第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)體會

TRIZ理論40個創(chuàng)新原理

一.前言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林.目前，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟、軍事及科技的激烈競爭，實質(zhì)上就是知識和技術(shù)創(chuàng)新的競爭，從根本上說是創(chuàng)新人才的競爭.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維己成為我國教育改革的主旋律，如何使高校學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代的要求，在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營實際中擔(dān)當(dāng)技術(shù)方而的組織者和帶頭人，是教學(xué)改革的根本目標(biāo)，貫穿于教育的全過程.發(fā)明問題解決理論(TRIZ理論)中的創(chuàng)新原理形成了系統(tǒng)的原理體系，能有效地指導(dǎo)人們按步驟、有規(guī)律地進行創(chuàng)新活動，是目前世界公認(rèn)的引導(dǎo)創(chuàng)新的最佳工具，將TRIZ理論引入學(xué)生培養(yǎng)體系中，開展以技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)改革與實踐活動，可以將新

落到實處。

二、TRIZ理論

TRIZ理論誕生于1946 年，是俄文“發(fā)明問題解決理論”的縮寫。當(dāng)時，以阿奇舒勒為首的前蘇聯(lián)數(shù)十家研究機構(gòu)、高校、企業(yè)組成的攻關(guān)團體對約250多萬份專利文獻(xiàn)進行了系統(tǒng)地整理、分析，以其中的4萬份專利為重點進行了研究、歸納、總結(jié)、提煉，并綜合了多學(xué)科領(lǐng)域的原理和法則后，建立起了一套以技術(shù)系統(tǒng)進化原理為核心的&體系化的&實用性強的解決發(fā)明創(chuàng)造問題的理論&方法&體系，即TRIZ理論經(jīng)過幾十年的研究。1985年，解決發(fā)明問題規(guī)則系統(tǒng)(TRIZ-85)的發(fā)布，標(biāo)志TRIZ理論體系建立與完善。

TRIZ理論被公認(rèn)為是使人聰明的理論，曾作為前蘇聯(lián)的國家機密，在軍事、工業(yè)、航空、航天等領(lǐng)域均發(fā)揮著巨大作用。被以美國為首的西方國家稱為“點金術(shù)”，前蘇聯(lián)自I9}o年起，開始為中小學(xué)生進行T RIZ理論教學(xué)并取得了積極的效果。

蘇聯(lián)解體后，大批T RIZ研究者移居美國等西方國家，T RIZ流傳于西方，受到極大重視，T RIZ的研究與實踐得以迅速普及和發(fā)展。西北歐、美國、日本、臺灣等地出現(xiàn)了以T RIZ為基礎(chǔ)的研究、咨詢機構(gòu)和公司，一些大學(xué)將T RIZ列為工程設(shè)計方法學(xué)課程。經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展，如今T RIZ理論和方法己經(jīng)發(fā)展成為一套解決新產(chǎn)品開發(fā)實際問題的成熟理論和方法體系，它實用性強，并經(jīng)過實踐的檢驗，如今己在全世界廣泛應(yīng)用，創(chuàng)造出成千上萬項重大發(fā)明，為眾多知名企業(yè)取得了重大的經(jīng)濟效益和社會效益。

三．TRIZ理論的40個創(chuàng)新原理

1946年阿齊舒勒進入蘇聯(lián)海軍專利局工作，有機會接觸了來自不同國家不同工程領(lǐng)域內(nèi)的大量專利。在分析這些專利的過程中，他發(fā)現(xiàn)，這些專利雖然來自不同國家、不同領(lǐng)域，而且解決的也是不同的問題，實現(xiàn)的是對不同系統(tǒng)的改進，但是，這些專利是利用了某些相同的方法。也就是說，很多的原理和方法在發(fā)明的過程中是重復(fù)使用的。于是，他就想從大量的專利中找出那些基本的常用的方法?；谶@樣一種思想，他對于世界上不同領(lǐng)域的專利和方法進行了歸納和總結(jié)，提取出了在專利中最常用的方法和原理，共總結(jié)出40種，他稱之為40個發(fā)明原理。

下面是對這40個創(chuàng)新原理的具體介紹，大部分創(chuàng)新原理包括幾種具體的應(yīng)用方法。1．分割原則

a．將物體分成獨立的部分。b．使物體成為可拆卸的。c．增加物體的分割程度。2．拆出原則

從物體中拆出“干擾'部分(”干擾“特性)或者相反，分出唯一需要的部分或需要的特性。

與上述把物體分成幾個相同部分的技法相反，這里是要把物體分成幾個不同的部分． 3．局部性質(zhì)原則

a．從物體或外部介質(zhì)(外部作用)的一致結(jié)構(gòu)過渡到不一致結(jié)構(gòu)。b．物體的不同部分應(yīng)當(dāng)具有不同的功能

