第一篇：湖北聯(lián)通營銷中心數(shù)據(jù)匯總分析平臺項目建設(shè)案例

案例分析

湖北聯(lián)通營銷中心數(shù)據(jù)匯總分析平臺項目建設(shè)案例

第1章 項目背景

中國聯(lián)通湖北分公司作為擁有世界第三大移動用戶群和世界第二大CDMA用戶群的綜合性電信運營企業(yè)“中國聯(lián)合通信有限公司”的分公司，其管轄著下屬十四個市州分公司，近二千個營業(yè)廳網(wǎng)點，為了準確、實時掌握全省各營業(yè)網(wǎng)點每天的營業(yè)收入、資金回籠及業(yè)務(wù)發(fā)展情況，及時了解各市州分公司的經(jīng)營信息，便于省分公司及市州分公司實現(xiàn)財務(wù)工作的精細化管理，為全省的經(jīng)營決策提供可靠翔實的依據(jù)。中國聯(lián)通湖北分公司迫切需要在短期內(nèi)能夠快速實施，并能充分滿足其不斷變化的業(yè)務(wù)需求的網(wǎng)上直報平臺。

北京億信華辰軟件有限責任公司長期致力于“企業(yè)報表數(shù)據(jù)綜合管理分析平臺”軟件的研發(fā)、推廣，作為專業(yè)的報表方案提供商，為政府部門、企業(yè)提供報表收集、管理、分析、決策以及網(wǎng)絡(luò)報送、網(wǎng)上直報等全方位解決方案，在國內(nèi)各個行業(yè)完成了眾多成功案例，并在“實戰(zhàn)”中積累、沉淀了深厚的技術(shù)產(chǎn)品功底和項目管理經(jīng)驗。通過多次產(chǎn)品選型，中國聯(lián)通湖北分公司最終選擇了北京億信華辰軟件有限責任公司的“i@Report通用網(wǎng)絡(luò)報表平臺”來構(gòu)建“湖北聯(lián)通營銷中心數(shù)據(jù)匯總分析平臺”。

第2章 需求

2.1 需求概述

1．報表戶管理：各地可設(shè)置其管轄的所有下級單位 2．消息發(fā)送功能（帶提醒功能）

3．稽核結(jié)果設(shè)置權(quán)限：僅限稽核員可設(shè)置指定報表戶的稽核結(jié)果。4．稽核員：設(shè)置稽核結(jié)果后，其所有下級數(shù)據(jù)均鎖定，稽核員可解鎖。5．營業(yè)收入?yún)R總表：表樣加一列“返銷”列，加一行“備注”行。6．營業(yè)收入?yún)R總表：所有“減項“，輸入數(shù)據(jù)顯示為負數(shù)。

7．營業(yè)收入?yún)R總表：采用多級合計變長表形式：顯示形式參考原表需更加明晰。

8．終端銷售報表：抵銷入庫＝本期入庫，隱藏“抵銷入庫”列，只有指定報表戶才能查看結(jié)果 抵銷入庫＝指定營業(yè)廳“本期入庫”匯總數(shù)。

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9．分析表：按旬、月、按地區(qū)統(tǒng)計匯總。

10．領(lǐng)導(dǎo)查詢：每日自動上傳分析匯總表至報表服務(wù)器。11．報表公式調(diào)整后，系統(tǒng)可自動重新計算。

2.2 數(shù)據(jù)上報流程

① 湖北省分公司“聯(lián)通營業(yè)日報表”任務(wù)的上報流程：分五級單位依次進行上報，其中填報員作為基層戶，填報“營業(yè)匯總表、充值卡銷售報表、識別卡銷售報表、終端銷售報表、專線繳費報表、其他資金報金”各報表數(shù)據(jù)上報后，由上級單位匯總后層層上報； ② 作為匯總戶，不能修改其管轄的各下級單位的報表數(shù)據(jù)；

③ 根據(jù)填報員所填報數(shù)據(jù)，在分析系統(tǒng)中需要產(chǎn)生各表的旬報表和月報表；湖北省分公司還需在分析系統(tǒng)中產(chǎn)生“按地市統(tǒng)計的旬報和月報”；

④ 稽核員作為服務(wù)器用戶按分配的權(quán)限對填報員或其上級、上上級，最高至縣區(qū)分公司所填報數(shù)據(jù)進行稽核，記錄稽核結(jié)果；

⑤ 除稽核員外的其他報表戶無權(quán)設(shè)置稽核結(jié)果。

2.3 數(shù)據(jù)稽核操作流程

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第3章 解決方案

經(jīng)過對客戶需求的深入調(diào)研和分析，中國聯(lián)通湖北分公司各下屬公司業(yè)務(wù)類型不徑相同，為了整合業(yè)務(wù)，加強管理，統(tǒng)一口徑，解決其業(yè)務(wù)靈活多變，數(shù)據(jù)傳輸量大、統(tǒng)計分析表自動上傳等多方面的需求。為此，制定出如下解決方案。

業(yè)務(wù)流程示意圖

我們將數(shù)據(jù)上報統(tǒng)計業(yè)務(wù)流程劃分為三個主要環(huán)節(jié)：設(shè)計表單及發(fā)布、表單填報和匯總分析。湖北省分公司根據(jù)業(yè)務(wù)需求定義表單體系（表單任務(wù)）和各種表內(nèi)表間的運算審核關(guān)系。測試表單任務(wù)無誤后，發(fā)布到電子表單服務(wù)器。

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數(shù)據(jù)由各營業(yè)廳填報員每日營業(yè)終了填報，市州分公司的財務(wù)部門負責數(shù)據(jù)的邏輯審核，形成匯總營業(yè)日報表；

數(shù)據(jù)逐級上報匯總，分為五級：省分公司、市州分公司、縣市分公司、營業(yè)廳、營業(yè)廳填報員，自上而下呈梯形結(jié)構(gòu)。

各級單位通過系統(tǒng)權(quán)限控制查看下屬所有單位的報表明細并實時匯總，明確反映各分公司日常營業(yè)資金的上繳及在途情況。

通過分析系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進行全面的統(tǒng)計分析，并生成旬報、月報等各項分析報表，逐步與會計核算接軌。

通過分析系統(tǒng)自動上傳分析表至報表服務(wù)器，方便領(lǐng)導(dǎo)查詢?yōu)g覽，進行宏觀調(diào)控。

省分公司可隨時調(diào)整指標，為全面的統(tǒng)計分析提供依據(jù)。

第4章 系統(tǒng)架構(gòu)

i@Report報表服務(wù)器采用瀏覽器插件 + J2EE應(yīng)用服務(wù)器 + 數(shù)據(jù)庫架構(gòu)，具有良好的穩(wěn)定性和系統(tǒng)兼容性。

操作系統(tǒng)：應(yīng)用支持的系統(tǒng)平臺Windows Server、Linux、Unix、Solaries、AIX等； Java環(huán)境：JRE 1.4 WEB應(yīng)用服務(wù)器：應(yīng)用支持的應(yīng)用服務(wù)器WebSphere、WebLogic、TomCat 數(shù)據(jù)庫：應(yīng)用支持的數(shù)據(jù)庫平臺Oracle、Sybase、SQL Server、DB2、MySQL

系統(tǒng)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)拓撲圖

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第5章 報表制作

報表制作采用類似MS Office的操作界面，采用所見即所得的編輯方式。

i@Report報表軟件采用類似EXCEL的單元格設(shè)計思想，各種復(fù)雜的報表格式都能直接反映到計算機屏幕上。

系統(tǒng)提供增刪行列、任意合并分列單元格、任意畫抹表格線、文字框、圖形對象、單元格屬性、撤銷恢復(fù)等操作方式，幫助用戶快速設(shè)計任意復(fù)雜的報表格式，包括固定表、表中表、變長表（也叫浮動表）、斜線等等，并能實現(xiàn)錄入格式與打印格式的完全一致。

i@Report也允許直接從EXCEL中導(dǎo)入報表格式；也允許直接將EXCEL、Word等中的內(nèi)容粘貼到報表對象上。

i@Report提供強大的公式定義向?qū)?，幫助用戶快速完成計算公式、審核公式、各種分析表等的定義。固定表樣式：

變長表樣式：

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第6章 數(shù)據(jù)填報

數(shù)據(jù)填報采用在線填報方式進行。各填報單位登錄服務(wù)器后，選擇相應(yīng)的報表進行數(shù)據(jù)填報。在線填報“營業(yè)日報表”的界面如下圖所示： 中國聯(lián)通有限湖北分公司營業(yè)收入?yún)R總表：

中國聯(lián)通有限湖北分公司充值卡銷售報表：

中國聯(lián)通有限湖北分公司終端銷售報表：

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第7章 總結(jié)

通過使用i＠Report通用網(wǎng)絡(luò)報表平臺構(gòu)建“湖北聯(lián)通營銷中心數(shù)據(jù)匯總分析平臺”,項目實施運行后，達到了非常滿意的效果：

