第一篇：骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：在學(xué)習(xí)中思考 在思考中提升

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：在學(xué)習(xí)中思考

在思考中提升

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)：在學(xué)習(xí)中思考在思考中提升

XX年10月13日至11月7日，我很榮幸地參加了北京市對(duì)口支援XX市中等職業(yè)學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)，近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我就像一個(gè)行走在沙漠的旅者，在萬(wàn)般饑渴之時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)了一片綠洲，讓我如此欣喜和珍惜！這一個(gè)月，我忙碌但很充實(shí)；緊張但很快樂。豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，讓我對(duì)新時(shí)期下的職業(yè)教育思想、理念等都有了較為深刻地認(rèn)識(shí)，開闊了視野、打開了思路、提升了素養(yǎng)?，F(xiàn)將自己的所思、所想、所悟、所獲總結(jié)如下：

一、作為一名職業(yè)教育工作者，要緊跟職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)職業(yè)教育精神，不斷提高自己的理論水平。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我重溫了總書記在今年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話精神，他指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)“，這次在北京XX一職，特級(jí)教師趙子余在談到教師成長(zhǎng)的時(shí)候，首先就提到教師的個(gè)體成長(zhǎng)要跟緊職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐，我深受啟發(fā)，高度決定視野，作為一名從事職業(yè)教育的教務(wù)工作者，我們必須站在一定的高度，吃透職業(yè)教育精神，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

二、加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化已“勢(shì)不可擋“。

教育部《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中明確指出，“教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量”。在“學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要，加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化“為主題的全國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)工作會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)魯昕指出，“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，要重點(diǎn)做好大幅提高職業(yè)教育信息化建設(shè)基礎(chǔ)能力，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源開發(fā)和共享，努力創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，著力提升教育管理信息化水平”。在首師大第二周的培訓(xùn)內(nèi)容就緊緊圍繞教育技術(shù)能力提升來(lái)進(jìn)行。張XX博士《教師專業(yè)學(xué)習(xí)的改變與實(shí)踐》給我們?cè)敿?xì)介紹了coP項(xiàng)目，讓技術(shù)支持有效學(xué)習(xí)的理念讓我受益匪淺，通過(guò)觀看幾位教師的coP之旅，讓我深深體會(huì)到一名教師在其專業(yè)發(fā)展的道路上必須擁有追求卓越，永不停歇的專業(yè)精神。《課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐》的培訓(xùn)內(nèi)容，讓我耳目一新，我了解了課堂反饋系統(tǒng)所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能及意義，通過(guò)親身體驗(yàn)，我充分感受到這個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)性、客觀性和有效性；馮濤博士《交互式電子白板核心價(jià)值觀與教師專業(yè)能力》的授課內(nèi)容，讓我對(duì)交互式電子白板的核心價(jià)值觀有了一定的了解，它豐富了教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了基于資源和多分支的教學(xué)。諸XX教授《交互式電子白板在授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中的應(yīng)用》的內(nèi)容，讓我對(duì)授導(dǎo)型和探究型兩種教學(xué)模式有了更為清晰、深刻地認(rèn)識(shí)，交互式電子白板在教學(xué)中合理的使用可以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)效果、表達(dá)信心和表達(dá)興趣，提高課堂效率。劉XX博士《微課程助力教學(xué)改革》的授課內(nèi)容，讓我明白了什么是微課，通過(guò)觀看微課案例，我了解了微課的多種應(yīng)用形式以及在教學(xué)中的應(yīng)用前景！

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加充分地認(rèn)識(shí)到教育信息化已經(jīng)成為信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，我們要順應(yīng)時(shí)代的潮流，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)宣傳、培訓(xùn)和應(yīng)用力度，提高教師的信息素養(yǎng)，真正發(fā)揮教育信息化作用。

