第一篇：探索時(shí)空大數(shù)據(jù)的社會(huì)管理創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)論文

加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化總體布局的核心任務(wù)之一。2011 年，黨中央做出關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的重要決定，明確要求“加強(qiáng)社會(huì)管理信息化建設(shè)，提高社會(huì)管理效能和服務(wù)質(zhì)量”。

十八屆三中全會(huì)決定也要求創(chuàng)新社會(huì)治理體制，以網(wǎng)格化管理、社會(huì)化服務(wù)為方向，健全基層綜合服務(wù)管理平臺(tái)，及時(shí)反映和協(xié)調(diào)人民群眾各方面各層次利益訴求。武漢市委、市政府高度重視社會(huì)管理創(chuàng)新工作，把智慧社會(huì)管理工作擺在突出位置，要求建立全市統(tǒng)一的社會(huì)管理與服務(wù)平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)5 a 的建設(shè)，在智慧武漢的總體框架下，武漢市社會(huì)管理創(chuàng)新以服務(wù)人為主線，提出了“一主、兩新、五全”的管理理念，以智慧武漢時(shí)空信息云平臺(tái)為基礎(chǔ)，依托時(shí)空大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等科技手段，建立了武漢市社會(huì)服務(wù)與管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了人、地、事、物、情各類社會(huì)管理要素的空間化集成調(diào)用和綜合展現(xiàn)，形成了市、區(qū)、街、社區(qū)、網(wǎng)格5 級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)了信息資源共享，整合了社會(huì)管理資源，完善了社會(huì)管理機(jī)制，構(gòu)建了一個(gè)全方位、寬領(lǐng)域、全覆蓋、無(wú)縫銜接的社會(huì)管理與服務(wù)體系。建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

1.1 總體目標(biāo)按照網(wǎng)格化管理的思想，運(yùn)用時(shí)空大數(shù)據(jù)管理的分布式數(shù)據(jù)集、流式空間索引、MapRuduce 技術(shù)等前沿技術(shù)方法，以實(shí)有人口實(shí)有房屋信息共享為基礎(chǔ)，進(jìn)一步整合公安、計(jì)生、民政、人社、衛(wèi)生等部門的人口、法人和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等信息，將各類資源納入全市統(tǒng)一平臺(tái)，創(chuàng)新社會(huì)管理體制，優(yōu)化再造管理流程，以信息為先導(dǎo)來(lái)整合、引導(dǎo)和分配社會(huì)管理資源，建立全口徑的城市社會(huì)管理與服務(wù)平臺(tái)，為完善社會(huì)管理領(lǐng)導(dǎo)體制、建立健全社會(huì)矛盾調(diào)節(jié)機(jī)制、抓好社會(huì)防控體系建設(shè)提供新的技術(shù)手段，為武漢中心城市、和諧城市、幸福城市的建設(shè)提供一體化的信息支撐。

1.2 建設(shè)內(nèi)容武漢市社會(huì)服務(wù)與管理信息系統(tǒng)建設(shè)以“整合資源、統(tǒng)一規(guī)劃，市區(qū)共建、以區(qū)為主，規(guī)范運(yùn)作、分級(jí)管理”為原則，以數(shù)字武漢地理空間框架為支撐，依托智慧武漢時(shí)空信息云平臺(tái)，充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)進(jìn)行改造、升級(jí)、整合，建立市、區(qū)、街道、社區(qū)、網(wǎng)格5 級(jí)聯(lián)動(dòng)的社會(huì)服務(wù)與管理信息系統(tǒng)，為網(wǎng)格化管理與服務(wù)提供信息支撐。

2平臺(tái)實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用效果

2.1 制度確立，納入智慧城市總體框架2012 年，按照中央和湖北省有關(guān)部署要求，武漢市委、市政府把智慧社會(huì)管理作為智慧武漢的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，啟動(dòng)了武漢市社會(huì)管理與服務(wù)網(wǎng)格化建設(shè)工作。在統(tǒng)一思想、充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，市委市政府先后出臺(tái)了《關(guān)于加快推進(jìn)社會(huì)綜合管理與服務(wù)網(wǎng)格化建設(shè)工作的意見》等系列文件，加強(qiáng)網(wǎng)格化工作頂層設(shè)計(jì)，要求全市在整合人力資源、信息資源、地理信息資源、網(wǎng)絡(luò)資源等核心資源的基礎(chǔ)上，開展武漢市的網(wǎng)格化管理建設(shè)工作，做到“一網(wǎng)打盡”。

2015 年武漢市委市政府又出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步創(chuàng)新社會(huì)治理加強(qiáng)基層建設(shè)的意見》等“1+10”系列文件，進(jìn)一步從制度上為武漢市社會(huì)管理與服務(wù)信息系統(tǒng)的建設(shè)提供了保障。3.2 標(biāo)準(zhǔn)先行，建立健全相關(guān)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)具體包括《武漢市社會(huì)綜合管理與服務(wù)網(wǎng)格劃分規(guī)則與編碼規(guī)范》《武漢市社會(huì)綜合管理與服務(wù)基礎(chǔ)信息采集表》《武漢市社會(huì)綜合管理與服務(wù)專業(yè)信息共享內(nèi)容》《武漢市社會(huì)綜合管理與服務(wù)事項(xiàng)分類標(biāo)準(zhǔn)》《武漢市社會(huì)綜合管理與服務(wù)信息系統(tǒng)服務(wù)接口規(guī)范》和《武漢市社會(huì)綜合管理與服務(wù)區(qū)級(jí)平臺(tái)建設(shè)要求》等6 大規(guī)范，形成了網(wǎng)格劃分、數(shù)據(jù)共享、信息采集、平臺(tái)管理的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

對(duì)市、區(qū)、街、社區(qū)和相關(guān)部門、不同崗位操作人員分別設(shè)置信息使用權(quán)限，分層級(jí)、分部門、分崗位授權(quán);建立了工作考核機(jī)制，每日對(duì)全市各區(qū)、街道、網(wǎng)格員及各相關(guān)職能部門進(jìn)行考核;通過(guò)平臺(tái)強(qiáng)化事件全程辦理和全程監(jiān)督功能，通過(guò)對(duì)事件接件、流轉(zhuǎn)、辦理等流程的實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)即將到期預(yù)警、超期報(bào)警;建立了信息采集、比對(duì)、更新和共享機(jī)制。結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前，武漢市正在開展“智慧城市”和“互聯(lián)網(wǎng) +”行動(dòng)計(jì)劃，社會(huì)管理創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)被列為智慧武漢建設(shè)應(yīng)用之首，同時(shí)也被列入“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，持續(xù)推進(jìn)智慧社會(huì)管理建設(shè)與應(yīng)用，形成社會(huì)管理的“智慧感知、智慧融合、智慧管理、智慧服務(wù)和智慧決策”。

第二篇：大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)

當(dāng)前，我部門應(yīng)用系統(tǒng)之間都是獨(dú)立的，數(shù)據(jù)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)也沒(méi)有相連。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致，各公司部門之間的信息資源無(wú)法共享、部門之間工作移交無(wú)法電子化。這極大地限制了信息化提高公司工作效率的效果，更重要的是信息資源無(wú)法打通，就無(wú)法站在全縣的角度去進(jìn)行政務(wù)應(yīng)用的大數(shù)據(jù)分析，成為了政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大阻礙。

為了提高資源使用率，節(jié)約管理成本，推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拉動(dòng)社會(huì)資金在信息化方面的投入，為了提高行政管理和服務(wù)效率，促進(jìn)公司職能轉(zhuǎn)變，改善投資和營(yíng)商環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為了提高公司服務(wù)效率，使公司管理服務(wù)從各自為政、相互封閉的運(yùn)作方式，向跨部門、跨區(qū)域協(xié)同互動(dòng)和資源共享轉(zhuǎn)變，提高公司工作效率。有必要構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，更好地為公司決策服務(wù)，提高信息服務(wù)質(zhì)量。