c．物體的每一部分均應(yīng)具備最適于它工作的條件。4．不對稱原則 a．物體的對稱形式轉(zhuǎn)為不對稱形式。

b．如果物體不是對稱的，則加強它的不對稱程度，5．聯(lián)合原則

a．把相同的物體或完成類似操作的物體聯(lián)合起來，b．把時間上相同或類似的操作聯(lián)合起來．

例：雙聯(lián)顯微鏡組；由一個人操作，另一個人觀察和記錄。6．多功能原則

一個物體執(zhí)行多種不同功能，因而不需要其他物體。

例：提包的提手可同時作為拉力器（蘇聯(lián)發(fā)明證書187964)。7．‘瑪特廖什卡'原則

a．一個物體位于另一物體之內(nèi)，而后者又位于第三個物體之內(nèi)，等等。b．一個物體通過另一個物體的空腔。8．反重量原則

a．將物體與具有上升力的另一物體結(jié)合以抵消其重量。

b．將物體與介質(zhì)(最好是氣動力和液動力)相互作用以抵消其重量。9．預(yù)先反作用原則

如果按課題條件必須完成某種作用，則應(yīng)提前完成反作用。

例：杯形車刀車削方法是：在車削過程中車刀繞自己的幾何軸轉(zhuǎn)動。其特征是為了防止產(chǎn)生振動，應(yīng)預(yù)先向杯形車刀施加負(fù)荷力，此力應(yīng)與切削過程中產(chǎn)生的力大小相近，方向相反”(蘇聯(lián)發(fā)明證書~536866)10．預(yù)先作用原則

a．預(yù)先完成要求的作用(整個的或部分的)b．預(yù)先將物體安放妥當(dāng)，使它們能在現(xiàn)場和最方便地點立即完成所需要的作用。上述課題41的解決方案可作為該原則的例子： 11“予先放枕頭”原則。

以事先準(zhǔn)備好的應(yīng)急手段補償物體的底可靠性。12．等勢原則

改變工作條件，使物體土升或下降．

例：有一種裝置不必使沉重的壓模升降；這種裝置是在壓床上安裝了帶有輸送軌道的附件(蘇聯(lián)發(fā)明證書264679)．

13、“相反”原則

a、不實現(xiàn)課題條件規(guī)定的作用而實現(xiàn)相反的作用．

b、使物體或外部介質(zhì)的活動部分成為不動的，而使不動的成為可動的． c．將物體顛倒． 14．球形原則

a．從直線部分過渡到曲線部分，從平面過渡到球面，從正六面體或平行六面體過渡到球形結(jié)構(gòu)，b．利用棍子、球體、螺旋。

c．從直線運動過渾到旋轉(zhuǎn)運動，利用離心力。

例：把管子焊入管柵的裝置具有滾動球形電極。15．動態(tài)原則．

a、物體(或外部介質(zhì)）的特性的變化應(yīng)當(dāng)在每一工作階段都是最佳的。b．將物體分成彼此相對移動的幾個部分。c．使不動的物體成為動的．

例：“用帶狀電焊條進行自動電弧焊的方法，其特征是，為了能大范圍地調(diào)節(jié)焊池的形狀和尺寸，把電焊條沿著母線彎曲，使其在焊接過程中成曲線形狀”(蘇聯(lián)發(fā)明證書258490)。16．局部作用或過量作用原則

如果難于取得百分之百所要求的功效，則應(yīng)當(dāng)取得略小或略大的功效。此時可能把課題大大簡化。，該技法已在課題34中介紹過，圓筒噴漆過多，然后再去掉多余的部分。17.向另一維度過渡的原則

a．如果物體作線性運動（或分布）有困難，則使物體在二維度(即平面)上移動。相應(yīng)地，在一個平面上的運動(或分布)可以過渡到三維空間。b．利用多層結(jié)構(gòu)替代單層結(jié)構(gòu)。c．將物體傾斜或側(cè)置． d．利用指定面的反面．

e．利用投向相鄰面或反面的光流。

技法17a可以同技法7和15b聯(lián)合，形成一個代表技術(shù)系統(tǒng)總發(fā)展趨勢的鏈：從點到線，然后到面，到體，·最后到許多個物體的共存．

例： “越冬圓木在圓形停泊場水中存放，其特征是，為了增大停泊場的單位容積，和減小受凍木材的體積，將圓木扎成捆，其橫截面的寬和高超過圓木的長度，然后立著放”(蘇聯(lián)發(fā)明證書~2236318)。18．機械振動原則 a、使物體振動。

b、如果巳在振動，則提高它的振動頻率(達(dá)到超聲波頻率)c．利用共振頻率。

d．用壓電振動器替代機械振動器。e．利用超聲波振動同電磁場配合．

例：“無鋸末斷開木材的方法，其特征是，為減少工具進入木材的力，使用脈沖頻率與被斷開木材的固有振動頻率相近的工具”(蘇聯(lián)發(fā)明證書~307986)． 19．周期作用原則

a．從連續(xù)作用過渡到周期作用(脈沖)． b．如果作用已經(jīng)是周期的，則改變周期性。c．利用脈沖的間歇完成其他作用。

例：用熱循環(huán)自動控制薄零件的觸點焊接方法是基于測量溫差電動勢的原理。其特征是，為提高控制的準(zhǔn)確度，用高頻率脈沖焊接時，在焊接電流脈沖的間隔測量溫差電動勢(蘇聯(lián)發(fā)明證書9336120)。20．連續(xù)有益作用原則

a．連續(xù)工作(物體的所有部分均應(yīng)一直滿負(fù)荷工作)。b．消除空轉(zhuǎn)和間歇運轉(zhuǎn)。

例：加工兩個相交的圓柱形的孔如加工軸承分離環(huán)的槽的方法，其特征是，為提高加工效率，使用在工具的正反行程均可切削的鉆頭(擴孔器)'(蘇聯(lián)發(fā)明證書M262582)。21．躍過原則