三、更新了教育理念，增強(qiáng)了教育信心，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

首師大余XX教授《品味幸?？鞓飞睢返氖谡n內(nèi)容，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師幸福的意義，其中她提到，“工作是教師生活的一部分，教師的職業(yè)幸福感很大程度決定教師的幸?！保敖處煹男腋８兄苯佑绊懡處煹某砷L(zhǎng)”，“教師的幸福感決定著教育的質(zhì)量和社會(huì)的發(fā)展”，因此學(xué)會(huì)壓力管理至關(guān)重要，通過(guò)壓力管理的學(xué)習(xí)，我釋然了許多。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教學(xué)管理者，在管理時(shí)“喚起教師內(nèi)在的力量“才是根本。朱XX教授《重新理解師德與師愛》的培訓(xùn)內(nèi)容，從新的角度詮釋了師德與師愛，反思自己以前的理解，就顯得膚淺和狹窄。我記住了師愛如果遠(yuǎn)離了愛的本性，那么師德的堅(jiān)守也就失去了努力的方向。教育素養(yǎng)提升方面的培訓(xùn)，給我打開了一扇門，讓我豁然開朗了許多，讓我對(duì)工作有了新的理解，堅(jiān)定了我的信心，一種工作“重復(fù)日久會(huì)生倦怠之意”，一項(xiàng)事業(yè)“激情投入永遠(yuǎn)快樂無(wú)比，我牢記在心底了！

四、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，充實(shí)快樂的學(xué)習(xí)生活值得回味。

首師大XX學(xué)院結(jié)合實(shí)際需要，精心安排了培訓(xùn)內(nèi)容，既有理論技術(shù)的培訓(xùn)，又有接“地氣“的觀摩學(xué)習(xí)和交流，課堂上教師們采取師生互動(dòng)、小組討論、分組辯論、課后自學(xué)等形式多樣的教學(xué)形式，進(jìn)一步深化了教學(xué)內(nèi)容，提高了培訓(xùn)的實(shí)際效果；同時(shí)在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)過(guò)程中，22位學(xué)員也建立了深厚的友誼，課堂上，大家深入思考，積極提問(wèn)；小組討論中，大家踴躍發(fā)言，展示自我；辯論會(huì)上，唇槍舌戰(zhàn)，激烈交鋒，這一切都將永遠(yuǎn)定格在我的腦海中，成為美好的回憶！

告別這一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們又將回到各自的工作崗位上去，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索“，我們不能停下學(xué)習(xí)的腳步，在首師大培訓(xùn)的內(nèi)容還需要我們進(jìn)一步吸收、消化并努力做到學(xué)以致用，雖然感到肩上沉甸甸的責(zé)任，但我有信心以更加飽滿的工作熱情和干勁兒迎接新的挑戰(zhàn)！

第二篇：在學(xué)習(xí)中收獲,在培訓(xùn)中提升

在學(xué)習(xí)中收獲 在培訓(xùn)中提升

——通遼市首屆心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)

科爾沁區(qū)教研室 陳紅梅

帶著一份學(xué)習(xí)的憧憬與喜悅，來(lái)到了東北師范大學(xué)——通遼市首屆心理健康教師培訓(xùn)班。高娃局長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)致辭，蔣志強(qiáng)副局長(zhǎng)帶隊(duì)督導(dǎo)，東北師大精心安排課程。

帶著一份教研的期待與責(zé)任，圍繞著新時(shí)期、新形勢(shì)下心理健康教育的工作思路、教研工作重點(diǎn)、學(xué)校心理健康教育的定位和工作策略等內(nèi)容，我投入到了聽課、研討、交流的培訓(xùn)當(dāng)中。培訓(xùn)目標(biāo)明確，培訓(xùn)形式多樣，培訓(xùn)內(nèi)容精彩，培訓(xùn)收獲良多。

一、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，形成陽(yáng)光思維

面對(duì)社會(huì)的巨大變革，人們普遍感到壓力很大，甚至?xí)a(chǎn)生各種心理問(wèn)題。中小學(xué)生身處其中，隨著生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，作為科爾沁區(qū)心理健康教研員，我有進(jìn)一步做好中小學(xué)心理健康教育教研工作的設(shè)想，我有把心理健康教育教研工作和學(xué)生的健康、全面發(fā)展結(jié)合起來(lái)的職責(zé)。

東北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師王海英教授用其深厚的心理學(xué)理論、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，從中小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn)、情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)、人格發(fā)展的特點(diǎn)及人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)四個(gè)方面，深入淺出地闡述了中小學(xué)生心理發(fā)展的特征，用詳實(shí)案例具體指導(dǎo)如何進(jìn)行學(xué)生心理咨詢及心理干預(yù)。王海英教授感慨地說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)多少可以學(xué)習(xí)，能力可以培養(yǎng)，人格一旦形成很難改變，可以決定一個(gè)人的命運(yùn)?！贬槍?duì)中小學(xué)生心理發(fā)展的特征，王海英教授給出的指導(dǎo)策略是：要促進(jìn)師生的理解與互動(dòng)，首先，要正確了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)程度；其次，要尊重和信任學(xué)生，采取積極的期待態(tài)度。