省公司制作報表后，各地分公司可以根據(jù)本地的業(yè)務(wù)情況定義報表任務(wù)和各種表內(nèi)表間的運算審核公式，并發(fā)布到報表服務(wù)器上。

各營業(yè)廳填報員在每日營業(yè)終了時，填報數(shù)據(jù)，并及時上報到服務(wù)器。各地市分公司的財務(wù)部門審核各營業(yè)廳的上報數(shù)據(jù)，并形成匯總營業(yè)日報表。

各級單位根據(jù)分配的權(quán)限查看下屬單位的數(shù)據(jù)上報情況和審核情況，并及時匯總。

數(shù)據(jù)收集后，可以對數(shù)據(jù)進行全面的統(tǒng)計分析，生成各種所需要的分析報表。

分析結(jié)果自動上傳到服務(wù)器，方便領(lǐng)導(dǎo)瀏覽查詢分析結(jié)果，進行宏觀調(diào)控。

省公司根據(jù)變化的業(yè)務(wù)需求，可隨時調(diào)整指標，為全面的統(tǒng)計分析提供依據(jù)。本項目實施后得到了用戶的高度評價。

第二篇：大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)

當前，我部門應(yīng)用系統(tǒng)之間都是獨立的，數(shù)據(jù)沒有統(tǒng)一標準、系統(tǒng)也沒有相連。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致，各公司部門之間的信息資源無法共享、部門之間工作移交無法電子化。這極大地限制了信息化提高公司工作效率的效果，更重要的是信息資源無法打通，就無法站在全縣的角度去進行政務(wù)應(yīng)用的大數(shù)據(jù)分析，成為了政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的最大阻礙。

為了提高資源使用率，節(jié)約管理成本，推動信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，拉動社會資金在信息化方面的投入，為了提高行政管理和服務(wù)效率，促進公司職能轉(zhuǎn)變，改善投資和營商環(huán)境，促進經(jīng)濟發(fā)展，為了提高公司服務(wù)效率，使公司管理服務(wù)從各自為政、相互封閉的運作方式，向跨部門、跨區(qū)域協(xié)同互動和資源共享轉(zhuǎn)變，提高公司工作效率。有必要構(gòu)建統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺，更好地為公司決策服務(wù)，提高信息服務(wù)質(zhì)量。

建成覆蓋全縣各公司部門的信息資源整合平臺，支撐用戶單位開展跨部門、跨層級的政務(wù)應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析，業(yè)務(wù)協(xié)作，提供應(yīng)用集成模板、集中監(jiān)控管理、遠程配置部署等工具，降低跨地域?qū)嵤╇y度。電子政務(wù)應(yīng)用中存在大量跨部門、跨層級的業(yè)務(wù)協(xié)作，數(shù)據(jù)交換平臺是縣級各部門共享數(shù)據(jù)，進行全縣內(nèi)大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)也是解決跨部門協(xié)作的有效手段。全縣統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一架構(gòu)，避免各級單位獨立建設(shè)帶來的格式各異、接口混亂、無法重用、難以擴展的局面；施行統(tǒng)一部署、統(tǒng)一監(jiān)控、統(tǒng)一管理的集中管理模式，總體上降低各級公司部門信息整合的建設(shè)、管理、應(yīng)用的成本。社會經(jīng)歷了由磁盤、磁帶、光盤存儲數(shù)據(jù)，向以公文檔為主要形式數(shù)據(jù)的發(fā)展，后來互聯(lián)網(wǎng)的興起促成了數(shù)據(jù)量的第三次大規(guī)模增長，到了今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算應(yīng)用的進一步豐富，數(shù)據(jù)已呈指數(shù)級增長，“大數(shù)據(jù)”概念逐漸在各界引起熱議。在大數(shù)據(jù)時代，我們分析的數(shù)據(jù)因為“大”，擺脫了對傳統(tǒng)對隨機采樣的依賴，而是面對全體數(shù)據(jù)；因為所有信息都是“數(shù)”，可以不再糾結(jié)具體數(shù)據(jù)的精確度，而是坦然面對信息的混雜；信息之“大”之“雜”，讓我們分析“據(jù)”也由傳統(tǒng)的因果關(guān)系變?yōu)橄嚓P(guān)關(guān)系。

大數(shù)據(jù)平臺由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)支撐層、信息安全層、統(tǒng)一管理等構(gòu)成。數(shù)據(jù)支撐層必須能夠?qū)?shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)可視化進行大數(shù)據(jù)的全生命周期管理。通過對全縣范圍內(nèi)從不同部門收集到數(shù)據(jù)運轉(zhuǎn)起來成為流化的資源，為應(yīng)用支撐層的運轉(zhuǎn)提供豐富的高質(zhì)量的不同維度的數(shù)據(jù)資源的接口。在全縣數(shù)據(jù)集中的同時需要考慮數(shù)據(jù)在傳輸和存儲時的安全問題以及不同部門對外共享自身內(nèi)部數(shù)據(jù)時數(shù)據(jù)邊界控制的問題，從技術(shù)和制度上保障這些數(shù)據(jù)資源得到科學(xué)、有效、合規(guī)的使用。

大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)的主要任務(wù)：

（一）建立政務(wù)云平臺。

建設(shè)全縣統(tǒng)一的政務(wù)云計算平臺。以縣廣電公司的設(shè)施為基礎(chǔ)，進行云化改造，建立自行管理的云計算資源池，為各部門不宜采用社會化云計算服務(wù)的關(guān)鍵性業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供基礎(chǔ)設(shè)施共享服務(wù)。

（二）實施大數(shù)據(jù)管理。

1.建立政務(wù)數(shù)據(jù)交換和目錄體系。以縣廣電公司的交換中心為主交換平臺，構(gòu)建全縣統(tǒng)一的電子政務(wù)數(shù)據(jù)交換體系。統(tǒng)籌各部門可供共享的信息和共享需求，編制政務(wù)信息資源共享目錄，明確可供共享的信息名稱、數(shù)據(jù)格式、提供方式、提供單位、共享條件、更新方式、更新時限等要素，按需向其他部門提供信息共享服務(wù)。

2.建設(shè)政務(wù)數(shù)據(jù)集中共享平臺。建立健全共享數(shù)據(jù)匯聚機制，按照“一類數(shù)據(jù)來源于一個權(quán)威部門，權(quán)威部門負責更新維護”原則，通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺，將具有公共性、標識性、基準性的共享數(shù)據(jù)進行匯聚，集中存儲于云平臺，逐步形成人口、法人、經(jīng)濟、空間地理、社會信用等各類城市重要基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)庫。充分發(fā)揮云平臺共享數(shù)據(jù)的中心作用，建立向云平臺直接獲取為主，部門間數(shù)據(jù)交換獲取為輔的共享應(yīng)用機制，提高城市綜合數(shù)據(jù)共享使用效率。

（三）推進大數(shù)據(jù)應(yīng)用。

提高決策數(shù)據(jù)服務(wù)水平。圍繞縣公司決策需要，以建設(shè)決策支持電子政務(wù)系統(tǒng)為抓手，充分整合各部門現(xiàn)有辦公應(yīng)用和業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源，逐步建立支撐領(lǐng)導(dǎo)決策研判的決策數(shù)據(jù)資源庫，提供更加及時高效的信息獲取方式，豐富展現(xiàn)形式，為公司決策提供全面準確便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。使縣領(lǐng)導(dǎo)能夠及時掌握經(jīng)濟運行與社會發(fā)展的實際狀況和發(fā)展趨勢，不斷提升政務(wù)數(shù)據(jù)保障和輔助決策能力。

（四）構(gòu)建大安全體系。

1.加強統(tǒng)一電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理。在現(xiàn)有電子政務(wù)外網(wǎng)平臺基礎(chǔ)上，提升縣級骨干網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)承載能力，按需擴充統(tǒng)一互聯(lián)網(wǎng)出口，為公司大數(shù)據(jù)平臺提供高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。

2.加強安全技術(shù)防護體系建設(shè)。按照信息系統(tǒng)安全等級保護要求，針對大數(shù)據(jù)平臺的技術(shù)特點，進一步完善以病毒防范、漏洞管理、入侵防范、信息加密、訪問控制等為重點的安全防護體系，確保電子政務(wù)系統(tǒng)不被破壞和數(shù)據(jù)不被竊取泄漏。

第三篇：大數(shù)據(jù)平臺分析報告

密級：內(nèi)部公開

環(huán)境數(shù)據(jù)中心

大數(shù)據(jù)平臺分析

Big data platform analysis

SOFTWARE PRODUCT

聚光科技（杭州）股份有限公司

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目 錄

1.大數(shù)據(jù)背景...............................................................................................................1

1.1.什么是大數(shù)據(jù)................................................................................................1 1.2.發(fā)展現(xiàn)狀........................................................................................................1 1.3.大數(shù)據(jù)的應(yīng)用................................................................................................2 2.大數(shù)據(jù)平臺介紹.......................................................................................................4

