第一篇：縣委書記何平九論心得---在學(xué)習(xí)中思考 在思考中實(shí)踐 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中思考 在思考中實(shí)踐 在實(shí)踐中提升

中共信陽(yáng)市委常委、固始縣縣委書記 方 波

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。幾場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨適時(shí)而至，徹底化解了我市農(nóng)業(yè)的旱情。與此同時(shí)，一場(chǎng)轟轟烈烈的學(xué)習(xí)熱潮正在信陽(yáng)大地掀起，“何平九論你學(xué)了嗎”成為人們見面熱議的話題。繼去年6月3日《人民日?qǐng)?bào)》刊發(fā)了省委書記盧展工的理論文章《用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變》后，年前《河南日?qǐng)?bào)》圍繞盧書記的理論文章又連續(xù)刊發(fā)了署名何平的九篇評(píng)論文章，對(duì)盧書記的文章進(jìn)行了闡釋、解讀和生發(fā)。文章一出，好評(píng)如潮，猶如絲絲春雨滋潤(rùn)了全省上下各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的心田。妙文不厭看還讀。對(duì)于系列文章，我進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)、誦讀和揣摩，隨著學(xué)習(xí)的深入、理解的加深，心領(lǐng)神會(huì)處，感悟良多，擊節(jié)嘆賞處有之，惕然警醒處有之，豁然開朗處有之，蕩氣回腸處有之。賞析系列文章，猶如橫看成嶺側(cè)成峰，角度不一，評(píng)論不同。就我個(gè)人而言，最大的感受就是“美”。有感性之美，文筆生動(dòng)，辭采華麗；又有理性之美，充滿思辨色彩，閃耀哲性光芒，散發(fā)思想芬芳。有熱烈之美，積極昂揚(yáng)，催人奮發(fā)；又有冷峻之美，針砭時(shí)弊，入木三分。有形式之美，盧書記文章是綱，九篇評(píng)論是目，一線串珠，形散神聚，既獨(dú)立成文，又水乳交融；又有內(nèi)容之美，駕馭語(yǔ)言純熟，引用詩(shī)詞、名句、俗語(yǔ)90多處，信手拈來(lái)，自然貼切，了無(wú)痕跡,既注重運(yùn)用排比，聯(lián)翩而出，汪洋恣肆，也注意語(yǔ)句長(zhǎng)短變化，錯(cuò)落有致。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。盧書記的理論文章和九篇評(píng)論如一江春水，灌溉心田，蕩滌思想。但一切好文章都是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，系列文章之所以能引起如此大的反響，就是因?yàn)槠鹾狭酥醒胍钥茖W(xué)發(fā)展為主題、以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線這一時(shí)代命題，順應(yīng)了建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)這一宏大背景，響應(yīng)了全省1億人民全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中部崛起、河南振興這一大眾呼聲，這些即是“一江春水”的“源”。正是應(yīng)天時(shí)而出，承地利而生，順人和而降，系列文章才會(huì)引發(fā)共鳴，形成熱烈反響。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。盧書記的理論文章和系列評(píng)論深入淺出，立意高遠(yuǎn)，使我們清務(wù)明向。學(xué)習(xí)好是為了實(shí)踐好，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)怎么認(rèn)識(shí)、怎么思考、怎么抓好落實(shí)。在去年全省用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變座談會(huì)上，我談了幾點(diǎn)體會(huì)：以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，思路是起點(diǎn)。正如盧書記所言，“思路太多是不成熟的表現(xiàn)，思路多變是急功近利的表現(xiàn)”。近年來(lái)，固始的城鎮(zhèn)化之所以快速健康發(fā)展，成為亮麗名片，正是因?yàn)闅v屆縣委、縣政府一任接著一任干，一張藍(lán)圖繪到底，才使固始從偏居一隅的小城鎮(zhèn)發(fā)展成為區(qū)域性中心城市，擦亮了河南面向華東的窗口。以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，創(chuàng)新是難點(diǎn)。各個(gè)地方的資源稟賦、發(fā)展基礎(chǔ)千差萬(wàn)別，找到適合本地發(fā)展實(shí)際的路子至關(guān)重要。固始作為一個(gè)人口大縣，人口多曾一度成為固始發(fā)展的一大包袱，但縣委、縣政府通過創(chuàng)新理念、因勢(shì)利導(dǎo)，大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，變?nèi)丝诎槿肆Y源財(cái)富，終于將勞務(wù)經(jīng)濟(jì)打造成為支撐固始經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展半壁江山的支柱產(chǎn)業(yè)。以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，作風(fēng)是基點(diǎn)。用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，要求領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭抓執(zhí)行、促轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維方式和工作方法，在提高思想素質(zhì)、轉(zhuǎn)變作風(fēng)上下工夫，提高執(zhí)行力和抓落實(shí)的能力，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式提供有力的保障。以轉(zhuǎn)變促發(fā)展，為民是極點(diǎn)。為民惠民，讓老百姓得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠是加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。如何做到為民惠民？不是體現(xiàn)在GDP總量上，也不是體現(xiàn)在發(fā)展速度上，而是體現(xiàn)在解決好衣、食、住、行、娛、教、安、保等與群眾生產(chǎn)生活息息相關(guān)的難題上。只有樹立正確的政績(jī)觀、發(fā)展觀，扎扎實(shí)實(shí)地為群眾辦實(shí)事、辦好事、解難事，藏富于民、讓利于民，才能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)已上升為國(guó)家戰(zhàn)略之際，這些系列文章全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地傳達(dá)了省委的重要精神，黃鐘大呂，鼓舞人心，為全面建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)提供了一次較好的思想和輿論準(zhǔn)備。固始作為一個(gè)沿邊大縣，如何定位、融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，是當(dāng)務(wù)之急要謀劃的。一是理念對(duì)接，找準(zhǔn)融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的切入點(diǎn)。固始地處我省東南邊緣，距省會(huì)鄭州500多公里，在對(duì)接中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，固始與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心區(qū)看似較遠(yuǎn)，但跳出固始看固始，可以發(fā)現(xiàn)，固始正處于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、皖江經(jīng)濟(jì)帶、武漢城市圈三大經(jīng)濟(jì)區(qū)輻射的交匯處，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，既能參與產(chǎn)業(yè)分工與合作，接受輻射和帶動(dòng)，又能擁有較大的自主發(fā)展空間，吸納人流、物流、資金流、信息流，形成產(chǎn)業(yè)承接洼地。因此，在建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)這個(gè)大局中，我們要放開眼界，創(chuàng)新理念，化“邊緣”為“前沿”，把固始定位于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的前沿陣地，致力于將固始建設(shè)成全國(guó)綠色產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、豫皖交界區(qū)域性中心城市和全國(guó)根親名城。二是區(qū)位承接，增添建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的輻射力。固始是河南面向華東的窗口，在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中具有“橋頭堡”和前沿陣地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。為打造建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的前沿陣地，當(dāng)好排頭兵，我們要進(jìn)一步提升城市的首位度，以城鎮(zhèn)化建設(shè)為龍頭，加快區(qū)域性中心城市建設(shè)步伐，著力增強(qiáng)城市的聚集力、承載力和輻射力。要做大城市這個(gè)載體。重新審視周邊、自我定位，以“承東啟西、外延輻射，強(qiáng)化中心、提升內(nèi)涵”為目標(biāo)，打造具有生態(tài)宜居、商貿(mào)物流、休閑旅游和根親文化特色的區(qū)域性中心城市。要做實(shí)產(chǎn)業(yè)承接平臺(tái)。按照企業(yè)集中布局、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展、資源集約利用、功能集合構(gòu)建的思路，強(qiáng)力推進(jìn)縣城和史河灣兩個(gè)省級(jí)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，為承接“長(zhǎng)三角”及“回歸工程”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移提供載體和平臺(tái)。要做優(yōu)發(fā)展環(huán)境。進(jìn)一步叫響“全省優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境先進(jìn)縣”品牌，一手抓招商引資，一手抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境優(yōu)化，逐步把固始打造成“辦事效率高、投資環(huán)境優(yōu)”的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。三是產(chǎn)業(yè)嫁接，增強(qiáng)建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的支撐力。建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)走的是一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展道路，目的就是要在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式中蹚出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)區(qū)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的新途徑。固始縣情與省情相似，要支撐中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，必須在產(chǎn)業(yè)發(fā)展上進(jìn)行有效嫁接、互聯(lián)互動(dòng)，著力實(shí)施工業(yè)與農(nóng)業(yè)有效嫁接，不斷提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化水平，充實(shí)“中國(guó)糧倉(cāng)”、豐富“國(guó)人廚房”。要“變小為大”，借助農(nóng)村改革發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，堅(jiān)持“依法、有償、自愿”的原則，引導(dǎo)土地流轉(zhuǎn)，讓小田變大田，實(shí)現(xiàn)土地規(guī)模化種植、機(jī)械化生產(chǎn)、集約化經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。要“變短為長(zhǎng)”，堅(jiān)持用工業(yè)的理念抓農(nóng)業(yè)，整合發(fā)展基金，扶持壯大一批基礎(chǔ)好、潛力大、帶動(dòng)能力強(qiáng)的骨干企業(yè)，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值，提升產(chǎn)業(yè)化水平。要“變散為整”，進(jìn)一步大力發(fā)展合作經(jīng)濟(jì)組織和行業(yè)商會(huì)，提高農(nóng)民組織化程度和企業(yè)抗御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，實(shí)現(xiàn)千家萬(wàn)戶的自主生產(chǎn)與千變?nèi)f化的市場(chǎng)的有效對(duì)接，推進(jìn)產(chǎn)、加、銷一體化。四是文化聯(lián)接，提升建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的引領(lǐng)力。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)不僅是一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)概念，也是一個(gè)文化范疇。建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)“硬實(shí)力”是堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，文化“軟實(shí)力”是有力支撐，文化與經(jīng)濟(jì)融合，正成為推動(dòng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的巨大動(dòng)能。特別是十七屆五中全會(huì)首次提出“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)”，充分說明了文化在引領(lǐng)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。固始根親文化資源豐厚，內(nèi)涵豐富，獨(dú)具魅力。在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，以根親文化對(duì)接中原文化、以根親文化引領(lǐng)縣域經(jīng)濟(jì)，是我們?nèi)谌胫性?jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的兩大引擎。近年來(lái)，我們堅(jiān)持挖掘放大根親文化資源優(yōu)勢(shì)，大力推進(jìn)根親文化建設(shè)，取得了良好的經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)效益，開辟了文化引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新路子。今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)定不移地推進(jìn)根親文化建設(shè)，對(duì)外，把根親文化與中原文化對(duì)接起來(lái)，增強(qiáng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的引領(lǐng)力，對(duì)內(nèi)，把根親文化建設(shè)與城市建設(shè)、招商引資、旅游開發(fā)、文明創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有效對(duì)接，以文化的軟實(shí)力提升經(jīng)濟(jì)的硬實(shí)力。

