第一篇：大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)

當(dāng)前，我部門應(yīng)用系統(tǒng)之間都是獨(dú)立的，數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)也沒有相連。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致，各公司部門之間的信息資源無(wú)法共享、部門之間工作移交無(wú)法電子化。這極大地限制了信息化提高公司工作效率的效果，更重要的是信息資源無(wú)法打通，就無(wú)法站在全縣的角度去進(jìn)行政務(wù)應(yīng)用的大數(shù)據(jù)分析，成為了政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大阻礙。

為了提高資源使用率，節(jié)約管理成本，推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拉動(dòng)社會(huì)資金在信息化方面的投入，為了提高行政管理和服務(wù)效率，促進(jìn)公司職能轉(zhuǎn)變，改善投資和營(yíng)商環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為了提高公司服務(wù)效率，使公司管理服務(wù)從各自為政、相互封閉的運(yùn)作方式，向跨部門、跨區(qū)域協(xié)同互動(dòng)和資源共享轉(zhuǎn)變，提高公司工作效率。有必要構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，更好地為公司決策服務(wù)，提高信息服務(wù)質(zhì)量。

建成覆蓋全縣各公司部門的信息資源整合平臺(tái)，支撐用戶單位開展跨部門、跨層級(jí)的政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析，業(yè)務(wù)協(xié)作，提供應(yīng)用集成模板、集中監(jiān)控管理、遠(yuǎn)程配置部署等工具，降低跨地域?qū)嵤╇y度。電子政務(wù)應(yīng)用中存在大量跨部門、跨層級(jí)的業(yè)務(wù)協(xié)作，數(shù)據(jù)交換平臺(tái)是縣級(jí)各部門共享數(shù)據(jù)，進(jìn)行全縣內(nèi)大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)也是解決跨部門協(xié)作的有效手段。全縣統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一架構(gòu)，避免各級(jí)單位獨(dú)立建設(shè)帶來(lái)的格式各異、接口混亂、無(wú)法重用、難以擴(kuò)展的局面；施行統(tǒng)一部署、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一管理的集中管理模式，總體上降低各級(jí)公司部門信息整合的建設(shè)、管理、應(yīng)用的成本。社會(huì)經(jīng)歷了由磁盤、磁帶、光盤存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，向以公文檔為主要形式數(shù)據(jù)的發(fā)展，后來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的興起促成了數(shù)據(jù)量的第三次大規(guī)模增長(zhǎng)，到了今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算應(yīng)用的進(jìn)一步豐富，數(shù)據(jù)已呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，“大數(shù)據(jù)”概念逐漸在各界引起熱議。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們分析的數(shù)據(jù)因?yàn)椤按蟆?，擺脫了對(duì)傳統(tǒng)對(duì)隨機(jī)采樣的依賴，而是面對(duì)全體數(shù)據(jù)；因?yàn)樗行畔⒍际恰皵?shù)”，可以不再糾結(jié)具體數(shù)據(jù)的精確度，而是坦然面對(duì)信息的混雜；信息之“大”之“雜”，讓我們分析“據(jù)”也由傳統(tǒng)的因果關(guān)系變?yōu)橄嚓P(guān)關(guān)系。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)支撐層、信息安全層、統(tǒng)一管理等構(gòu)成。數(shù)據(jù)支撐層必須能夠?qū)?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)可視化進(jìn)行大數(shù)據(jù)的全生命周期管理。通過(guò)對(duì)全縣范圍內(nèi)從不同部門收集到數(shù)據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)成為流化的資源，為應(yīng)用支撐層的運(yùn)轉(zhuǎn)提供豐富的高質(zhì)量的不同維度的數(shù)據(jù)資源的接口。在全縣數(shù)據(jù)集中的同時(shí)需要考慮數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)時(shí)的安全問(wèn)題以及不同部門對(duì)外共享自身內(nèi)部數(shù)據(jù)時(shí)數(shù)據(jù)邊界控制的問(wèn)題，從技術(shù)和制度上保障這些數(shù)據(jù)資源得到科學(xué)、有效、合規(guī)的使用。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)的主要任務(wù)：

（一）建立政務(wù)云平臺(tái)。

建設(shè)全縣統(tǒng)一的政務(wù)云計(jì)算平臺(tái)。以縣廣電公司的設(shè)施為基礎(chǔ)，進(jìn)行云化改造，建立自行管理的云計(jì)算資源池，為各部門不宜采用社會(huì)化云計(jì)算服務(wù)的關(guān)鍵性業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供基礎(chǔ)設(shè)施共享服務(wù)。

（二）實(shí)施大數(shù)據(jù)管理。

1.建立政務(wù)數(shù)據(jù)交換和目錄體系。以縣廣電公司的交換中心為主交換平臺(tái)，構(gòu)建全縣統(tǒng)一的電子政務(wù)數(shù)據(jù)交換體系。統(tǒng)籌各部門可供共享的信息和共享需求，編制政務(wù)信息資源共享目錄，明確可供共享的信息名稱、數(shù)據(jù)格式、提供方式、提供單位、共享?xiàng)l件、更新方式、更新時(shí)限等要素，按需向其他部門提供信息共享服務(wù)。

2.建設(shè)政務(wù)數(shù)據(jù)集中共享平臺(tái)。建立健全共享數(shù)據(jù)匯聚機(jī)制，按照“一類數(shù)據(jù)來(lái)源于一個(gè)權(quán)威部門，權(quán)威部門負(fù)責(zé)更新維護(hù)”原則，通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，將具有公共性、標(biāo)識(shí)性、基準(zhǔn)性的共享數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚，集中存儲(chǔ)于云平臺(tái)，逐步形成人口、法人、經(jīng)濟(jì)、空間地理、社會(huì)信用等各類城市重要基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫(kù)。充分發(fā)揮云平臺(tái)共享數(shù)據(jù)的中心作用，建立向云平臺(tái)直接獲取為主，部門間數(shù)據(jù)交換獲取為輔的共享應(yīng)用機(jī)制，提高城市綜合數(shù)據(jù)共享使用效率。

（三）推進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

提高決策數(shù)據(jù)服務(wù)水平。圍繞縣公司決策需要，以建設(shè)決策支持電子政務(wù)系統(tǒng)為抓手，充分整合各部門現(xiàn)有辦公應(yīng)用和業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源，逐步建立支撐領(lǐng)導(dǎo)決策研判的決策數(shù)據(jù)資源庫(kù)，提供更加及時(shí)高效的信息獲取方式，豐富展現(xiàn)形式，為公司決策提供全面準(zhǔn)確便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。使縣領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升政務(wù)數(shù)據(jù)保障和輔助決策能力。

（四）構(gòu)建大安全體系。

1.加強(qiáng)統(tǒng)一電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理。在現(xiàn)有電子政務(wù)外網(wǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)上，提升縣級(jí)骨干網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)承載能力，按需擴(kuò)充統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口，為公司大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

2.加強(qiáng)安全技術(shù)防護(hù)體系建設(shè)。按照信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)要求，針對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的技術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善以病毒防范、漏洞管理、入侵防范、信息加密、訪問(wèn)控制等為重點(diǎn)的安全防護(hù)體系，確保電子政務(wù)系統(tǒng)不被破壞和數(shù)據(jù)不被竊取泄漏。

第二篇：大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

一、建設(shè)背景...................................................................................................................................1

二、建設(shè)目標(biāo)...................................................................................................................................3

三、建設(shè)內(nèi)容...................................................................................................................................4

（一）專業(yè)核心課程...............................................................................................................4