建成覆蓋全縣各公司部門的信息資源整合平臺(tái)，支撐用戶單位開展跨部門、跨層級(jí)的政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析，業(yè)務(wù)協(xié)作，提供應(yīng)用集成模板、集中監(jiān)控管理、遠(yuǎn)程配置部署等工具，降低跨地域?qū)嵤╇y度。電子政務(wù)應(yīng)用中存在大量跨部門、跨層級(jí)的業(yè)務(wù)協(xié)作，數(shù)據(jù)交換平臺(tái)是縣級(jí)各部門共享數(shù)據(jù)，進(jìn)行全縣內(nèi)大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)也是解決跨部門協(xié)作的有效手段。全縣統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一架構(gòu)，避免各級(jí)單位獨(dú)立建設(shè)帶來(lái)的格式各異、接口混亂、無(wú)法重用、難以擴(kuò)展的局面；施行統(tǒng)一部署、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一管理的集中管理模式，總體上降低各級(jí)公司部門信息整合的建設(shè)、管理、應(yīng)用的成本。社會(huì)經(jīng)歷了由磁盤、磁帶、光盤存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，向以公文檔為主要形式數(shù)據(jù)的發(fā)展，后來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的興起促成了數(shù)據(jù)量的第三次大規(guī)模增長(zhǎng)，到了今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算應(yīng)用的進(jìn)一步豐富，數(shù)據(jù)已呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，“大數(shù)據(jù)”概念逐漸在各界引起熱議。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們分析的數(shù)據(jù)因?yàn)椤按蟆?，擺脫了對(duì)傳統(tǒng)對(duì)隨機(jī)采樣的依賴，而是面對(duì)全體數(shù)據(jù)；因?yàn)樗行畔⒍际恰皵?shù)”，可以不再糾結(jié)具體數(shù)據(jù)的精確度，而是坦然面對(duì)信息的混雜；信息之“大”之“雜”，讓我們分析“據(jù)”也由傳統(tǒng)的因果關(guān)系變?yōu)橄嚓P(guān)關(guān)系。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)支撐層、信息安全層、統(tǒng)一管理等構(gòu)成。數(shù)據(jù)支撐層必須能夠?qū)?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)可視化進(jìn)行大數(shù)據(jù)的全生命周期管理。通過(guò)對(duì)全縣范圍內(nèi)從不同部門收集到數(shù)據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)成為流化的資源，為應(yīng)用支撐層的運(yùn)轉(zhuǎn)提供豐富的高質(zhì)量的不同維度的數(shù)據(jù)資源的接口。在全縣數(shù)據(jù)集中的同時(shí)需要考慮數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)時(shí)的安全問(wèn)題以及不同部門對(duì)外共享自身內(nèi)部數(shù)據(jù)時(shí)數(shù)據(jù)邊界控制的問(wèn)題，從技術(shù)和制度上保障這些數(shù)據(jù)資源得到科學(xué)、有效、合規(guī)的使用。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)的主要任務(wù)：

（一）建立政務(wù)云平臺(tái)。

建設(shè)全縣統(tǒng)一的政務(wù)云計(jì)算平臺(tái)。以縣廣電公司的設(shè)施為基礎(chǔ)，進(jìn)行云化改造，建立自行管理的云計(jì)算資源池，為各部門不宜采用社會(huì)化云計(jì)算服務(wù)的關(guān)鍵性業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供基礎(chǔ)設(shè)施共享服務(wù)。

（二）實(shí)施大數(shù)據(jù)管理。

1.建立政務(wù)數(shù)據(jù)交換和目錄體系。以縣廣電公司的交換中心為主交換平臺(tái)，構(gòu)建全縣統(tǒng)一的電子政務(wù)數(shù)據(jù)交換體系。統(tǒng)籌各部門可供共享的信息和共享需求，編制政務(wù)信息資源共享目錄，明確可供共享的信息名稱、數(shù)據(jù)格式、提供方式、提供單位、共享?xiàng)l件、更新方式、更新時(shí)限等要素，按需向其他部門提供信息共享服務(wù)。

2.建設(shè)政務(wù)數(shù)據(jù)集中共享平臺(tái)。建立健全共享數(shù)據(jù)匯聚機(jī)制，按照“一類數(shù)據(jù)來(lái)源于一個(gè)權(quán)威部門，權(quán)威部門負(fù)責(zé)更新維護(hù)”原則，通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，將具有公共性、標(biāo)識(shí)性、基準(zhǔn)性的共享數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚，集中存儲(chǔ)于云平臺(tái)，逐步形成人口、法人、經(jīng)濟(jì)、空間地理、社會(huì)信用等各類城市重要基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫(kù)。充分發(fā)揮云平臺(tái)共享數(shù)據(jù)的中心作用，建立向云平臺(tái)直接獲取為主，部門間數(shù)據(jù)交換獲取為輔的共享應(yīng)用機(jī)制，提高城市綜合數(shù)據(jù)共享使用效率。

（三）推進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

提高決策數(shù)據(jù)服務(wù)水平。圍繞縣公司決策需要，以建設(shè)決策支持電子政務(wù)系統(tǒng)為抓手，充分整合各部門現(xiàn)有辦公應(yīng)用和業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源，逐步建立支撐領(lǐng)導(dǎo)決策研判的決策數(shù)據(jù)資源庫(kù)，提供更加及時(shí)高效的信息獲取方式，豐富展現(xiàn)形式，為公司決策提供全面準(zhǔn)確便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。使縣領(lǐng)導(dǎo)能夠及時(shí)掌握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況和發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升政務(wù)數(shù)據(jù)保障和輔助決策能力。

（四）構(gòu)建大安全體系。

1.加強(qiáng)統(tǒng)一電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理。在現(xiàn)有電子政務(wù)外網(wǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)上，提升縣級(jí)骨干網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)承載能力，按需擴(kuò)充統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口，為公司大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。

2.加強(qiáng)安全技術(shù)防護(hù)體系建設(shè)。按照信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)要求，針對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的技術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善以病毒防范、漏洞管理、入侵防范、信息加密、訪問(wèn)控制等為重點(diǎn)的安全防護(hù)體系，確保電子政務(wù)系統(tǒng)不被破壞和數(shù)據(jù)不被竊取泄漏。

第三篇：創(chuàng)新社會(huì)管理,探索和諧社區(qū)建設(shè)新途徑

創(chuàng)新社會(huì)管理

探索和諧社區(qū)建設(shè)新途徑

四牌樓黨工委、辦事處

京口區(qū)四牌樓街道位于長(zhǎng)江之濱，轄區(qū)面積3.5平方公里，居民2.4萬(wàn)戶，6.9萬(wàn)人，下轄10個(gè)社區(qū)，10個(gè)基層黨組織，其中4個(gè)黨委，5個(gè)黨總支，1個(gè)黨支部，共有黨員1556名，其中屬地化管理黨員1385名，其他黨員171人。自2008年以來(lái)，四牌樓街道將“以人為本、服務(wù)為先”的理念貫穿于加強(qiáng)和創(chuàng)新社區(qū)建設(shè)的全過(guò)程，以規(guī)范體制為保障、以創(chuàng)新為動(dòng)力、以為居民提供卓有成效的服務(wù)為著力點(diǎn)，圍繞六項(xiàng)工程，采取了一系列行之有效的方式積極推進(jìn)社區(qū)建設(shè)創(chuàng)新，取得良好的成效。

一.六項(xiàng)工程建設(shè)情況

積極規(guī)范社區(qū)體制，提升社區(qū)組織功能。通過(guò)“一委一居一站一辦”的社區(qū)組織新架構(gòu),以社區(qū)黨組織為核心,以社區(qū)居委會(huì)推進(jìn)居民自治管理,以社區(qū)事務(wù)工作站承接社區(qū)服務(wù),以社區(qū)綜治辦負(fù)責(zé)維護(hù)穩(wěn)定，從而全面提高了社區(qū)服務(wù)管理的針對(duì)性，有效加強(qiáng)了社區(qū)自治管理，提升了社區(qū)為民服務(wù)水平。同時(shí)，規(guī)范網(wǎng)格化管理體制。每個(gè)社區(qū)按照網(wǎng)格化管理要求合理劃分和建立管理網(wǎng)格，實(shí)行網(wǎng)格管理“1+2+2+X”組織管理模式，社區(qū)工作站人員按片掛鉤聯(lián)系網(wǎng)格負(fù)責(zé)制，每個(gè)工作人員聯(lián)系2-4個(gè)網(wǎng)格，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)助網(wǎng)格長(zhǎng)開展工作。完善社會(huì)矛盾化解體制，提升社區(qū)化解矛盾功能。從縱向上利用街道、社區(qū)、網(wǎng)格三級(jí)人員力量，對(duì)各類矛盾糾紛采取多種綜合手段 1