第二篇：學(xué)習(xí)“何平九論”心得

充滿信心做好本職工作

學(xué)習(xí)“何平九論”心得之一

“何平九論”用八個(gè)關(guān)鍵詞（機(jī)遇、憂患、規(guī)律、大局、創(chuàng)新、責(zé)任、求實(shí)、為民）明確告訴我們：即使我們目前存在問題，只要我們充滿信心，用領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待和努力做好八個(gè)方面的問題，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)定能開好頭、起好步。

一次乘出租車，司機(jī)充滿信心。他是部隊(duì)復(fù)員軍人、也是下崗工人，生活窘迫，失業(yè)補(bǔ)償金也沒發(fā)放到位。即使如此，他仍說，我相信政府一定會(huì)給我們一個(gè)合理的答復(fù)。這就是信心，這是對(duì)我們黨的信心。作為我們基層工作人員來(lái)說，也要如此。

一是心里裝著群眾。我們基層人員的工作具體接觸群眾的，工作的好壞直接影響政府形象；我們工作好壞，是群眾評(píng)判的，不要試圖欺騙群眾，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展會(huì)使你的圖謀暴漏在陽(yáng)光下。眾所周知，內(nèi)鄉(xiāng)縣衙有一副楹聯(lián)是：“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無(wú)用，地方全靠一官；吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓?！敝挥行睦镅b著群眾，在辦事是就能踏踏實(shí)實(shí)、就能兢兢業(yè)業(yè)、就能克難攻堅(jiān)。

二是清醒認(rèn)識(shí)有所為有所不為。盧書記認(rèn)為：做了很多事情，沒有起作用甚至起了副作用，做了等于沒做，此“為”就是“不為”；很多事情尊重規(guī)律、不去干預(yù)不去做，反而會(huì)收到很好效果，此“不為”就是“為”。具體到我們基層人員來(lái)說，就是做事情是，要多想是不是群眾急需的，是不是群眾滿意，是不是會(huì)給群眾帶來(lái)不變，不要一廂情愿，盡力避免好心群眾不理解甚至辦壞事的情況，不要把素質(zhì)低、刁民等不和諧的詞掛在嘴上，作為工作失誤的借口。

三是認(rèn)真做好“三具兩基一抓手”。“三具兩基一抓手”：“三具”，就是做任何事情一具體就突破、一具體就深入、一具體就落實(shí)；“兩基”，就是切實(shí)抓好基層、打好基礎(chǔ)；“一抓手”，就是把實(shí)施項(xiàng)目帶動(dòng)作為各項(xiàng)工作的總抓手。“三具兩基一抓手”是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的方法論，體現(xiàn)了求是的工作理念、求真的工作態(tài)度、求效的工作方法、求實(shí)的工作作風(fēng)，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)各項(xiàng)工作的有效方法。具體到我們基層人員來(lái)說，在執(zhí)行政策上，要扎實(shí)，不走樣、不減少；要多思考，多調(diào)研，勇于創(chuàng)新；要跟得上，不推諉、不拖拉。充滿信心做好本職工作，就是為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之二

