材。這些都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備。范例要典型，樣例要豐富多彩，素材要精挑細(xì)選。如設(shè)計(jì)“制作海報(bào)”實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，一定要有典型的海報(bào)范例，還要有豐富的創(chuàng)意獨(dú)特、應(yīng)用各種技術(shù)的樣例，以及大量的名片背景、線條、邊框、圖標(biāo)等圖片素材。

以上就是我這次參加這次研討會(huì)聽(tīng)了這么多專家的報(bào)告的心得，對(duì)于在教學(xué)一線的教師來(lái)說(shuō)，很慶幸自己有機(jī)會(huì)能夠親臨其境學(xué)習(xí)專家、名師的教育思想、教學(xué)理念和優(yōu)秀課堂案例，為我今對(duì)“解決問(wèn)題”的研究及教學(xué)指明了方向。

第四篇：“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

2011年11月26日，我有幸參加了在美麗的海濱城市廈門舉行的全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)，帶著滿腔期待，來(lái)到了鼓浪嶼畔，走進(jìn)了廈門港灣大酒店活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)始聆聽(tīng)專家的講座。

本次班主任工作研討會(huì)活動(dòng)主題是《廣度、深度、維度》。組委會(huì)邀請(qǐng)了國(guó)家教育部《人民教育》雜志社管理室主任任小艾、全國(guó)優(yōu)秀教師高金英、著名特級(jí)教師桂賢娣，還有曹立人、趙凱、高謙民等六位全國(guó)著名專家授課。兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我的心靈一次次地被專家的演講所深深地震撼著，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和獨(dú)具匠心的班主任工作理念深深地印在我的心中。他們用自己生動(dòng)的語(yǔ)言講述了一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身邊的教育故事。聆聽(tīng)中，我深深的思索，細(xì)細(xì)地品味學(xué)習(xí)，心中總是溫存著每一位大師對(duì)于孩子那份獨(dú)特的愛(ài)，對(duì)事業(yè)那份獨(dú)特的用心。

全國(guó)模范班主任任小艾老師的《教師素質(zhì)與班主任工作藝術(shù)》的報(bào)告中，闡述教師特別是班主任專業(yè)品質(zhì)的七大成長(zhǎng)環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)，堅(jiān)持讀書，學(xué)會(huì)提升等。報(bào)告給人啟發(fā)，催人奮進(jìn)。

最喜愛(ài)全國(guó)優(yōu)秀教師高金英作的《用心做事，做成功班主任》的報(bào)告?！昂曛緥寢尅备呃蠋熾m年過(guò)六十，卻散發(fā)著陽(yáng)光般的味道，她的演講精彩但不失真誠(chéng)，風(fēng)趣但不失深刻，搞笑但不失尺度，通俗易懂又引人入勝。她用自己豐富的人生閱歷，從工作到生活，從人生哲學(xué)到價(jià)值觀，從事業(yè)心態(tài)到人際學(xué)等方面給我們作了生動(dòng)的詮釋，聽(tīng)高老師的報(bào)告真像是在聽(tīng)單口相聲，她讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)般溫暖，似飲甘泉般的陶醉。

一、做學(xué)生生命中的貴人

人生有五大幸事：1.出生后遇到一對(duì)好父母；2上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；3工作時(shí)遇到一位好師傅；4成家時(shí)遇到一位好伴侶；5晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女。那麼我們每位教師，每位班主任是否應(yīng)該成為我們學(xué)生生命中的貴人，稱我們是他們一生中遇到最好的老師。

二、靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人

靜心育人要求我們做到：靜下心來(lái)備每一堂課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)研究學(xué)習(xí)；靜下心來(lái)讀幾本書；靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)反思；靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。靜下心來(lái)收益的是學(xué)生，而最終收益的是我們的老師.切記：今天很殘酷，明天更殘酷，后天卻美好，但恰恰很多人都死在明天晚上；這個(gè)世界上什么人都可以變壞，就老師不能，一旦老師變壞，這個(gè)世界就完了。

三、擺正心態(tài)，態(tài)度決定一切 今天教師工作隊(duì)伍中的兩大呼聲：今天的學(xué)生不好教；教師工作太累。轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會(huì)的每一個(gè)角落。無(wú)論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無(wú)論公務(wù)員還是大學(xué)生幾乎所有的人，都會(huì)遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和考驗(yàn)。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個(gè)體的人去破解和突擊。