調(diào)處，同時(shí)，建立社區(qū)矛盾終級(jí)化解平臺(tái)—濱江匯調(diào)中心，發(fā)揮人大代表、政協(xié)委員及各種社會(huì)資源參與社區(qū)矛盾調(diào)解，形成鈍化矛盾在平時(shí)，化解矛盾在基層的良好效果。組織走訪幫扶活動(dòng)，融洽社區(qū)干群關(guān)系。通過(guò)組織開展“百千萬(wàn)”工程、黨員“三助工程”、貼心亮牌工程等三大工程，有效提升干部黨員在群眾中的威信，樹立干部黨員在群眾中的良好形象，密切黨群干群關(guān)系，增強(qiáng)群眾滿意度和幸福感。創(chuàng)設(shè)服務(wù)載體，提升社區(qū)服務(wù)功能。街道通過(guò)完善社區(qū)“網(wǎng)上居委會(huì)”工作，按照“虛擬網(wǎng)絡(luò)、真情溝通”的工作要求，增設(shè)了信息公布、咨詢意見、矛盾化解、文化大舞臺(tái)等社區(qū)工作相關(guān)聯(lián)的服務(wù)內(nèi)容。借助街道信息化網(wǎng)絡(luò)中心和社區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)上回復(fù)、網(wǎng)上辦公，努力打造“一站式”的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。設(shè)置了一部涵蓋提供社區(qū)行政、家政等各類生活服務(wù)應(yīng)答的“85180111”聲訊服務(wù)電話，將社區(qū)服務(wù)與居民需求及時(shí)對(duì)接，進(jìn)一步拓展了為民服務(wù)的載體。加強(qiáng)文體隊(duì)伍管理，發(fā)揮社區(qū)文體隊(duì)伍作用。成立街道文聯(lián)，舉辦社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，以“我奉獻(xiàn)?我快樂(lè)”的主題，開展了“激情燃燒的歲月”廣場(chǎng)文藝匯演、網(wǎng)格化管理文藝演出、群眾文體團(tuán)隊(duì)匯演、書畫攝影展、紅歌嘹亮演唱會(huì)、老少同樂(lè)進(jìn)軍營(yíng)文藝演出、新市民電影沙龍等系列活動(dòng)，不斷豐富居民的文化生活，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。強(qiáng)化治安防范建設(shè)，打造平安和諧社區(qū)。構(gòu)建治安防范體系，整合社區(qū)防范力量，組建了以志愿者為主體的義務(wù)巡防隊(duì)伍，以轄區(qū)單位共建共防為主的大巡防隊(duì)伍，共同參與搞好治安防范工作，加強(qiáng)街道、社區(qū)人武雙擁工作室規(guī)范化建設(shè)力度，深入開展民防工作進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。不斷

提升群眾安全感，為推進(jìn)社區(qū)建設(shè)創(chuàng)造和諧平安的治安環(huán)境。

二.社區(qū)建設(shè)中的不足與對(duì)策

不足：

1、居民與社區(qū)缺少互動(dòng)。由于城市居民居住環(huán)境相對(duì)獨(dú)立封閉，工作人員與居民的熟悉程度不同，許多居民特別是年輕的居民因工作、社交、時(shí)間等因素，對(duì)參與社區(qū)管理的意識(shí)普遍較弱。同時(shí)部分居民存在戒備心理，主動(dòng)參與社區(qū)管理的積極性不高，從而給社區(qū)工作的開展和實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社區(qū)的目標(biāo)帶來(lái)了很多不利因素。

2、多元化進(jìn)社區(qū)的平臺(tái)欠缺。由于社區(qū)辦公條件、公共設(shè)施等因素，使得有些社區(qū)為居民提供多元化服務(wù)缺少平臺(tái)、場(chǎng)所，需要進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)辦公場(chǎng)所、社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的建設(shè)，使多元化服務(wù)在所有社區(qū)都能開展。

3、居民自治功能有待加強(qiáng)。目前我們雖然將網(wǎng)格化建設(shè)豐富了社區(qū)建設(shè)的組織網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)了一些載體，也確實(shí)給我們工作帶來(lái)了較大的作用，但在實(shí)際操作中，我們感到還需要繼續(xù)鞏固和深化。居民的互動(dòng)與自治仍需要加強(qiáng)，各種自治團(tuán)隊(duì)建立，如業(yè)主委員會(huì)、網(wǎng)絡(luò)群、商會(huì)等居民自治組織仍需要完善。

4、需要加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)工作經(jīng)費(fèi)保障。推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，社區(qū)組織是主體，目前，社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題，已經(jīng)成為影響社區(qū)建設(shè)進(jìn)程的突出制約因素，阻礙了社區(qū)服務(wù)功能的擴(kuò)展。因此，保障社區(qū)工作經(jīng)費(fèi)，事關(guān)社區(qū)建設(shè)與發(fā)展。對(duì)策：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)信息管理系統(tǒng)建設(shè)，提高信息化服務(wù)能力。

優(yōu)化升級(jí)現(xiàn)行的信息管理系統(tǒng)，調(diào)整基礎(chǔ)數(shù)據(jù)內(nèi)容，增加居民特長(zhǎng)、技能等個(gè)性化信息，實(shí)現(xiàn)覆蓋社區(qū)各類工作的綜合信息化平臺(tái)。及時(shí)輸入各部門掌握了解的居民信息，及時(shí)錄入走訪中了解到的情況。推廣電子民情日記，規(guī)范服務(wù)辦事流程，規(guī)定不同事項(xiàng)的辦結(jié)期限，及時(shí)解決群眾訴求，接受監(jiān)督。同時(shí)，以屬地管理為主，導(dǎo)入外來(lái)人口基本信息，建立外來(lái)人口管理綜合信息數(shù)據(jù)庫(kù)，把外來(lái)人口普遍納入社區(qū)信息化管理系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)外來(lái)人口管理。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高社區(qū)服務(wù)水平。要對(duì)社區(qū)負(fù)責(zé)人和社區(qū)工作人員進(jìn)行集中性的培訓(xùn)，提高基層實(shí)際操作的能力和水平。同時(shí)，為提高社區(qū)居民委員會(huì)的管理和服務(wù)水平，應(yīng)適當(dāng)增加社區(qū)居民委員會(huì)工作人員。要加強(qiáng)對(duì)服務(wù)對(duì)象的教育培訓(xùn)，通過(guò)群眾做群眾的工作。定期召開社區(qū)建設(shè)民情分析會(huì)，交流工作情況，分析社情民意，研究解決共性的或需要由本級(jí)層面集體研究解決的問(wèn)題，向群眾通報(bào)信息，與群眾互動(dòng)交流。

3、進(jìn)一步開展活動(dòng)，指引居民自治導(dǎo)向。組織居民開展各種形式的活動(dòng)，是社區(qū)實(shí)施居民自治的基本形式。通過(guò)建立社區(qū)居民業(yè)余文娛體育團(tuán)隊(duì)，開展豐富多彩的居民文化娛樂(lè)、體育、鄰里守望、鄰里互助等活動(dòng)，增加居民鄰里交往，形成居民在社區(qū)的歸屬感、親情感。牢固樹立“社區(qū)是我家，建設(shè)靠大家”的思想理念，積極動(dòng)員廣大社區(qū)居民參與到和諧社區(qū)建設(shè)中來(lái)。同時(shí)通過(guò)社區(qū)牽頭建立居民自治組織，如業(yè)主委員會(huì)，網(wǎng)絡(luò)QQ群，業(yè)余愛(ài)好聯(lián)誼會(huì)等，根據(jù)不同的人群營(yíng)造居民自治的社區(qū)管理氛圍。

4、進(jìn)一步挖掘資源，搭建多元化進(jìn)社區(qū)服務(wù)平臺(tái)。利用轄區(qū)單位閑置資源搭建多元化服務(wù)平臺(tái)，利用社區(qū)空閑地塊建設(shè)公共服務(wù)設(shè)施，搭建多元化服務(wù)平臺(tái)，利用開發(fā)項(xiàng)目配套社區(qū)公共設(shè)施搭建多元化服務(wù)平臺(tái)，使多元化進(jìn)社區(qū)服務(wù)有載體、有設(shè)施。