高速躍過某過程或其個別階段(如有害的或危險的)。

例：“產(chǎn)膠合板時用烘烤法加工木材，其特征是，為保持木材的本性，在生產(chǎn)膠合板的過程中直接用300～600·C 的燃?xì)饣鹧娑虝r作用于烘烤木材”蘇聯(lián)發(fā)明證書338371)。22．變害為利原則

a．利用有害因素(特別是介質(zhì)的有害作用)獲得有益的效果。

b．通過有害因素與另外幾個有害因素的組合來消除有害因素。

c．將有害因素加強到不再是有害的程度．

例：“恢復(fù)凍結(jié)材料的顆粒狀的方法，其特征是，為加速恢復(fù)材料的顆粒和降低勞動強度，使凍結(jié)的材料經(jīng)受超低溫作用”(蘇聯(lián)發(fā)明證書N~409938)

23、反向聯(lián)系原則 a．進行反向聯(lián)系。

b．如果已有反向聯(lián)系，則改變它。

例：“自動調(diào)節(jié)硫化物沸騰層焙燒溫度規(guī)范的方法是隨溫度變化改變所加材料的流量，其特征是，為提高控制指定溫度值的動態(tài)精度，隨廢氣中碥含量的變化而改變材料的供給量”(蘇聯(lián)發(fā)明證書302382)。24．“中介”原則

a．利用可以遷移或有傳送作用的中間物體 b．把另一個(易分開的)物體暫時附加給某一物體。

例：“校準(zhǔn)在稠密介質(zhì)由測量動態(tài)張力儀器的方法是在靜態(tài)條件下裝入介質(zhì)樣品及置入樣品中的儀器。其特征是，為提高校準(zhǔn)精度，應(yīng)利用一個柔軟的中介元件把樣品及其中的儀器裝入”(蘇聯(lián)發(fā)明證書354135)． 25．自我服務(wù)原則

a、物體應(yīng)當(dāng)為自我服務(wù)，完成輔助和修理工作． b．利用廢料(能的和物質(zhì)的)．

例，一般都是利用專門裝置供給電焊槍中的電焊條．建議利用電焊電流工作的螺旋管供給電焊條。26．復(fù)制原則

a．用簡單而便宜的復(fù)制品代替難以得到的、復(fù)雜的、昂貴的、不方便的或易損壞的物體． b．用光學(xué)拷貝(圖像）代替物體或物體系統(tǒng)。此時要改變比例(放大或縮小復(fù)制品)． c．如果利用可見光的復(fù)制品，則轉(zhuǎn)為紅外線的或紫外線的復(fù)制。

27．用廉價的不持久性代替昂貴的持久性原則用一組廉價物體代替一個昂貴物體，放棄某些品質(zhì)(如持久性)．

28．代替力學(xué)原理原則

a．用光學(xué)，聲學(xué)、‘味學(xué)“等設(shè)計原理代替力學(xué)設(shè)計原理。b．用電場．磁場和電磁場同物體相互作用。

c、由恒定場轉(zhuǎn)向不定場，由時間固定的場轉(zhuǎn)向時間變化的場，由無結(jié)構(gòu)的場轉(zhuǎn)向有一定結(jié)構(gòu)的場。d．利用鐵磁顆粒組成的場．

例：”在熱塑材料上涂金屬層的方法是將熱塑材料同加熱到超過它的熔點的金屬粉末接觸，其特征是，為提高涂層與基底的結(jié)合強度及密實性，在電磁場中進行此過程“(蘇聯(lián)發(fā)明證書445712)． 29．利用氣動和液：壓結(jié)構(gòu)的原則

用氣體結(jié)構(gòu)和液體結(jié)構(gòu)代替物體的固體的部分，如充氣和充液的結(jié)構(gòu)，氣枕，靜液的和液體反沖的結(jié)構(gòu)． 30．利用軟殼和薄膜原則

a．利用軟殼和薄膜代替一般的結(jié)構(gòu)。b．用軟殼和薄膜使物體同外部介質(zhì)隔離。

例：”充氣混凝土制品的成型方法是在模型里澆注原料，然后在模中靜置成型。其特征是，為提高膨脹程度，在澆注模型里的原料上罩以不透氣薄膜“(蘇聯(lián)發(fā)明證書339406)。31．利用多孔材料原則

a．把物體作成多孔的或利用附加多孔元件(鑲嵌，覆蓋，等等)． b．如果物體是多孔的，事先用某種物質(zhì)填充空孔。

例，”電機蒸發(fā)冷卻系統(tǒng)的特征是，為了消除給電機輸送冷卻劑的麻煩，活動部分和個別緒構(gòu)元件由多孔材料制成，例如滲入了液體冷卻劑的多孔粉末鋼，在機器工作時冷卻劑蒸發(fā)，因而保證了短時、有力和均勻的冷卻“． 32．改變顏色原則

a．改變物體或外部介質(zhì)的顏色． b．改變物體或外部介質(zhì)的透明度．

c，為了觀察難以看到的物體或過程，利用染色添加劑． d．如果已采用了這種添加劑，則采用熒光粉．

例；美國專利3425412：透明繃帶不必取掉便可觀察傷情。33．一致原則

同指定物體相互作用的物體應(yīng)當(dāng)用同一(或性質(zhì)相近的)材料制成．

例：”獲得固定鑄模的方法是用鑄造法按芯模標(biāo)準(zhǔn)件形成躊模的工作腔。其特征是，為了補償在此鑄模中成型的制品的收縮，芯模和鑄模用與制品相向的材料制造“(蘇聯(lián)發(fā)明證書456679）． 34．部分剔除和再生原則

a．已完成自己的使命或已無用的物體部分應(yīng)當(dāng)剔除(溶解．蒸發(fā)等)或在工作過程中直接變化． b．消除的部分應(yīng)當(dāng)在工作過程中直接再生．