《何平九論》一論講的是“機(jī)遇”。其告訴我們：中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)目前已“承天時(shí)，秉地利，聚人和”，因此，我們要抓住此時(shí)機(jī)遇。因?yàn)闊o(wú)論是國(guó)家、民族，還是個(gè)體，誰(shuí)能慧眼發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，大力創(chuàng)造機(jī)遇，有效把握機(jī)遇，成功駕馭機(jī)遇，誰(shuí)就能實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，升級(jí)蝶變。同時(shí)告誡我們機(jī)遇是“得時(shí)無(wú)怠，時(shí)不再來(lái)，天予不取，反為之災(zāi)”，而如果我們不思進(jìn)取，麻痹懈怠，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，生困愁城。

目前，我們會(huì)遇到許多懷才不遇的現(xiàn)象。如常常會(huì)有人說，如果我去做這件事會(huì)怎樣怎樣的，屬事后諸葛亮型；也有人說如果給我機(jī)會(huì)，屬于“怨婦（夫）”型；也有人說，現(xiàn)在真的什么都不懂了，小孩子說的東西都不知道是什么了，教授不會(huì)做小學(xué)生的作業(yè)屢見報(bào)端，屬于患得患失型，等等。

他們沒有正確認(rèn)識(shí)到機(jī)遇的真諦。有一句詩(shī)“老牛自知夕陽(yáng)短，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，雖然是贊揚(yáng)老黃牛精神，但是用到此處很有啟發(fā)。

一是樹立危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感。機(jī)遇人人想抓，但真正抓住機(jī)遇卻并非易事。時(shí)代在飛速發(fā)展，世界隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程加快，世界已進(jìn)入扁平化時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不但體現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，已深入到我們每個(gè)人的生活、工作中。作為我們基層工作的人員，守株待免肯定不行，要樹立危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，毛遂自薦，主動(dòng)而為，搶抓機(jī)遇，才能有所作為。

二是內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，增加競(jìng)爭(zhēng)力。機(jī)遇是事物發(fā)展到一定時(shí)期的累積疊加的，推動(dòng)實(shí)踐飛躍的各種因素的總和。只有具備了搶抓機(jī)遇的高素質(zhì)、主動(dòng)性，真心實(shí)意，勇敢果斷，才能牢牢把握機(jī)遇，成就一悉不平凡的功業(yè)。具體到我們每個(gè)人來(lái)說，要“沉下心打基礎(chǔ)”，才能“跳起來(lái)摘桃子”。

三是要有政治敏銳性。政治敏銳性是指能通過各種復(fù)雜現(xiàn)象深入洞察事物的政治本質(zhì)及發(fā)展趨向，并及時(shí)作出反應(yīng)的能力。作為基層人員，也應(yīng)該有政治敏銳性。具體來(lái)說，就是具備政治敏銳性，工作上才能與黨和國(guó)家政策保持高度一致，為人民服務(wù)時(shí)才能有的放矢；具備政治敏銳性，才能充分發(fā)揮自己潛質(zhì)，避免幼稚病、糊涂病，貽誤良機(jī)；具備政治敏銳性，才能使認(rèn)清自己不足，發(fā)現(xiàn)人的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短；具備政治敏銳性，才能使我們具有前展性、超前意識(shí)，做事運(yùn)籌帷幄。

不用揚(yáng)鞭自蹄。省委書記盧書記一語(yǔ)中的：要積極作為，主動(dòng)作為，有所作為，不甘人后，力爭(zhēng)上游。

位卑未敢忘憂國(guó)

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之三

《何平九論》二論講“憂患”。其提出了“錢從哪里來(lái)、人往哪里去、糧食怎么保、民生怎么辦”四道難題，提醒我們“憂勞興國(guó)、逸豫亡身”，要求領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常自省自問、子勤子勵(lì)、自持自慎，真正做到“以憂患之心，思憂患之故”；要常懷憂患之思，常懷自警之心，常懷發(fā)展之責(zé)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)為民和發(fā)展上存在的問題。

當(dāng)前社會(huì)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，人民生活水平日益提升，物質(zhì)文化要求空前高漲。如吃穿住行要求、參政議政要求、民主權(quán)利要求等等，在某種程度上與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。以上是國(guó)家層面的東西，但位卑未敢忘憂國(guó)。具體到我們基層人員來(lái)說，應(yīng)從以下幾個(gè)方面發(fā)力： 一是為民執(zhí)政?？鬃釉唬壕撸垡?；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟，君以此思危，則危將焉而不至矣？我們不要把為民、以人為本掛在口頭上，要落實(shí)到行動(dòng)中。要牢記“別把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，要把問題當(dāng)問題；不把問題當(dāng)問題，早晚要出大問題”。

二是依法執(zhí)政。減少“四拍”干部，不要以人情大于法，要堅(jiān)持依法行政。依法行政才能減少矛盾，依法執(zhí)政才能取信于民。

三是勤儉執(zhí)政。要朝乾夕惕，焚膏繼晷、宵衣旰食，克己奉公。

取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之四

《何平九論》三論是規(guī)律。其告訴我們規(guī)律無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，充滿在全部工作里、滲透在日常生活中，遵循他就順利成功、違背他就挫折失敗。同時(shí)也告訴我們建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略構(gòu)建就是一部遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的精彩大劇。也告訴我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)規(guī)律有兩大途徑，就是掌握書本知識(shí)和調(diào)查研究。也警示我們，一切按規(guī)律辦事，要講究有所為有所不為，而“三具兩基一抓手”是通往成功的橋梁。

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而優(yōu)勝劣汰、開拓創(chuàng)新也是順應(yīng)時(shí)代的規(guī)律，取其精華、摒棄糟粕是我們黨按規(guī)律辦事的一條原則。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，我們要取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，才能取得勝利，也是我們應(yīng)該做的。

一是科學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著冒險(xiǎn)，冒險(xiǎn)意味著失敗。但不創(chuàng)新就意味著整個(gè)民族的失敗。具體我們來(lái)說，就是要認(rèn)真把握規(guī)律，搞好調(diào)查研究，廣泛聽取意見，科學(xué)創(chuàng)新，直面失敗。二是堅(jiān)持原則。我們國(guó)家是社會(huì)主義國(guó)家，走的是有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。創(chuàng)新就是在不能偏離“四項(xiàng)基本原則”，不能丟掉為人民服務(wù)的思想。而認(rèn)真聽取人民的呼聲，與人

民群眾同呼吸、同命運(yùn)、心連心、手拉手，就能把我們事業(yè)辦好，把中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)好，而少犯錯(cuò)誤。

三是堅(jiān)持“四個(gè)重在”。其就是要統(tǒng)籌各項(xiàng)工作，統(tǒng)籌各方力量，形成建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的合力和氛圍，所以一定要堅(jiān)持。

總之，認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律使我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