1.專業(yè)核心課程范圍.......................................................................................................4 2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量...................................................................................................4

（二）通識(shí)教育在線課程.......................................................................................................5

（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程...............................................................................................5

1.建設(shè)方式.......................................................................................................................5 2.學(xué)習(xí)方式.......................................................................................................................6 3.學(xué)分置換.......................................................................................................................6

（四）原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課等...........................................................................6

四、建設(shè)方案...................................................................................................................................6

（一）大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)功能簡(jiǎn)介...........................................................................................7

（二）六大功能模塊...............................................................................................................7

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站.....................................................................................................7 2.課程中心.....................................................................................................................7

2.1 專業(yè)核心課程...................................................................................................8 2.2通識(shí)教育在線課程............................................................................................8 2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程....................................................................................8 2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課...................................................................8 3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間.............................................................................................................9 4.教師發(fā)展中心.............................................................................................................9 5.教學(xué)管理中心.............................................................................................................9

5.1 教學(xué)評(píng)估...........................................................................................................9 5.2 教學(xué)資源管理.................................................................................................10 5.3 OA系統(tǒng)............................................................................................................10 6.教學(xué)質(zhì)量工程...........................................................................................................10 7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）...........................................................................................10

（三）各功能模塊要求.........................................................................................................11 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站...................................................................................................11 2.課程中心...................................................................................................................11 2.1 課程創(chuàng)建.........................................................................................................11（1）課程共建...............................................................................................12（2）助教功能...............................................................................................12（3）雙模板選擇...........................................................................................12（4）課程封面...............................................................................................12（5）課程編輯...............................................................................................12 2.2 課程教學(xué).........................................................................................................13（1）多模式教學(xué)...........................................................................................13（2）學(xué)習(xí)過(guò)程管理.......................................................................................14（3）線上作業(yè)...............................................................................................15（4）在線測(cè)試...............................................................................................15 2.3 教學(xué)信息統(tǒng)計(jì).................................................................................................16（1）教師端...................................................................................................16（2）學(xué)生端...................................................................................................16 2.4 教學(xué)互動(dòng).........................................................................................................16（1）學(xué)生問(wèn)題討論.......................................................................................16（2）教師在線答疑.......................................................................................17 3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間...........................................................................................................17 3.1 PC終端............................................................................................................17 3.2 移動(dòng)APP..........................................................................................................17（1）移動(dòng)教案...............................................................................................17（2）課堂簽到...............................................................................................18（3）隨機(jī)提問(wèn)與調(diào)查...................................................................................18（4）學(xué)習(xí)監(jiān)控...............................................................................................18（5）闖關(guān)學(xué)習(xí)...............................................................................................18（6）作業(yè).......................................................................................................19（7）在線互動(dòng)...............................................................................................19（8）在線考試...............................................................................................19（9）課程顯示...............................................................................................19 4.教師發(fā)展中心...........................................................................................................19 4.1 文本顯示模塊.................................................................................................19（1）中心簡(jiǎn)介...............................................................................................19（2）政策文件...............................................................................................20（3）名師風(fēng)采...............................................................................................20（4）教師培訓(xùn)...............................................................................................20（5）教學(xué)督導(dǎo)...............................................................................................20（6）教學(xué)論壇...............................................................................................20 4.2 視頻展示模塊.................................................................................................20（1）視頻展示...............................................................................................20（2）資源下載...............................................................................................20 5.教學(xué)管理中心...........................................................................................................21 5.1 在線評(píng)審.........................................................................................................21 5.2 通知公告.........................................................................................................21 5.3 教學(xué)組織和專業(yè)設(shè)置.....................................................................................21 5.4 大數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)匯總.....................................................................................21 6.教學(xué)質(zhì)量工程...........................................................................................................21（1）課程建設(shè)...............................................................................................22（2）專業(yè)建設(shè)...............................................................................................22（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).......................................................................................22（4）教材建設(shè)...............................................................................................22（5）教學(xué)名師...............................................................................................22 7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）...........................................................................................22

xxx學(xué)院大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

一、建設(shè)背景

自2012年起，美國(guó)各頂尖大學(xué)陸續(xù)開設(shè)了以慕課（MOOC-大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的可能。美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工、加州理工等高校前后累計(jì)投入近2.4億美元，用于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。加之以微課、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的新的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新突破，使得課程網(wǎng)絡(luò)化重新定義了學(xué)校，重新定義了教師，甚至也重新定義了學(xué)生，提供了一種全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，必將引發(fā)全球高等教育的一場(chǎng)重大變革。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)、省內(nèi)高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面均取得了一定成績(jī)。其中，西安交通大學(xué)建立了較為完備的網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)習(xí)的平臺(tái)，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等七大學(xué)科，具備線上學(xué)習(xí)、考試、互動(dòng)等功能；周口師范學(xué)院則建立了較為詳細(xì)的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生出勤、就餐、圖書閱讀等方面的大數(shù)據(jù)分析。但是，上述高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面還存在著以下不足：

第一，重通識(shí)輕專業(yè)。國(guó)內(nèi)高校，特別是985高校較為重視自身網(wǎng)絡(luò)資源共享課的建設(shè)（即慕課），建設(shè)水平相對(duì)較高；省內(nèi)高校，則是通過(guò)引進(jìn)智慧樹、爾雅等通識(shí)教育課程，構(gòu)建通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但是，各高校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)普遍較為薄弱，即使是建設(shè)較好的西安交通大學(xué)，也僅是將部分專業(yè)核心課程用于跨專業(yè)通識(shí)教育，并沒有依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)核心課程體系，供在校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

第二，重整體輕細(xì)節(jié)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、鄭州大學(xué)的課程建設(shè)整體情況較好，多數(shù)課程都擁有較為系統(tǒng)的教學(xué)大綱、講義、PPT和試題庫(kù)。但是，上述學(xué)校在線課程時(shí)長(zhǎng)均為45分鐘左右，系按照傳統(tǒng)課堂要求錄制的一整節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與在課堂聽課效果一樣，缺乏基于微課、微視頻等工具對(duì)課程進(jìn)行細(xì)化講解，無(wú)法突出重要知識(shí)點(diǎn)。

第三，重講授輕反饋。各高校建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，均設(shè)有互動(dòng)模塊用于教師與學(xué)生進(jìn)行線上交流。但是，由于缺少有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，多數(shù)互動(dòng)平臺(tái)處于零活動(dòng)狀態(tài)，既沒有學(xué)生提問(wèn)，也沒有教師解疑答惑，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量只能簡(jiǎn)單依靠在線習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)證。

第四，重建設(shè)輕管理。在被調(diào)查院校中，除西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)上線的網(wǎng)絡(luò)課程能夠順利訪問(wèn)外，其他學(xué)校均存在視頻打不開、課程內(nèi)容不完整，甚至網(wǎng)頁(yè)不能正常訪問(wèn)等情況，說(shuō)明課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)后期管理存在較大漏洞，不能完全保證學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)的要求。

第五，重成績(jī)輕運(yùn)用。各高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面投入較大，知名高校均聘請(qǐng)上市網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)，建設(shè)效果較好。但是，除兄弟師范學(xué)院外，各高校均沒有以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成 建設(shè)效果總結(jié)報(bào)告和發(fā)展規(guī)劃，且兄弟師范學(xué)院在形成報(bào)告后，也沒有完全將該報(bào)告中反饋的問(wèn)題應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。