培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了中小學(xué)生的多種情緒調(diào)節(jié)方法，比如注意力轉(zhuǎn)移法、情境轉(zhuǎn)移法、感覺和注意彼此促進(jìn)及交互作用法、宣泄法、心理暗示法、放松療法等。為了提高中小學(xué)生人際交往的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和人之間的個(gè)體差異，我進(jìn)一步懂得了如何運(yùn)用心理移位的方法與他人進(jìn)行溝通，運(yùn)用行為轉(zhuǎn)變的方法改變學(xué)生某些不良行為，運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)言使學(xué)生形成陽(yáng)光思維。最后，王海英教授用“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何面對(duì)問(wèn)題才是問(wèn)題”結(jié)束了精彩的講授。

二、關(guān)注教師心理成長(zhǎng)，打造陽(yáng)光心態(tài)

目前，中小學(xué)教師承受著極大的的職業(yè)壓力，如過(guò)強(qiáng)的考試壓力、過(guò)于緊張的人際關(guān)系、高工作負(fù)荷等。教師心中還有職稱評(píng)定的痛、業(yè)務(wù)培訓(xùn)理想的肥皂泡、人事制度凝固的心靈嘆息、應(yīng)試教育奪命的機(jī)械游戲、地位不高高帽子下的辛酸、工作繁重不能說(shuō)出的辛苦、事業(yè)前途平淡中的無(wú)奈、社會(huì)關(guān)系善良者的煩惱等等。

東北師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院唐澤靜主任《教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成》 2 的講座，從為什么要談這個(gè)話題、為什么要研究教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成、什么是陽(yáng)光心態(tài)、如何打造陽(yáng)光心態(tài)等幾個(gè)問(wèn)題入手，理論講解深入淺出，實(shí)例展示幽默風(fēng)趣，讓我了解了如何打造陽(yáng)光心態(tài)、鑄就職業(yè)輝煌，收獲滿滿。

三、依托心理特色課程，提升專業(yè)能力

從我抓心理健康教研工作的經(jīng)驗(yàn)看，需要堅(jiān)持有“為”才有“位”，用成績(jī)贏得各方的肯定和支持。科區(qū)心理健康教育工作以特色課程為依托，不斷總結(jié)提煉心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)校、教師參與心理健康教育的積極性，增強(qiáng)了該項(xiàng)工作的影響力。許多教師表示，心理健康教育工作使“學(xué)生得到實(shí)惠，教師得到提高，學(xué)校德育工作水平得到增強(qiáng)”。

李艷瑩和胡春慧兩位老師的精彩講學(xué)接地氣，更深入人心，很多內(nèi)容都是可以拿過(guò)來(lái)直接就用的，節(jié)約了我們大量的時(shí)間成本。講座中談到，中小學(xué)心理健康教育途徑有以下幾種教學(xué)模式：首先是常規(guī)課，就是找學(xué)生感興趣的話題、各種相關(guān)的資料與學(xué)生分享，引導(dǎo)他們做更深層次的思考；其次是游戲課，就是一個(gè)教師帶領(lǐng)一群學(xué)生玩游戲，給他們創(chuàng)造了解他人的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練團(tuán)結(jié)合作的精神，提高深入思考的能力，增進(jìn)師生間的感情；第三是故事課，就是小故事體現(xiàn)大道理，故事的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)，引起他們的思考；第四是視頻課，就是視頻的沖擊要比教師的講授更吸引人，更精準(zhǔn)，不好開口的或是不好理解的課程內(nèi)容建議使用視頻；第五是校園心理劇，活動(dòng)的定義就是由學(xué)生、教師及有關(guān)人員把孩子在成長(zhǎng) 過(guò)程中所感受到的各種心理問(wèn)題和解決方式在一定的場(chǎng)所和群體中進(jìn)行表演和討論的教育活動(dòng)。

四、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想德育建設(shè)的若干意見》要求：各地要“進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育和青春期教育，有條件的中小學(xué)校要開設(shè)學(xué)生心理輔導(dǎo)咨詢室，建立中小學(xué)心理健康教育專兼職骨干教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育骨干教師的培訓(xùn)，積極化解學(xué)生各種心理問(wèn)題。”科區(qū)教育行政部門重視中小學(xué)心理健康工作，并將心理健康教師納入政治課、思想品德課的職稱評(píng)聘和評(píng)優(yōu)評(píng)先范圍；部分學(xué)校已經(jīng)在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了以專兼職心理教師為骨干，以思品課、政治課教師、班主任和德育教師為主體，全體教師共同參與的心理健康教育教師隊(duì)伍。但必須面對(duì)的是，科區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作差異還是很大的，許多心理教師都是兼職，學(xué)校心理健康工作受領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的關(guān)注程度影響很大，許多農(nóng)區(qū)學(xué)校幾乎沒有心理教師。