例：”檢查焊接過程的高壓區(qū)的方法是向高溫區(qū)加入光導(dǎo)探頭。其特征是，為改善在電弧焊和電火花焊接過程中檢查高溫區(qū)的可能性，利用可熔化的探頭．它以不低于自己熔化速度的速度被不斷地送人檢查的高溫區(qū)“(蘇聯(lián)發(fā)明；證書N433397)． 35．改變物體聚合態(tài)原則

這里包括的不僅是簡單的過渡，例如從固態(tài)過渡到液態(tài)，還有向”假態(tài)“(假液態(tài))和中間狀態(tài)的過渡，例如采用彈性固體．

例：聯(lián)邦德國專利1291210：：降落跑道的減速地段建成”浴盆“形式，里面充滿粘性液體，上面再鋪上厚厚一層彈性物質(zhì)。

36．相變原則

利用相變時發(fā)生的現(xiàn)象，例如體積改變，放熱或吸熱，例：”密封橫截面形狀各異的管道和管口的塞頭，其特征是，為了規(guī)格統(tǒng)一和簡化結(jié)構(gòu)，塞頭制成杯狀，里面裝有底熔點合金。合金凝固時膨脹，從而保證了結(jié)合處的密封性“(蘇聯(lián)發(fā)明證書319806)。

37．利用熱膨脹原則 a．利用材料的熱膨脹(或熱收縮)．

b.利用一些熱膨脹系數(shù)不同的材料。

38利用強氧化劑原則

a．用富氧空氣代替普通空氣． b．用氧氣替換富氧空氣。

c．用電離輻射作用于空氣或氧氣。

d.用臭氧化了的氧氣．

e.用臭氧替換臭氧化的(或電離的)氧氣，例：”利用在氧化劑媒介中化學(xué)輸氣反應(yīng)法制取鐵箔。其特征是，為了增強氧化和增大鏡箔的均一性，該過程在臭氧媒質(zhì)中進行“(蘇聯(lián)發(fā)明證書261859)。39．采用惰性介質(zhì)原則 a、用惰性介質(zhì)代替普通介質(zhì)。b．在真空中進行某過程。

該技法與上述技法正好相反。

例：”預(yù)防棉花在倉庫中燃燒的方法，其特征是，為提高棉花貯存的可靠性，在向貯存地點運輸?shù)倪^程中用惰性氣體處理棉花“(蘇聯(lián)發(fā)明證書270170)。40．利用混合材料原則

由同種材料轉(zhuǎn)為混合材料．

例：”在熱處理時，為保證規(guī)定的冷卻速度，采用介質(zhì)做金屬冷卻劑，其特征是，冷卻劑由氣體在液體中的懸浮體構(gòu)成

四、小結(jié)

當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新能力急待提高，TRIZ是系統(tǒng)化創(chuàng)新發(fā)明方法的觀念與技術(shù)，TRIZ建立一個能加強突破性思考的過程與創(chuàng)新思維方法，是提高工科大學(xué)生創(chuàng)新水平的一個利器，是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一條有效的途徑。TRIZ通過遵循創(chuàng)新活動產(chǎn)生的客觀規(guī)律，為創(chuàng)新思維產(chǎn)生的主體(人)規(guī)劃一種有利于創(chuàng)新的重要素質(zhì)和工作方法，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟這種方法將對培養(yǎng)本科創(chuàng)新型人才具有重要意義。所以，引入基于 TRIZ的創(chuàng)新理論，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生對創(chuàng)新活動的認(rèn)識和對創(chuàng)新方法的把握，提高大學(xué)生創(chuàng)新解決問題的能力。

第二篇：大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)總結(jié)

一個學(xué)期的信息技術(shù)課很快就過去了，在這一學(xué)期的課里，和其他班不同，我們班迎來了兩位老師，但一樣的是，我兩位老師的指導(dǎo)下都收獲頗豐。一．學(xué)到了什么？

課程中，老師主要給我們講了計算機的購買、電子郵件的收發(fā)、如何進行網(wǎng)上購物、word的使用及論文的撰寫格式設(shè)置、個人簡歷的制作、excel的使用及其應(yīng)用、制作生成成績通知單、幻燈片的制作及其應(yīng)用······我認(rèn)為收獲最豐富的還是word和excel的使用及應(yīng)用,尤其是論文的撰寫及個人簡歷的制作，這些都關(guān)系到未來我們的畢業(yè)與就業(yè)，十分重要。

二．你認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)難點有哪些？

1.計算機的購買。在計算機的購買這一課中，我們講到了計算機硬件選擇與安裝以及軟件選擇與安裝。這里涉及的知識比較復(fù)雜，尤其是內(nèi)存容量單位間的換算、幾個進制的轉(zhuǎn)換以及一些基礎(chǔ)知識的記憶。常常是老師講課的時候聽懂了，但下節(jié)課回來又忘記了，所以我感覺課后的復(fù)習(xí)十分重要。

