第一篇：田桂香學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)王桂香心得體會(huì)

在2016年“河南最美教師”評(píng)選活動(dòng)中，武陟縣大封鎮(zhèn)司馬崗小學(xué)教師王桂香從全省159名優(yōu)秀教師中脫穎而出，成功入選20名候選人之列.她的事跡迅速在河南傳開(kāi)，引導(dǎo)和激勵(lì)著奮斗在一線的我們立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能，立足本職，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

一是學(xué)習(xí)王桂香老師的優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)美德.2001年，王桂香的丈夫在一次車(chē)禍中不幸身亡，突如其來(lái)的災(zāi)難讓原本幸福的家庭變得支離破碎。面對(duì)因無(wú)法承受喪子之痛而雙雙病倒的公婆和年幼的孩子，王桂香擦干淚水，強(qiáng)忍心中的悲痛，毅然扛起了生活的重任。每天早上5點(diǎn)，王桂香便起床做飯，然后為癱瘓?jiān)诖驳钠牌糯┮?、洗臉、喂飯、喂藥；晚上與婆婆同睡一張床，半夜為老人翻身蓋被、收拾大小便。十幾年如一日，成為了我們孝親敬老的楷模。我們應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)她這種敬老愛(ài)親、任勞任怨、孝感天地優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。對(duì)老人多些耐心，多聽(tīng)聽(tīng)、多陪陪老人，?；丶铱纯?，并把這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德身體力行的教育給學(xué)生、孩子，讓這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)傳承下去。并根據(jù)這件事把中國(guó)其它的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德也一并宣揚(yáng)出去，教育學(xué)生敬老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)。

二是學(xué)習(xí)王桂香老師對(duì)教育的認(rèn)真負(fù)責(zé)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)沒(méi)有阻礙王桂香對(duì)教育事業(yè)的狂熱追求。為了不耽誤給學(xué)生上課，她常常學(xué)校家里兩邊跑。每天中午下了班，她就立即騎車(chē)往家趕。等伺候一家老小吃完飯、安頓好孩子后，她又急匆匆地返回學(xué)校。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該學(xué)習(xí)她這種盡職盡責(zé)、真誠(chéng)無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。不遲到，不早退，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己的本職工作。在教師做好自己的本職工作時(shí)，也把這種優(yōu)秀的精神教育給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們的本職工作，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不抄襲，不欺騙。小組長(zhǎng)做好自己的工作，不欺上瞞下，組員做好自己工作，按時(shí)給組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。

三是學(xué)習(xí)她任勞任怨，敢于承擔(dān)，吃苦耐勞的精神。2015年8月，鎮(zhèn)中心校決定由王桂香到司馬崗小學(xué)負(fù)責(zé)。將一個(gè)倒閉的破敗不堪的攤子收拾起來(lái)尤為艱難。學(xué)校沒(méi)有男教師，她就帶著兩位特崗教師換燈泡、粉墻壁、釘窗紗、制教具??使千瘡百孔、滿目瘡痍的學(xué)校舊貌換新顏；她憑著良好聲譽(yù)，奇跡般招收到了32名學(xué)生；她用責(zé)任心恢復(fù)了村民對(duì)學(xué)校的信任，使一所“倒閉”了的農(nóng)村小學(xué)重新煥發(fā)出來(lái)生機(jī)和活力，解決了司馬崗村孩子上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問(wèn)題。

她這種忘我的奉獻(xiàn)精神和無(wú)私博大的胸懷，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。她的這種精神換來(lái)了桃李芬芳，得到了學(xué)生家長(zhǎng)和同事的贊譽(yù)。她做的這些事情，沒(méi)有定力的人很難堅(jiān)持下來(lái)，沒(méi)有教育情懷的人很難堅(jiān)守下去。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的這種精神，甘于奉獻(xiàn)。這種精神我們也應(yīng)該教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)王桂香的事跡，懂得感恩。使他們?cè)谧约旱臑槿颂幨轮校龅礁视诜瞰I(xiàn)，在班級(jí)在工作中，班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課代表做到甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己的時(shí)間為班級(jí)做事，這種精神就是王桂香精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，小組長(zhǎng)給組員講題，也是犧牲自己的時(shí)間在為組員服務(wù)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)這種精神的發(fā)揚(yáng)，老師學(xué)習(xí)同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們懂得奉獻(xiàn)，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，并懂得感恩。