有鑒于此，我校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過(guò)程中，既要發(fā)揮慕課線上教育的優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合微課成果簡(jiǎn)化、多樣傳播的特點(diǎn)，同時(shí)兼具翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)決定權(quán)讓渡給學(xué)生的原則，采取兼容并包、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加快推進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，顯著提升我校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)，以及慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新方法、新工具的發(fā)展方向，結(jié)合我校轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展具體需求，對(duì)我校本科課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提出以下建設(shè)目標(biāo)：

第一，以專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，加快推動(dòng)教學(xué)方式改革。通過(guò)3年建設(shè)，基本建成以三級(jí)知識(shí)點(diǎn)分類為依托，以課堂講授、網(wǎng)絡(luò)課堂、微課、微視頻、課程試題庫(kù)為基礎(chǔ)的“課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的專業(yè)核心課程教學(xué)新體系，并逐步向全校所有課程延伸。

第二，以通識(shí)教育在線課程為引導(dǎo)，不斷提升自建網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量。按照引進(jìn)與自建相結(jié)合原則，建設(shè)一批涵蓋“科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)的通識(shí)教育在線課程，使部分課程達(dá)到網(wǎng)易公開課、MOOC學(xué)院和中國(guó)大學(xué)MOOC等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線要求。

第三，以網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程為輔助，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合 能力提升。采用自愿、自主原則，鼓勵(lì)各學(xué)院在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，通過(guò)建設(shè)一批能夠拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性的自選（拓展）課程，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)綜合能力和素養(yǎng)。

第四，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教育方式一門課程講到老、一本教材用到老等種種弊端，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析工具，大膽探索、小心求證，逐步形成課程任課教師專業(yè)教研室、教學(xué)院系和教務(wù)處四級(jí)評(píng)價(jià)分析體系，從課程改革入手向?qū)I(yè)改革延伸，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展新形勢(shì)、新要求。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)核心課程 1.專業(yè)核心課程范圍

專業(yè)核心課程主要包括教育部專業(yè)指導(dǎo)目錄中所規(guī)定的完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程。

2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量

第一階段：2017年，從24個(gè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)群中選擇50門課程進(jìn)行建設(shè)；

第二階段：2018年，完成轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)全覆蓋，同時(shí)從非試點(diǎn)專業(yè)中選擇40門課程進(jìn)行建設(shè)； 第三階段：2019年，從全校所有專業(yè)中（已建成的不再重復(fù)建設(shè)）選擇60門進(jìn)行建設(shè)，完成應(yīng)用型專業(yè)群全覆蓋；

第四階段：2020年以后，逐步完成全校所有專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

（二）通識(shí)教育在線課程

通識(shí)教育在線課程是第一課堂在課下的延伸和拓展，既是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的渠道，也是進(jìn)行開放式和探究式學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。在前期引進(jìn)爾雅通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，我校將采取引進(jìn)與自建相結(jié)合的方法，以“科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊為主，每年遴選5門左右深入開展通識(shí)教育在線課程建設(shè)。

通識(shí)教育在線課程在供本校學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)任課教師或課程教學(xué)組向校外提供課程資源共享服務(wù)。任課教師或課程教學(xué)組通過(guò)向校外共享課程資源所獲收益，歸任課教師或課程教學(xué)組所有。

（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程

網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。我校將按照自愿、自主的原則，鼓勵(lì)和支持網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程建設(shè)。

1.建設(shè)方式

各學(xué)院以基層專業(yè)教研室為單位，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，通過(guò)自建（建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參照通識(shí)教育在線課程）或引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)3-5門與本專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程，上傳至大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)方式

學(xué)生根據(jù)各專業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程資源，在大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)上（或手機(jī)APP）根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主完成學(xué)習(xí)。

3.學(xué)分置換

學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程后，由各學(xué)院教學(xué)辦公室統(tǒng)一認(rèn)定，確定可置換的學(xué)分?jǐn)?shù)量和課程，經(jīng)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)后報(bào)送教務(wù)處備案。

（四）原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課等

2013-2016年獲準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的省、校級(jí)精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、精品課程等在建項(xiàng)目，均可按照專業(yè)核心課程、通識(shí)教育在線課程和網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程的建設(shè)要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行后續(xù)建設(shè)。教務(wù)處將對(duì)建設(shè)質(zhì)量較好、建設(shè)效果明顯的項(xiàng)目進(jìn)行后期資助，并優(yōu)先推薦國(guó)家級(jí)、省級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目。

四、建設(shè)方案

以下建設(shè)方案均采用本地部署模式。

（一）大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)功能簡(jiǎn)介

我校大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)以學(xué)生為中心，基于“線上+線下”、“平臺(tái)+課程”的教學(xué)新理念，通過(guò)課堂講授、輔助學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融通運(yùn)用，構(gòu)建混合式教學(xué)新模式。

通過(guò)大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)功能、資源共享功能、移動(dòng)學(xué)習(xí)功能、教學(xué)門戶的建設(shè)，達(dá)到教師能夠進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控、資源共享、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的，并實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合，最終建設(shè)成一個(gè)理念領(lǐng)先、技術(shù)先進(jìn)、國(guó)際化特色突出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。

（二）六大功能模塊 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站

該網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)新聞公告動(dòng)態(tài)顯示，有具校園代表性的大圖片展示區(qū)，具備信息發(fā)布和頁(yè)面自定義、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)一檢索等功能；具備鏈接進(jìn)入大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)各功能模塊的功能；具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行等功能；并且支持對(duì)本校課程進(jìn)行檢索。

2.課程中心

課程中心包括專業(yè)核心課程、通識(shí)教育在線課程、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課4大課程子系統(tǒng)；能夠提供課程建設(shè)工具，實(shí)現(xiàn)與Microsoft Office和WPS的無(wú)縫對(duì)接。2.1 專業(yè)核心課程

能夠兼容包括Camtasia Studio等在內(nèi)的微課編輯工具，支持按照課程三級(jí)知識(shí)點(diǎn)在線創(chuàng)建、編輯、修改各種類型的微課；實(shí)現(xiàn)按照課程知識(shí)點(diǎn)編輯排序講義、PPT、微課。

2.2通識(shí)教育在線課程

能夠兼容學(xué)校已購(gòu)進(jìn)的爾雅通識(shí)教育課程和自建通識(shí)教育課程。2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程

實(shí)現(xiàn)按照各二級(jí)學(xué)院或?qū)W科專業(yè)為單位的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程分類、排序。

2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課

能夠?qū)⑶捌谝延械木焚Y源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課上線。以上4大課程子系統(tǒng)均應(yīng)包括“教-學(xué)互動(dòng)平臺(tái)”：該平臺(tái)能夠提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，包括作業(yè)、考試、通知、互動(dòng)課堂、PBL教學(xué)、資料、統(tǒng)計(jì)等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，能夠直接無(wú)縫對(duì)接各種在線資源，實(shí)現(xiàn)名師課程視頻、教材教參、文獻(xiàn)資料等的輕松調(diào)用，為教與學(xué)隨時(shí)隨地提供資源支持。師生可以在互動(dòng)課堂模塊通過(guò)音視頻、文字互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課、輔導(dǎo)。在4大課程子系統(tǒng)中均支持輔助教學(xué)、闖關(guān)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)模式。課程建設(shè)過(guò)程中可插入作業(yè)、視頻、圖書作為任務(wù)點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)點(diǎn)是否完成 來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)控。詳盡的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)能夠統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)行為軌跡、作業(yè)分?jǐn)?shù)、視頻觀看情況、圖書閱覽情況、參與討論次數(shù)等。教師可以為每個(gè)班級(jí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。將課程章節(jié)定時(shí)開放給學(xué)生，也可以設(shè)置闖關(guān)式學(xué)習(xí)，學(xué)生必須將章節(jié)中全部人物點(diǎn)完成才能進(jìn)入下一節(jié)，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間