5、進(jìn)一步籌措經(jīng)費(fèi)，提高社區(qū)管理經(jīng)費(fèi)保障水平。通過(guò)財(cái)政撥付專項(xiàng)社區(qū)運(yùn)作經(jīng)費(fèi)和街道多方籌措經(jīng)費(fèi)以及相關(guān)部門進(jìn)社區(qū)有償服務(wù)等渠道，提高社區(qū)管理工作的經(jīng)費(fèi)保障能力，從而使社區(qū)管理能更好、更健康的運(yùn)轉(zhuǎn)，為和諧社區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

第四篇：大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

一、建設(shè)背景...................................................................................................................................1

二、建設(shè)目標(biāo)...................................................................................................................................3

三、建設(shè)內(nèi)容...................................................................................................................................4

（一）專業(yè)核心課程...............................................................................................................4

1.專業(yè)核心課程范圍.......................................................................................................4 2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量...................................................................................................4

（二）通識(shí)教育在線課程.......................................................................................................5

（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程...............................................................................................5

1.建設(shè)方式.......................................................................................................................5 2.學(xué)習(xí)方式.......................................................................................................................6 3.學(xué)分置換.......................................................................................................................6

（四）原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課等...........................................................................6

四、建設(shè)方案...................................................................................................................................6

（一）大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)功能簡(jiǎn)介...........................................................................................7

（二）六大功能模塊...............................................................................................................7

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站.....................................................................................................7 2.課程中心.....................................................................................................................7

2.1 專業(yè)核心課程...................................................................................................8 2.2通識(shí)教育在線課程............................................................................................8 2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程....................................................................................8 2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課...................................................................8 3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間.............................................................................................................9 4.教師發(fā)展中心.............................................................................................................9 5.教學(xué)管理中心.............................................................................................................9

5.1 教學(xué)評(píng)估...........................................................................................................9 5.2 教學(xué)資源管理.................................................................................................10 5.3 OA系統(tǒng)............................................................................................................10 6.教學(xué)質(zhì)量工程...........................................................................................................10 7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）...........................................................................................10

（三）各功能模塊要求.........................................................................................................11 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站...................................................................................................11 2.課程中心...................................................................................................................11 2.1 課程創(chuàng)建.........................................................................................................11（1）課程共建...............................................................................................12（2）助教功能...............................................................................................12（3）雙模板選擇...........................................................................................12（4）課程封面...............................................................................................12（5）課程編輯...............................................................................................12 2.2 課程教學(xué).........................................................................................................13（1）多模式教學(xué)...........................................................................................13（2）學(xué)習(xí)過(guò)程管理.......................................................................................14（3）線上作業(yè)...............................................................................................15（4）在線測(cè)試...............................................................................................15 2.3 教學(xué)信息統(tǒng)計(jì).................................................................................................16（1）教師端...................................................................................................16（2）學(xué)生端...................................................................................................16 2.4 教學(xué)互動(dòng).........................................................................................................16（1）學(xué)生問(wèn)題討論.......................................................................................16（2）教師在線答疑.......................................................................................17 3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間...........................................................................................................17 3.1 PC終端............................................................................................................17 3.2 移動(dòng)APP..........................................................................................................17（1）移動(dòng)教案...............................................................................................17（2）課堂簽到...............................................................................................18（3）隨機(jī)提問(wèn)與調(diào)查...................................................................................18（4）學(xué)習(xí)監(jiān)控...............................................................................................18（5）闖關(guān)學(xué)習(xí)...............................................................................................18（6）作業(yè).......................................................................................................19（7）在線互動(dòng)...............................................................................................19（8）在線考試...............................................................................................19（9）課程顯示...............................................................................................19 4.教師發(fā)展中心...........................................................................................................19 4.1 文本顯示模塊.................................................................................................19（1）中心簡(jiǎn)介...............................................................................................19（2）政策文件...............................................................................................20（3）名師風(fēng)采...............................................................................................20（4）教師培訓(xùn)...............................................................................................20（5）教學(xué)督導(dǎo)...............................................................................................20（6）教學(xué)論壇...............................................................................................20 4.2 視頻展示模塊.................................................................................................20（1）視頻展示...............................................................................................20（2）資源下載...............................................................................................20 5.教學(xué)管理中心...........................................................................................................21 5.1 在線評(píng)審.........................................................................................................21 5.2 通知公告.........................................................................................................21 5.3 教學(xué)組織和專業(yè)設(shè)置.....................................................................................21 5.4 大數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)匯總.....................................................................................21 6.教學(xué)質(zhì)量工程...........................................................................................................21（1）課程建設(shè)...............................................................................................22（2）專業(yè)建設(shè)...............................................................................................22（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè).......................................................................................22（4）教材建設(shè)...............................................................................................22（5）教學(xué)名師...............................................................................................22 7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）...........................................................................................22

xxx學(xué)院大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

一、建設(shè)背景

自2012年起，美國(guó)各頂尖大學(xué)陸續(xù)開設(shè)了以慕課（MOOC-大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在網(wǎng)上提供免費(fèi)課程。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的可能。美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工、加州理工等高校前后累計(jì)投入近2.4億美元，用于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。加之以微課、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的新的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新突破，使得課程網(wǎng)絡(luò)化重新定義了學(xué)校，重新定義了教師，甚至也重新定義了學(xué)生，提供了一種全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，必將引發(fā)全球高等教育的一場(chǎng)重大變革。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)、省內(nèi)高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面均取得了一定成績(jī)。其中，西安交通大學(xué)建立了較為完備的網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)習(xí)的平臺(tái)，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等七大學(xué)科，具備線上學(xué)習(xí)、考試、互動(dòng)等功能；周口師范學(xué)院則建立了較為詳細(xì)的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生出勤、就餐、圖書閱讀等方面的大數(shù)據(jù)分析。但是，上述高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面還存在著以下不足：

第一，重通識(shí)輕專業(yè)。國(guó)內(nèi)高校，特別是985高校較為重視自身網(wǎng)絡(luò)資源共享課的建設(shè)（即慕課），建設(shè)水平相對(duì)較高；省內(nèi)高校，則是通過(guò)引進(jìn)智慧樹、爾雅等通識(shí)教育課程，構(gòu)建通識(shí)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。但是，各高校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)普遍較為薄弱，即使是建設(shè)較好的西安交通大學(xué)，也僅是將部分專業(yè)核心課程用于跨專業(yè)通識(shí)教育，并沒(méi)有依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)核心課程體系，供在校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

第二，重整體輕細(xì)節(jié)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、鄭州大學(xué)的課程建設(shè)整體情況較好，多數(shù)課程都擁有較為系統(tǒng)的教學(xué)大綱、講義、PPT和試題庫(kù)。但是，上述學(xué)校在線課程時(shí)長(zhǎng)均為45分鐘左右，系按照傳統(tǒng)課堂要求錄制的一整節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與在課堂聽課效果一樣，缺乏基于微課、微視頻等工具對(duì)課程進(jìn)行細(xì)化講解，無(wú)法突出重要知識(shí)點(diǎn)。

第三，重講授輕反饋。各高校建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，均設(shè)有互動(dòng)模塊用于教師與學(xué)生進(jìn)行線上交流。但是，由于缺少有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，多數(shù)互動(dòng)平臺(tái)處于零活動(dòng)狀態(tài)，既沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)，也沒(méi)有教師解疑答惑，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量只能簡(jiǎn)單依靠在線習(xí)題進(jìn)行驗(yàn)證。

第四，重建設(shè)輕管理。在被調(diào)查院校中，除西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)上線的網(wǎng)絡(luò)課程能夠順利訪問(wèn)外，其他學(xué)校均存在視頻打不開、課程內(nèi)容不完整，甚至網(wǎng)頁(yè)不能正常訪問(wèn)等情況，說(shuō)明課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)后期管理存在較大漏洞，不能完全保證學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)的要求。

第五，重成績(jī)輕運(yùn)用。各高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面投入較大，知名高校均聘請(qǐng)上市網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)，建設(shè)效果較好。但是，除兄弟師范學(xué)院外，各高校均沒(méi)有以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成 建設(shè)效果總結(jié)報(bào)告和發(fā)展規(guī)劃，且兄弟師范學(xué)院在形成報(bào)告后，也沒(méi)有完全將該報(bào)告中反饋的問(wèn)題應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。

有鑒于此，我校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過(guò)程中，既要發(fā)揮慕課線上教育的優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合微課成果簡(jiǎn)化、多樣傳播的特點(diǎn)，同時(shí)兼具翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)決定權(quán)讓渡給學(xué)生的原則，采取兼容并包、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加快推進(jìn)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，顯著提升我校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)，以及慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新方法、新工具的發(fā)展方向，結(jié)合我校轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展具體需求，對(duì)我校本科課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提出以下建設(shè)目標(biāo)：