“胸藏夢(mèng)想，心中有情，做一個(gè)幸福的教師?！边@是王桂香自勉的話語(yǔ)。也應(yīng)該成為每個(gè)老師自勉的話語(yǔ)。也同時(shí)可以告訴學(xué)生“胸藏夢(mèng)想，心中有情，做一個(gè)幸福的班長(zhǎng)（組長(zhǎng)、組員）”是他們自己自勉的話語(yǔ)。不僅讓老師懂愛(ài)，懂奉獻(xiàn)，關(guān)鍵更是讓我們的學(xué)生懂得敬老愛(ài)幼，懂得奉獻(xiàn)。

第二篇：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得周桂香

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得

我參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了不少的知識(shí)。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，成為課堂的主題。

教師需要通過(guò)培訓(xùn)，通過(guò)與共同體成員的深入的交流，通過(guò)這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí)；我們需要嘗試，可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)；我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。通過(guò)探究，通過(guò)嘗試不斷地尋求知識(shí)，正是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心。如何利用培訓(xùn)提高教師素質(zhì)？教學(xué)怎樣才能調(diào)和多樣的學(xué)習(xí)需要，包括智力發(fā)展、文化、性別和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異怎樣調(diào)和？這些都是當(dāng)前教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。對(duì)這此問(wèn)題的思考，也能幫助教師對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行深入的反思、分析、闡明。

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。如果自己能成為學(xué)科的積極的學(xué)習(xí)者，我們就能夠?qū)ψ约航虒W(xué)的內(nèi)容有更深入的理解，對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程也能更深入的理解。通過(guò)自己探究的過(guò)程，我們能夠了解到哪些內(nèi)容是能吸引學(xué)生的。同樣，通過(guò)交流，教師也能夠體會(huì)合作交流對(duì)于學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到每個(gè)參與合作的人員都能為集體的智慧貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)與同事之間的相互的交流，共同的研究，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到對(duì)話對(duì)于理解的重要作用，一方面，可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)傾聽(tīng)者對(duì)于幫助別人更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地組織自己的想法是非常有幫助的；另一方面，提出自己的想法，對(duì)自己、對(duì)共同體集體智慧的形成，也是不可缺少的。

培訓(xùn)為教師提供了一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)自于專(zhuān)業(yè)發(fā)展所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)精神-------一種探究的精神，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究，對(duì)學(xué)習(xí)的探究，對(duì)更廣泛的領(lǐng)域的知識(shí)和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感到培訓(xùn)、交流的重要性，也體會(huì)到了遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)的方便性。學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的，轉(zhuǎn)眼間我們就要學(xué)習(xí)結(jié)束，待到我回到自己的工作崗位上，我一定會(huì)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)中，讓它充分發(fā)揮效益，為學(xué)生服務(wù)。

本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！通過(guò)遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了不同時(shí)空師生的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)了校園文化的和諧。增強(qiáng)了教育功能，提升了教育的研究水平。我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！

第三篇：桂香讀后感

桂香，一個(gè)普通而平凡的名字，和千百個(gè)普通善良的中國(guó)婦女的名字一模一樣！

在中國(guó)浙江的錢(qián)塘江南岸上生活著一群與命運(yùn)作著不屈抗?fàn)幍娜?，桂香讀后感。至清朝后期始，由于錢(qián)塘江道的不斷變遷，錢(qián)塘江南岸多出了一些無(wú)主墾種的土地，由于錢(qián)塘江坍江的特征，土地面積時(shí)有增減，這些土地俗稱(chēng)沙地。蕭山紹興一些窮苦人家為了活命，把家搬到沙地上，墾荒開(kāi)地，養(yǎng)家糊口，與命運(yùn)作著不屈的抗?fàn)?，從而開(kāi)辟了一個(gè)新的時(shí)代。

在沙地的一些人口相對(duì)集中的地方，誕生一些新的地名和名稱(chēng)。在沈青松先生的《沙地風(fēng)情》中有很多記錄，在許仙（許順榮）先生的小說(shuō)中也能找到很多影子。像“沙地江司”這個(gè)名稱(chēng)，就是沙地上獨(dú)有，舊稱(chēng)一般有威信，受人尊重的人，我太爺爺叫趙年九，去頭蓬老街茶店喝茶時(shí)人人尊稱(chēng)“年九江司”。而桂香只是沙地上一個(gè)普通的農(nóng)村婦女，在封建時(shí)代與命運(yùn)抗?fàn)幮枰艽蟮挠職?，尤其在解放前后這段特殊時(shí)期，個(gè)人的命運(yùn)與時(shí)代緊緊地聯(lián)系在一起，一個(gè)叫“桂香”的普通女子不屈于命運(yùn)，與時(shí)代、與風(fēng)俗作著抗?fàn)?，尤其值得我們這些沙地的后輩銘記在心，在《桂香》這部小說(shuō)中我們能深切地感受到這一切。