可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等終端設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生打造個(gè)性化主頁(yè)，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時(shí)，可以滿足學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。同時(shí)考慮到學(xué)校其他平臺(tái)較多，學(xué)習(xí)空間應(yīng)支持外部平臺(tái)接入，方便學(xué)生與老師使用。

4.教師發(fā)展中心

以教學(xué)研究和教學(xué)改革為中心，能夠提供培訓(xùn)服務(wù)、課程評(píng)估、資源共享等功能。主要內(nèi)容應(yīng)包括中心簡(jiǎn)介，政策文件，通知公告，名師風(fēng)采，教師培訓(xùn)，教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)院風(fēng)采，教學(xué)論壇，資源下載等功能模塊。

5.教學(xué)管理中心 5.1 教學(xué)評(píng)估

能夠統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可以對(duì)老師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的訪問(wèn)情況等進(jìn)行全面的、可視化的統(tǒng)計(jì)分析，以幫助學(xué)校和老師更好的進(jìn)行教學(xué)評(píng)估管理。

5.2 教學(xué)資源管理

能夠?qū)W(xué)校教師和院系手中的各種教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的歸類和整理，并將文件加以統(tǒng)一的管理和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)處對(duì)于這部分教學(xué)資產(chǎn)真實(shí)、有效的管理和控制；提供統(tǒng)計(jì)和分析系統(tǒng)，使教務(wù)處能夠準(zhǔn)確掌握校內(nèi)各種教學(xué)資源的分布狀態(tài)，并以此為依據(jù)，對(duì)未來(lái)的教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。

5.3 OA系統(tǒng)

文件發(fā)布：實(shí)現(xiàn)教務(wù)文件在線發(fā)布、在線閱讀，教務(wù)處能夠?qū)ξ募営[情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；項(xiàng)目評(píng)審：實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程等項(xiàng)目的在線申報(bào)、在線評(píng)審。

6.教學(xué)質(zhì)量工程

能夠協(xié)助學(xué)校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目生命周期管理。主要包括政策文件發(fā)布，在線項(xiàng)目管理，項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析和項(xiàng)目成果展示等，全面滿足學(xué)校質(zhì)量工程的項(xiàng)目管理需求。同時(shí)，平臺(tái)還提供附件文檔的在線閱讀、項(xiàng)目公文模板自定義等特色功能，讓質(zhì)量工程更方便、更靈活。

7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）

能夠?qū)崿F(xiàn)與圖書館、外部網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)接，供教師教學(xué)和備課使 用。（此項(xiàng)功能為備選功能）

（三）各功能模塊要求

總體要求：大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)面向30000名師生同時(shí)在線開放，在系統(tǒng)的兼容性、穩(wěn)定性、安全性、可靠性等方面有嚴(yán)格的要求：

? 7×24小時(shí)不間斷運(yùn)行； ? 頁(yè)面響應(yīng)不高于3秒； ? 檢索響應(yīng)不高于3秒； ? 視頻點(diǎn)播響應(yīng)不高于10秒。1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站

實(shí)現(xiàn)新聞公告動(dòng)態(tài)顯示，熱門教學(xué)視頻動(dòng)態(tài)顯示，有校園具代表性的大圖片展示區(qū)，生動(dòng)記錄教師學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。

除常規(guī)門戶網(wǎng)站所包含內(nèi)容外，還應(yīng)包括教學(xué)成果展示板塊，具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行、及熱門專業(yè)排行，包含學(xué)校特色的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織運(yùn)行的功能。

2.課程中心 2.1課程創(chuàng)建

在課程中心模塊中，應(yīng)支持在線創(chuàng)建課程、設(shè)置課程的學(xué)分考核機(jī)制、設(shè)置課程展示模板等，以及學(xué)生在線聽課、在線閱讀、在線提 問(wèn)、在線作業(yè)、在線考試、在線互動(dòng)討論、學(xué)分審核、獲得學(xué)分等。

（1）課程共建

支持多位老師共建一門課程，使課程內(nèi)容更加豐富，同時(shí)減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。

（2）助教功能

支持添加助教功能，老師可以選擇合適人選來(lái)?yè)?dān)當(dāng)本門課程助教，協(xié)助批改作業(yè)、考試閱卷等教學(xué)活動(dòng)。

（3）雙模板選擇

支持基于章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)兩種模板創(chuàng)建課程，三步完成課程創(chuàng)建：．．．．．選擇模板、編輯課程信息、編輯章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。要求實(shí)現(xiàn)Microsoft Office和WPS文檔、PPT直接上傳，同時(shí)支持常見視頻格式上傳。

（4）課程封面

內(nèi)容包括課程名稱（中英文）、課程封面、課程相關(guān)信息、課程介紹、教學(xué)資源等內(nèi)容，要求編輯界面簡(jiǎn)潔明了、操作簡(jiǎn)單，原位編輯、靈活方便。

（5）課程編輯

在課程內(nèi)容編輯中，要求與Microsoft Office和WPS的無(wú)縫對(duì)接，支持直接粘貼、復(fù)制，并具備與Microsoft Office和WPS相一致的在 線編輯功能。在編輯過(guò)程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容添加圖片、文檔、音頻，視頻，網(wǎng)頁(yè)，作業(yè)；可以對(duì)插入的微課、微視頻等資源設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，防拖拽，防窗口切換等，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中不能進(jìn)行其他操作；在視頻的播放過(guò)程中，可以插入與視頻相關(guān)的圖片、PPT，可以在視頻中添加相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生只有在正確回答相關(guān)問(wèn)題后才能進(jìn)行后續(xù)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

上述內(nèi)容要求能夠?qū)崿F(xiàn)原位編輯，不需進(jìn)入后臺(tái)，即可在網(wǎng)頁(yè)原位進(jìn)行編輯操作。

2.2 課程教學(xué)（1）多模式教學(xué)

平臺(tái)應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（專業(yè)核心課程）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（通識(shí)教育在線課程、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課），翻轉(zhuǎn)課堂、PBL（問(wèn)題式學(xué)習(xí)）等多種現(xiàn)代化教學(xué)模式。

其中，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，指的是教師運(yùn)用平臺(tái)上傳教學(xué)所需的資料（如PPT、講義、教案、教學(xué)大綱、課程習(xí)題庫(kù)等文本文件，以及微課（5-10分鐘）、微視頻（20分鐘左右）等網(wǎng)絡(luò)資源），在線布置作業(yè)（可設(shè)置闖關(guān)模式）、批改作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行討論答疑等活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指的是教師通過(guò)平臺(tái)上傳完整的課程講座視頻（涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容，每講45分鐘），學(xué)生可以在校內(nèi)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（校園WIFI）和有線網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，可以突破傳統(tǒng)課堂人數(shù)限制。

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是將課程學(xué)習(xí)的過(guò)程由線下實(shí)體課堂反轉(zhuǎn)到線上 網(wǎng)上教學(xué)。首先由學(xué)生在線上進(jìn)行自主的課程學(xué)習(xí)，在實(shí)體課堂中老師主要進(jìn)行討論與答疑等活動(dòng)。

PBL教學(xué)，指的是將學(xué)習(xí)與具體任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，使學(xué)生能夠在平臺(tái)上自主預(yù)習(xí)任務(wù)問(wèn)題，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行解疑答惑。