大處著眼小處著手

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之五

《何平九論》第四論講“大局”。其告訴我們站位全局，利國(guó)利民利己，反之則誤國(guó)誤民誤己。提醒我們“不謀全局者，不足以謀一域；不謀萬(wàn)世者，不足以謀一時(shí)”。告誡我們凡成就大業(yè)的風(fēng)云人物，無(wú)不是順應(yīng)大勢(shì)、把握大局。也忠告我們，建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，本身就是從全國(guó)發(fā)展大局出發(fā)，自覺著眼全局，站位全局、融入全局提出來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略。并要求領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)一點(diǎn)哲學(xué)、學(xué)一點(diǎn)歸納法、學(xué)一點(diǎn)兵法、學(xué)一點(diǎn)歷史。

大局就是站在高處、看遠(yuǎn)處，也就是站在全球、全國(guó)看中原經(jīng)濟(jì)區(qū)。對(duì)于我們來(lái)說，小處著手最重要。涓涓細(xì)流匯成江河，顆顆小草長(zhǎng)成草原。只有每個(gè)具體個(gè)人做好自己的小處事，那么中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的大局才能成功。我們要做好以下3點(diǎn)：

一是開闊眼界。“辦一縣事，要有一省眼光；辦一省事，要有一國(guó)眼光；辦一國(guó)事，要有世界眼光”。我們要做好自己的事，也要有全局意識(shí)，就是開闊眼界。要走出去看看外邊世界，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)；要坐下來(lái)看看，書中自有顏如玉；要拿過來(lái)看看，胸中自由十萬(wàn)兵?？傊?，開闊眼界就能心存古往今來(lái)事，人在長(zhǎng)江大海中；就能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

二是腳踏實(shí)地。木頭理論告訴我們，木頭盛水多少，取決于最短的木板。只有做好自己，不好高騖遠(yuǎn)，不做“最短木板”，才能不拉后腿，支持全局。

三是虛心學(xué)習(xí)。虛心就是要科學(xué)，要做好調(diào)查研究，不要冒進(jìn)。既要“十個(gè)指頭做動(dòng)作，學(xué)會(huì)彈鋼琴”；又避免“眉毛胡子一把抓，學(xué)會(huì)牽牛鼻子”。

不破不立

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之六

《何平九論》第五論講創(chuàng)新。其告訴我們思想解放一步，創(chuàng)新就會(huì)發(fā)展一步，思想超越一步，創(chuàng)新就會(huì)超前一步，這就是唯物論辯證法。也告訴我們，創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，本領(lǐng)來(lái)自于為人民服務(wù)實(shí)踐，這是長(zhǎng)期實(shí)踐結(jié)果。也告訴我們，創(chuàng)新從轉(zhuǎn)變職能、不斷改革入手，從轉(zhuǎn)變作風(fēng)、踏實(shí)服務(wù)入手，從改進(jìn)方法、注重運(yùn)作入手，從改革體制機(jī)制、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境入手。也提醒我們，領(lǐng)導(dǎo)方式創(chuàng)新從把握客觀現(xiàn)實(shí)中來(lái)，從解決問題的需要中來(lái)，從持續(xù)正確的思路中來(lái)，從敢想敢干的宏大氣魄中來(lái)?？傊褪莿?chuàng)新要不破不立。據(jù)說毛澤東讓朱德考一考張春橋、鄧小平，看誰(shuí)能當(dāng)總理。朱德明知自己不該多說，但又想發(fā)表點(diǎn)意見。靈機(jī)一動(dòng)想出一個(gè)辦法，他是一不考國(guó)事，二不考家事，更不考天下大事，偏偏拿來(lái)了幾個(gè)雞蛋，讓他們?cè)诓Ａ狭⑵饋?lái)。由于玻璃老端不平，張春橋是立一個(gè)掉一個(gè)。鄧小平輕輕一磕便立住了。鄧小平的結(jié)論為：不破不立。

創(chuàng)新就要不破不立。一是依靠群眾。工作創(chuàng)新來(lái)自于基層的探索，創(chuàng)新的需要基層去實(shí)踐。如果沒有人民群眾，創(chuàng)新將會(huì)無(wú)本之木、無(wú)源之水、空中樓閣。二是拿來(lái)主義。拿來(lái)不等于照搬照抄，要在實(shí)踐基礎(chǔ)上，去偽存真，立意升華。三是腳踏實(shí)地。只有干，才是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)干才是創(chuàng)新的目的。

己所不欲勿施于人

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之七

《何平九論》第六論講的是責(zé)任。其告訴我們，責(zé)任是一切動(dòng)力的源泉，是一種客觀需

要，也是一種主觀追求。告訴我們林則徐憂國(guó)憂民力行虎門硝煙是責(zé)任，鄉(xiāng)村女教師李靈回收舊書為學(xué)生也是責(zé)任，小女孩俯身拾起果皮更是一種責(zé)任。也要求領(lǐng)導(dǎo)干部要始終懷著一顆對(duì)黨忠誠(chéng)之心，對(duì)人民負(fù)責(zé)之情，常想自己身居何位，該干何事，應(yīng)負(fù)何責(zé)，把心思放在研究問題、推動(dòng)工作、謀劃發(fā)展上。也要求我們，不要遇事當(dāng)鴕鳥，事后諸葛亮，要終于履責(zé)、盡心盡責(zé)、勇于擔(dān)責(zé)、敢于問責(zé)。

責(zé)任就是職責(zé)、任務(wù)，就是真心真意完成好工作、為人民服務(wù)，就是到位不越位、避免耕別人田荒自家地。不講客觀原因、研究客觀規(guī)律、主動(dòng)作為、帶頭做為是我們責(zé)任所在。己所不欲，勿施于人，出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》，是中國(guó)古代思想家教育家孔子的名言。意思是：自己不愿意做的事，不要強(qiáng)加給別人。

這句話告訴我們?cè)趺绰男泻秘?zé)任。一是堅(jiān)持做完自己的事，不要半途而廢。二是做好自己的事，不能敷衍塞責(zé)，要帶好頭、總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)，傳播好經(jīng)驗(yàn)。三是幫助別人做好他的事，不能袖手旁觀，更不能從中作梗，要幫一把、扶上馬、帶一程，使其少走彎路。學(xué)科學(xué) 用科學(xué)用好科學(xué)

學(xué)習(xí)《和平九論》心得之八

《和平九論》第七論講“求實(shí)”。其告訴我們建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，靠喊口號(hào)產(chǎn)生不了奇跡，光著急上火也解決不了問題，諸多的挑剔更是于濟(jì)無(wú)事，等靠要也“要”不出來(lái)，唯有求真、務(wù)實(shí)、重干。求真、務(wù)實(shí)、重干是一面鏡子、一把尺子、一桿秤、一把手術(shù)刀。我們要求扎實(shí)、戒浮躁、除虛名、敢擔(dān)當(dāng)、踐諾言，要科學(xué)運(yùn)作、有效運(yùn)作。提醒我們切忌馬馬虎虎、拖拖拉拉、不學(xué)無(wú)術(shù)、玩忽職守、心浮氣躁。