東北師范大學(xué)劉曉明教授把心理健康教育工作拔高到了專業(yè)化層次。他強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。我贊同且欣賞他的一句話：“心理學(xué)老師不是神，是人?！笔前。睦韺W(xué)老師也有七情六欲，也會(huì)被生活瑣事牽絆。陽(yáng)光心態(tài)固然重要，但前提必須是要建立在滿足人的三大屬性的基礎(chǔ)上，即自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性，所以，心理健康教 育不會(huì)去宣揚(yáng)有病不看、有家不管、有孩子不教、有老人不養(yǎng)的四“有”教師。劉教授的精準(zhǔn)定位，使我們找到了心理教育的方向，他講授的心理教育的目標(biāo)和任務(wù)、途徑與方法更是言簡(jiǎn)意賅，充分解讀了國(guó)家心理健康教育指導(dǎo)綱要的內(nèi)容，運(yùn)用在工作上更是有的放矢。

我們期盼，我們努力，科爾沁區(qū)以教研方式推動(dòng)心理健康教育的區(qū)域發(fā)展，探索推動(dòng)心理健康教育發(fā)展的教研方式，這是心理健康教育發(fā)展的重要推動(dòng)力量。

五、加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)、課題研究與科學(xué)管理 學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線，通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握科學(xué)的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果?？茀^(qū)教育行政部門對(duì)此項(xiàng)工作給予大力指導(dǎo)，積極支持科研部門廣泛開展科學(xué)研究活動(dòng)，保證心理健康教育工作科學(xué)、健康地發(fā)展。

作為一名教研員參加培訓(xùn)，心里有了更多的想法。通過(guò)培訓(xùn)，希望不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，而且能有機(jī)會(huì)把自己的所得與全區(qū)心理學(xué)教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好地服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我的影響是一生的，留給我的思考也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

2015年6月

第三篇：在學(xué)習(xí)中思考,在思考中踐行,在踐行中提升

在學(xué)習(xí)中思考，在思考中踐行，在踐行中提升 ——教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)工作展評(píng)活動(dòng)心得體會(huì)

金華學(xué)校

翟琪

送走了秋天豐收的喜悅，迎來(lái)了初冬北風(fēng)的活力，帶著這份喜悅與活力我于2014年10月15日至22日參加了長(zhǎng)白縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的第二屆全縣教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)工作展評(píng)活動(dòng)。這次活動(dòng)節(jié)奏安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)高度重視，在本次教導(dǎo)主任巡回展評(píng)會(huì)上，教育局楚局長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校姜校長(zhǎng)、干訓(xùn)部謝主任就此次活動(dòng)的意義、目的做了重要講話，要求大家在這次活動(dòng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、放寬眼界，通過(guò)這次活動(dòng)更新觀念，提高自身素質(zhì)，提高自身管理水平。

本著楚局長(zhǎng)的“空杯”學(xué)習(xí)理念，在這次活動(dòng)中，聆聽了教導(dǎo)主任和優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課25節(jié)，教導(dǎo)主任評(píng)課12節(jié)，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)查看教學(xué)管理材料等，感到視野開闊了。我從中學(xué)到了許多可行的做法，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待改進(jìn)。

一、我的收獲

（一）教學(xué)改革——經(jīng)驗(yàn)收獲滿滿的

在這八天的時(shí)間里，走了13所學(xué)校，聽了25節(jié)課，評(píng)了12節(jié)課，一位位教師精彩的授課和教導(dǎo)主任的評(píng)課可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“三疑三探”的教學(xué)流程，還是研討 “三疑三探”教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，無(wú)論是思考“高效課堂”，還是關(guān)注“課堂整體性”??都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干涸的心田，帶給我許多思考。讓我真切的感受到“三疑三探”課堂教學(xué)改革在每所學(xué)校都已生根發(fā)芽，而且有的學(xué)校已經(jīng)結(jié)出了果實(shí)。

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任劉曉青的示范課《比的認(rèn)識(shí)》讓我真正領(lǐng)悟了“三疑三探”教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課堂的魅力，課堂中的每一步都處處圍繞“三疑三探”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但又讓我覺得擺脫了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的條條框框，真正地抓住了“三疑三探”教學(xué)模式的精髓——自主探究、合作交流、敢于質(zhì)疑，學(xué)生在這樣的課堂中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，更培養(yǎng)了他們探究的能力。