在該平臺(tái)下，教師可以根據(jù)各自實(shí)際需求和學(xué)校對(duì)課程建設(shè)的具體要求，靈活選擇教學(xué)模式。同時(shí)，還應(yīng)具備學(xué)分管理系統(tǒng)，能夠監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)權(quán)重，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠給出相應(yīng)的學(xué)分。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程管理

該平臺(tái)以學(xué)習(xí)過(guò)程管理為核心，開展作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在登錄平臺(tái)后，可以直接查看自己四年全部課程總體學(xué)習(xí)進(jìn)度和某一門課程的單科學(xué)習(xí)進(jìn)度。（如果教師在課程中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學(xué)生必須完成相應(yīng)的任務(wù)后才能夠進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)）。

教師在登錄平臺(tái)后，可以直接查看本學(xué)期承擔(dān)課程中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和總體學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中，單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)包括視頻觀看進(jìn)度、學(xué)生點(diǎn)擊情況（含點(diǎn)擊時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、點(diǎn)擊者信息等內(nèi)容）、講義、PPT觀看、下載情況、作業(yè)完成情況等；總體學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)包括全部學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況、作業(yè)整體完成率、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)排名等。上述內(nèi)容均要求采用Excel形式，并能夠快捷導(dǎo)出。（3）線上作業(yè)

即從作業(yè)發(fā)布、接收到批閱，全部流程都在網(wǎng)上完成，學(xué)生可以在線接收作業(yè)、做作業(yè)、關(guān)注作業(yè)的反饋情況，隨時(shí)查看教師的評(píng)語(yǔ)及成績(jī)。學(xué)生可以對(duì)任意作業(yè)進(jìn)行收藏，將自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)集中到一起當(dāng)作之后學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

如果教師在作業(yè)中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學(xué)生必須完成指定作業(yè)內(nèi)容后，方能進(jìn)入下一步作業(yè)。

（4）在線測(cè)試

教師可通過(guò)題庫(kù)進(jìn)行選題或者在線編輯試題，然后設(shè)置各類題型的數(shù)量和分值創(chuàng)建試卷，試卷創(chuàng)建好以后，教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，參加測(cè)驗(yàn)的對(duì)象，發(fā)起測(cè)驗(yàn)。學(xué)生就可以接收到該試卷進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。支持從題庫(kù)中選題進(jìn)行組卷的功能，教師可以對(duì)試卷中的試題進(jìn)行添加、修改、刪除、任意排序、預(yù)覽等功能，還可以對(duì)試題進(jìn)行分值分配；試卷包括客觀題、主觀題、復(fù)合題等；題的屬性包括類別、難度系數(shù)、適用層級(jí)等，同時(shí)，系統(tǒng)能根據(jù)題的使用頻率和學(xué)生回答的正確率進(jìn)行自適應(yīng)的調(diào)整難度系數(shù)，力求難度系數(shù)符合真實(shí)情況，提高參考價(jià)值。2.3 教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)（1）教師端

教師端信息包括兩個(gè)方面：

工作量統(tǒng)計(jì)，主要包括教師發(fā)作業(yè)、批量作業(yè)、試卷、試題、討論答疑、學(xué)生對(duì)教師授課的滿意度、教授的學(xué)生的成績(jī)等數(shù)據(jù)匯總，同時(shí)，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，主要包括完成的作業(yè)、參加的考試與考試得分、提出的問(wèn)題、參加過(guò)的討論、讀過(guò)的書、看過(guò)的視頻等數(shù)據(jù)匯總，按匯總的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，并能夠精確顯示學(xué)生學(xué)生行為軌跡。在作業(yè)統(tǒng)計(jì)中，能夠根據(jù)教師設(shè)置的每份作業(yè)的權(quán)重，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總成績(jī)。同時(shí)，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

（2）學(xué)生端

學(xué)生端信息，主要包括學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和大學(xué)四年總體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.4 教學(xué)互動(dòng)（1）學(xué)生問(wèn)題討論

平臺(tái)為學(xué)生提供在線提問(wèn)功能。根據(jù)學(xué)生輸入的問(wèn)題題目?jī)?nèi)容，自動(dòng)為學(xué)生推薦與該問(wèn)題相似的問(wèn)題，同時(shí)推送與問(wèn)題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料(如視頻、圖書、文檔文獻(xiàn)等)，輔助學(xué)生自主解決問(wèn)題。為了提高 解答的質(zhì)量，學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，可以選擇解答范圍，包括允許所有人解答、允許某位教師解答。師生可以就課程學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，答疑，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（2）教師在線答疑

教師在線回答學(xué)生提出的問(wèn)題，可通過(guò)系統(tǒng)消息或手機(jī)、郵件等及時(shí)反饋給學(xué)生。當(dāng)有新的問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)在教師平臺(tái)頁(yè)面自動(dòng)提醒，或者通過(guò)手機(jī)、郵件等形式提醒教師，方便教師與學(xué)生之間的即時(shí)溝通。教師可以對(duì)答疑庫(kù)中的問(wèn)題進(jìn)行管理，如建立精品答疑庫(kù)，將問(wèn)題分類，便于系統(tǒng)自動(dòng)為學(xué)生精準(zhǔn)地推送問(wèn)題，提高疑問(wèn)的解決效率。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間

移動(dòng)學(xué)習(xí)空間包括PC終端和移動(dòng)APP兩種模式。3.1 PC終端

PC終端主要集中于課程中心，在此不再贅述。3.2 移動(dòng)APP 移動(dòng)APP包括IOS和Android兩種類型，兩種類型操作界面、操作流程應(yīng)基本一致，且均能夠支持平板操作。

（1）移動(dòng)教案

按照教學(xué)計(jì)劃，教師可提前在移動(dòng)端上組織教學(xué)內(nèi)容，有序安排 資料推送、簽到、問(wèn)答、搶答、投票等教學(xué)活動(dòng)，方便課堂發(fā)放并易于復(fù)用；教材、作業(yè)、考試、通知、學(xué)生管理等移動(dòng)教學(xué)功能，支持教師進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。

（2）課堂簽到

教師在移動(dòng)端發(fā)布課堂簽到，學(xué)生直接用手機(jī)通過(guò)掃描教師課前打印好的二維碼進(jìn)行簽到，簽到結(jié)果可同步保存在課堂教學(xué)教師APP端和PC端。

（3）隨機(jī)提問(wèn)與調(diào)查

教師發(fā)布隨機(jī)選人，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)在已經(jīng)簽到的學(xué)生中隨機(jī)選擇學(xué)生回答問(wèn)題，并可以進(jìn)行結(jié)果投射；教師可以在課堂上實(shí)時(shí)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)行投票，教師端可以立即統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。

（4）學(xué)習(xí)監(jiān)控

對(duì)于學(xué)生在線觀看微課、微視頻具備監(jiān)控功能，如視頻防拖曳、防快進(jìn)等。

（5）闖關(guān)學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)PC或APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)行為，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠自動(dòng)保持PC端與APP端同步。（6）作業(yè)

學(xué)生可以通過(guò)PC或APP查詢作業(yè)列表，完成作業(yè)并能夠展示已完成、已批改的作業(yè)，并能夠查看每次作業(yè)成績(jī)和總成績(jī)。

（7）在線互動(dòng)

學(xué)生可以通過(guò)PC和APP查看老師、管理員發(fā)給自己的通知、調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)答、討論話題等消息信息，且所有消息都支持有是否閱讀標(biāo)示。

（8）在線考試

教師可以在課程中發(fā)布考試試卷和查看考試分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生同樣可以通過(guò)客戶端進(jìn)行在線考試和查看考試信息。