2.1.定位................................................................................................................4

2.1.1.產(chǎn)品概述............................................................................................4 2.2.功能................................................................................................................4 2.3.設(shè)計................................................................................................................4 2.4.技術(shù)..............................................................................錯誤！未定義書簽。2.5.總結(jié)................................................................................................................4 3.環(huán)境數(shù)據(jù)中心...........................................................................................................5

3.1.背景定位........................................................................................................5 3.2.功能................................................................................................................5

3.2.1...............................................................................................................5 3.2.2.............................................................................錯誤！未定義書簽。3.3.設(shè)計................................................................................................................6 3.4.技術(shù)..............................................................................錯誤！未定義書簽。4.總結(jié)...........................................................................................................................6

I

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1.大數(shù)據(jù)背景

1.1.什么是大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)最早在上世紀90年代被提出，是指無法在一定時間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對其內(nèi)容進行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。

現(xiàn)在，業(yè)界普遍認同所謂“大數(shù)據(jù)”具有明顯的“3V特征”：量級（Volume），速度（Velocity）和多樣性（Variety）。大數(shù)據(jù)普遍具有量級大，要求處理速度快，數(shù)據(jù)本身具有豐富的多樣性。在甲骨文公司和中國移動研究院的相關(guān)研究文檔里，都追加了第四個V——Value，價值；而IBM在其相關(guān)文檔中給出的第四個“V”則是真實性（Veracity)。

大數(shù)據(jù)的價值：在海量的規(guī)則或不規(guī)則數(shù)據(jù)之中，用新的數(shù)據(jù)處理手段，以很快的速度計算或分析出潛在規(guī)律性、根本性的判斷、趨勢或預(yù)見。

1.2.發(fā)展現(xiàn)狀

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的帶寬的增加和智能設(shè)備銷售量的上升，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)迎來了“云計算”和“大數(shù)據(jù)”。世界經(jīng)濟論壇一份有關(guān)大數(shù)據(jù)的研究報告稱，每天全球幾十億人使用計算機、GPS設(shè)備、電話和醫(yī)療設(shè)備，產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)信息。這些用戶大部分來自發(fā)展中國家，他們的需求和習(xí)慣尚未被真正理解，如果能夠借助大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)分析和挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，將有助于認識需求、提供預(yù)測和防范危機。

大數(shù)據(jù)的真正意義并不在于大帶寬和大存儲，而在于對容量大且種類繁多的數(shù)據(jù)進行分析并從中萃取大價值。采用大數(shù)據(jù)處理方法，生物制藥、新材料研制生產(chǎn)的流程會發(fā)生革命性的變化，可以通過數(shù)據(jù)處理能力極高的計算機并行處理，同時進行大批量的仿真比較和篩選，大大提高科研和生產(chǎn)效率。數(shù)據(jù)已成為礦物和化學(xué)元素一樣的原始材料，未來可能形成“數(shù)據(jù)探礦”、“數(shù)據(jù)化學(xué)”等新學(xué)科和新工藝模式。大數(shù)據(jù)處理的興起也將改變云計算的發(fā)展方向，云計算正在進入以AaaS（分析即服務(wù)）為主要標志的Cloud 2.0時代。

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項目使得衛(wèi)生單位及早研制預(yù)防疫苗，及早控制疫情的擴散，大幅降低了流感的傳播。

3、飛機票價高低和多早預(yù)購的關(guān)系

也許大家會直覺地認為越早買機票就越可以買到較便宜的機票。一家叫Farecast公司的創(chuàng)始人從他的親身經(jīng)驗啟發(fā)了一個新的服務(wù)。他發(fā)現(xiàn)坐他旁邊的人比他晚好幾天購買機票卻比他的購買價格還低。于是他搜集了所有航空公司的票價與提前訂購時間的數(shù)據(jù)關(guān)系，并建立了數(shù)學(xué)模型?，F(xiàn)在我們?nèi)魏稳丝梢陨系剿木W(wǎng)站：farecast.com，輸入你的出發(fā)地和目的地，加上你要出發(fā)的時間，馬上這個網(wǎng)頁能告訴你是現(xiàn)在就趕快買票還是再等幾天才買。

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3.環(huán)境數(shù)據(jù)中心

3.1.背景定位

環(huán)境管理部門每天要面對大量的數(shù)據(jù)，如環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)、排污收費數(shù)據(jù)、排污申報數(shù)據(jù)、環(huán)境統(tǒng)計數(shù)據(jù)、環(huán)保信訪數(shù)據(jù)、行政處罰數(shù)據(jù)、總量減排數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)，往往存在來源復(fù)雜、格式多樣、不一致、不準確、不完整、存放分散等問題，給環(huán)境管理帶來諸多困難。各業(yè)務(wù)系統(tǒng)也彼此獨立，從而形成了一個個信息孤島，數(shù)據(jù)難以共享，環(huán)境決策缺乏有效的數(shù)據(jù)支持，難以做到科學(xué)決策。因此，需要建立統(tǒng)一的環(huán)境數(shù)據(jù)中心，全面整合各類環(huán)境資源數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理。使之成為環(huán)保各業(yè)務(wù)科室之間協(xié)同工作的數(shù)據(jù)中心，成為多媒體、文檔資料和政策法規(guī)的存儲中心，成為環(huán)保決策所需的數(shù)據(jù)倉庫中心。

3.2.功能

3.2.1.數(shù)據(jù)的管理

數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)來源主要于：

1.國家下發(fā)的軟件系統(tǒng)，如污染源普查軟件、環(huán)境統(tǒng)計軟件； 2．已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如排污申報與收費管理系統(tǒng)、12369環(huán)保熱線等。3．Excel表格、電子文檔、圖片、視頻、掃描件等；

4．數(shù)據(jù)直報系統(tǒng)：系統(tǒng)提供定制的錄入界面，用戶手工填報。

對于這些來源復(fù)雜、格式多樣、不一致、不準確、不完整、存放分散的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一的標準建立，實現(xiàn)信息共享，數(shù)據(jù)交互

3.2.2.數(shù)據(jù)的管理

1.文件的上傳、修改、刪除 2.元數(shù)據(jù)的編輯

第四篇：聯(lián)通電子政務(wù)網(wǎng)項目案例

昌樂縣電子政務(wù)網(wǎng)項目案例

中國聯(lián)通山東省昌樂縣分公司 徐軍

摘要：昌樂聯(lián)通公司在電子政務(wù)網(wǎng)項目中力挫對手，反敗為勝，實現(xiàn)了項目的“大翻盤”，鞏固了主導(dǎo)運營商地位。同時借助移動OA應(yīng)用推廣，使黨政部門移動業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)網(wǎng)為聯(lián)通3G，提高了經(jīng)濟效益。

關(guān)鍵詞：電子政務(wù)；轉(zhuǎn)網(wǎng)3G；經(jīng)濟效益

一、案例背景

2009年，昌樂縣政府決定建設(shè)昌樂縣城域網(wǎng)和昌樂數(shù)據(jù)資源中心建設(shè)項目，對正在運行的電子政務(wù)網(wǎng)進行升級改造。政府對該項目采取“以資源換市場”的策略，以競爭性談判方式確定中標人，中標人將建設(shè)資金注入到政府指定賬戶，政府部門固網(wǎng)和移網(wǎng)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到中標人。5月10日，聯(lián)通、移動和電信三家運營商參加競標，盡管聯(lián)通建設(shè)方案最具可行性，但投資方式不符合招標文件要求，該項目內(nèi)昌樂電信中標。昌樂聯(lián)通決不言棄，決心將業(yè)務(wù)千方百計爭取回歸。

二、案例描述

（一）堅定信心，鍥而不舍

電信的中標，公司上下感到了劇烈震動。2009年6月，昌樂縣政府專門召開了由各鎮(zhèn)（街道）黨委書記、縣直各部門主要負責人參加的會議，部署政務(wù)網(wǎng)建設(shè)事宜，引起了很大的社會反響。公司領(lǐng)導(dǎo)班子分析認為，如果形勢不能扭轉(zhuǎn)，就意味著昌樂聯(lián)通將會失去維系多年的黨政重點客戶市場，失去大量的優(yōu)質(zhì)客戶，企業(yè)的核心業(yè)務(wù)今后將難以保證，也難以在移動市場上有所作為，而且會引發(fā)全市其他縣市區(qū)通信市場的連鎖反映，帶來很大的負面影響。

內(nèi)外雙重壓力面前，我們沒有彎腰，沒有放棄。為鞏固企業(yè)主導(dǎo)地位，確保存量市場，盡可能地爭取增量市場，我們多次召開會議，精心研究制定方案，緊緊依靠市公司支持，與昌樂縣委、縣政府領(lǐng)導(dǎo)多次匯報溝通，多方爭取支持，并就投資形式這一焦點問題專門進行溝通。市公司對此項目作了專題研究，再所需投資可以采取集中招標方式，以設(shè)備投入和線路資源作為政府要求的建設(shè)資金。