“真”即本質(zhì)性、規(guī)律性的東西，實(shí)即客觀存在的實(shí)際，干即主觀愿望及行動(dòng)。求真、務(wù)實(shí)、重干就是研究本質(zhì)性、規(guī)律性的東西、尊重和正確面對(duì)客觀存在的實(shí)際、注重主觀愿望及主動(dòng)行動(dòng)。本論也告訴我們：焦裕祿精神、紅旗渠精神、愚公移山精神、“三平”精神（即盧展工書記概括的：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感的精神），其核心都是求真、務(wù)實(shí)、重干。做到這一點(diǎn)，我們要在發(fā)揚(yáng)以上四種精神的同時(shí)，做到以下三點(diǎn)：

一是學(xué)科學(xué)。主要就是提高我們業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。

二是用科學(xué)。主要就是敢于實(shí)踐，盡快把理論變成經(jīng)驗(yàn)。

三是用好科學(xué)。主要就是做事要善于運(yùn)作、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

千丈之堤以螻蟻之穴潰

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之九

《何平九論》第八論講為民。其告訴我們民生不能忘、民意不敢違、民怨不可積；民生是發(fā)展的根本，群眾利益無(wú)小事。要求我們成為人民群眾的代言人、貼心人、帶頭人；要帶著責(zé)任、感情、愛心去做群眾工作，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)、群眾需要作為第一責(zé)任、群眾情緒作為第一信心、群眾作為第一考量，要“心中有漢農(nóng)桑苦，耳里如聞饑凍聲”。

老支書史來(lái)賀、信訪干部李海泉、青年士官吳文斌等給我們作出了榜樣。事定猶須待闔棺，本論也提醒我們：在懂得“怨不再大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎”、“欲為民者、必重盡其民力”的同時(shí)，要提防“千丈之堤以螻蟻之穴潰”。

為此，我們基層人員在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)過程中尤其重要，要做到：一是“三下”，即埋下頭、彎下腰、沉下去，依靠群眾。二是“三真”，即真裝在心、真聽得進(jìn)、真解決，群眾的問題。三是“三不”，不計(jì)較、不唯上、不唯名，踏踏實(shí)實(shí)干事、干干凈凈做人。

變則通通則久

學(xué)習(xí)《何平九論》心得之十

《何平九論》第九論講領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變。本論告訴我們轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)方式是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的必然，是億萬(wàn)人民的期盼；要轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)快、轉(zhuǎn)好領(lǐng)導(dǎo)方式要處理好四個(gè)關(guān)系，即處理好工作方式和工作方法、轉(zhuǎn)變和持續(xù)、個(gè)人修養(yǎng)和制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系。也要求我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變過程中，要必須明確發(fā)展目的、保持頭腦清醒、持續(xù)正確思路、改進(jìn)方式方法。也告誡我們轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單拋棄，不是否定過去一切，而是遵循發(fā)展規(guī)律，在持續(xù)中轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變中持續(xù)。其也告訴我們一個(gè)道理“變則通、通則久?！?/p>

生產(chǎn)要素制約論提出自然資源、人力資源、資本積累三個(gè)方面制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而人力資源開發(fā)程度低、人口整體素質(zhì)低是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后的主要原因。要提高人力資源開發(fā)程度、人口整體素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變尤為重要。而領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變同時(shí)，要警惕蚍蜉撼大樹，不要因?yàn)榧?xì)小失誤影響大局。而這種細(xì)小就需要基層人員去努力做好。

因此基層人員做到：一是努力做好8個(gè)轉(zhuǎn)變，減少失誤；二是滿懷信心支持中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)；三是身體力行參與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。

第三篇：在學(xué)習(xí)中思考,在思考中踐行,在踐行中提升

在學(xué)習(xí)中思考，在思考中踐行，在踐行中提升 ——教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)工作展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)

金華學(xué)校

翟琪

送走了秋天豐收的喜悅，迎來(lái)了初冬北風(fēng)的活力，帶著這份喜悅與活力我于2014年10月15日至22日參加了長(zhǎng)白縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的第二屆全縣教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)工作展評(píng)活動(dòng)。這次活動(dòng)節(jié)奏安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)高度重視，在本次教導(dǎo)主任巡回展評(píng)會(huì)上，教育局楚局長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校姜校長(zhǎng)、干訓(xùn)部謝主任就此次活動(dòng)的意義、目的做了重要講話，要求大家在這次活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、放寬眼界，通過這次活動(dòng)更新觀念，提高自身素質(zhì)，提高自身管理水平。

本著楚局長(zhǎng)的“空杯”學(xué)習(xí)理念，在這次活動(dòng)中，聆聽了教導(dǎo)主任和優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課25節(jié)，教導(dǎo)主任評(píng)課12節(jié)，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)查看教學(xué)管理材料等，感到視野開闊了。我從中學(xué)到了許多可行的做法，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待改進(jìn)。

一、我的收獲

（一）教學(xué)改革——經(jīng)驗(yàn)收獲滿滿的

在這八天的時(shí)間里，走了13所學(xué)校，聽了25節(jié)課，評(píng)了12節(jié)課，一位位教師精彩的授課和教導(dǎo)主任的評(píng)課可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“三疑三探”的教學(xué)流程，還是研討 “三疑三探”教學(xué)模式中存在的問題，無(wú)論是思考“高效課堂”，還是關(guān)注“課堂整體性”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干涸的心田，帶給我許多思考。讓我真切的感受到“三疑三探”課堂教學(xué)改革在每所學(xué)校都已生根發(fā)芽，而且有的學(xué)校已經(jīng)結(jié)出了果實(shí)。

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任劉曉青的示范課《比的認(rèn)識(shí)》讓我真正領(lǐng)悟了“三疑三探”教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課堂的魅力，課堂中的每一步都處處圍繞“三疑三探”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但又讓我覺得擺脫了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的條條框框，真正地抓住了“三疑三探”教學(xué)模式的精髓——自主探究、合作交流、敢于質(zhì)疑，學(xué)生在這樣的課堂中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，更培養(yǎng)了他們探究的能力。

十三道溝小學(xué)教導(dǎo)主任李志燕的示范課《伯牙絕弦》讓我看到了她深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，整堂課朗讀始終貫穿課堂，注重了對(duì)古文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過讀、解、悟、背這四個(gè)步驟對(duì)文本進(jìn)行了深入、透徹、甚至是沁人心脾的分析與感悟，真正的做到了以讀促講，讀中感悟，讓我們見識(shí)了“三疑三探”教學(xué)模式下的一節(jié)有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。這給我很大觸動(dòng)，對(duì)比自己的課堂，我們?nèi)鄙倭苏Z(yǔ)文教學(xué)的靈魂，被“三疑三探”教學(xué)模式所束縛，我想這也是我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文課堂亟待改進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

新房子小學(xué)教導(dǎo)主任李占艷的示范課《錢該怎么花》讓我看到了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的三疑三探思想品德課，在她的課堂中學(xué)生始終在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中探究，李主任充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材，將三疑三探的教學(xué)理念與思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)有效結(jié)合，讓課堂的理論與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀做了鋪墊。