（9）課程顯示

在PC或APP教師端，能夠顯示本學(xué)期教師所承擔(dān)的課程信息；在學(xué)生端，能夠顯示本學(xué)期所修的課程信息。

4.教師發(fā)展中心 4.1文本顯示模塊（1）中心簡(jiǎn)介

對(duì)教師發(fā)展中心進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（2）政策文件

能夠發(fā)布教師發(fā)展中心的各項(xiàng)文件、通知。（3）名師風(fēng)采

對(duì)學(xué)校名師進(jìn)行展示（含照片和簡(jiǎn)歷）。（4）教師培訓(xùn)

主要分為崗前培訓(xùn)，專題活動(dòng)，名師講壇，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)等功能。

（5）教學(xué)督導(dǎo)

主要發(fā)布相關(guān)的督導(dǎo)動(dòng)態(tài)，督導(dǎo)制度等內(nèi)容。（6）教學(xué)論壇

支持教師在教學(xué)論壇交流自己的教學(xué)方法與教學(xué)心得。4.2視頻展示模塊（1）視頻展示

展示與教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀培訓(xùn)視頻。（2）資源下載

教師可以在資源中心下載到教師教學(xué)發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)資料。5.教學(xué)管理中心 5.1 在線評(píng)審

教務(wù)處收到申報(bào)的項(xiàng)目，將進(jìn)行分級(jí)評(píng)審，級(jí)別分為：院、系或職能部門初審，評(píng)審辦公室初審，專家在線評(píng)審，評(píng)審委員會(huì)集體評(píng)議。泛雅提供了完整的在線評(píng)審流程及簡(jiǎn)單易操作的后臺(tái)管理體系，評(píng)審人只需按步操作即可。評(píng)審項(xiàng)目。

5.2 通知公告

該平臺(tái)能夠發(fā)布教學(xué)方面的各類文件、通知，并能夠向各二級(jí)教學(xué)單位進(jìn)行推送和點(diǎn)擊打開情況查詢。

5.3 教學(xué)組織和專業(yè)設(shè)置

該平臺(tái)能夠顯示各二級(jí)教學(xué)單位的網(wǎng)站鏈接和全校專業(yè)設(shè)置情況。

5.4 大數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)匯總

能夠?qū)崿F(xiàn)按二級(jí)學(xué)院和專業(yè)分類顯示在線課程各項(xiàng)信息統(tǒng)計(jì)。6.教學(xué)質(zhì)量工程

教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，指的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等項(xiàng)目。該平臺(tái)的建設(shè)宗旨是打造教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程綜合支撐平臺(tái)及項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審及管理平臺(tái)。質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)主要包括政策文件的傳達(dá)，課程、專業(yè)、教材與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的線上管理?？蓪?shí)現(xiàn)教研項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)與成果展示。

（1）課程建設(shè)

課程建設(shè)包括校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的精品課程及優(yōu)秀課程展示。（2）專業(yè)建設(shè)

包括特色專業(yè)展示及專業(yè)改革試點(diǎn)的公布，人才培養(yǎng)示范專業(yè)、各類各級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班展示。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

包括校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的展示。（4）教材建設(shè)

包括省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材及校園精品教材的展示。（5）教學(xué)名師

包括校級(jí)省級(jí)教學(xué)名師的展示。7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）

第三篇：大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析報(bào)告

密級(jí)：內(nèi)部公開

環(huán)境數(shù)據(jù)中心

大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析

Big data platform analysis

SOFTWARE PRODUCT

聚光科技（杭州）股份有限公司

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目 錄

1.大數(shù)據(jù)背景...............................................................................................................1

1.1.什么是大數(shù)據(jù)................................................................................................1 1.2.發(fā)展現(xiàn)狀........................................................................................................1 1.3.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用................................................................................................2 2.大數(shù)據(jù)平臺(tái)介紹.......................................................................................................4

2.1.定位................................................................................................................4

2.1.1.產(chǎn)品概述............................................................................................4 2.2.功能................................................................................................................4 2.3.設(shè)計(jì)................................................................................................................4 2.4.技術(shù)..............................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。2.5.總結(jié)................................................................................................................4 3.環(huán)境數(shù)據(jù)中心...........................................................................................................5

3.1.背景定位........................................................................................................5 3.2.功能................................................................................................................5

3.2.1...............................................................................................................5 3.2.2.............................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。3.3.設(shè)計(jì)................................................................................................................6 3.4.技術(shù)..............................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。4.總結(jié)...........................................................................................................................6

I

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1.大數(shù)據(jù)背景

1.1.什么是大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)最早在上世紀(jì)90年代被提出，是指無(wú)法在一定時(shí)間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。

現(xiàn)在，業(yè)界普遍認(rèn)同所謂“大數(shù)據(jù)”具有明顯的“3V特征”：量級(jí)（Volume），速度（Velocity）和多樣性（Variety）。大數(shù)據(jù)普遍具有量級(jí)大，要求處理速度快，數(shù)據(jù)本身具有豐富的多樣性。在甲骨文公司和中國(guó)移動(dòng)研究院的相關(guān)研究文檔里，都追加了第四個(gè)V——Value，價(jià)值；而IBM在其相關(guān)文檔中給出的第四個(gè)“V”則是真實(shí)性（Veracity)。

大數(shù)據(jù)的價(jià)值：在海量的規(guī)則或不規(guī)則數(shù)據(jù)之中，用新的數(shù)據(jù)處理手段，以很快的速度計(jì)算或分析出潛在規(guī)律性、根本性的判斷、趨勢(shì)或預(yù)見。

1.2.發(fā)展現(xiàn)狀

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的帶寬的增加和智能設(shè)備銷售量的上升，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)迎來(lái)了“云計(jì)算”和“大數(shù)據(jù)”。世界經(jīng)濟(jì)論壇一份有關(guān)大數(shù)據(jù)的研究報(bào)告稱，每天全球幾十億人使用計(jì)算機(jī)、GPS設(shè)備、電話和醫(yī)療設(shè)備，產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息。這些用戶大部分來(lái)自發(fā)展中國(guó)家，他們的需求和習(xí)慣尚未被真正理解，如果能夠借助大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)分析和挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，將有助于認(rèn)識(shí)需求、提供預(yù)測(cè)和防范危機(jī)。

大數(shù)據(jù)的真正意義并不在于大帶寬和大存儲(chǔ)，而在于對(duì)容量大且種類繁多的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并從中萃取大價(jià)值。采用大數(shù)據(jù)處理方法，生物制藥、新材料研制生產(chǎn)的流程會(huì)發(fā)生革命性的變化，可以通過(guò)數(shù)據(jù)處理能力極高的計(jì)算機(jī)并行處理，同時(shí)進(jìn)行大批量的仿真比較和篩選，大大提高科研和生產(chǎn)效率。數(shù)據(jù)已成為礦物和化學(xué)元素一樣的原始材料，未來(lái)可能形成“數(shù)據(jù)探礦”、“數(shù)據(jù)化學(xué)”等新學(xué)科和新工藝模式。大數(shù)據(jù)處理的興起也將改變?cè)朴?jì)算的發(fā)展方向，云計(jì)算正在進(jìn)入以AaaS（分析即服務(wù)）為主要標(biāo)志的Cloud 2.0時(shí)代。

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項(xiàng)目使得衛(wèi)生單位及早研制預(yù)防疫苗，及早控制疫情的擴(kuò)散，大幅降低了流感的傳播。