第一，以專業(yè)核心課程為重點(diǎn)，加快推動(dòng)教學(xué)方式改革。通過(guò)3年建設(shè)，基本建成以三級(jí)知識(shí)點(diǎn)分類為依托，以課堂講授、網(wǎng)絡(luò)課堂、微課、微視頻、課程試題庫(kù)為基礎(chǔ)的“課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的專業(yè)核心課程教學(xué)新體系，并逐步向全校所有課程延伸。

第二，以通識(shí)教育在線課程為引導(dǎo)，不斷提升自建網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量。按照引進(jìn)與自建相結(jié)合原則，建設(shè)一批涵蓋“科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)的通識(shí)教育在線課程，使部分課程達(dá)到網(wǎng)易公開課、MOOC學(xué)院和中國(guó)大學(xué)MOOC等國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線要求。

第三，以網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程為輔助，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合 能力提升。采用自愿、自主原則，鼓勵(lì)各學(xué)院在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，通過(guò)建設(shè)一批能夠拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性的自選（拓展）課程，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)綜合能力和素養(yǎng)。

第四，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教育方式一門課程講到老、一本教材用到老等種種弊端，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析工具，大膽探索、小心求證，逐步形成課程任課教師專業(yè)教研室、教學(xué)院系和教務(wù)處四級(jí)評(píng)價(jià)分析體系，從課程改革入手向?qū)I(yè)改革延伸，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展新形勢(shì)、新要求。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)核心課程 1.專業(yè)核心課程范圍

專業(yè)核心課程主要包括教育部專業(yè)指導(dǎo)目錄中所規(guī)定的完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程。

2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量

第一階段：2017年，從24個(gè)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)群中選擇50門課程進(jìn)行建設(shè)；

第二階段：2018年，完成轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)全覆蓋，同時(shí)從非試點(diǎn)專業(yè)中選擇40門課程進(jìn)行建設(shè)； 第三階段：2019年，從全校所有專業(yè)中（已建成的不再重復(fù)建設(shè)）選擇60門進(jìn)行建設(shè)，完成應(yīng)用型專業(yè)群全覆蓋；

第四階段：2020年以后，逐步完成全校所有專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

（二）通識(shí)教育在線課程

通識(shí)教育在線課程是第一課堂在課下的延伸和拓展，既是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的渠道，也是進(jìn)行開放式和探究式學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。在前期引進(jìn)爾雅通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，我校將采取引進(jìn)與自建相結(jié)合的方法，以“科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊為主，每年遴選5門左右深入開展通識(shí)教育在線課程建設(shè)。

通識(shí)教育在線課程在供本校學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)任課教師或課程教學(xué)組向校外提供課程資源共享服務(wù)。任課教師或課程教學(xué)組通過(guò)向校外共享課程資源所獲收益，歸任課教師或課程教學(xué)組所有。

（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程

網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。我校將按照自愿、自主的原則，鼓勵(lì)和支持網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程建設(shè)。

1.建設(shè)方式

各學(xué)院以基層專業(yè)教研室為單位，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，通過(guò)自建（建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參照通識(shí)教育在線課程）或引進(jìn)相結(jié)合，建設(shè)3-5門與本專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程，上傳至大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)方式

學(xué)生根據(jù)各專業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程資源，在大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)上（或手機(jī)APP）根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主完成學(xué)習(xí)。

3.學(xué)分置換

學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程后，由各學(xué)院教學(xué)辦公室統(tǒng)一認(rèn)定，確定可置換的學(xué)分?jǐn)?shù)量和課程，經(jīng)學(xué)院教學(xué)負(fù)責(zé)人簽字確認(rèn)后報(bào)送教務(wù)處備案。

（四）原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課等

2013-2016年獲準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)的省、校級(jí)精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、精品課程等在建項(xiàng)目，均可按照專業(yè)核心課程、通識(shí)教育在線課程和網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程的建設(shè)要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行后續(xù)建設(shè)。教務(wù)處將對(duì)建設(shè)質(zhì)量較好、建設(shè)效果明顯的項(xiàng)目進(jìn)行后期資助，并優(yōu)先推薦國(guó)家級(jí)、省級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目。

四、建設(shè)方案

以下建設(shè)方案均采用本地部署模式。

（一）大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)功能簡(jiǎn)介

我校大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)以學(xué)生為中心，基于“線上+線下”、“平臺(tái)+課程”的教學(xué)新理念，通過(guò)課堂講授、輔助學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融通運(yùn)用，構(gòu)建混合式教學(xué)新模式。

通過(guò)大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)功能、資源共享功能、移動(dòng)學(xué)習(xí)功能、教學(xué)門戶的建設(shè)，達(dá)到教師能夠進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控、資源共享、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的，并實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合，最終建設(shè)成一個(gè)理念領(lǐng)先、技術(shù)先進(jìn)、國(guó)際化特色突出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。

（二）六大功能模塊 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站

該網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)新聞公告動(dòng)態(tài)顯示，有具校園代表性的大圖片展示區(qū)，具備信息發(fā)布和頁(yè)面自定義、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)一檢索等功能；具備鏈接進(jìn)入大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)各功能模塊的功能；具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行等功能；并且支持對(duì)本校課程進(jìn)行檢索。

2.課程中心

課程中心包括專業(yè)核心課程、通識(shí)教育在線課程、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課4大課程子系統(tǒng)；能夠提供課程建設(shè)工具，實(shí)現(xiàn)與Microsoft Office和WPS的無(wú)縫對(duì)接。2.1 專業(yè)核心課程

能夠兼容包括Camtasia Studio等在內(nèi)的微課編輯工具，支持按照課程三級(jí)知識(shí)點(diǎn)在線創(chuàng)建、編輯、修改各種類型的微課；實(shí)現(xiàn)按照課程知識(shí)點(diǎn)編輯排序講義、PPT、微課。

2.2通識(shí)教育在線課程

能夠兼容學(xué)校已購(gòu)進(jìn)的爾雅通識(shí)教育課程和自建通識(shí)教育課程。2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程

實(shí)現(xiàn)按照各二級(jí)學(xué)院或?qū)W科專業(yè)為單位的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程分類、排序。

2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課

能夠?qū)⑶捌谝延械木焚Y源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課上線。以上4大課程子系統(tǒng)均應(yīng)包括“教-學(xué)互動(dòng)平臺(tái)”：該平臺(tái)能夠提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，包括作業(yè)、考試、通知、互動(dòng)課堂、PBL教學(xué)、資料、統(tǒng)計(jì)等。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，能夠直接無(wú)縫對(duì)接各種在線資源，實(shí)現(xiàn)名師課程視頻、教材教參、文獻(xiàn)資料等的輕松調(diào)用，為教與學(xué)隨時(shí)隨地提供資源支持。師生可以在互動(dòng)課堂模塊通過(guò)音視頻、文字互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課、輔導(dǎo)。在4大課程子系統(tǒng)中均支持輔助教學(xué)、闖關(guān)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)模式。課程建設(shè)過(guò)程中可插入作業(yè)、視頻、圖書作為任務(wù)點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)點(diǎn)是否完成 來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)控。詳盡的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)能夠統(tǒng)計(jì)出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)行為軌跡、作業(yè)分?jǐn)?shù)、視頻觀看情況、圖書閱覽情況、參與討論次數(shù)等。教師可以為每個(gè)班級(jí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。將課程章節(jié)定時(shí)開放給學(xué)生，也可以設(shè)置闖關(guān)式學(xué)習(xí)，學(xué)生必須將章節(jié)中全部人物點(diǎn)完成才能進(jìn)入下一節(jié)，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間

可以通過(guò)電腦、手機(jī)、平板等終端設(shè)備，為每個(gè)學(xué)生打造個(gè)性化主頁(yè)，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時(shí)，可以滿足學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)交流。同時(shí)考慮到學(xué)校其他平臺(tái)較多，學(xué)習(xí)空間應(yīng)支持外部平臺(tái)接入，方便學(xué)生與老師使用。

4.教師發(fā)展中心

以教學(xué)研究和教學(xué)改革為中心，能夠提供培訓(xùn)服務(wù)、課程評(píng)估、資源共享等功能。主要內(nèi)容應(yīng)包括中心簡(jiǎn)介，政策文件，通知公告，名師風(fēng)采，教師培訓(xùn)，教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)院風(fēng)采，教學(xué)論壇，資源下載等功能模塊。