所以我們老師要調(diào)整心態(tài)，對(duì)待自己，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待社會(huì)；既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康人生，既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有顆淡淡平常心，在生活上甘于平淡；既要精益求精于專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。高老師送了我們所有老師一份《養(yǎng)心八珍湯》 1慈愛(ài)心一片；2好肚腸二寸；3正氣三分；4寬容四錢；5孝順常想；6奉獻(xiàn)不

拘；7老實(shí)適量；8回報(bào)不求。只有消化了這份養(yǎng)心八珍湯，你才能靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。因?yàn)椋惆褜W(xué)生看做魔鬼，您就會(huì)生活在地獄里；您把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中。

特級(jí)教師桂賢娣老師的報(bào)告是《我與學(xué)生，我與家長(zhǎng)》，她的報(bào)告沒(méi)有太多的條條框框，在整場(chǎng)講座中，她并沒(méi)有坐在演講臺(tái)上，她說(shuō)她的課堂沒(méi)有講臺(tái)，課室的每一個(gè)角落就是她的講臺(tái)，她會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都感受到她在他們身邊。她不拿稿子，信手拈來(lái)，讓我們覺(jué)得輕松，可又覺(jué)得她是那樣細(xì)膩。桂老師的一個(gè)個(gè)教育小故事讓我深深體會(huì)到：桂老師十分注重教育的細(xì)節(jié)，她用真心、愛(ài)心、耐心、慈母心、包容心使一顆顆小小的心靈沐浴在陽(yáng)光下，用愛(ài)滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心靈。情感育人，智慧育人，愛(ài)孩子，讓每一個(gè)孩子都感受到愛(ài)！這就是桂老師的教育秘訣。

兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識(shí)到：班主任除了要管理好班級(jí)，更重要的是要育人。以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心去教導(dǎo)學(xué)生，相信學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，成為他們忠實(shí)的朋友。用一顆平等、真誠(chéng)的心，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多智慧少簡(jiǎn)單。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，只有你付出了愛(ài)——愛(ài)你的教育事業(yè)、愛(ài)你的學(xué)生，你才會(huì)真正體會(huì)的教育的幸福。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，我們班主任要真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人。

最后，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次去廈門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校為我們教師提供了學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)！因?yàn)槟銈兊男湃喂膭?lì)，我更要做好這份工作。取經(jīng)歸來(lái)，信心滿懷，感悟很多。雖然知道今后的教育路上還會(huì)很多困難，工作壓力或許很大，遇到的問(wèn)題還會(huì)很多。但是我會(huì)去用心努力，一定會(huì)把工作做得更好！

第五篇：2010暑期中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

2010暑期中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

8月18日~8月20日，我有幸參加了濰坊教科院組織的假期信息技術(shù)學(xué)科的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)日程安排得很緊，雖然整整三天的時(shí)間，但內(nèi)容很豐富,感覺(jué)很充實(shí)。我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按時(shí)與會(huì)，并且對(duì)每堂課都聽(tīng)得很認(rèn)真，也積極參與了小組討論交流活動(dòng)，感受頗多，受益匪淺！

這次培訓(xùn)活動(dòng)的主要培訓(xùn)內(nèi)容是以初中信息技術(shù)新課程教學(xué)內(nèi)容研究和初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究為主，通過(guò)示范課、專家點(diǎn)評(píng)、雙向互動(dòng)的培訓(xùn)流程，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)科美學(xué)價(jià)值的挖掘以及信息技術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程的構(gòu)建進(jìn)行全面培訓(xùn)，從而落實(shí)“自主、合作、互助、探究”的為主要標(biāo)志的優(yōu)質(zhì)高效課堂的教學(xué)要求。

為了將這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容貫徹落實(shí)到以后的教育教學(xué)工作中，我將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科有了更加準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。課程的核心重新定位為“技術(shù)價(jià)值”，也就是以提高學(xué)生的技能為教學(xué)核心，并培養(yǎng)、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了全新的認(rèn)識(shí)，重新明確了教材的使用方法。

無(wú)論何種學(xué)科，只要是一名合格的教師，就應(yīng)該全面把握教材的體系結(jié)構(gòu)，知識(shí)分布。不僅是對(duì)于正在進(jìn)行的這部分內(nèi)容應(yīng)該把握好，還應(yīng)該對(duì)整個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的理解和把握。教師把握好所教內(nèi)容在整個(gè)體系中的位置和前后聯(lián)系，有助于明確教學(xué)目標(biāo)、掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，更好地形成教學(xué)設(shè)計(jì)，更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