在朝鮮族小學(xué)學(xué)習(xí)的半天里讓我受益匪淺，他們的小班化教學(xué)開展得有聲有色，扎實(shí)有效。在這兩節(jié)漢語(yǔ)課堂上教師只是充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生自主探究、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生自主檢測(cè)，整個(gè)課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣有創(chuàng)新的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。這也引發(fā)了我的思考，在我們?nèi)扇降恼n堂中是否也可以將自主檢測(cè)卡運(yùn)用到課堂中呢？這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，努力踐行，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力打造高效課堂。

（二）教學(xué)管理——理念收獲滿滿的

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教學(xué)管理中將校本教研與三疑三探教學(xué)改革有效結(jié)合，每位教師都有一本校本研修工作手冊(cè)，教師根據(jù)這本研修手冊(cè)制定本學(xué)期的工作要點(diǎn)，要重點(diǎn)突出三疑三探教改，制定教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，教師個(gè)人研究計(jì)劃，并在教學(xué)過程中記錄教師個(gè)人問題研究情況，書寫教學(xué)反思、教研工作總結(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)每周組織一次教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，并開展“主題式”、“課例式”集體備課活動(dòng)，做到了資源共享、共同進(jìn)步，將校本教研、教師個(gè)人研究以及三疑三探教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合；

來(lái)到向陽(yáng)小學(xué)便被向陽(yáng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生身上流露出的奮進(jìn)、向上的精神面貌所感染。向陽(yáng)小學(xué)在教學(xué)管理有著先進(jìn)的管理辦法，在他們的課堂中我看到了有實(shí)效性的小組合作學(xué)習(xí)，在課堂中教師的加分獎(jiǎng)勵(lì)制度大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在班級(jí)內(nèi)布置小組加星展示板，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與量化評(píng)比有效結(jié)合，真正將四星一組落到了實(shí)處。在孫校長(zhǎng)的介紹下我還看到了班改、課改一體化的先進(jìn)管理理念，在教導(dǎo)處的墻面上為教師設(shè)立星級(jí)展示板，從教案、作業(yè)批改、教師基本功、學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)、教師代課七大方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)比、加星，這樣先進(jìn)的管理辦法大大激發(fā)了教師的工作熱情，提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)，也為向陽(yáng)小學(xué)的管理添上了濃墨重彩的一筆；

在這次的活動(dòng)中我看到了十二道溝小學(xué)教導(dǎo)主任劉國(guó)芳的勤學(xué)多思，她對(duì)工作充滿熱情，教學(xué)管理工作扎實(shí)有效，在教案檢查中能有針對(duì)性的對(duì)教師的教案進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的檢查：第一次對(duì)教案進(jìn)行全面檢查、第二次重點(diǎn)檢查教師的二次備課、第三次重點(diǎn)檢查教學(xué)反思??每一次的檢查都對(duì)教師打分評(píng)比，大大提升教師的教案質(zhì)量，將教案檢查真正落到了實(shí)處；

在十一道溝小學(xué)學(xué)習(xí)的半天時(shí)間里，讓我見識(shí)到了十一小扎實(shí)的教學(xué)管理制度、學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言完整、用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有指向性、建設(shè)性、激勵(lì)性，讓人眼前一亮。在辛主任的介紹中我才知道，十一小在平日的教學(xué)中就是這樣實(shí)踐的，在解決“小組合作學(xué)習(xí)”的問題上，將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)量化打分到每一個(gè)人，在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的合作、評(píng)價(jià)、概括能力。我想，這就是勤學(xué)多思帶來(lái)的效益，孩子們?cè)谌扇降恼n堂中不僅學(xué)會(huì)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，還在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，總結(jié)、概括所學(xué)的知識(shí)。

馬鹿溝小學(xué)、八道溝小學(xué)、寶泉山小學(xué)在解決教學(xué)問題的材料中給我留下了深刻的印象，各位教導(dǎo)主任從“三疑三探”教學(xué)模式中存在的實(shí)際問題，教師的困惑出發(fā)，解決了在教學(xué)中存在的問題，提升了課堂教學(xué)中的小組合作能力。檔案材料操作流程完整，有計(jì)劃、有具體解決問題的步驟，有活動(dòng)總結(jié)。首先教導(dǎo)主任不斷深入課堂聽課、聽取教師意見，尋找確立問題的依據(jù)；其次教導(dǎo)主任安排校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行有關(guān)“三疑三探”教學(xué)改革的講座，組織教師學(xué)習(xí)交流探討為落實(shí)解決問題提供理論依據(jù)；再次教導(dǎo)處安排示范課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來(lái)解決問題；最后由教導(dǎo)處進(jìn)行問題總結(jié)。過程安排科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效，使教學(xué)中存在的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性不高、語(yǔ)文課堂實(shí)效性不高等問題迎刃而解。

在十四道溝小學(xué)我看到了鄭主任對(duì)教師基本功訓(xùn)練上的用心，鄭主任將教師的基本功訓(xùn)練編輯成冊(cè)，在整冊(cè)中有教師的教學(xué)隨筆、教師的鋼筆字、教師的簡(jiǎn)筆畫，每一篇都精心設(shè)計(jì)，這一本本呈現(xiàn)教師智慧的冊(cè)子，讓我見識(shí)了十四道溝小學(xué)教師深厚的教學(xué)基本功底。

另外，龍崗小學(xué)、新房子小學(xué)美麗的校園文化建設(shè)，凝結(jié)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生共同的心血，讓我看到了師生共同創(chuàng)建校園的成果。

（三）務(wù)實(shí)敬業(yè)——精神食糧收獲滿滿的

在這八天的時(shí)間里我真正領(lǐng)略了各位教導(dǎo)主任的風(fēng)采，劉曉青主任深厚的教學(xué)功底以及她對(duì)新課程理念的把握讓我由衷敬佩，每一次聽她的評(píng)課對(duì)我來(lái)說就是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想這一定與她平時(shí)用心學(xué)習(xí)是分不開的；范海榮主任、李志燕主任、韓春艷主任在評(píng)課過程中激烈的辯駁，對(duì)課堂教學(xué)中的問題能直擊痛處，觀點(diǎn)清晰，為教師提出合理化、可行性的建議，讓我真正見識(shí)了各位教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的扎實(shí)、用心。在寶泉山小學(xué)學(xué)習(xí)的半天時(shí)間里，讓我看到了各位教導(dǎo)主任的敬業(yè)精神，在面對(duì)停電的難題時(shí)，各位教導(dǎo)主任左手持手電筒，右手在認(rèn)真記錄，沒有一絲松懈，沒有一絲埋怨，他們這種認(rèn)真、踏實(shí)、肯干的精神深深感染著我，為我在今后的工作中指出了一盞明燈，那就是要好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深入課堂提升教學(xué)技能，扎實(shí)有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

二、我的不足

經(jīng)過這八天的洗禮，我重新審視了自己，認(rèn)識(shí)到自己還有許多亟待改進(jìn)的地方。

首先，經(jīng)驗(yàn)不足。作為一名年輕的教導(dǎo)主任，我感覺自己最大的優(yōu)勢(shì)就是年輕，敢于嘗試，但是這也反映出一個(gè)不足就是經(jīng)驗(yàn)的缺乏。對(duì)于教學(xué)常規(guī)工作還是有些無(wú)從下手，在檔案管理工作中沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，在工作中缺乏藝術(shù)性等等，這些都需要我在不斷的反思中去改進(jìn)的。