3、飛機(jī)票價(jià)高低和多早預(yù)購(gòu)的關(guān)系

也許大家會(huì)直覺地認(rèn)為越早買機(jī)票就越可以買到較便宜的機(jī)票。一家叫Farecast公司的創(chuàng)始人從他的親身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)了一個(gè)新的服務(wù)。他發(fā)現(xiàn)坐他旁邊的人比他晚好幾天購(gòu)買機(jī)票卻比他的購(gòu)買價(jià)格還低。于是他搜集了所有航空公司的票價(jià)與提前訂購(gòu)時(shí)間的數(shù)據(jù)關(guān)系，并建立了數(shù)學(xué)模型?，F(xiàn)在我們?nèi)魏稳丝梢陨系剿木W(wǎng)站：farecast.com，輸入你的出發(fā)地和目的地，加上你要出發(fā)的時(shí)間，馬上這個(gè)網(wǎng)頁(yè)能告訴你是現(xiàn)在就趕快買票還是再等幾天才買。

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3.環(huán)境數(shù)據(jù)中心

3.1.背景定位

環(huán)境管理部門每天要面對(duì)大量的數(shù)據(jù)，如環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、排污收費(fèi)數(shù)據(jù)、排污申報(bào)數(shù)據(jù)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、環(huán)保信訪數(shù)據(jù)、行政處罰數(shù)據(jù)、總量減排數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)，往往存在來(lái)源復(fù)雜、格式多樣、不一致、不準(zhǔn)確、不完整、存放分散等問(wèn)題，給環(huán)境管理帶來(lái)諸多困難。各業(yè)務(wù)系統(tǒng)也彼此獨(dú)立，從而形成了一個(gè)個(gè)信息孤島，數(shù)據(jù)難以共享，環(huán)境決策缺乏有效的數(shù)據(jù)支持，難以做到科學(xué)決策。因此，需要建立統(tǒng)一的環(huán)境數(shù)據(jù)中心，全面整合各類環(huán)境資源數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理。使之成為環(huán)保各業(yè)務(wù)科室之間協(xié)同工作的數(shù)據(jù)中心，成為多媒體、文檔資料和政策法規(guī)的存儲(chǔ)中心，成為環(huán)保決策所需的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中心。

3.2.功能

3.2.1.數(shù)據(jù)的管理

數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)來(lái)源主要于：

1.國(guó)家下發(fā)的軟件系統(tǒng)，如污染源普查軟件、環(huán)境統(tǒng)計(jì)軟件； 2．已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如排污申報(bào)與收費(fèi)管理系統(tǒng)、12369環(huán)保熱線等。3．Excel表格、電子文檔、圖片、視頻、掃描件等；

4．?dāng)?shù)據(jù)直報(bào)系統(tǒng)：系統(tǒng)提供定制的錄入界面，用戶手工填報(bào)。

對(duì)于這些來(lái)源復(fù)雜、格式多樣、不一致、不準(zhǔn)確、不完整、存放分散的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)建立，實(shí)現(xiàn)信息共享，數(shù)據(jù)交互

3.2.2.數(shù)據(jù)的管理

1.文件的上傳、修改、刪除 2.元數(shù)據(jù)的編輯

第四篇：大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)師崗位職責(zé)范本

大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)師崗位職責(zé)范本5篇

1、負(fù)責(zé)公司大數(shù)據(jù)處理框架研發(fā)工作，設(shè)計(jì)與開發(fā)分布式存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)處理與分析架構(gòu)。

2、負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)平臺(tái)與產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)的追蹤及研究。

3、負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)的處理工作，以及業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提取、加載、轉(zhuǎn)換處理流程的開發(fā)和優(yōu)化。

4、利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)工具對(duì)數(shù)據(jù)維護(hù)。

5、負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目的技術(shù)支持和服務(wù)。

6、持續(xù)對(duì)系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)師崗位職責(zé)(二)

1.負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)項(xiàng)目整體架構(gòu)規(guī)劃，包括應(yīng)用架構(gòu)、技術(shù)架構(gòu)、物理架構(gòu)和數(shù)據(jù)架構(gòu)等;

2.負(fù)責(zé)指導(dǎo)工程師進(jìn)行技術(shù)驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn)，核心技術(shù)問(wèn)題的攻關(guān)，解決項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中的技術(shù)難題;

3.負(fù)責(zé)項(xiàng)目對(duì)外技術(shù)溝通，具有較強(qiáng)的溝通，表達(dá)和文檔撰寫能力;

4.根據(jù)公司項(xiàng)目和業(yè)務(wù)發(fā)展特點(diǎn)，負(fù)責(zé)研究相關(guān)大數(shù)據(jù)前沿技術(shù);

5.推動(dòng)技術(shù)能力的沉淀。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)師崗位職責(zé)(三)

1、建設(shè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，主要技術(shù)為k8s,docker;

2、跟進(jìn)開源社區(qū)的更新，閱讀文檔，驗(yàn)證feature;

3、閱讀容器生態(tài)圈各組件的開源項(xiàng)目代碼，開發(fā)新功能;

4、持續(xù)提升平臺(tái)的性能和穩(wěn)定性。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)師崗位職責(zé)(四)

1.負(fù)責(zé)數(shù)瀾大數(shù)據(jù)平臺(tái)的架構(gòu)設(shè)計(jì)和研發(fā)，建立數(shù)據(jù)生態(tài)服務(wù)，解決海量數(shù)據(jù)面臨的挑戰(zhàn);

2.管理和優(yōu)化Hadoop、Spark等集群，計(jì)算作業(yè)的調(diào)優(yōu)，保證集群和平臺(tái)的高效和穩(wěn)定;

3.負(fù)責(zé)Hadoop、Spark、Flink的功能、性能和擴(kuò)展，解決并實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)需求;

4.負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)產(chǎn)品的自動(dòng)化、離線與實(shí)時(shí)計(jì)算、即席計(jì)算、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、機(jī)器學(xué)習(xí)等平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開發(fā);

5.調(diào)研和把握當(dāng)前的最新技術(shù)，將其中的先進(jìn)技術(shù)引入到自己的平臺(tái)中，改善產(chǎn)品，提升競(jìng)爭(zhēng)力;

大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)師崗位職責(zé)(五)

1、負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)平臺(tái)資源規(guī)劃、權(quán)限控制、運(yùn)維架構(gòu)設(shè)計(jì)，為各產(chǎn)品業(yè)務(wù)提供穩(wěn)定、高效、安全的運(yùn)行環(huán)境;

2、負(fù)責(zé)實(shí)時(shí)，離線數(shù)據(jù)分析處理及實(shí)時(shí)平臺(tái)的建設(shè)和搭建

3、熟悉

Flink

流式計(jì)算引擎的使用以及源碼原理，并且有相關(guān)的流式處理平臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)。

4、Java基礎(chǔ)扎實(shí)，熟練掌握垃圾回收，網(wǎng)絡(luò)，多線程編程，了解

python

或

scala5、負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)架構(gòu)的分析與設(shè)計(jì);

第五篇：全民健康數(shù)據(jù)平臺(tái)新聞發(fā)布會(huì)

2017年9月26日，全民健康數(shù)據(jù)平臺(tái)新聞發(fā)布會(huì)在北京隆重召開，中央電視臺(tái)著名主持人水均益、鄧麗娟擔(dān)任本次發(fā)布會(huì)的主持人。政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及國(guó)內(nèi)外嘉賓學(xué)者齊聚一堂?，F(xiàn)場(chǎng)出席的媒體有中央電視臺(tái)、香港法制報(bào)、澳門法制報(bào)、新華網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、網(wǎng)易新聞、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、國(guó)際在線、千龍網(wǎng)、百度新聞、中華網(wǎng)、中國(guó)財(cái)經(jīng)網(wǎng)、中國(guó)日?qǐng)?bào)、朝聞天下、中國(guó)發(fā)展網(wǎng)、消費(fèi)日?qǐng)?bào)、環(huán)球財(cái)經(jīng)、鳳凰網(wǎng)等，攜手共同見證了與人類健康息息相關(guān)的行業(yè)盛事。