2.在word的使用方面，由于我擔(dān)任團支書及團學(xué)干事，對其的使用頻率大，所以相對來說使用的比較熟練。但在論文格式的撰寫一課中，涉及到目錄的生成時我不太理解，使用的也不太好，但最后經(jīng)過老師犧牲下班時間對我的輔導(dǎo)，我最終掌握了目錄的生成。然后，我覺得日常比較少用到的交叉引用及表格的插入也相對來說比較難熟練掌握。

3．在excel的使用方面，由于相對來說用的比較少，所以一些不常用的功能如插入頻率分布統(tǒng)計函數(shù)、條件格式化、分類匯總及高級篩選使用仍然會比較不熟練。

三．你認(rèn)為本課程可以省略講解什么內(nèi)容？

我認(rèn)為在本課程當(dāng)中，沒有東西應(yīng)該省略講的，因為課程中講到的都是一些基礎(chǔ)且重要的知識，即使我已經(jīng)掌握，但通過老師的講解總能得到不一樣的收獲。但我個人感覺PPT的講解可以再講些深入的內(nèi)容。

四．你希望該課程還能學(xué)到什么方面的知識？

我個人一直比較喜歡視頻的制作以及photoshop的使用。首先，視頻的制作可以方便日后的一些展示需要。其次，雖然現(xiàn)在使用美圖秀秀的人群已經(jīng)相當(dāng)普及，但我個人認(rèn)為能使用Photoshop進行相片美化及處理的才是真正的能者。另外，我個人比較喜歡朗誦，然后我發(fā)現(xiàn)課本有關(guān)于制作配樂詩朗誦的任務(wù)，我覺得可以嘗試看看。其實我感覺信息技術(shù)真的是一門很有用的學(xué)科，所以如果有時間我希望多點掌握知識。

五．你對本課程的建議：

我覺得在講完一些基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，如果有時間老師可以給我們拓展一些視頻制作等有用但不常用的知識。

第三篇：計算機思維基礎(chǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會

計算機思維導(dǎo)論學(xué)習(xí)總結(jié)體會

隨著科學(xué)的發(fā)展計算機在我們生活中有著越來越重要的作用。眾所周知，推動人類文明進步和科技發(fā)展的有三大科學(xué)，即理論科學(xué)，實驗科學(xué)和計算科學(xué)。計算科學(xué)能作為三大科學(xué)之一，可見其意義重大。在這半個學(xué)期的計算機思維導(dǎo)論學(xué)習(xí)中了解到了很多計算機的基礎(chǔ)知識，不再是片面上網(wǎng)，玩游戲簡單的操作。

計算機思維導(dǎo)論一共有七章，分別是：第一章 計算機思維基礎(chǔ)知識，第二章 計算理論與計算模型，第三章 算法基礎(chǔ)，第四章 程序設(shè)計語言，第五章 計算機硬件基礎(chǔ)，第六章 計算機軟件基礎(chǔ)，第七章 計算文化與計算機職業(yè)道德教育。第一章 計算機思維基礎(chǔ)知識

計算理論作為計算機科學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，其基本思想、概念和方法廣泛應(yīng)用于計算機科學(xué)的各個領(lǐng)域之中。對科學(xué)有不同的定義，達(dá)爾文愛因斯坦都有不同的定義。計算思維即運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為的涵蓋了計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類的行為，它包括了涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動。計算思維的特征有：概念化，不是程序化，根本的，不是刻板的技能；是人的，不是計算機的思維方式；數(shù)學(xué)和工程思維的互補與融合；是思想，不是人造物；面向所有的人，所有的地方。計算思維的本質(zhì)是抽象和自動化。計算思維代表著一種普遍的認(rèn)識和一類普適的技能，因此每個人都應(yīng)熱心于計算思維的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

第二章 計算理論與計算模型

第二章主要講了：計算的幾種視角，計算理論，計算模型，計算科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。計算思維應(yīng)用的領(lǐng)域有生物學(xué)，腦科學(xué)，化學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，藝術(shù)。對計算及計算理論的產(chǎn)生與發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是英國的阿蘭.圖靈和美國的馮諾依曼。圖靈為了解決純數(shù)學(xué)的一個基礎(chǔ)理論問題，發(fā)表了著名的“理想計算機”一文，該文提出了現(xiàn)代通用數(shù)字計算機的數(shù)學(xué)模型，后人把它稱為圖靈機。根據(jù)圖靈提出的存儲程序式計算機的思想，馮諾依曼及其研究小組起草了EDVAC方案，該方案有兩個重要特征：一是為了充分發(fā)揮電子元件的高速性能而采用二進制；二是把指令和數(shù)據(jù)都存儲起來，讓計算機能自動地執(zhí)行程序。目前具有這兩個特征的計算機為馮諾依曼型計算機。迄今，所使用的絕大多數(shù)計算機都沿用了這種體系結(jié)構(gòu)。①

②

③

第三章 算法基礎(chǔ)