之前我看過(guò)陸亞芳和方國(guó)娟關(guān)于蕭山沙地、圍墾的小說(shuō)和散文，但她們偏重于新中國(guó)成立后的時(shí)期，當(dāng)我一開(kāi)始讀到《桂香》的時(shí)候我以為作者肯定是我的父母輩，但我錯(cuò)了，桂香的作者年齡和我差不多，許多歷史名稱(chēng)和典故卻是我從未涉及過(guò)的，作為一個(gè)沙地、圍墾的文學(xué)愛(ài)好者，她的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)精神尤其值得我學(xué)習(xí)，讀后感《桂香讀后感》。

我只是一個(gè)詩(shī)歌愛(ài)好者，對(duì)于小說(shuō)的寫(xiě)作方法和技巧，以及文學(xué)價(jià)值的現(xiàn)階段寫(xiě)作體驗(yàn)一竅不通。但我希望有更多的人把蕭山沙地、圍墾的歷史和變遷用筆記錄下來(lái)，讓后來(lái)人能知道在蕭山沙地短短一佰多年的時(shí)間中沙地人用自己的雙手趕超了別人幾佰年的發(fā)展歷程，把蕭山圍墾這片荒無(wú)人煙的土地建設(shè)成為了大江東開(kāi)發(fā)的熱土。

隨著大江東開(kāi)發(fā)的不斷深入，蕭山圍墾的面貌將不斷變化，許多圍墾人物和故事將更多地存在于歷史深處，就需要我們有人用筆記錄下來(lái)，所以《桂香》的作者值得我們尊敬，因?yàn)樗瑹o(wú)聞地做著這一切。

《桂香》值得我們每一個(gè)人尊重，《桂香》的作者值得我們每一個(gè)圍墾人和圍墾人的后代尊重。

第四篇：桂香讀后感

桂香，多么迷人的書(shū)名；桂香，多么美好的回憶；桂香，多么撲鼻的味道。桂香，是多么的令人記憶猶新。這本書(shū)講述的是圍繞一名叫桂香的小女孩張開(kāi)的故事。描寫(xiě)了蕭山沙地人的起居生活。我也是蕭山沙地人，當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，當(dāng)?shù)氐慕ㄖ?，活靈活現(xiàn)。他讓我想起了小時(shí)候，在河邊嬉戲、玩耍。在池塘里洗澡，在農(nóng)田里種菜。最讓我難忘的是我自制的“篝火晚會(huì)”，特別是在冬天，可暖和了。

在刺骨的寒風(fēng)中，我拿來(lái)了成年的麻桿、打火機(jī)和蠟燭。我先把麻桿一根根相對(duì)，擺成一個(gè)尖尖的“小塔”；然后用折斷的麻桿在“小塔”的周?chē)鷩梢蝗Γ稽c(diǎn)燃蠟燭，拿一根麻桿，點(diǎn)燃一端；在“小塔”的塔尖滴上蠟燭油。五、四、三、二、一，點(diǎn)火?！靶∷核查g燃起，在寒冷的冬夜，這把旺火像是明天的希望。

在爸爸小的時(shí)候，那可更加好玩。那時(shí)候沒(méi)有空調(diào)、冰箱，炎熱的酷暑，熱的小爸爸一天到晚往家后的那條“避暑河”里跳，小爸爸每次都是最后一個(gè)，小爸爸的兄弟們?cè)缇鸵呀?jīng)游泳游了好幾個(gè)來(lái)回了。小爸爸還沒(méi)有到一個(gè)來(lái)回，就被小爸爸的爸爸給抓去了。小爸爸可不會(huì)善罷甘休，一吃完晚飯，小爸爸又來(lái)到河邊，跳下水去玩，這下小爸爸可玩的很開(kāi)心，小爸爸的爸爸又來(lái)了，小爸爸說(shuō)：“我在洗澡?！毙“职值陌职譀](méi)有辦法，只好搖頭而去。小爸爸看天色差不多放動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，小爸爸連忙跑到了電視機(jī)前，剛剛好到藍(lán)精靈播放時(shí)間，小爸爸和姐姐看起來(lái)動(dòng)畫(huà)片。

媽媽小時(shí)候可沒(méi)有爸爸那么閑。媽媽告訴我，她小的時(shí)候要做飯，還要幫外婆割草、種田，比起爸爸，可要累多了。

沙地，是我長(zhǎng)大的地方；沙地，是我玩耍的地方；沙地，是我永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

第五篇：北師大學(xué)習(xí)心得 王桂香 輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（定稿）