為了進一步證明我公司的網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)實力，得到縣領(lǐng)導(dǎo)的信賴，我們的對全縣特別是城區(qū)的資源分布優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)層次優(yōu)勢、技術(shù)人才優(yōu)勢和服務(wù)優(yōu)勢匯編成

冊，同時與競爭對手的基本情況作了比較，多次向分管縣長和縣委領(lǐng)導(dǎo)匯報，使縣領(lǐng)導(dǎo)對聯(lián)通的實力有了更加清楚的認識。縣領(lǐng)導(dǎo)非常認可聯(lián)通的實力，認為聯(lián)通的技術(shù)實力最強，有能力擔當起政務(wù)網(wǎng)的建設(shè)重任，特別是地下管線資源豐富，政務(wù)網(wǎng)光纖線路施工不會影響市政建設(shè)，認為只有聯(lián)通才能當此重任，責成信息管理部門對政務(wù)網(wǎng)建設(shè)改造項目深入考察研究。

（二）完善方案，贏得信賴

為進一步增強縣委、縣政府對聯(lián)通的信任，我公司在市公司的領(lǐng)導(dǎo)下，借助市公司重點客戶事業(yè)部、客戶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的業(yè)務(wù)和技術(shù)支持，對《昌樂縣城域網(wǎng)和昌樂數(shù)據(jù)資源中心建設(shè)項目實施方案》進行了進一步調(diào)整優(yōu)化。城域網(wǎng)建設(shè)方面，以昌樂數(shù)據(jù)資源中心為核心節(jié)點，以光纖傳輸模式覆蓋全縣縣級機關(guān)、縣直各部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）以及規(guī)模以上企業(yè)。整個網(wǎng)絡(luò)分為內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)兩個完全物理隔離的網(wǎng)絡(luò)。數(shù)據(jù)資源中心建設(shè)方面，包括機房配套、機房設(shè)備、應(yīng)用軟件的安裝和光路的調(diào)測等。整個方案在布局合理性、網(wǎng)絡(luò)可靠性、技術(shù)先進性等方面作了進一步完善。

方案制定后，我們在縣委縣府兩辦的協(xié)調(diào)安排下，見縫插針，分別向政府和縣委領(lǐng)導(dǎo)作了專題匯報，引起了縣委主要領(lǐng)導(dǎo)的興趣和高度關(guān)注，在有關(guān)場合表露出由聯(lián)通建設(shè)政務(wù)網(wǎng)的意見。

（三）發(fā)揮優(yōu)勢，扭轉(zhuǎn)局面

為進一步發(fā)揮聯(lián)通在技術(shù)的獨特優(yōu)勢，堅定縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)的信心，同時達到G網(wǎng)的業(yè)務(wù)發(fā)展目的，我公司在市公司和省系統(tǒng)集成公司的支持下，為政務(wù)網(wǎng)工程配套開發(fā)了WCDMA移動辦公平臺，實現(xiàn)3G手機辦公和固網(wǎng)辦公共享一個平臺。各部門可WCDMA移動辦公終端，納入到該辦公系統(tǒng)之內(nèi)，實現(xiàn)各部門、上下級單位之間的遠程公文處理、待辦提醒等多種移動辦公功能。同時專門制作了宣傳昌樂形象的政務(wù)網(wǎng)手機炫鈴“齊國首城，寶石之都，中國最令人向往的地方--昌樂歡迎您”。昌樂縣委主要領(lǐng)導(dǎo)專門對項目建設(shè)作了指示，同意由我公司實施本項目，昌樂縣政府與我公司簽訂了合同書。項目自2009年10月份開始建設(shè)，到2009年12月底基本建成并投入運行。

（四）落實轉(zhuǎn)網(wǎng)，增加效益

根據(jù)合同約定，我公司負責提供項目建設(shè)所需要的所有設(shè)備和資金；縣政府 2

負責并要求將財政支付的縣級機關(guān)、鎮(zhèn)（街辦、開發(fā)區(qū)、庫區(qū)）和縣直部門單位的固定電話、寬帶、光纜（含ADSL寬帶）、移動電話全部轉(zhuǎn)到聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)中。

為使投資盡快產(chǎn)生效益，我公司將網(wǎng)絡(luò)接入和移動轉(zhuǎn)網(wǎng)提到了重要日程，并及時向縣領(lǐng)導(dǎo)匯報爭取?？h政府先后召開“昌樂縣政務(wù)網(wǎng)建設(shè)會議”和“全縣信息化推動工作會議”，兩次安排部署各單位網(wǎng)絡(luò)接入和3G移動辦公事宜。

關(guān)于光纖接入工程，我們積極協(xié)調(diào)縣政府信息網(wǎng)絡(luò)信息中心，以縣政府辦公室名言下發(fā)紅頭文件和接入時間進度表進行統(tǒng)一安排；我公司則成立專門隊伍，負責光纜施工和調(diào)測，先后共接入134個單位。

針對手機轉(zhuǎn)網(wǎng)問題，經(jīng)過積極爭取，縣委書記專門就此作了批示，責成分管縣長協(xié)調(diào)辦理。我們則專門向市公司申請了號碼段，與縣政府網(wǎng)絡(luò)中心一起分配給各部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，制定下發(fā)了辦理時間表。為方便3G業(yè)務(wù)辦理，將部門單位分為三部分，我公司為此成立三個小組，設(shè)立專門的辦理點進行辦理，并根據(jù)客戶需要，上門進行辦理。為方便客戶購買3G手機，我公司協(xié)調(diào)供應(yīng)商蹲點供應(yīng)。通過上述措施，使公司3G業(yè)務(wù)得到了迅速發(fā)展。

為使3G業(yè)務(wù)進一步推向深入，昌樂聯(lián)通借iphone4上市之機舉行了上市啟動儀式，縣委縣政府和市聯(lián)通主要領(lǐng)導(dǎo)共同啟動上市。本次活動的開展，使得3G業(yè)務(wù)的推廣和信息化應(yīng)用又掀起了一個新高潮，讓越來越多的人體驗到了全新的3G應(yīng)用，提高了工作效率和業(yè)余生活質(zhì)量。

政務(wù)網(wǎng)項目和3G轉(zhuǎn)網(wǎng)發(fā)揮了良好的經(jīng)濟效益。政府網(wǎng)接入縣委、縣府及縣直共134個部門，每個單位使用內(nèi)、外網(wǎng)光纜各一條，按照合同，政府每年撥付光纖使用費180萬元；通過發(fā)展移動OA終端，副科級以上985人轉(zhuǎn)網(wǎng)，每年可帶來業(yè)務(wù)收入153.66萬元（按156套餐計算）；通過3G業(yè)務(wù)輻射帶動機關(guān)一般人員及家屬2G業(yè)務(wù)，預(yù)計發(fā)展2G用戶9000戶，帶來業(yè)務(wù)收入162萬元（按人均15元計算）。合計每年可帶來業(yè)務(wù)收入約495.66萬元。目前昌樂聯(lián)通移動業(yè)務(wù)月收入是融合之初的近4倍，今年移動業(yè)務(wù)總收入同比增幅85%以上，3G業(yè)務(wù)發(fā)展超越較大的縣市，在全市名列前茅，也在一定程度上得益于黨政部門轉(zhuǎn)網(wǎng)3G。

三、案例思考題

（一）高度重視政府關(guān)系的處理，占領(lǐng)競爭制高點。隨著信息化應(yīng)用在各行 3

各業(yè)的不斷滲透，政府信息化建設(shè)步伐日益加快的同時，逐漸趨向于市場化運作模式，使我們在綜合信息化市場面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。抓住了政府客戶關(guān)系這條主線，就是贏得了競爭的主動權(quán)，同時要注重與政府部門建立融洽的關(guān)系，打好長期合作的基礎(chǔ)。

（二）為客戶提供個性化解決方案。該項目的成功，在一定程度了也取決于我們?yōu)檎可矶ㄗ隽思夹g(shù)先進、經(jīng)濟可行、布局合理、使用便捷的個性化解決方案，最大限度地滿足了政府的實質(zhì)性需求。

（三）以高層次的服務(wù)和強大的綜合運營實力取信于人。服務(wù)質(zhì)量的提升、客戶滿意度的提高、網(wǎng)絡(luò)層次和服務(wù)水平的保障、良好的社會口碑是取得政府信賴的重要元素。

（四）戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。聯(lián)通有著雄厚的網(wǎng)絡(luò)資源、技術(shù)基礎(chǔ)、豐富的業(yè)務(wù)種類和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢，可以說是“大而全”，在固網(wǎng)運營上占主導(dǎo)地位。但也應(yīng)看到對手在由弱變強，競爭中要高度關(guān)注，及時掌握對手的發(fā)展動向，直面挑戰(zhàn)，反應(yīng)迅速、靈活應(yīng)對。