5.教學(xué)管理中心 5.1 教學(xué)評(píng)估

能夠統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可以對(duì)老師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的訪問(wèn)情況等進(jìn)行全面的、可視化的統(tǒng)計(jì)分析，以幫助學(xué)校和老師更好的進(jìn)行教學(xué)評(píng)估管理。

5.2 教學(xué)資源管理

能夠?qū)W(xué)校教師和院系手中的各種教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的歸類和整理，并將文件加以統(tǒng)一的管理和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)處對(duì)于這部分教學(xué)資產(chǎn)真實(shí)、有效的管理和控制；提供統(tǒng)計(jì)和分析系統(tǒng)，使教務(wù)處能夠準(zhǔn)確掌握校內(nèi)各種教學(xué)資源的分布狀態(tài)，并以此為依據(jù)，對(duì)未來(lái)的教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。

5.3 OA系統(tǒng)

文件發(fā)布：實(shí)現(xiàn)教務(wù)文件在線發(fā)布、在線閱讀，教務(wù)處能夠?qū)ξ募営[情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控；項(xiàng)目評(píng)審：實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究項(xiàng)目、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程等項(xiàng)目的在線申報(bào)、在線評(píng)審。

6.教學(xué)質(zhì)量工程

能夠協(xié)助學(xué)校進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目生命周期管理。主要包括政策文件發(fā)布，在線項(xiàng)目管理，項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析和項(xiàng)目成果展示等，全面滿足學(xué)校質(zhì)量工程的項(xiàng)目管理需求。同時(shí)，平臺(tái)還提供附件文檔的在線閱讀、項(xiàng)目公文模板自定義等特色功能，讓質(zhì)量工程更方便、更靈活。

7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）

能夠?qū)崿F(xiàn)與圖書館、外部網(wǎng)絡(luò)資源的對(duì)接，供教師教學(xué)和備課使 用。（此項(xiàng)功能為備選功能）

（三）各功能模塊要求

總體要求：大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)面向30000名師生同時(shí)在線開放，在系統(tǒng)的兼容性、穩(wěn)定性、安全性、可靠性等方面有嚴(yán)格的要求：

? 7×24小時(shí)不間斷運(yùn)行； ? 頁(yè)面響應(yīng)不高于3秒； ? 檢索響應(yīng)不高于3秒； ? 視頻點(diǎn)播響應(yīng)不高于10秒。1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站

實(shí)現(xiàn)新聞公告動(dòng)態(tài)顯示，熱門教學(xué)視頻動(dòng)態(tài)顯示，有校園具代表性的大圖片展示區(qū)，生動(dòng)記錄教師學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。

除常規(guī)門戶網(wǎng)站所包含內(nèi)容外，還應(yīng)包括教學(xué)成果展示板塊，具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行、及熱門專業(yè)排行，包含學(xué)校特色的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織運(yùn)行的功能。

2.課程中心 2.1課程創(chuàng)建

在課程中心模塊中，應(yīng)支持在線創(chuàng)建課程、設(shè)置課程的學(xué)分考核機(jī)制、設(shè)置課程展示模板等，以及學(xué)生在線聽課、在線閱讀、在線提 問(wèn)、在線作業(yè)、在線考試、在線互動(dòng)討論、學(xué)分審核、獲得學(xué)分等。

（1）課程共建

支持多位老師共建一門課程，使課程內(nèi)容更加豐富，同時(shí)減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。

（2）助教功能

支持添加助教功能，老師可以選擇合適人選來(lái)?yè)?dān)當(dāng)本門課程助教，協(xié)助批改作業(yè)、考試閱卷等教學(xué)活動(dòng)。

（3）雙模板選擇

支持基于章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)兩種模板創(chuàng)建課程，三步完成課程創(chuàng)建：．．．．．選擇模板、編輯課程信息、編輯章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。要求實(shí)現(xiàn)Microsoft Office和WPS文檔、PPT直接上傳，同時(shí)支持常見視頻格式上傳。

（4）課程封面

內(nèi)容包括課程名稱（中英文）、課程封面、課程相關(guān)信息、課程介紹、教學(xué)資源等內(nèi)容，要求編輯界面簡(jiǎn)潔明了、操作簡(jiǎn)單，原位編輯、靈活方便。

（5）課程編輯

在課程內(nèi)容編輯中，要求與Microsoft Office和WPS的無(wú)縫對(duì)接，支持直接粘貼、復(fù)制，并具備與Microsoft Office和WPS相一致的在 線編輯功能。在編輯過(guò)程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容添加圖片、文檔、音頻，視頻，網(wǎng)頁(yè)，作業(yè)；可以對(duì)插入的微課、微視頻等資源設(shè)置任務(wù)點(diǎn)，防拖拽，防窗口切換等，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中不能進(jìn)行其他操作；在視頻的播放過(guò)程中，可以插入與視頻相關(guān)的圖片、PPT，可以在視頻中添加相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，學(xué)生只有在正確回答相關(guān)問(wèn)題后才能進(jìn)行后續(xù)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

上述內(nèi)容要求能夠?qū)崿F(xiàn)原位編輯，不需進(jìn)入后臺(tái)，即可在網(wǎng)頁(yè)原位進(jìn)行編輯操作。

2.2 課程教學(xué)（1）多模式教學(xué)

平臺(tái)應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（專業(yè)核心課程）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（通識(shí)教育在線課程、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課），翻轉(zhuǎn)課堂、PBL（問(wèn)題式學(xué)習(xí)）等多種現(xiàn)代化教學(xué)模式。

其中，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，指的是教師運(yùn)用平臺(tái)上傳教學(xué)所需的資料（如PPT、講義、教案、教學(xué)大綱、課程習(xí)題庫(kù)等文本文件，以及微課（5-10分鐘）、微視頻（20分鐘左右）等網(wǎng)絡(luò)資源），在線布置作業(yè)（可設(shè)置闖關(guān)模式）、批改作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行討論答疑等活動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指的是教師通過(guò)平臺(tái)上傳完整的課程講座視頻（涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容，每講45分鐘），學(xué)生可以在校內(nèi)通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（校園WIFI）和有線網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，可以突破傳統(tǒng)課堂人數(shù)限制。

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是將課程學(xué)習(xí)的過(guò)程由線下實(shí)體課堂反轉(zhuǎn)到線上 網(wǎng)上教學(xué)。首先由學(xué)生在線上進(jìn)行自主的課程學(xué)習(xí)，在實(shí)體課堂中老師主要進(jìn)行討論與答疑等活動(dòng)。

PBL教學(xué)，指的是將學(xué)習(xí)與具體任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，使學(xué)生能夠在平臺(tái)上自主預(yù)習(xí)任務(wù)問(wèn)題，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行解疑答惑。

在該平臺(tái)下，教師可以根據(jù)各自實(shí)際需求和學(xué)校對(duì)課程建設(shè)的具體要求，靈活選擇教學(xué)模式。同時(shí)，還應(yīng)具備學(xué)分管理系統(tǒng)，能夠監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)置各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)權(quán)重，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠給出相應(yīng)的學(xué)分。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程管理

該平臺(tái)以學(xué)習(xí)過(guò)程管理為核心，開展作業(yè)、考試、答疑、討論、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生在登錄平臺(tái)后，可以直接查看自己四年全部課程總體學(xué)習(xí)進(jìn)度和某一門課程的單科學(xué)習(xí)進(jìn)度。（如果教師在課程中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學(xué)生必須完成相應(yīng)的任務(wù)后才能夠進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)）。

教師在登錄平臺(tái)后，可以直接查看本學(xué)期承擔(dān)課程中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和總體學(xué)習(xí)進(jìn)度。其中，單個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)包括視頻觀看進(jìn)度、學(xué)生點(diǎn)擊情況（含點(diǎn)擊時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)、點(diǎn)擊者信息等內(nèi)容）、講義、PPT觀看、下載情況、作業(yè)完成情況等；總體學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)包括全部學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況、作業(yè)整體完成率、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)排名等。上述內(nèi)容均要求采用Excel形式，并能夠快捷導(dǎo)出。（3）線上作業(yè)