該平臺(tái)是依據(jù)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要中所提出的健康中國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖和行動(dòng)綱領(lǐng)，以及在G20峰會(huì)上，總書記提出的“金山銀山不如綠水青山”，實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)目標(biāo)，離不開良好的生態(tài)環(huán)境，這是人類生存與健康基礎(chǔ)的指示精神所建立的。

全民健康數(shù)據(jù)平臺(tái)成立

會(huì)場(chǎng)展臺(tái)展示了現(xiàn)代高科技產(chǎn)品、濃縮國(guó)內(nèi)外先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)的中醫(yī)藥典籍、健康系列產(chǎn)品、先進(jìn)的量子G超檢測(cè)儀、健康大數(shù)據(jù)庫(kù)等琳瑯滿目，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛熱烈，參會(huì)嘉賓熱情高昂，共同慶祝全民健康數(shù)據(jù)平臺(tái)的成立。

全民健康數(shù)據(jù)平臺(tái)在國(guó)資委項(xiàng)下的中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)、國(guó)家科技部等六部委批準(zhǔn)的國(guó)家蚯蚓養(yǎng)殖與綜合利用產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、工信部批準(zhǔn)成立的中國(guó)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的支持下，由金博集團(tuán)創(chuàng)建運(yùn)營(yíng)。在全民健康大數(shù)據(jù)平臺(tái)啟動(dòng)儀式上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的專家、學(xué)者紛紛發(fā)布了講話。

金博集團(tuán)王金來(lái)董事長(zhǎng)在發(fā)言中說(shuō)道：近年來(lái)，大健康不僅作為一種理念，同時(shí)也作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)在全球迅速發(fā)展并廣為民眾所接受，國(guó)際健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)將是未來(lái)十年最有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。目前，高收入國(guó)家醫(yī)療健康支出比例最高，中低收入國(guó)家則需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)健康產(chǎn)業(yè)的投入。而占世界人口的20%的中國(guó)，全面發(fā)展和提升我國(guó)的大健康產(chǎn)業(yè)更是刻不容緩，也唯有如此，才能在我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)的大背景下，使大健康產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)極，也是實(shí)現(xiàn)全民健康的重要抓手，為我國(guó)打造“健康中國(guó)”、實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)提供基礎(chǔ)保障。

中辰國(guó)際控股常景興董事長(zhǎng)發(fā)言

中辰國(guó)際控股集團(tuán)常景興董事長(zhǎng)則在發(fā)言中說(shuō)道：當(dāng)代社會(huì)中，生態(tài)惡化和環(huán)境污染所導(dǎo)致的全球變暖、物種加速滅絕以及高致命性傳染疾病頻發(fā)等種種惡果，正威脅著人類社會(huì)的生存與發(fā)展，并無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為人類健康敲響警鐘。不重視保健，缺乏保健的知識(shí)和概念卻是中國(guó)國(guó)民普遍存在的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題同時(shí)迎接即將到來(lái)的第五波營(yíng)養(yǎng)保健食品的革命，我們必須以堅(jiān)持中國(guó)特色衛(wèi)生與健康發(fā)展道路為根本，以基層為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，預(yù)防為主，中西醫(yī)并重。特別將美國(guó)活力細(xì)胞國(guó)際組織轉(zhuǎn)讓給我們的三項(xiàng)醫(yī)療技術(shù)生命護(hù)盾技術(shù)、乳腺癌治療技術(shù)、糖尿病治療技術(shù)引入中國(guó)，近期美國(guó)活力細(xì)胞國(guó)際組織近十位專家來(lái)華組織培訓(xùn)，為我國(guó)上億糖尿病、乳腺癌患者帶來(lái)福音。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)主任委員、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)鄭超強(qiáng)教授表示，在共同把中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)繼承好、發(fā)展好、利用好的同時(shí)，積極與國(guó)外知名醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以尊重和照顧彼此國(guó)家傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)蘊(yùn)含的核心文化理念和價(jià)值觀念的前提下，相互學(xué)習(xí)和借鑒各自傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在全生命周期保障人民健康的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)打造成為深化衛(wèi)生合作、增進(jìn)民心相通的合作品牌和亮麗的名片。同時(shí)要用開放、包容的心態(tài)，積極地吸收和借鑒現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、新技術(shù)、新方法，促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的融合發(fā)展，共同為人類造福。平臺(tái)擁有國(guó)際國(guó)內(nèi)高端醫(yī)療機(jī)構(gòu)經(jīng)二十余年中藥研發(fā)科技基礎(chǔ)及蚯蚓基因組計(jì)劃，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)完成了數(shù)千種植物藥生態(tài)圖譜的編輯與制作、諸多醫(yī)學(xué)藥典及中草藥等理論精華與數(shù)百萬(wàn)字的典籍，推進(jìn)中藥與蚯蚓基因組產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，已完成近千種健康產(chǎn)品研發(fā)，均嚴(yán)格按GMP標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。

所有健康產(chǎn)品原料都來(lái)源于平臺(tái)擁有的數(shù)十個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地，按國(guó)際植物藥生態(tài)種植標(biāo)準(zhǔn)，在蚯蚓糞為肥料的優(yōu)質(zhì)土地上種植，重金屬、農(nóng)殘不超標(biāo)，還原道地藥材性味。

中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的能源時(shí)代，這個(gè)時(shí)代核心資源已經(jīng)不是石油，而是數(shù)據(jù)。平臺(tái)引入中醫(yī)、西醫(yī)外的量子醫(yī)學(xué)技術(shù)，通過(guò)量子健康檢測(cè)儀，對(duì)陰陽(yáng)五行、氣血、經(jīng)絡(luò)等方面進(jìn)行量化分析，匹配相應(yīng)健康系列產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)消費(fèi)、靶向治療，全方位、全周期的維護(hù)和保障人民健康。量子健康檢測(cè)儀可檢測(cè)人體近7000項(xiàng)健康數(shù)據(jù)，回傳至健康數(shù)據(jù)云平臺(tái)，建立個(gè)人健康檔案，形成全國(guó)健康大數(shù)據(jù)及健康服務(wù)體系。對(duì)不同年齡段人群健康總體水平變化、發(fā)展趨勢(shì)予以定量描述和判斷分析，為國(guó)家提供健康大數(shù)據(jù)支持。

全民健康數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立為全人類樹立大健康理念、進(jìn)行大健康教育、創(chuàng)新大健康技術(shù)、發(fā)展大健康產(chǎn)業(yè)、完善大健康服務(wù)，形成大健康數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，即從單一救治模式轉(zhuǎn)向“防—治—養(yǎng)”一體化模式，推動(dòng)全人類健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)，將西醫(yī)、中醫(yī)、量子醫(yī)學(xué)應(yīng)用于健康產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代健康產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新與突破，在大健康領(lǐng)域依托科學(xué)的大數(shù)據(jù)，平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)首都著名、全國(guó)知名、全球文明，使平臺(tái)在服務(wù)金磚國(guó)家、“一帶一路”沿線國(guó)家、助推大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)作出新的貢獻(xiàn)。