四、案例分析點評

（一）聯(lián)通在政府與其他運營商簽訂合同的情況下實現(xiàn) “大翻盤”，不僅避免了企業(yè)損失，更重要的是避免了“決堤”現(xiàn)象發(fā)生，壓倒了對手的氣勢，鞏固了競爭防線。

（二）聯(lián)通要占領(lǐng)技術(shù)的制高點。技術(shù)問題是政府需求量的實質(zhì)性問題，聯(lián)通的政務(wù)網(wǎng)方案在縣市區(qū)中設(shè)備一流，技術(shù)一流，適應(yīng)了政府的需求。省經(jīng)信廳專程調(diào)研，并依托該項目為昌樂向國家工信部申報“全國縣域經(jīng)濟信息化示范縣”。

（三）對各地政務(wù)網(wǎng)建設(shè)起到了示范作用。濰坊市委辦公室以參閱文件的形式正式印發(fā)了昌樂政務(wù)網(wǎng)的做法和初步成效，市委主要領(lǐng)導(dǎo)給予充分肯定并作了重要批示，要求其他縣市認真學(xué)習(xí)。項目的成功回歸，對本地區(qū)電子政務(wù)網(wǎng)建設(shè)模式起到了示范引領(lǐng)作用，為全市聯(lián)通固網(wǎng)市場的穩(wěn)定和3G業(yè)務(wù)發(fā)展做出了貢獻。

第五篇：大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺建設(shè)規(guī)劃

一、建設(shè)背景...................................................................................................................................1

二、建設(shè)目標...................................................................................................................................3

三、建設(shè)內(nèi)容...................................................................................................................................4

（一）專業(yè)核心課程...............................................................................................................4

1.專業(yè)核心課程范圍.......................................................................................................4 2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量...................................................................................................4

（二）通識教育在線課程.......................................................................................................5

（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程...............................................................................................5

1.建設(shè)方式.......................................................................................................................5 2.學(xué)習(xí)方式.......................................................................................................................6 3.學(xué)分置換.......................................................................................................................6

（四）原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課等...........................................................................6

四、建設(shè)方案...................................................................................................................................6

（一）大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺功能簡介...........................................................................................7

（二）六大功能模塊...............................................................................................................7

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站.....................................................................................................7 2.課程中心.....................................................................................................................7

2.1 專業(yè)核心課程...................................................................................................8 2.2通識教育在線課程............................................................................................8 2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程....................................................................................8 2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課...................................................................8 3.移動學(xué)習(xí)空間.............................................................................................................9 4.教師發(fā)展中心.............................................................................................................9 5.教學(xué)管理中心.............................................................................................................9

5.1 教學(xué)評估...........................................................................................................9 5.2 教學(xué)資源管理.................................................................................................10 5.3 OA系統(tǒng)............................................................................................................10 6.教學(xué)質(zhì)量工程...........................................................................................................10 7.備課資源庫（備選項）...........................................................................................10

（三）各功能模塊要求.........................................................................................................11 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站...................................................................................................11 2.課程中心...................................................................................................................11 2.1 課程創(chuàng)建.........................................................................................................11（1）課程共建...............................................................................................12（2）助教功能...............................................................................................12（3）雙模板選擇...........................................................................................12（4）課程封面...............................................................................................12（5）課程編輯...............................................................................................12 2.2 課程教學(xué).........................................................................................................13（1）多模式教學(xué)...........................................................................................13（2）學(xué)習(xí)過程管理.......................................................................................14（3）線上作業(yè)...............................................................................................15（4）在線測試...............................................................................................15 2.3 教學(xué)信息統(tǒng)計.................................................................................................16（1）教師端...................................................................................................16（2）學(xué)生端...................................................................................................16 2.4 教學(xué)互動.........................................................................................................16（1）學(xué)生問題討論.......................................................................................16（2）教師在線答疑.......................................................................................17 3.移動學(xué)習(xí)空間...........................................................................................................17 3.1 PC終端............................................................................................................17 3.2 移動APP..........................................................................................................17（1）移動教案...............................................................................................17（2）課堂簽到...............................................................................................18（3）隨機提問與調(diào)查...................................................................................18（4）學(xué)習(xí)監(jiān)控...............................................................................................18（5）闖關(guān)學(xué)習(xí)...............................................................................................18（6）作業(yè).......................................................................................................19（7）在線互動...............................................................................................19（8）在線考試...............................................................................................19（9）課程顯示...............................................................................................19 4.教師發(fā)展中心...........................................................................................................19 4.1 文本顯示模塊.................................................................................................19（1）中心簡介...............................................................................................19（2）政策文件...............................................................................................20（3）名師風(fēng)采...............................................................................................20（4）教師培訓(xùn)...............................................................................................20（5）教學(xué)督導(dǎo)...............................................................................................20（6）教學(xué)論壇...............................................................................................20 4.2 視頻展示模塊.................................................................................................20（1）視頻展示...............................................................................................20（2）資源下載...............................................................................................20 5.教學(xué)管理中心...........................................................................................................21 5.1 在線評審.........................................................................................................21 5.2 通知公告.........................................................................................................21 5.3 教學(xué)組織和專業(yè)設(shè)置.....................................................................................21 5.4 大數(shù)據(jù)平臺統(tǒng)計匯總.....................................................................................21 6.教學(xué)質(zhì)量工程...........................................................................................................21（1）課程建設(shè)...............................................................................................22（2）專業(yè)建設(shè)...............................................................................................22（3）教學(xué)團隊建設(shè).......................................................................................22（4）教材建設(shè)...............................................................................................22（5）教學(xué)名師...............................................................................................22 7.備課資源庫（備選項）...........................................................................................22

xxx學(xué)院大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺建設(shè)規(guī)劃

一、建設(shè)背景

自2012年起，美國各頂尖大學(xué)陸續(xù)開設(shè)了以慕課（MOOC-大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）為主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，在網(wǎng)上提供免費課程。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學(xué)生提供了系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的可能。美國哈佛大學(xué)、麻省理工、加州理工等高校前后累計投入近2.4億美元，用于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。加之以微課、翻轉(zhuǎn)課堂等為代表的新的教學(xué)方式不斷創(chuàng)新突破，使得課程網(wǎng)絡(luò)化重新定義了學(xué)校，重新定義了教師，甚至也重新定義了學(xué)生，提供了一種全新的知識傳播模式和學(xué)習(xí)方式，必將引發(fā)全球高等教育的一場重大變革。

當前國內(nèi)、省內(nèi)高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面均取得了一定成績。其中，西安交通大學(xué)建立了較為完備的網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)習(xí)的平臺，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等七大學(xué)科，具備線上學(xué)習(xí)、考試、互動等功能；周口師范學(xué)院則建立了較為詳細的大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生出勤、就餐、圖書閱讀等方面的大數(shù)據(jù)分析。但是，上述高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面還存在著以下不足：

第一，重通識輕專業(yè)。國內(nèi)高校，特別是985高校較為重視自身網(wǎng)絡(luò)資源共享課的建設(shè)（即慕課），建設(shè)水平相對較高；省內(nèi)高校，則是通過引進智慧樹、爾雅等通識教育課程，構(gòu)建通識教育網(wǎng)絡(luò)平臺。但是，各高校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)普遍較為薄弱，即使是建設(shè)較好的西安交通大學(xué)，也僅是將部分專業(yè)核心課程用于跨專業(yè)通識教育，并沒有依托優(yōu)勢專業(yè)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)核心課程體系，供在校學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

第二，重整體輕細節(jié)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、鄭州大學(xué)的課程建設(shè)整體情況較好，多數(shù)課程都擁有較為系統(tǒng)的教學(xué)大綱、講義、PPT和試題庫。但是，上述學(xué)校在線課程時長均為45分鐘左右，系按照傳統(tǒng)課堂要求錄制的一整節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與在課堂聽課效果一樣，缺乏基于微課、微視頻等工具對課程進行細化講解，無法突出重要知識點。

第三，重講授輕反饋。各高校建成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，均設(shè)有互動模塊用于教師與學(xué)生進行線上交流。但是，由于缺少有效的監(jiān)督和激勵機制，多數(shù)互動平臺處于零活動狀態(tài)，既沒有學(xué)生提問，也沒有教師解疑答惑，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量只能簡單依靠在線習(xí)題進行驗證。

第四，重建設(shè)輕管理。在被調(diào)查院校中，除西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)上線的網(wǎng)絡(luò)課程能夠順利訪問外，其他學(xué)校均存在視頻打不開、課程內(nèi)容不完整，甚至網(wǎng)頁不能正常訪問等情況，說明課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)后期管理存在較大漏洞，不能完全保證學(xué)生隨時學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)的要求。