即從作業(yè)發(fā)布、接收到批閱，全部流程都在網(wǎng)上完成，學(xué)生可以在線接收作業(yè)、做作業(yè)、關(guān)注作業(yè)的反饋情況，隨時(shí)查看教師的評(píng)語(yǔ)及成績(jī)。學(xué)生可以對(duì)任意作業(yè)進(jìn)行收藏，將自己認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)集中到一起當(dāng)作之后學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

如果教師在作業(yè)中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學(xué)生必須完成指定作業(yè)內(nèi)容后，方能進(jìn)入下一步作業(yè)。

（4）在線測(cè)試

教師可通過(guò)題庫(kù)進(jìn)行選題或者在線編輯試題，然后設(shè)置各類題型的數(shù)量和分值創(chuàng)建試卷，試卷創(chuàng)建好以后，教師根據(jù)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，參加測(cè)驗(yàn)的對(duì)象，發(fā)起測(cè)驗(yàn)。學(xué)生就可以接收到該試卷進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。支持從題庫(kù)中選題進(jìn)行組卷的功能，教師可以對(duì)試卷中的試題進(jìn)行添加、修改、刪除、任意排序、預(yù)覽等功能，還可以對(duì)試題進(jìn)行分值分配；試卷包括客觀題、主觀題、復(fù)合題等；題的屬性包括類別、難度系數(shù)、適用層級(jí)等，同時(shí)，系統(tǒng)能根據(jù)題的使用頻率和學(xué)生回答的正確率進(jìn)行自適應(yīng)的調(diào)整難度系數(shù)，力求難度系數(shù)符合真實(shí)情況，提高參考價(jià)值。2.3 教學(xué)信息統(tǒng)計(jì)（1）教師端

教師端信息包括兩個(gè)方面：

工作量統(tǒng)計(jì)，主要包括教師發(fā)作業(yè)、批量作業(yè)、試卷、試題、討論答疑、學(xué)生對(duì)教師授課的滿意度、教授的學(xué)生的成績(jī)等數(shù)據(jù)匯總，同時(shí)，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，主要包括完成的作業(yè)、參加的考試與考試得分、提出的問(wèn)題、參加過(guò)的討論、讀過(guò)的書、看過(guò)的視頻等數(shù)據(jù)匯總，按匯總的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，并能夠精確顯示學(xué)生學(xué)生行為軌跡。在作業(yè)統(tǒng)計(jì)中，能夠根據(jù)教師設(shè)置的每份作業(yè)的權(quán)重，統(tǒng)計(jì)出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總成績(jī)。同時(shí)，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

（2）學(xué)生端

學(xué)生端信息，主要包括學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)進(jìn)度和大學(xué)四年總體學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.4 教學(xué)互動(dòng)（1）學(xué)生問(wèn)題討論

平臺(tái)為學(xué)生提供在線提問(wèn)功能。根據(jù)學(xué)生輸入的問(wèn)題題目?jī)?nèi)容，自動(dòng)為學(xué)生推薦與該問(wèn)題相似的問(wèn)題，同時(shí)推送與問(wèn)題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料(如視頻、圖書、文檔文獻(xiàn)等)，輔助學(xué)生自主解決問(wèn)題。為了提高 解答的質(zhì)量，學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，可以選擇解答范圍，包括允許所有人解答、允許某位教師解答。師生可以就課程學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，答疑，增強(qiáng)師生的互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（2）教師在線答疑

教師在線回答學(xué)生提出的問(wèn)題，可通過(guò)系統(tǒng)消息或手機(jī)、郵件等及時(shí)反饋給學(xué)生。當(dāng)有新的問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)在教師平臺(tái)頁(yè)面自動(dòng)提醒，或者通過(guò)手機(jī)、郵件等形式提醒教師，方便教師與學(xué)生之間的即時(shí)溝通。教師可以對(duì)答疑庫(kù)中的問(wèn)題進(jìn)行管理，如建立精品答疑庫(kù)，將問(wèn)題分類，便于系統(tǒng)自動(dòng)為學(xué)生精準(zhǔn)地推送問(wèn)題，提高疑問(wèn)的解決效率。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)空間

移動(dòng)學(xué)習(xí)空間包括PC終端和移動(dòng)APP兩種模式。3.1 PC終端

PC終端主要集中于課程中心，在此不再贅述。3.2 移動(dòng)APP 移動(dòng)APP包括IOS和Android兩種類型，兩種類型操作界面、操作流程應(yīng)基本一致，且均能夠支持平板操作。

（1）移動(dòng)教案

按照教學(xué)計(jì)劃，教師可提前在移動(dòng)端上組織教學(xué)內(nèi)容，有序安排 資料推送、簽到、問(wèn)答、搶答、投票等教學(xué)活動(dòng)，方便課堂發(fā)放并易于復(fù)用；教材、作業(yè)、考試、通知、學(xué)生管理等移動(dòng)教學(xué)功能，支持教師進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。

（2）課堂簽到

教師在移動(dòng)端發(fā)布課堂簽到，學(xué)生直接用手機(jī)通過(guò)掃描教師課前打印好的二維碼進(jìn)行簽到，簽到結(jié)果可同步保存在課堂教學(xué)教師APP端和PC端。

（3）隨機(jī)提問(wèn)與調(diào)查

教師發(fā)布隨機(jī)選人，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)在已經(jīng)簽到的學(xué)生中隨機(jī)選擇學(xué)生回答問(wèn)題，并可以進(jìn)行結(jié)果投射；教師可以在課堂上實(shí)時(shí)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端進(jìn)行投票，教師端可以立即統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。

（4）學(xué)習(xí)監(jiān)控

對(duì)于學(xué)生在線觀看微課、微視頻具備監(jiān)控功能，如視頻防拖曳、防快進(jìn)等。

（5）闖關(guān)學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)PC或APP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，能夠自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)行為，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠自動(dòng)保持PC端與APP端同步。（6）作業(yè)

學(xué)生可以通過(guò)PC或APP查詢作業(yè)列表，完成作業(yè)并能夠展示已完成、已批改的作業(yè)，并能夠查看每次作業(yè)成績(jī)和總成績(jī)。

（7）在線互動(dòng)

學(xué)生可以通過(guò)PC和APP查看老師、管理員發(fā)給自己的通知、調(diào)查問(wèn)卷、問(wèn)答、討論話題等消息信息，且所有消息都支持有是否閱讀標(biāo)示。

（8）在線考試

教師可以在課程中發(fā)布考試試卷和查看考試分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生同樣可以通過(guò)客戶端進(jìn)行在線考試和查看考試信息。

（9）課程顯示

在PC或APP教師端，能夠顯示本學(xué)期教師所承擔(dān)的課程信息；在學(xué)生端，能夠顯示本學(xué)期所修的課程信息。

4.教師發(fā)展中心 4.1文本顯示模塊（1）中心簡(jiǎn)介

對(duì)教師發(fā)展中心進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（2）政策文件

能夠發(fā)布教師發(fā)展中心的各項(xiàng)文件、通知。（3）名師風(fēng)采

對(duì)學(xué)校名師進(jìn)行展示（含照片和簡(jiǎn)歷）。（4）教師培訓(xùn)

主要分為崗前培訓(xùn)，專題活動(dòng)，名師講壇，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)等功能。

（5）教學(xué)督導(dǎo)

主要發(fā)布相關(guān)的督導(dǎo)動(dòng)態(tài)，督導(dǎo)制度等內(nèi)容。（6）教學(xué)論壇

支持教師在教學(xué)論壇交流自己的教學(xué)方法與教學(xué)心得。4.2視頻展示模塊（1）視頻展示

展示與教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀培訓(xùn)視頻。（2）資源下載

教師可以在資源中心下載到教師教學(xué)發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)資料。5.教學(xué)管理中心 5.1 在線評(píng)審

教務(wù)處收到申報(bào)的項(xiàng)目，將進(jìn)行分級(jí)評(píng)審，級(jí)別分為：院、系或職能部門初審，評(píng)審辦公室初審，專家在線評(píng)審，評(píng)審委員會(huì)集體評(píng)議。泛雅提供了完整的在線評(píng)審流程及簡(jiǎn)單易操作的后臺(tái)管理體系，評(píng)審人只需按步操作即可。評(píng)審項(xiàng)目。