第三章主要講了：算法的概念，算法的描述，算法的設(shè)計，算法的評價和分析及算法中的常用數(shù)學(xué)工具。算法是解某一特定問題的一組由窮規(guī)則的集合，具有五個特征，確定性、有窮性、輸入、輸出、可行性。算法的特征是指算法必須有0或多個輸入、但至少有一個輸出，算法的每個語句都是可執(zhí)行的，算法的每一步都是清晰、無歧義的，算法的執(zhí)行時間必須在可接受的范圍內(nèi)。算法有多重描述工具，如自然語言、流程圖、偽代碼、程序語言等。算法常用設(shè)計策略有窮舉法、遞歸、分治、貪心、動態(tài)規(guī)劃、回溯等。同一個問題可能有多種求解算法，因此需要對算法進行評價。第四章 程序設(shè)計語言

第四章主要講了：程序設(shè)計語言簡介，程序設(shè)計語言發(fā)展歷程，命令式程序設(shè)計語言，函數(shù)式程序設(shè)計語言，邏輯式程序設(shè)計語言，標(biāo)記語言和Web開發(fā)語言，SQL言語。程序設(shè)計語言是把算法編寫成可以可以在計算機上運行的程序時必須遵守的程序設(shè)計規(guī)范的集合。按照與硬件的聯(lián)系程度可以把程序設(shè)計語言分成三大類：機器語言、匯編語言和高級語言?，F(xiàn)存使用較為廣泛的高級語言大概有數(shù)百種，在設(shè)計思想、使用方法、適用范圍等方面各不相

④ 同。按照設(shè)計理念和組織方式(f范型)來劃分，高級語言大致可以分為命令式、函數(shù)式和邏輯式。命令式程序設(shè)計語言通過向計算機發(fā)送具體的指令以最終完成相應(yīng)的任務(wù)。命令式程序設(shè)計語言又大致可以分為結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言。① 參考于課本第十頁計算思維的定義。② 參考于課本第21頁第一章小結(jié)。③ 參考于課本第53頁第二章小結(jié)。④ 參考于課本第79頁第三章小結(jié)。⑤ 參考于課本第107頁第四章小結(jié)。

⑤

第四篇：編譯原理課程學(xué)習(xí)總結(jié)體會

編譯原理課程學(xué)習(xí)總結(jié)體會

編譯原理是我們計算機科學(xué)與技術(shù)的一門非常重要的專業(yè)課，它主要介紹了高級程序設(shè)計語言編譯程序構(gòu)造的一般原理、基本設(shè)計方法、主要實現(xiàn)技術(shù)和一些自動構(gòu)造工具。

在開始學(xué)習(xí)這門課程之前，老師就說過編譯原理是一門比較難學(xué)的課程，它主要的難點在于它的概念性和理論性很強，內(nèi)容豐富且抽象，具有嚴(yán)密的邏輯性，應(yīng)用其他課程的的內(nèi)容比較多。

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了編譯原理是一門理論性很強的課程，從文法和語言的概念到LL(1)文法和LR（0）文法的分析，幾乎都是對具體問題的抽象。這門課還包含許多理論知識和算法，這些理論的學(xué)習(xí)和理解都存在著一定的難度。其中理論知識包括：詞法分析器的構(gòu)造，語法中各種分析器（LR, LL,SLR,LALR 等）實現(xiàn)與完成。因而，我們需要更多的時間來理解、掌握相關(guān)的知識。在學(xué)習(xí)的過程中也存在這許許多多的問題，比如說由于我之前對文法的概念不夠清晰，在后面老師講解具體文法的方式式，感覺自己很難聽懂，影響的自己后期的學(xué)習(xí)效率，也使得自己對這門課程的興趣大大降低。此外，這門課程的課時也安排得不多，每個周也就一兩次課，這樣也不利于我們隊這門課程的理解和掌握，但好在我后面通過自己做題和詢問同學(xué)之后將詞法分析和語法語法分析的方法弄懂之后，自己對這門課程的興趣又提起來。除了自己課后對知識進行了總結(jié)之外，最重要的還是老師的講解，師在有限的課程中盡量將知識點以比較容易接受的方式給我們講解，教我們用簡單的方法理解記憶不同的知識，這樣我們學(xué)習(xí)起這門課程來也沒有那么難了。

在我看來編譯原理這門課程不僅僅在于其本身的理論價值，更在于為我們解決問題提供的思維方式和方法。從LL(1)到LR(0)，問題不斷被解決的同時，又有一個個新的問題提了出來。對計算機語言世界的知識積累，像滾雪球一樣越滾越大。這個逐漸遞進，逐漸解決問題的過程對我來說是收獲很大的。整個過程好像踏著前人研究編譯理論的路線，不斷感覺他們遇到的問題，更重要的是他們解決問題的思路。編譯原理的課程帶給我的不只是如何去編譯程序這樣的理論知識，相信更重要的是一種如何“自動計算”的思路。通過對相關(guān)編譯問題的具體分析，讓我體會最深的是一種“自動計算”的思想，同時完成編譯試驗后，更是感到了一種“自動計算”的快樂。”然而我明白自己雖然對編譯有了一定的了解，我懂得了文法的分析，學(xué)會了構(gòu)造確定和非確定有限自動機，學(xué)會了LL(1)文法和LR(0)文法等，但是并沒有完全掌握，對于這些知識點的實質(zhì)性和其他方面，更是認(rèn)識不深。作為一名學(xué)習(xí)計算機科學(xué)與技術(shù)的學(xué)生，我明白編譯原理是軟件工程的基礎(chǔ)，課程的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，只有通過以后的學(xué)習(xí)，才能更深入地了解編譯原理，才能將編譯原理更好地應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中去。