其次，深入課堂不夠。在教學(xué)中我沒能及時(shí)深入課堂，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題。和教師的溝通交流還不夠深入，沒能帶領(lǐng)全校師生深入推進(jìn)三疑三探課堂教學(xué)，在我們的課堂中就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的訓(xùn)練不到位，教師對(duì)課改理解不到位，這些都是我們亟待解決的問題。

最后，深入學(xué)習(xí)不夠。在全縣都在積極推進(jìn)三疑三探課堂教學(xué)改革的今天，學(xué)習(xí)便猶如逆水行舟不進(jìn)則退，不能再以0.5的思維去處理2.0的問題，在這八天時(shí)間里我看到了自己身上的不足，深知自己還應(yīng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要有科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)的能力。

三、我的思考

有了問題就該解決問題，有不足就該有改進(jìn)的決心，這是我回來(lái)之后的第一個(gè)想法，應(yīng)該將自己的所見、所聞、所感馬上和校長(zhǎng)、教師匯報(bào)、交流。

（一）抓住一個(gè)中心，做教育工作的帶頭人

在教導(dǎo)主任的諸多職責(zé)中,抓好教學(xué)工作是第一要?jiǎng)?wù),是衡量教導(dǎo)主任務(wù)不務(wù)本的一把尺子。首先，理念要前衛(wèi)。要及時(shí)把握三疑三探課堂教學(xué)改革的最新信息，對(duì)教研工作有明晰的思路，科學(xué)的方法。所以回來(lái)之后我沒有休息，馬上召開了教師交流研討會(huì)，針對(duì)我們課堂中出現(xiàn)的問題，把在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識(shí)及時(shí)的傳遞給教師，針對(duì)語(yǔ)文課堂中教師的分析代替了學(xué)生的感悟的問題上，我們要求在語(yǔ)文課堂中不要面面俱到，要抓住中心，以點(diǎn)帶面，這樣就可以縮短課堂時(shí)間，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中我們也達(dá)成了共識(shí)，將小班化教學(xué)的過程學(xué)習(xí)卡運(yùn)用到教師出題環(huán)節(jié)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的所學(xué)，同時(shí)也以此作為小組加分的依據(jù)，更是作為學(xué)生復(fù)習(xí)的一手資料。其次，實(shí)踐要領(lǐng)先。要深入每一位教師的課堂，看看教師的實(shí)踐動(dòng)態(tài)，聽聽教師的困惑，談?wù)劯倪M(jìn)的措施，講講給教師以啟發(fā)，做做給教師以示范。最后，反思要及時(shí)。要經(jīng)常反問自己，是否清楚學(xué)校教學(xué)工作的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)揮了哪些鋪路導(dǎo)航的作用，是否為教師工作中的理論與實(shí)踐的結(jié)合搭好了橋，是否將更先進(jìn)的教學(xué)方法傳遞給了教師。教學(xué)實(shí)踐是否真正地面向全體學(xué)生。

（二）把握一個(gè)關(guān)鍵，做精通業(yè)務(wù)的明白人

事務(wù)性工作纏身的教導(dǎo)主任只有身懷幾樣絕技，才能讓學(xué)生尊敬，教師信服。要達(dá)到業(yè)務(wù)知識(shí)精深，相關(guān)知識(shí)廣博的境界，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，夯實(shí)底蘊(yùn)。

首先要向書本學(xué)習(xí)。把握教育規(guī)律，精讀有關(guān)課改理論書籍，了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)思考，鉆研教材。其次是向教師學(xué)習(xí)，深入其中。在實(shí)踐中捕捉靈感，尋找教師中的一些好的做法，把教師的欠缺處作為反思的起點(diǎn)。最后向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，體驗(yàn)他們思想的精髓，變他有為我用。

另外還要夯實(shí)基本功，勤動(dòng)筆，及時(shí)記錄有關(guān)理論要點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)反思工作，梳理經(jīng)驗(yàn)和失誤，及時(shí)更新工作中的理念與想法。

（三）牢記一個(gè)宗旨，做服務(wù)教師的熱心人

在提倡人性化管理的今天，全心全意為教師服務(wù)，是教導(dǎo)主任必須樹立的思想，要為教師的業(yè)務(wù)提高傾心盡力。

首先要深入課堂，尋找教師教學(xué)中存在的共性問題，跟教師研究分析，找出解決的辦法和策略，對(duì)教學(xué)能力比較強(qiáng)的教師，幫助他們確立目標(biāo)，樹立個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。對(duì)教學(xué)能力比較弱的教師要做到手把手的幫和扶，尤其是青年的教師的培養(yǎng)上，要給他們信心和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮虒W(xué)上盡快“脫貧”。

其次要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的落實(shí)和檢查，加強(qiáng)校本教研、集體備課等活動(dòng)的開展，深入推薦“三疑三探”課堂教學(xué)改革，全面協(xié)調(diào)校長(zhǎng)處理好學(xué)校的各項(xiàng)工作，在工作中要不斷思考新的舉措，研究新的方法，引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試，處理好延續(xù)與變革的關(guān)系，創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣。

最后在“三疑三探”的課堂教學(xué)模式中，要從提高教師素質(zhì)與改革意識(shí)上下功夫，要讓他們清楚改革勢(shì)在必行，而且一定要走出自己的教學(xué)特色來(lái)，帶領(lǐng)教師在改革的大環(huán)境中沖出一條屬于金華特色的教學(xué)之路來(lái)。

八天的時(shí)間我收獲了知識(shí)與技能，積累了理念與經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了彼此之間的感情。我想正如姜校長(zhǎng)在十二道溝小學(xué)給我們講的一道數(shù)學(xué)理論一樣，1的365次方等于1，1.01的365次方約等于37.8，0.99的365次方約等于0.03。如果我在教學(xué)管理中每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年的收獲就會(huì)比每天停滯不前要多很多，如果我每一天都能全身心的投入工作，每天都以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作，每天都堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展，我想我一定會(huì)把教導(dǎo)工作抓實(shí)，又抓活，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)，做一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者、引領(lǐng)者。

第四篇：在維修中思考,在思考中維修

在維修中思考，在思考中維修

九廠報(bào)修無(wú)錫外圓磨床由于靜壓主軸潤(rùn)滑不暢，導(dǎo)致其頻繁抱死，多次對(duì)主軸進(jìn)行拋光維修，給九廠經(jīng)營(yíng)體造成了很大的影響。

眾騁公司機(jī)械工程師汪里征到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)設(shè)備本身所安裝的流量計(jì)不能監(jiān)控主軸里的液壓油情況，因?yàn)樽詭У牧髁坑?jì)是安裝在泵的出油口處，他只能監(jiān)控冷卻循環(huán)泵出不出油；當(dāng)冷卻循環(huán)泵正常工作時(shí)，設(shè)備會(huì)一直運(yùn)轉(zhuǎn)。