第五，重成績輕運用。各高校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面投入較大，知名高校均聘請上市網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進行頁面設(shè)計和功能設(shè)計，建設(shè)效果較好。但是，除兄弟師范學(xué)院外，各高校均沒有以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，形成 建設(shè)效果總結(jié)報告和發(fā)展規(guī)劃，且兄弟師范學(xué)院在形成報告后，也沒有完全將該報告中反饋的問題應(yīng)用于實際教學(xué)。

有鑒于此，我校在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)過程中，既要發(fā)揮慕課線上教育的優(yōu)勢，又要結(jié)合微課成果簡化、多樣傳播的特點，同時兼具翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)決定權(quán)讓渡給學(xué)生的原則，采取兼容并包、取長補短的方式，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加快推進課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，顯著提升我校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、建設(shè)目標

根據(jù)當前高等教育發(fā)展趨勢，以及慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新方法、新工具的發(fā)展方向，結(jié)合我校轉(zhuǎn)型升級發(fā)展具體需求，對我校本科課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提出以下建設(shè)目標：

第一，以專業(yè)核心課程為重點，加快推動教學(xué)方式改革。通過3年建設(shè)，基本建成以三級知識點分類為依托，以課堂講授、網(wǎng)絡(luò)課堂、微課、微視頻、課程試題庫為基礎(chǔ)的“課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”的專業(yè)核心課程教學(xué)新體系，并逐步向全校所有課程延伸。

第二，以通識教育在線課程為引導(dǎo)，不斷提升自建網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量。按照引進與自建相結(jié)合原則，建設(shè)一批涵蓋“科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和版權(quán)的通識教育在線課程，使部分課程達到網(wǎng)易公開課、MOOC學(xué)院和中國大學(xué)MOOC等國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)平臺上線要求。

第三，以網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程為輔助，有效促進學(xué)生專業(yè)綜合 能力提升。采用自愿、自主原則，鼓勵各學(xué)院在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，通過建設(shè)一批能夠拓展學(xué)生專業(yè)知識面、調(diào)動學(xué)生自學(xué)積極性的自選（拓展）課程，進一步提升學(xué)生專業(yè)綜合能力和素養(yǎng)。

第四，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。針對當前傳統(tǒng)教育方式一門課程講到老、一本教材用到老等種種弊端，運用大數(shù)據(jù)分析工具，大膽探索、小心求證，逐步形成課程任課教師專業(yè)教研室、教學(xué)院系和教務(wù)處四級評價分析體系，從課程改革入手向?qū)I(yè)改革延伸，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展新形勢、新要求。

三、建設(shè)內(nèi)容

（一）專業(yè)核心課程 1.專業(yè)核心課程范圍

專業(yè)核心課程主要包括教育部專業(yè)指導(dǎo)目錄中所規(guī)定的完成本專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程。

2.建設(shè)周期和建設(shè)數(shù)量

第一階段：2017年，從24個轉(zhuǎn)型試點專業(yè)和應(yīng)用型專業(yè)群中選擇50門課程進行建設(shè)；

第二階段：2018年，完成轉(zhuǎn)型試點專業(yè)全覆蓋，同時從非試點專業(yè)中選擇40門課程進行建設(shè)； 第三階段：2019年，從全校所有專業(yè)中（已建成的不再重復(fù)建設(shè)）選擇60門進行建設(shè)，完成應(yīng)用型專業(yè)群全覆蓋；

第四階段：2020年以后，逐步完成全校所有專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

（二）通識教育在線課程

通識教育在線課程是第一課堂在課下的延伸和拓展，既是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的渠道，也是進行開放式和探究式學(xué)習(xí)的重要平臺。在前期引進爾雅通識課程的基礎(chǔ)上，我校將采取引進與自建相結(jié)合的方法，以“科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)”三大模塊為主，每年遴選5門左右深入開展通識教育在線課程建設(shè)。

通識教育在線課程在供本校學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，鼓勵任課教師或課程教學(xué)組向校外提供課程資源共享服務(wù)。任課教師或課程教學(xué)組通過向校外共享課程資源所獲收益，歸任課教師或課程教學(xué)組所有。

（三）網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程

網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上，對學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的進一步提升。我校將按照自愿、自主的原則，鼓勵和支持網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程建設(shè)。

1.建設(shè)方式

各學(xué)院以基層專業(yè)教研室為單位，根據(jù)自身專業(yè)特點，在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，通過自建（建設(shè)標準參照通識教育在線課程）或引進相結(jié)合，建設(shè)3-5門與本專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程，上傳至大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺，進一步強化學(xué)生專業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)方式

學(xué)生根據(jù)各專業(yè)提供的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程資源，在大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺上（或手機APP）根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主完成學(xué)習(xí)。

3.學(xué)分置換

學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程后，由各學(xué)院教學(xué)辦公室統(tǒng)一認定，確定可置換的學(xué)分數(shù)量和課程，經(jīng)學(xué)院教學(xué)負責人簽字確認后報送教務(wù)處備案。

（四）原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課等

2013-2016年獲準立項建設(shè)的省、校級精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課、精品課程等在建項目，均可按照專業(yè)核心課程、通識教育在線課程和網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程的建設(shè)要求和建設(shè)標準進行后續(xù)建設(shè)。教務(wù)處將對建設(shè)質(zhì)量較好、建設(shè)效果明顯的項目進行后期資助，并優(yōu)先推薦國家級、省級課程建設(shè)項目。

四、建設(shè)方案

以下建設(shè)方案均采用本地部署模式。

（一）大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺功能簡介

我校大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺以學(xué)生為中心，基于“線上+線下”、“平臺+課程”的教學(xué)新理念，通過課堂講授、輔助學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，逐步實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融通運用，構(gòu)建混合式教學(xué)新模式。

通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)互動功能、資源共享功能、移動學(xué)習(xí)功能、教學(xué)門戶的建設(shè)，達到教師能夠進行課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控、資源共享、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的，并實現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合，最終建設(shè)成一個理念領(lǐng)先、技術(shù)先進、國際化特色突出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心。

（二）六大功能模塊 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站

該網(wǎng)站能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)新聞公告動態(tài)顯示，有具校園代表性的大圖片展示區(qū)，具備信息發(fā)布和頁面自定義、訪問統(tǒng)計分析、統(tǒng)一檢索等功能；具備鏈接進入大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺各功能模塊的功能；具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行等功能；并且支持對本校課程進行檢索。

2.課程中心

課程中心包括專業(yè)核心課程、通識教育在線課程、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課4大課程子系統(tǒng)；能夠提供課程建設(shè)工具，實現(xiàn)與Microsoft Office和WPS的無縫對接。2.1 專業(yè)核心課程

能夠兼容包括Camtasia Studio等在內(nèi)的微課編輯工具，支持按照課程三級知識點在線創(chuàng)建、編輯、修改各種類型的微課；實現(xiàn)按照課程知識點編輯排序講義、PPT、微課。

2.2通識教育在線課程

能夠兼容學(xué)校已購進的爾雅通識教育課程和自建通識教育課程。2.3網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程

實現(xiàn)按照各二級學(xué)院或?qū)W科專業(yè)為單位的網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程分類、排序。

2.4 原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課

能夠?qū)⑶捌谝延械木焚Y源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課上線。以上4大課程子系統(tǒng)均應(yīng)包括“教-學(xué)互動平臺”：該平臺能夠提供全面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，包括作業(yè)、考試、通知、互動課堂、PBL教學(xué)、資料、統(tǒng)計等。同時，在教學(xué)過程中，能夠直接無縫對接各種在線資源，實現(xiàn)名師課程視頻、教材教參、文獻資料等的輕松調(diào)用，為教與學(xué)隨時隨地提供資源支持。師生可以在互動課堂模塊通過音視頻、文字互動，實現(xiàn)遠程授課、輔導(dǎo)。在4大課程子系統(tǒng)中均支持輔助教學(xué)、闖關(guān)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、混合式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種教學(xué)模式。課程建設(shè)過程中可插入作業(yè)、視頻、圖書作為任務(wù)點，通過任務(wù)點是否完成 來對學(xué)生行為進行監(jiān)控。詳盡的學(xué)習(xí)統(tǒng)計能夠統(tǒng)計出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)行為軌跡、作業(yè)分數(shù)、視頻觀看情況、圖書閱覽情況、參與討論次數(shù)等。教師可以為每個班級制定學(xué)習(xí)計劃。將課程章節(jié)定時開放給學(xué)生，也可以設(shè)置闖關(guān)式學(xué)習(xí)，學(xué)生必須將章節(jié)中全部人物點完成才能進入下一節(jié)，控制學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。

3.移動學(xué)習(xí)空間

可以通過電腦、手機、平板等終端設(shè)備，為每個學(xué)生打造個性化主頁，記錄學(xué)習(xí)歷程。同時，可以滿足學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的學(xué)習(xí)互動交流。同時考慮到學(xué)校其他平臺較多，學(xué)習(xí)空間應(yīng)支持外部平臺接入，方便學(xué)生與老師使用。