北京師范大學(xué)班主任培訓(xùn)心得

王桂香 輝縣市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2015年12月10日至12月18日，我們一行120人有幸參加了北京師范大學(xué)新鄉(xiāng)市“市培計(jì)劃”——中小學(xué)優(yōu)秀班主任高級(jí)研修，懷著共同的理想，共同的追求，共同的目標(biāo)，相聚在北京師范大學(xué)這片學(xué)習(xí)的樂(lè)土，完成了為期9天的優(yōu)秀班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),使我有如此珍貴的機(jī)會(huì)從各方面提升自己。在有限的時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了10位北京市教育專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的精彩講座。他們以鮮活的實(shí)例、幽默的語(yǔ)言、獨(dú)到的班主任工作理念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們，由不得你不相信他，由不得你不仔細(xì)聽(tīng)，由不得你進(jìn)入他所制造出的那種氛圍中??他們給了我們一個(gè)共同的信念：懷揣快樂(lè)去做好每份班主任事務(wù)。下面就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)與心得：

一、“豐富”。

參加培訓(xùn)的第一天上午，我們聽(tīng)的是中國(guó)科學(xué)院心理研究院碩士谷金玉教授的《了解心理發(fā)展 提升教育功能》，谷教授的講座，側(cè)重于從心理學(xué)方面進(jìn)行分析，其中有幾點(diǎn)給我留下了深刻印象。一是：教育是什么？他告訴我們教育就是充滿無(wú)限可能性的。在教育當(dāng)中，我們老師可以做一個(gè)“笨”的人。而教育是技術(shù)加藝術(shù)，歸根結(jié)底，教育是一門(mén)藝術(shù)活。二是他告訴我們，做為教育者的我們，特別是一位優(yōu)秀的班主任，你做了什么永遠(yuǎn)也比你說(shuō)了什么更重要。你讓小草結(jié)出蘋(píng)果不是小草的錯(cuò)，那是我們的過(guò)！趙建玲老師的《伴你同行路 與你共成長(zhǎng)》講座，她告訴我們，作為班主任，我們應(yīng)該以良好的師德去感染學(xué)生、博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生。她是這說(shuō)的也是這樣做的，從開(kāi)學(xué)的第一張調(diào)查表到班委的組建、每個(gè)學(xué)生的生日電子賀卡的精心設(shè)計(jì)、班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)禮等等，我們無(wú)一不和趙老師一起收獲著難忘和感動(dòng)。史家小學(xué)萬(wàn)平老師的《教育是溫暖的》，讓我懂得了一個(gè)點(diǎn)，是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)，看似偶然的一點(diǎn)，卻是兒童成長(zhǎng)的開(kāi)始，一個(gè)點(diǎn)以及一個(gè)點(diǎn)的延續(xù)，意味著一個(gè)學(xué)生獲得了一份有價(jià)值的動(dòng)力??教師的教育活動(dòng)中，一些時(shí)空關(guān)鍵點(diǎn)很重要卻很平凡，是需要我們自我把握住的?？赡懿唤?jīng)意的一個(gè)點(diǎn)就成就了我們整個(gè)教育人生??老師們，把我們的教室當(dāng)作“鐳”工作室吧。藺桂瑞教授的〈幸福教師，從關(guān)愛(ài)心靈開(kāi)始〉，讓我懂得了第一，調(diào)整與學(xué)生相處的方式，遇到問(wèn)題，首先從學(xué)生的需要出發(fā)去考慮問(wèn)題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。要用積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學(xué)生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來(lái)，做一名幸福的班主任??李夢(mèng)莉《我的班長(zhǎng)我的班》、鄭丹娜《全接納 慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造屬于教室的力量》陳延軍《新教育常態(tài)下的新型班主任工作》、陳紀(jì)英《班主任工作中的心理教育工作》讓我心生感慨，使我懂得從平常的班主任工作中去體驗(yàn)幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負(fù)的是沉重的責(zé)任，有時(shí)簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時(shí)刻永葆激情，每天以無(wú)比愉快的心情面對(duì)學(xué)生，咀嚼幸福，體會(huì)快樂(lè)。班主任工作要有陽(yáng)光的味道。我們需要的是有價(jià)值的教師，教師的工作任務(wù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”.這就決定了教師需要明確自身的任務(wù)轉(zhuǎn)變，明確自身的價(jià)值定位。