最后，衷心感謝老師這一學(xué)期的辛苦教學(xué)，讓我學(xué)到了許多頗為重要的知識。

第五篇：如何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程

如何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程

中央電大經(jīng)濟管理學(xué)院 艾大力

西安廣播電視大學(xué)秋季工商管理?？埔话嗔咝〔?/p>

一、課程性質(zhì)及其在專業(yè)中的地位

會計是一種國際通用的商業(yè)語言。會計通過一系列的專門方法，搜集、整理、加工反映企業(yè)及其他單位生產(chǎn)經(jīng)營過程及其結(jié)果的數(shù)據(jù)資料，形成會計信息，并以財務(wù)會計報告（主要是會計報表）的形式對外發(fā)布，以供政府管理部門、投資者、債權(quán)人等作出相應(yīng)決策時參考。

會計是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是股份公司出現(xiàn)后企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，企業(yè)所有者（投資者）不直接參與企業(yè)經(jīng)營管理，而是委托專門的經(jīng)理人來經(jīng)營管理企業(yè)，所有者只有通過會計信息來了解企業(yè)的經(jīng)營狀況，對經(jīng)營者的責(zé)任履行情況進行判斷，從而做出相應(yīng)的決策。因此說：經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。

對于沒有接觸過會計的人來說，對會計的認(rèn)識往往有些偏頗，認(rèn)為會計不就是記賬嗎？這還用得著在大學(xué)里專門學(xué)嗎？不錯，會計是要記賬，但不僅僅是記賬，何況會計記的也不是簡單的流水賬，需要建立在基本原理基礎(chǔ)上的專門方法和技巧。也有的初學(xué)者認(rèn)為會計理論晦澀難懂，方法枯燥乏味，學(xué)起來很難。實際上只要理解了會計的實質(zhì)，抓住主線和綱，就不會覺得那么難了。會計的實質(zhì)是一個信息系統(tǒng)（也有的認(rèn)為會計是一種管理活動），其目標(biāo)是提供有用的經(jīng)濟信息，提供信息的方式是編制財務(wù)會計報告（主要是會計報表），報表的數(shù)據(jù)來自于分類反映各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計賬簿，而記賬的依據(jù)則是各種會計憑證。因此，會計核算就是從憑證到賬簿再到報表的過程。此外，會計不是反映單位發(fā)生的全部經(jīng)濟活動，而只反映能夠用貨幣表現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，因此需要界定企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)哪些可以納入會計核算系統(tǒng)，在什么時間、以什么金額、在什么載體上進行反映。所以，確認(rèn)、計量、記錄和報告就成了會計核算的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。實際上，會計特別是基礎(chǔ)會計課程主要就是介紹會計確認(rèn)（解決核算的范圍和時間）、計量（解決核算的價值標(biāo)準(zhǔn)）、記錄（以憑證和賬簿為載體）、報告（以報表形式對外提供信息）的基本原理和基本方法。

對于會計專業(yè)的同學(xué)來說，基礎(chǔ)會計是非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)的專業(yè)課（包括中級財務(wù)會計、成本會計、電算化會計等）打基礎(chǔ)的。而對于金融專業(yè)和工商管理專業(yè)的同學(xué)來說，基礎(chǔ)會計是你們專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是你們將來從事相關(guān)專業(yè)工作所必需的基礎(chǔ)知識，因為不管是企業(yè)內(nèi)部管理還是銀行信貸，都必須了解企業(yè)的財務(wù)狀況，而了解的途徑只有通過解讀會計提供的信息。

二、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

基礎(chǔ)會計（也有的稱為會計學(xué)基礎(chǔ)或會計學(xué)原理）課程主要是闡述會計核算的基本原理，介紹會計核算的基本方法和基本技能。雖然不同版本教材對教學(xué)內(nèi)容的具體編排有所不同，但總的內(nèi)容其實都差不多，也就是說本課程的教學(xué)內(nèi)容相對比較固定，得到了大家的公認(rèn)。就我們電大開放教育所采用的教材（付磊主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版）而言，共安排了8章，第一章緒論主要介紹了會計的產(chǎn)生和發(fā)展、會計的目標(biāo)和職能，以及會計的方法；第二章主要介紹了會計要素的劃分以及各要素的特征及其確認(rèn)與計量，會計等式的平衡原理；第三章主要介紹了會計科目的設(shè)置，賬戶的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的原理以及借貸記賬法的基本特點；第四章以生產(chǎn)制造型企業(yè)的日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例進一步說明了借貸記賬法的運用；第五章介紹了會計憑證的填制與審核，還有會計賬簿的設(shè)置與登記；第六章介紹了如何結(jié)賬以及結(jié)賬前必須要做的賬項調(diào)整；第七章主要介紹了財務(wù)報表的編制；第九章介紹了會計法律規(guī)范與會計職業(yè)道德，會計機構(gòu)設(shè)置與會計人員職責(zé)，以及企業(yè)內(nèi)部會計控制制度等。

三、課程學(xué)習(xí)資源

為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程，根據(jù)本課程特點并考慮到不同學(xué)習(xí)條件的同學(xué)的不同需求，我們?yōu)楸菊n程配備了以下幾種學(xué)習(xí)資源：