4.教師發(fā)展中心

以教學(xué)研究和教學(xué)改革為中心，能夠提供培訓(xùn)服務(wù)、課程評估、資源共享等功能。主要內(nèi)容應(yīng)包括中心簡介，政策文件，通知公告，名師風(fēng)采，教師培訓(xùn)，教學(xué)督導(dǎo)，學(xué)院風(fēng)采，教學(xué)論壇，資源下載等功能模塊。

5.教學(xué)管理中心 5.1 教學(xué)評估

能夠統(tǒng)計教學(xué)過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，可以對老師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程的訪問情況等進行全面的、可視化的統(tǒng)計分析，以幫助學(xué)校和老師更好的進行教學(xué)評估管理。

5.2 教學(xué)資源管理

能夠?qū)W(xué)校教師和院系手中的各種教學(xué)資源進行系統(tǒng)的歸類和整理，并將文件加以統(tǒng)一的管理和存儲，實現(xiàn)教務(wù)處對于這部分教學(xué)資產(chǎn)真實、有效的管理和控制；提供統(tǒng)計和分析系統(tǒng)，使教務(wù)處能夠準確掌握校內(nèi)各種教學(xué)資源的分布狀態(tài)，并以此為依據(jù)，對未來的教學(xué)資源建設(shè)進行合理的規(guī)劃。

5.3 OA系統(tǒng)

文件發(fā)布：實現(xiàn)教務(wù)文件在線發(fā)布、在線閱讀，教務(wù)處能夠?qū)ξ募営[情況進行實時監(jiān)控；項目評審：實現(xiàn)教學(xué)研究項目、教學(xué)團隊、精品課程等項目的在線申報、在線評審。

6.教學(xué)質(zhì)量工程

能夠協(xié)助學(xué)校進一步提高教學(xué)質(zhì)量工程項目生命周期管理。主要包括政策文件發(fā)布，在線項目管理，項目統(tǒng)計分析和項目成果展示等，全面滿足學(xué)校質(zhì)量工程的項目管理需求。同時，平臺還提供附件文檔的在線閱讀、項目公文模板自定義等特色功能，讓質(zhì)量工程更方便、更靈活。

7.備課資源庫（備選項）

能夠?qū)崿F(xiàn)與圖書館、外部網(wǎng)絡(luò)資源的對接，供教師教學(xué)和備課使 用。（此項功能為備選功能）

（三）各功能模塊要求

總體要求：大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺面向30000名師生同時在線開放，在系統(tǒng)的兼容性、穩(wěn)定性、安全性、可靠性等方面有嚴格的要求：

? 7×24小時不間斷運行； ? 頁面響應(yīng)不高于3秒； ? 檢索響應(yīng)不高于3秒； ? 視頻點播響應(yīng)不高于10秒。1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶網(wǎng)站

實現(xiàn)新聞公告動態(tài)顯示，熱門教學(xué)視頻動態(tài)顯示，有校園具代表性的大圖片展示區(qū)，生動記錄教師學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。

除常規(guī)門戶網(wǎng)站所包含內(nèi)容外，還應(yīng)包括教學(xué)成果展示板塊，具備多種資源排行展示，如精品課程排行、課程網(wǎng)站排行、課程資料排行、及熱門專業(yè)排行，包含學(xué)校特色的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)組織運行的功能。

2.課程中心 2.1課程創(chuàng)建

在課程中心模塊中，應(yīng)支持在線創(chuàng)建課程、設(shè)置課程的學(xué)分考核機制、設(shè)置課程展示模板等，以及學(xué)生在線聽課、在線閱讀、在線提 問、在線作業(yè)、在線考試、在線互動討論、學(xué)分審核、獲得學(xué)分等。

（1）課程共建

支持多位老師共建一門課程，使課程內(nèi)容更加豐富，同時減輕了教師工作負擔。

（2）助教功能

支持添加助教功能，老師可以選擇合適人選來擔當本門課程助教，協(xié)助批改作業(yè)、考試閱卷等教學(xué)活動。

（3）雙模板選擇

支持基于章節(jié)和知識點兩種模板創(chuàng)建課程，三步完成課程創(chuàng)建：．．．．．選擇模板、編輯課程信息、編輯章節(jié)或知識點內(nèi)容。要求實現(xiàn)Microsoft Office和WPS文檔、PPT直接上傳，同時支持常見視頻格式上傳。

（4）課程封面

內(nèi)容包括課程名稱（中英文）、課程封面、課程相關(guān)信息、課程介紹、教學(xué)資源等內(nèi)容，要求編輯界面簡潔明了、操作簡單，原位編輯、靈活方便。

（5）課程編輯

在課程內(nèi)容編輯中，要求與Microsoft Office和WPS的無縫對接，支持直接粘貼、復(fù)制，并具備與Microsoft Office和WPS相一致的在 線編輯功能。在編輯過程中，可以根據(jù)課程內(nèi)容添加圖片、文檔、音頻，視頻，網(wǎng)頁，作業(yè)；可以對插入的微課、微視頻等資源設(shè)置任務(wù)點，防拖拽，防窗口切換等，使學(xué)生在觀看視頻的過程中不能進行其他操作；在視頻的播放過程中，可以插入與視頻相關(guān)的圖片、PPT，可以在視頻中添加相關(guān)的測驗，學(xué)生只有在正確回答相關(guān)問題后才能進行后續(xù)視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

上述內(nèi)容要求能夠?qū)崿F(xiàn)原位編輯，不需進入后臺，即可在網(wǎng)頁原位進行編輯操作。

2.2 課程教學(xué)（1）多模式教學(xué)

平臺應(yīng)支持網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)（專業(yè)核心課程）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（通識教育在線課程、網(wǎng)絡(luò)自選（拓展）課程和原精品資源共享課、網(wǎng)絡(luò)共享課），翻轉(zhuǎn)課堂、PBL（問題式學(xué)習(xí)）等多種現(xiàn)代化教學(xué)模式。

其中，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，指的是教師運用平臺上傳教學(xué)所需的資料（如PPT、講義、教案、教學(xué)大綱、課程習(xí)題庫等文本文件，以及微課（5-10分鐘）、微視頻（20分鐘左右）等網(wǎng)絡(luò)資源），在線布置作業(yè)（可設(shè)置闖關(guān)模式）、批改作業(yè)，與學(xué)生進行討論答疑等活動。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指的是教師通過平臺上傳完整的課程講座視頻（涵蓋所有教學(xué)內(nèi)容，每講45分鐘），學(xué)生可以在校內(nèi)通過無線網(wǎng)絡(luò)（校園WIFI）和有線網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，可以突破傳統(tǒng)課堂人數(shù)限制。

翻轉(zhuǎn)課堂，指的是將課程學(xué)習(xí)的過程由線下實體課堂反轉(zhuǎn)到線上 網(wǎng)上教學(xué)。首先由學(xué)生在線上進行自主的課程學(xué)習(xí)，在實體課堂中老師主要進行討論與答疑等活動。

PBL教學(xué)，指的是將學(xué)習(xí)與具體任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)生能夠在平臺上自主預(yù)習(xí)任務(wù)問題，教師能夠?qū)崟r監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進度，并及時進行解疑答惑。

在該平臺下，教師可以根據(jù)各自實際需求和學(xué)校對課程建設(shè)的具體要求，靈活選擇教學(xué)模式。同時，還應(yīng)具備學(xué)分管理系統(tǒng)，能夠監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，設(shè)置各項學(xué)習(xí)指標權(quán)重，統(tǒng)計學(xué)習(xí)成績，并在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后能夠給出相應(yīng)的學(xué)分。

（2）學(xué)習(xí)過程管理

該平臺以學(xué)習(xí)過程管理為核心，開展作業(yè)、考試、答疑、討論、評價等教學(xué)活動。

學(xué)生在登錄平臺后，可以直接查看自己四年全部課程總體學(xué)習(xí)進度和某一門課程的單科學(xué)習(xí)進度。（如果教師在課程中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學(xué)生必須完成相應(yīng)的任務(wù)后才能夠進行后續(xù)學(xué)習(xí)）。

教師在登錄平臺后，可以直接查看本學(xué)期承擔課程中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和總體學(xué)習(xí)進度。其中，單個學(xué)生學(xué)習(xí)進度，應(yīng)包括視頻觀看進度、學(xué)生點擊情況（含點擊時間、時長、點擊者信息等內(nèi)容）、講義、PPT觀看、下載情況、作業(yè)完成情況等；總體學(xué)習(xí)進度，應(yīng)包括全部學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況、作業(yè)整體完成率、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)排名等。上述內(nèi)容均要求采用Excel形式，并能夠快捷導(dǎo)出。（3）線上作業(yè)

即從作業(yè)發(fā)布、接收到批閱，全部流程都在網(wǎng)上完成，學(xué)生可以在線接收作業(yè)、做作業(yè)、關(guān)注作業(yè)的反饋情況，隨時查看教師的評語及成績。學(xué)生可以對任意作業(yè)進行收藏，將自己認為重要的知識點集中到一起當作之后學(xué)習(xí)的要點。