二、“前沿”。

此次培訓(xùn)，除了專(zhuān)家們“前沿”的教育教學(xué)理論解讀外，我們還參觀了由原史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)卓立親自辦學(xué)的朝陽(yáng)區(qū)北京市潤(rùn)豐學(xué)校。卓立校長(zhǎng)為北京市特級(jí)教師，被評(píng)為首屆全國(guó)十大明星校長(zhǎng)、全國(guó)名校長(zhǎng)、北京市杰出校長(zhǎng)、北京市先進(jìn)工作者、北京市德育先進(jìn)工作者、北京市小學(xué)優(yōu)秀黨支部書(shū)記、北京市全心全意依靠教職工辦好學(xué)校的優(yōu)秀校長(zhǎng)和優(yōu)秀書(shū)記等。潤(rùn)豐學(xué)校的辦學(xué)特色是和諧教育：和諧教育的追求是人與人的和諧；人與知識(shí)的和諧；人與 自身的和諧；人與社會(huì)的和諧；人與自然的和諧。他們的 他們辦學(xué)宗旨是三全三愛(ài)三服務(wù)即：培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。把潤(rùn)豐學(xué)校辦成讓家長(zhǎng)放心地把孩子和孩子的未來(lái)托付給 我們的學(xué)校是潤(rùn)豐人的學(xué)校愿景。學(xué)校還配有體育館、游泳館、報(bào)告廳等附屬設(shè)施。學(xué)校采用一流的現(xiàn)代化、信息化教學(xué)手段，為教室、專(zhuān)業(yè)教室配備了多功能觸摸電視，用于教學(xué)活動(dòng)。潤(rùn)豐學(xué)校給我們的印象是集科技館、體育館、藝術(shù)館等于一體的一個(gè)集合體，他們前沿的基礎(chǔ)設(shè)施、前沿的辦學(xué)理念讓我們?yōu)橹畤@服。三是查找不足，明確方向。通過(guò)此次培訓(xùn),進(jìn)行自我反思,尋找自己與“優(yōu)秀班主任”之間的距離。怎樣做才能算是一位優(yōu)秀班主任？怎樣才能成為學(xué)生的引導(dǎo)者？平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。細(xì)想起來(lái)，我覺(jué)得自己應(yīng)該從以下幾方面努力： 1.多讀書(shū)勤反思

陳紀(jì)英主任說(shuō)“一年不學(xué)習(xí)自己知道，兩年不學(xué)習(xí)同事知道，三年不學(xué)習(xí)，孩子和家長(zhǎng)知道?！边@說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都有可能成為在中國(guó)有影響力的教育家，關(guān)鍵在于是否做到一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。一個(gè)想成為教育家的教師必須從最基礎(chǔ)的做起，生命不止，學(xué)習(xí)不息。除了參加培訓(xùn)，互相聽(tīng)課等學(xué)習(xí)形式外，教師最重要的學(xué)習(xí)方式就是讀書(shū)。

（1）多讀各類(lèi)雜書(shū)。老師必須不斷的充實(shí)自已，讓自已的知識(shí)不斷更新，必須要有“源頭活水”，而這源頭活水從哪來(lái)呢？惟一的辦法就是多讀書(shū)了，中外名著、天文地理、百科全書(shū)都應(yīng)該涉獵，這樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書(shū)”。

（2）應(yīng)該讀教育教學(xué)專(zhuān)著。讀陶行知，讀杜威，讀蘇霍姆林斯基，與大師進(jìn)行對(duì)話，找到理論上的支柱和共鳴。

（3）讀教育教學(xué)雜志。領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，站在理論的前沿，把握教改的脈搏，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。2.會(huì)欣賞會(huì)寬容 一是要學(xué)會(huì)欣賞。如果學(xué)生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，學(xué)生看到了希望，會(huì)投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學(xué)生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！碧貏e是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。當(dāng)我們面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)、面對(duì)家庭和社會(huì)的煩惱時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

二是要學(xué)會(huì)寬容。王立軍主任給我們講的“木桶理論”告訴我們：很多的短，一輩子都補(bǔ)不上來(lái)，那我們?yōu)槭裁床粨P(yáng)他的長(zhǎng)呢！借一個(gè)表?yè)P(yáng)給孩子，這個(gè)孩子就可能會(huì)不一樣。所以，我們應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法，比任何東西都有力量。3.有激情敢創(chuàng)新

通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩講座、觀摩學(xué)校課堂教學(xué)、與各學(xué)員的相互交流,使我感覺(jué)到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機(jī)感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，使我更清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，專(zhuān)家們用他們極為深厚的語(yǔ)言和理論功底為我們?cè)忈屃艘粋€(gè)個(gè)看似高深、深?yuàn)W的教育教學(xué)理論。在以后的教學(xué)中我要將次此培訓(xùn)學(xué)到的新理念，新方法，運(yùn)用到班主任管理工作中去。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。