5.2 通知公告

該平臺(tái)能夠發(fā)布教學(xué)方面的各類文件、通知，并能夠向各二級(jí)教學(xué)單位進(jìn)行推送和點(diǎn)擊打開情況查詢。

5.3 教學(xué)組織和專業(yè)設(shè)置

該平臺(tái)能夠顯示各二級(jí)教學(xué)單位的網(wǎng)站鏈接和全校專業(yè)設(shè)置情況。

5.4 大數(shù)據(jù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)匯總

能夠?qū)崿F(xiàn)按二級(jí)學(xué)院和專業(yè)分類顯示在線課程各項(xiàng)信息統(tǒng)計(jì)。6.教學(xué)質(zhì)量工程

教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，指的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等項(xiàng)目。該平臺(tái)的建設(shè)宗旨是打造教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程綜合支撐平臺(tái)及項(xiàng)目申報(bào)評(píng)審及管理平臺(tái)。質(zhì)量工程項(xiàng)目的建設(shè)主要包括政策文件的傳達(dá)，課程、專業(yè)、教材與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的線上管理?？蓪?shí)現(xiàn)教研項(xiàng)目網(wǎng)上申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)與成果展示。

（1）課程建設(shè)

課程建設(shè)包括校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的精品課程及優(yōu)秀課程展示。（2）專業(yè)建設(shè)

包括特色專業(yè)展示及專業(yè)改革試點(diǎn)的公布，人才培養(yǎng)示范專業(yè)、各類各級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班展示。

（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

包括校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的展示。（4）教材建設(shè)

包括省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材及校園精品教材的展示。（5）教學(xué)名師

包括校級(jí)省級(jí)教學(xué)名師的展示。7.備課資源庫(kù)（備選項(xiàng)）

第五篇：社會(huì)管理創(chuàng)新模式探索

在轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，社會(huì)管理面臨著新的形式和新的任務(wù)。在新的形勢(shì)和任務(wù)下，政府必須積極地以整體性政府的理念進(jìn)行協(xié)同思考，創(chuàng)新社會(huì)管理路徑，應(yīng)對(duì)各種轉(zhuǎn)型問(wèn)題，更好地提供公共服務(wù)，以滿足公眾的需求，保障社會(huì)有序運(yùn)行，維護(hù)社會(huì)公共秩序。近年來(lái)，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的契機(jī)下，重慶市委市政府積極探索社會(huì)管理路徑，不斷創(chuàng)新社會(huì)管理方式，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。重慶的社會(huì)管理創(chuàng)新在中國(guó)社會(huì)管理問(wèn)題上具有兩個(gè)典型性：重慶處于大發(fā)展、大跨越時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型具有“中國(guó)城市典型性”；重慶集大農(nóng)村大庫(kù)區(qū)于一體，社會(huì)轉(zhuǎn)型具有“中國(guó)鄉(xiāng)村典型性”。正是基于這兩個(gè)典型性的思考，重慶市委市政府逐漸走出一條“以民生為導(dǎo)向的發(fā)展之路”，以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)管理建設(shè)得到加強(qiáng)，逐步探索出一條具有重慶特點(diǎn)的“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與”［1］的社會(huì)管理格局。

一、以黨的建設(shè)為抓手，暢通黨群關(guān)系，構(gòu)建黨群社會(huì)管理新平臺(tái)

重慶將黨的建設(shè)和社會(huì)管理創(chuàng)新緊密結(jié)合在一起，走出一條黨建科學(xué)化與社會(huì)管理創(chuàng)新的雙贏之路，以黨建科學(xué)化促進(jìn)社會(huì)管理規(guī)范化，為推動(dòng)重慶科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧提供有力保證。重慶市委以“三項(xiàng)制度”（基層黨組織書記每周一次接待群眾來(lái)訪制度、基層黨組織班子成員每年兩次進(jìn)家入戶走訪群眾制度、群眾意見定期辦理反饋制度）建設(shè)為核心，加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨組織工作，發(fā)揮群眾組織和社會(huì)組織的作用，提高城鄉(xiāng)社區(qū)自治和服務(wù)功能，形成社會(huì)管理和服務(wù)合力。通過(guò)“三項(xiàng)制度”建設(shè)，充分發(fā)揮我黨“密切聯(lián)系群眾”的優(yōu)勢(shì)，將黨群的信息溝通機(jī)制和社會(huì)管理中群眾訴求表達(dá)、利益協(xié)調(diào)、權(quán)益保障渠道建設(shè)進(jìn)行了無(wú)縫隙的對(duì)接。這既保證了黨在社會(huì)管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，也滿足了群眾利益訴求表達(dá)渠道的多元化。

與此同時(shí)，重慶市委市政府還開展以 “三項(xiàng)活動(dòng)”（三進(jìn)三同、結(jié)窮親、大下訪）為主題的黨性鍛煉活動(dòng)，以“密切聯(lián)系群眾”為目的，以“全心全意為人民服務(wù)”為指針，整合各方面力量，將提高黨員干部的黨性修養(yǎng)和建立調(diào)處化解矛盾糾紛綜合平臺(tái)相結(jié)合，在黨建中探索社會(huì)管理新的載體和渠道。通過(guò)“三項(xiàng)活動(dòng)”的開展，重慶市委將黨員干部黨性修養(yǎng)和社會(huì)管理能力的提升有機(jī)整合在一起，使黨員干部和基層群眾對(duì)接，減少了信息傳遞的層級(jí)，保證了群眾利益訴求的表達(dá)，最大程度防止了 “信息不對(duì)稱”。2009年，市、區(qū)兩級(jí)各類信訪量下降幅度均超過(guò)25%，某些部門和區(qū)縣下降幅度甚至高達(dá)45%；群體性事件下降45.6%。重慶主城區(qū)110報(bào)警量同比下降40%，打架斗毆等矛盾糾紛下降20%。迄今，全市20萬(wàn)機(jī)關(guān)干部已走訪群眾92萬(wàn)人次。各級(jí)財(cái)政共投入78.8億元，解決各類矛盾糾紛11萬(wàn)余件，其中10年以上信訪積案381件，500多萬(wàn)群眾直接受益，從源頭上化解了民怨［2］。

“三項(xiàng)制度”和“三項(xiàng)活動(dòng)”整合推進(jìn)，是重慶在社會(huì)管理中創(chuàng)新“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的一次探索，也是社會(huì)管理路徑創(chuàng)新的重要特點(diǎn)。重慶市委市政府將“三項(xiàng)制度”和“三項(xiàng)活動(dòng)”二者有機(jī)整合在一起形成黨建合力，既突出了其在本質(zhì)上的一致性，也體現(xiàn)了其在社會(huì)管理上的統(tǒng)一性，兩者相互補(bǔ)充，相互支撐，相得益彰。在中共重慶市委三屆七次全委會(huì)上,“三項(xiàng)活動(dòng)”和“三項(xiàng)制度”被寫入了《中共重慶市委關(guān)于做好當(dāng)前民生工作的決定》：推動(dòng)“三項(xiàng)活動(dòng)”和“三項(xiàng)制度”常態(tài)化，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式［3］。由此可見，重慶市委市政府將“三項(xiàng)活動(dòng)”和“三項(xiàng)制度”融合到以民生為導(dǎo)向的社會(huì)發(fā)展之中，將民生的改善作為社會(huì)管理的落腳點(diǎn)，并將這種重慶特色的社會(huì)管理體系在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善，使之成為一種長(zhǎng)效的管理機(jī)制。

二、以政府改革為主導(dǎo)，打造民生政府，創(chuàng)新政府社會(huì)管理新模式

社會(huì)管理作為政府的一項(xiàng)基本職能，不僅與政府的行動(dòng)息息相關(guān)，還與政府建設(shè)理念具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。對(duì)于政府的建設(shè)理念，很多理論學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的探討。然而，任何單一的政府建設(shè)理念都無(wú)法適應(yīng)迅速轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)，我們必須創(chuàng)新政府理念，進(jìn)行一種理念疊加式的政府再造。所以，現(xiàn)階段創(chuàng)新社會(huì)管理最根本的做法就是，進(jìn)行政府改革，優(yōu)化公共資源配置，以解決百姓民生問(wèn)題為重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)均等化。近幾年，重慶將“政府負(fù)責(zé)”貫穿于政府改革之中，創(chuàng)新了政府社會(huì)管理的新模式，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)型政府和民生型政府的疊加。這種疊加效應(yīng)主要表現(xiàn)在政府將自身職能轉(zhuǎn)變與群眾民生改善有機(jī)結(jié)合，將政府改革的動(dòng)力來(lái)源機(jī)制與政府改革的檢驗(yàn)機(jī)制密切