這樣的設(shè)計(jì)有一個(gè)致命的缺陷：如果冷卻油由泵打出，在通過流量計(jì)后到機(jī)床主軸之間的油管出現(xiàn)破損，這樣的話系統(tǒng)是不會(huì)讓設(shè)備停止運(yùn)轉(zhuǎn)的；但是事實(shí)情況是，冷卻油已經(jīng)在到達(dá)主軸之前就泄漏了，最終導(dǎo)致靜壓主軸缺油潤(rùn)滑不暢，主軸過熱抱死。

了解到這一個(gè)情況后，汪里征經(jīng)過借鑒其他機(jī)床的設(shè)計(jì)以及查閱了大量的技術(shù)資料后，決定在其回油路上加一個(gè)流量計(jì)來(lái)預(yù)防這個(gè)情況的發(fā)生。

經(jīng)過這次主軸過熱抱死事件后，我們也將回油路上加一個(gè)流量計(jì)的方式加入到眾騁公司目前已經(jīng)以后設(shè)計(jì)生產(chǎn)的設(shè)備的液壓系統(tǒng)中。這就叫防范于未然，所有事情都要防微杜漸，將一切可能導(dǎo)致故障發(fā)生的隱患一一排除，這就是我們?cè)O(shè)備維修中的FEMA(失效分析)，在以后的工作中我們要不停的補(bǔ)充這個(gè)FEMA的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，爭(zhēng)取做到盡可能地萬(wàn)無(wú)一失

周勛

2012.5.14

第五篇：在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

在學(xué)習(xí)中感悟 在實(shí)踐中提升

李井小學(xué) 夏葉玲

為期三周的“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)即將落幕，回顧過去的三周，總體的感覺就是一個(gè)字“忙”，忙著記筆記，忙著聽課、評(píng)課，忙著寫感受。確實(shí)，在這短短的三周當(dāng)中，自己真的從中看到許多，聽到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地體會(huì)到自己的不足之處，以及明白自己今后努力的方向和具體的行動(dòng)?，F(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)做如下的總結(jié)：

一是聆聽專家講座，分享思想與理念。

在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識(shí)，而且都是由專家和名師，甚至是教研員開設(shè)的講座，是先進(jìn)的理論，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些內(nèi)容。張璐老師《的在解讀目標(biāo)與再構(gòu)文本中尋找平衡點(diǎn)》，讓我明白了如何做解讀與再構(gòu)，在文本再構(gòu)中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，以及如何把握好教材的“教”與“導(dǎo)”。張放老師的《基于PEP五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)篇教學(xué)的思考》讓我明白什么是語(yǔ)篇意識(shí)，要把語(yǔ)篇作為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)看待，我們必須研究教材，設(shè)計(jì)好每單元的語(yǔ)篇教學(xué)。吳迎迎老師的《基于教材與學(xué)生的文本再構(gòu)》讓我了解一堂課的語(yǔ)境是一個(gè)整體，是一個(gè)話題，我們要有獨(dú)立語(yǔ)段的思想，要有把語(yǔ)段、語(yǔ)境帶動(dòng)詞句學(xué)習(xí)的理念，并將所要學(xué)習(xí)的單詞、詞組等零散的知識(shí)放到合適的語(yǔ)段中來(lái)整體理解和運(yùn)用。黃如靜老師的《學(xué)英語(yǔ)資源選擇—多媒體制作技巧》使我大開眼界，更有了讓我把PPT應(yīng)用到自己英語(yǔ)課堂上的決心。陳

丹萍老師的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)——教育的一把尺子》（新舊課標(biāo)對(duì)比），其先進(jìn)的理念對(duì)我是醍醐灌頂，讓我明白我一直忽視了對(duì)課標(biāo)的深入理解是不行的，讓我看到了“思想者”的視角與眼光，潛心研究的“學(xué)者”的執(zhí)著與反思。

我有幾個(gè)以下的疑問：（1）本次培訓(xùn)主題是“解讀文本.關(guān)注目標(biāo)”，如何更加有效地針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行文本的解讀與再構(gòu)？（2）如何讓理論來(lái)引領(lǐng)我們青年教師？（3）青年教師該如何關(guān)注目標(biāo)來(lái)規(guī)范課堂？（4）如何檢測(cè)自己的教育行為和教育藝術(shù)？即如何更加有效的進(jìn)行課堂教學(xué)及對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。我想，通過這些講座，我們只有以理論來(lái)引領(lǐng)自己的教學(xué)常規(guī)和教學(xué)行為，以理論對(duì)課堂等方面進(jìn)行“把脈、診斷”；在此基礎(chǔ)上，課后可以進(jìn)行自我剖析和反思，通過對(duì)自己的教育、教學(xué)行為的隨時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)紀(jì)錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

二是享受小組合作，收獲協(xié)作與友誼。

本次培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行導(dǎo)師制，采用“示范—診斷—提升—同課異構(gòu)”模式。培訓(xùn)中的診斷課、提高課及匯報(bào)課都是由分組合作、集體備課打造而成。教材研讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教具準(zhǔn)備??大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，都是集體智慧的結(jié)晶?；顒?dòng)中，一堂堂精彩紛呈的課便是小組成果的一次大閱兵，同時(shí)也為課堂研討提供了鮮活的素材。我一共上了兩節(jié)課，聽了15節(jié)課，13位教師的各種課型，讓我領(lǐng)略了各位老師的特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)。在每一堂課后，不管是指導(dǎo)老師或是學(xué)員的開課，都有本組學(xué)員及指

導(dǎo)老師的探討，使我能更好地理解文本，了解什么是語(yǔ)篇教學(xué)以及針對(duì)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流中，學(xué)員們慢慢從陌生到熟悉，從獨(dú)立到合作，有思維的碰撞，有理念的匯集，更有情感的交融。

在教學(xué)實(shí)踐研討中，八位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)員的課堂教學(xué)進(jìn)行了悉心的診斷與指導(dǎo)。名師們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)和讀寫課教學(xué)作出的策略指導(dǎo)更是讓每一位學(xué)員豁然開朗。她們對(duì)于工作一絲不茍的敬業(yè)精神，對(duì)課堂教學(xué)孜孜不倦的追求與創(chuàng)新，更是讓學(xué)員們折服。因此，我們青年老師的確應(yīng)該在自己的專業(yè)成長(zhǎng)上下功夫，在專家、名師的指導(dǎo)下，應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)到的先進(jìn)的理論，并加以自己的思考，結(jié)合自己的實(shí)際情況，要善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候，首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)，然后再自己“加工”，根據(jù)自己課堂實(shí)際的本身需要，形成自己的風(fēng)格。通過在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，使自己能夠在專業(yè)成長(zhǎng)方面有一定的進(jìn)步。

15天的培訓(xùn)活動(dòng)，既緊張又充實(shí)。培訓(xùn)活動(dòng)雖然短暫，但是，我相信每個(gè)學(xué)員都從中有所體會(huì)和感悟。它為一線教師更好地開展教育教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)也為老師們搭建了一個(gè)良好的交流與促進(jìn)的平臺(tái)。培訓(xùn)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中不斷感悟，在實(shí)踐中不斷提升的目標(biāo)。