如果教師在作業(yè)中設(shè)置了闖關(guān)模式，則學(xué)生必須完成指定作業(yè)內(nèi)容后，方能進入下一步作業(yè)。

（4）在線測試

教師可通過題庫進行選題或者在線編輯試題，然后設(shè)置各類題型的數(shù)量和分值創(chuàng)建試卷，試卷創(chuàng)建好以后，教師根據(jù)測驗的時間，參加測驗的對象，發(fā)起測驗。學(xué)生就可以接收到該試卷進行測驗。支持從題庫中選題進行組卷的功能，教師可以對試卷中的試題進行添加、修改、刪除、任意排序、預(yù)覽等功能，還可以對試題進行分值分配；試卷包括客觀題、主觀題、復(fù)合題等；題的屬性包括類別、難度系數(shù)、適用層級等，同時，系統(tǒng)能根據(jù)題的使用頻率和學(xué)生回答的正確率進行自適應(yīng)的調(diào)整難度系數(shù)，力求難度系數(shù)符合真實情況，提高參考價值。2.3 教學(xué)信息統(tǒng)計（1）教師端

教師端信息包括兩個方面：

工作量統(tǒng)計，主要包括教師發(fā)作業(yè)、批量作業(yè)、試卷、試題、討論答疑、學(xué)生對教師授課的滿意度、教授的學(xué)生的成績等數(shù)據(jù)匯總，同時，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計，主要包括完成的作業(yè)、參加的考試與考試得分、提出的問題、參加過的討論、讀過的書、看過的視頻等數(shù)據(jù)匯總，按匯總的數(shù)據(jù)對學(xué)生進行排名，并能夠精確顯示學(xué)生學(xué)生行為軌跡。在作業(yè)統(tǒng)計中，能夠根據(jù)教師設(shè)置的每份作業(yè)的權(quán)重，統(tǒng)計出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總成績。同時，系統(tǒng)支持原始數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

（2）學(xué)生端

學(xué)生端信息，主要包括學(xué)生各門課程學(xué)習(xí)進度和大學(xué)四年總體學(xué)習(xí)進度。

2.4 教學(xué)互動（1）學(xué)生問題討論

平臺為學(xué)生提供在線提問功能。根據(jù)學(xué)生輸入的問題題目內(nèi)容，自動為學(xué)生推薦與該問題相似的問題，同時推送與問題相關(guān)的學(xué)習(xí)資料(如視頻、圖書、文檔文獻等)，輔助學(xué)生自主解決問題。為了提高 解答的質(zhì)量，學(xué)生在提問的過程中，可以選擇解答范圍，包括允許所有人解答、允許某位教師解答。師生可以就課程學(xué)習(xí)進行討論，答疑，增強師生的互動，加深學(xué)生對知識的理解。

（2）教師在線答疑

教師在線回答學(xué)生提出的問題，可通過系統(tǒng)消息或手機、郵件等及時反饋給學(xué)生。當有新的問題時，系統(tǒng)會在教師平臺頁面自動提醒，或者通過手機、郵件等形式提醒教師，方便教師與學(xué)生之間的即時溝通。教師可以對答疑庫中的問題進行管理，如建立精品答疑庫，將問題分類，便于系統(tǒng)自動為學(xué)生精準地推送問題，提高疑問的解決效率。

3.移動學(xué)習(xí)空間

移動學(xué)習(xí)空間包括PC終端和移動APP兩種模式。3.1 PC終端

PC終端主要集中于課程中心，在此不再贅述。3.2 移動APP 移動APP包括IOS和Android兩種類型，兩種類型操作界面、操作流程應(yīng)基本一致，且均能夠支持平板操作。

（1）移動教案

按照教學(xué)計劃，教師可提前在移動端上組織教學(xué)內(nèi)容，有序安排 資料推送、簽到、問答、搶答、投票等教學(xué)活動，方便課堂發(fā)放并易于復(fù)用；教材、作業(yè)、考試、通知、學(xué)生管理等移動教學(xué)功能，支持教師進行移動教學(xué)。

（2）課堂簽到

教師在移動端發(fā)布課堂簽到，學(xué)生直接用手機通過掃描教師課前打印好的二維碼進行簽到，簽到結(jié)果可同步保存在課堂教學(xué)教師APP端和PC端。

（3）隨機提問與調(diào)查

教師發(fā)布隨機選人，系統(tǒng)會自動在已經(jīng)簽到的學(xué)生中隨機選擇學(xué)生回答問題，并可以進行結(jié)果投射；教師可以在課堂上實時發(fā)布調(diào)查問卷，學(xué)生通過移動端進行投票，教師端可以立即統(tǒng)計投票結(jié)果。

（4）學(xué)習(xí)監(jiān)控

對于學(xué)生在線觀看微課、微視頻具備監(jiān)控功能，如視頻防拖曳、防快進等。

（5）闖關(guān)學(xué)習(xí)

學(xué)生通過PC或APP進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，能夠自動記錄學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)行為，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能夠自動保持PC端與APP端同步。（6）作業(yè)

學(xué)生可以通過PC或APP查詢作業(yè)列表，完成作業(yè)并能夠展示已完成、已批改的作業(yè)，并能夠查看每次作業(yè)成績和總成績。

（7）在線互動

學(xué)生可以通過PC和APP查看老師、管理員發(fā)給自己的通知、調(diào)查問卷、問答、討論話題等消息信息，且所有消息都支持有是否閱讀標示。

（8）在線考試

教師可以在課程中發(fā)布考試試卷和查看考試分項統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)生同樣可以通過客戶端進行在線考試和查看考試信息。

（9）課程顯示

在PC或APP教師端，能夠顯示本學(xué)期教師所承擔的課程信息；在學(xué)生端，能夠顯示本學(xué)期所修的課程信息。

4.教師發(fā)展中心 4.1文本顯示模塊（1）中心簡介

對教師發(fā)展中心進行簡單介紹（2）政策文件

能夠發(fā)布教師發(fā)展中心的各項文件、通知。（3）名師風(fēng)采

對學(xué)校名師進行展示（含照片和簡歷）。（4）教師培訓(xùn)

主要分為崗前培訓(xùn)，專題活動，名師講壇，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實踐教學(xué)等功能。

（5）教學(xué)督導(dǎo)

主要發(fā)布相關(guān)的督導(dǎo)動態(tài)，督導(dǎo)制度等內(nèi)容。（6）教學(xué)論壇

支持教師在教學(xué)論壇交流自己的教學(xué)方法與教學(xué)心得。4.2視頻展示模塊（1）視頻展示

展示與教學(xué)相關(guān)的優(yōu)秀培訓(xùn)視頻。（2）資源下載

教師可以在資源中心下載到教師教學(xué)發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)資料。5.教學(xué)管理中心 5.1 在線評審

教務(wù)處收到申報的項目，將進行分級評審，級別分為：院、系或職能部門初審，評審辦公室初審，專家在線評審，評審委員會集體評議。泛雅提供了完整的在線評審流程及簡單易操作的后臺管理體系，評審人只需按步操作即可。評審項目。

5.2 通知公告

該平臺能夠發(fā)布教學(xué)方面的各類文件、通知，并能夠向各二級教學(xué)單位進行推送和點擊打開情況查詢。

5.3 教學(xué)組織和專業(yè)設(shè)置

該平臺能夠顯示各二級教學(xué)單位的網(wǎng)站鏈接和全校專業(yè)設(shè)置情況。

5.4 大數(shù)據(jù)平臺統(tǒng)計匯總

能夠?qū)崿F(xiàn)按二級學(xué)院和專業(yè)分類顯示在線課程各項信息統(tǒng)計。6.教學(xué)質(zhì)量工程

教學(xué)質(zhì)量工程項目，指的是教學(xué)團隊、精品課程、專業(yè)綜合改革試點等項目。該平臺的建設(shè)宗旨是打造教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程綜合支撐平臺及項目申報評審及管理平臺。質(zhì)量工程項目的建設(shè)主要包括政策文件的傳達，課程、專業(yè)、教材與教學(xué)團隊建設(shè)的線上管理?？蓪崿F(xiàn)教研項目網(wǎng)上申報、評審、立項與成果展示。

（1）課程建設(shè)

課程建設(shè)包括校級、省級、國家級的精品課程及優(yōu)秀課程展示。（2）專業(yè)建設(shè)

包括特色專業(yè)展示及專業(yè)改革試點的公布，人才培養(yǎng)示范專業(yè)、各類各級教學(xué)實驗班展示。

（3）教學(xué)團隊建設(shè)

包括校級、省級優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)的展示。（4）教材建設(shè)

包括省級、國家級重點教材及校園精品教材的展示。（5）教學(xué)名師

包括校級省級教學(xué)名師的展示。7.備課資源庫（備選項）