1.文字教材。不論是傳統(tǒng)教育形式還是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，印刷成書的文字教材都是必不可少的最基本的學(xué)習(xí)材料，因為它可以很全面、系統(tǒng)地以文字描述的形式介紹課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使用方便（不需要其他設(shè)備），學(xué)習(xí)者可以隨時隨地反復(fù)閱讀以及任意標(biāo)記與批注。本課程采用的文字教材是由付磊主編、中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)會計》，該書不僅全面系統(tǒng)地介紹了會計核算的基本原理與基本方法，在編排上還在每一章前面列出了本章的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，每章正文后面還有“本章小結(jié)”以及“思考與練習(xí)”。

2.錄像教材。本課程的錄像教材是由首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院院長付磊教授和李百興博士就本課程學(xué)習(xí)中的一些重點難點問題進行講解，有我負(fù)責(zé)串聯(lián)，大致可以編成12個學(xué)時，既可以通過電視臺播放，也可以做成光盤隨書配送。

3.會計操作實務(wù)演示光盤。為了給初次接觸會計的同學(xué)關(guān)于會計核算方法與技能的一些直觀印象，我們制作了一張會計操作實務(wù)演示光盤，把會計核算中填制并裝訂會計憑證、登記賬簿、編制報表等項工作的操作過程拍攝下來并演示給大家。

4.IP課件。雖然都是視頻資源，但在網(wǎng)上運行的IP課件制作相對靈活、快捷，可以及時就大家學(xué)習(xí)中的問題進行講解（包括作業(yè)講評），因此本課程計劃根據(jù)需要陸續(xù)制作6-8講IP課供大家在網(wǎng)上點播。

5.網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。包括發(fā)布學(xué)習(xí)輔導(dǎo)文章、重要參考資料、BBS討論等。

四、學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程的基本方法就是多看、多聽、多練。

1.多看。就是一定要抽時間多看文字教材、錄像教材、IP課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)文本以及BBS討論中的相關(guān)帖子。在閱讀文字教材的時候，建議大家先把每章前面的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好好看一下，對學(xué)完這一章后應(yīng)該掌握的知識及應(yīng)該具備的能力心中有數(shù)，然后按照這個目標(biāo)要求去認(rèn)真領(lǐng)會每一個知識點。在參與BBS討論時，建議大家先瀏覽一下別人發(fā)的帖子，特別是精華區(qū)的帖子，因為可能你要問的問題前面早有人問過，老師也詳細(xì)解釋過了。所以瀏覽一下相關(guān)帖子特別是精華區(qū)中的帖子，很多問題可以找到現(xiàn)成答案，這樣就能夠節(jié)省自己發(fā)帖的時間，也可以減輕一些老師重復(fù)回帖的壓力。

2.多聽。就是多聽錄像教材中專家的講解和IP課件中老師的輔導(dǎo)，特別是當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)老師的面授輔導(dǎo)，大家一定要盡量參加，因為當(dāng)面請教可以使你的問題能夠更加及時有效地得到解決。

3.多做。就是一定要做做練習(xí)。會計是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，僅僅是看書看會了、聽課聽懂了還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須會做才算是真正掌握了。因此，對于占課程總成績30%的形成性考核，大家一定要按照要求認(rèn)真完成。此外，對于文字教材每章后面的練習(xí)題，我建議大家也都最好做一做，這對于幫助大家鞏固所學(xué)知識特別是掌握會計核算基本方法非常有好處。

在這一講的最后，我再給大家從總體上講一下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程的思路問題：就是緊緊抓住會計的目標(biāo)是提供有用的經(jīng)濟信息這一貫穿始終的主線。會計要提供有用的經(jīng)濟信息，就必須通過一套專門的方法和渠道形成、匯集并對外發(fā)布這些經(jīng)濟信息，而會計憑證就是對經(jīng)濟性的原始記錄，會計賬簿就是對會計信息的分類匯集，會計報表就是對外發(fā)布經(jīng)濟信息的工具，而關(guān)于會計核算基本前提的假設(shè)、會計要素的劃分及其等式關(guān)系、復(fù)式記賬方法的運用等等都是為了形成、匯集和對外提供經(jīng)濟信息打基礎(chǔ)的。換句話說，會計的目標(biāo)是提供有用的經(jīng)濟信息，而提供經(jīng)濟信息的工具是財務(wù)報表（會計報表），而報表的數(shù)據(jù)是根據(jù)賬簿記錄加工整理匯總而成的，賬簿記錄則是以會計憑證為依據(jù)的，會計憑證的設(shè)置與登記則是建立在會計要素的劃分及其相互關(guān)系、會計科目的設(shè)置以及復(fù)式記賬原理的基礎(chǔ)上，所以說，整個基礎(chǔ)會計課程的內(nèi)容就是圍繞如何形成、匯集并對外提供經(jīng)濟信息也就是如何實現(xiàn)會計目標(biāo)來展開的。

如果在學(xué)習(xí)過程中能夠始終不忘會計目標(biāo)這根紅線，那么你就能夠從總體上去把握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容了，在學(xué)習(xí)每一個章節(jié)的時候也就能夠把握其在全局中的地位及其與其他章節(jié)的關(guān)系，就不會陷入“只見樹木不見森林”的迷途了。

2011年9月28日周三