三、在信息技術(shù)課程教學(xué)方面,這次培訓(xùn)活動(dòng)從重視教學(xué)原則、普及常用教學(xué)法、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)以及重視教學(xué)評(píng)價(jià)等方面重新進(jìn)行了學(xué)習(xí)與討論，感受頗多，主要有以下幾點(diǎn)：

1.課堂導(dǎo)入簡(jiǎn)短、高效，選擇合適的主題，并圍繞主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在情境中提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情境描述生動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、專業(yè)術(shù)語(yǔ)規(guī)范、設(shè)問(wèn)小結(jié)清晰。善于運(yùn)用生動(dòng)的表述、形象的比喻將抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)通俗化、情趣化。

3.選擇合理的方式和時(shí)機(jī)進(jìn)行講授，控制講演時(shí)間，教師的演示操作熟練、動(dòng)作規(guī)范。教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，能抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，對(duì)教材的深度、廣度把握準(zhǔn)確。

4.教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)。引入、講授、分析、練習(xí)鞏固、小結(jié)等各環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，有條不紊。教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，教學(xué)密度適當(dāng)。

5.按照教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步呈現(xiàn)板書，使教材成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)操作。

6.重視師生互動(dòng)，圍繞教材重點(diǎn)、精心組織少而精的教學(xué)提問(wèn)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提煉學(xué)生中有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、多樣化的操作方法、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。

7.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于操作演示、作品展示等環(huán)節(jié)要遵循精簡(jiǎn)、有效原則，要充分保證教學(xué)過(guò)程的流暢性和節(jié)奏感，要把握控制的時(shí)機(jī)和方式。

8.堅(jiān)持精講多練原則，課堂練習(xí)留給學(xué)生一定的思考、探索和自我拓展的空間。關(guān)注不同層次學(xué)生的操作進(jìn)度，結(jié)合遇到的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別和集中指導(dǎo)。

9.注重課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)。選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式開(kāi)展評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能正確評(píng)價(jià)自我和評(píng)價(jià)他人，正確對(duì)待評(píng)價(jià)結(jié)果。

10.注重小組式的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

11.注重將其他學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)課堂教學(xué)的滲透與整合，在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，鞏固和提高了其他學(xué)科的知識(shí)與水平。

12.結(jié)合課堂所學(xué)的知識(shí)、技能和學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行課堂小結(jié)。

四、在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)學(xué)科的“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂模式和分層次教學(xué)，自己頭腦中的理論豐富了不少，下段教學(xué)的開(kāi)展也有了新的思路。

其實(shí)無(wú)論何種學(xué)科，“自主學(xué)習(xí)”的有效落實(shí)關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。“自主學(xué)習(xí)”其實(shí)就是自我意識(shí)和信心上的“能學(xué)”，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上“想學(xué)”，學(xué)習(xí)策略與方法上的“會(huì)學(xué)”，意志上的“苦學(xué)”。而教師必須從以下三個(gè)方面引導(dǎo)方可成功地進(jìn)行教學(xué)：在課堂上給學(xué)生足夠自主的空間；在內(nèi)容上要貼近并豐富學(xué)生的生活；在教法上注重“因材施教”以及分層次教學(xué)?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)型課堂”需要教師在課外下足夠的工夫，多注重知識(shí)的日常積累與個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

而分層次教學(xué)的應(yīng)用，需要教師在提高自身素質(zhì)的前提下，充分把握學(xué)生，做到科學(xué)分組和小組管理動(dòng)態(tài)化，教學(xué)設(shè)計(jì)要用心，教學(xué)目標(biāo)制定要實(shí)用，才能將“分層”有效落實(shí)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我感受最深的一點(diǎn)是：作為一名教師，尤其是信息技術(shù)學(xué)科教師，必須率先做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身修養(yǎng)、學(xué)科素質(zhì)，要從發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，從學(xué)生的興趣入手，讓教學(xué)方法多樣化，讓教學(xué)內(nèi)容充實(shí)并且有吸引力，才能真正的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，勝任這門與眾不同的學(xué)科的教育教學(xué)工作。