十三道溝小學(xué)教導(dǎo)主任李志燕的示范課《伯牙絕弦》讓我看到了她深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，整堂課朗讀始終貫穿課堂，注重了對(duì)古文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，通過(guò)讀、解、悟、背這四個(gè)步驟對(duì)文本進(jìn)行了深入、透徹、甚至是沁人心脾的分析與感悟，真正的做到了以讀促講，讀中感悟，讓我們見識(shí)了“三疑三探”教學(xué)模式下的一節(jié)有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。這給我很大觸動(dòng)，對(duì)比自己的課堂，我們?nèi)鄙倭苏Z(yǔ)文教學(xué)的靈魂，被“三疑三探”教學(xué)模式所束縛，我想這也是我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文課堂亟待改進(jìn)的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

新房子小學(xué)教導(dǎo)主任李占艷的示范課《錢該怎么花》讓我看到了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的三疑三探思想品德課，在她的課堂中學(xué)生始終在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中合作，在活動(dòng)中探究，李主任充分挖掘?qū)W生生活中的教育素材，將三疑三探的教學(xué)理念與思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)有效結(jié)合，讓課堂的理論與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀做了鋪墊。

在朝鮮族小學(xué)學(xué)習(xí)的半天里讓我受益匪淺，他們的小班化教學(xué)開展得有聲有色，扎實(shí)有效。在這兩節(jié)漢語(yǔ)課堂上教師只是充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生自主探究、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、學(xué)生自主檢測(cè)，整個(gè)課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣有創(chuàng)新的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。這也引發(fā)了我的思考，在我們?nèi)扇降恼n堂中是否也可以將自主檢測(cè)卡運(yùn)用到課堂中呢？這需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，努力踐行，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，努力打造高效課堂。

（二）教學(xué)管理——理念收獲滿滿的

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教學(xué)管理中將校本教研與三疑三探教學(xué)改革有效結(jié)合，每位教師都有一本校本研修工作手冊(cè)，教師根據(jù)這本研修手冊(cè)制定本學(xué)期的工作要點(diǎn)，要重點(diǎn)突出三疑三探教改，制定教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，教師個(gè)人研究計(jì)劃，并在教學(xué)過(guò)程中記錄教師個(gè)人問(wèn)題研究情況，書寫教學(xué)反思、教研工作總結(jié)，學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)每周組織一次教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，并開展“主題式”、“課例式”集體備課活動(dòng)，做到了資源共享、共同進(jìn)步，將校本教研、教師個(gè)人研究以及三疑三探教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合；

來(lái)到向陽(yáng)小學(xué)便被向陽(yáng)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生身上流露出的奮進(jìn)、向上的精神面貌所感染。向陽(yáng)小學(xué)在教學(xué)管理有著先進(jìn)的管理辦法，在他們的課堂中我看到了有實(shí)效性的小組合作學(xué)習(xí)，在課堂中教師的加分獎(jiǎng)勵(lì)制度大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在班級(jí)內(nèi)布置小組加星展示板，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與量化評(píng)比有效結(jié)合，真正將四星一組落到了實(shí)處。在孫校長(zhǎng)的介紹下我還看到了班改、課改一體化的先進(jìn)管理理念，在教導(dǎo)處的墻面上為教師設(shè)立星級(jí)展示板，從教案、作業(yè)批改、教師基本功、學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)、教師代課七大方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)比、加星，這樣先進(jìn)的管理辦法大大激發(fā)了教師的工作熱情，提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)，也為向陽(yáng)小學(xué)的管理添上了濃墨重彩的一筆；

在這次的活動(dòng)中我看到了十二道溝小學(xué)教導(dǎo)主任劉國(guó)芳的勤學(xué)多思，她對(duì)工作充滿熱情，教學(xué)管理工作扎實(shí)有效，在教案檢查中能有針對(duì)性的對(duì)教師的教案進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的檢查：第一次對(duì)教案進(jìn)行全面檢查、第二次重點(diǎn)檢查教師的二次備課、第三次重點(diǎn)檢查教學(xué)反思??每一次的檢查都對(duì)教師打分評(píng)比，大大提升教師的教案質(zhì)量，將教案檢查真正落到了實(shí)處；

在十一道溝小學(xué)學(xué)習(xí)的半天時(shí)間里，讓我見識(shí)到了十一小扎實(shí)的教學(xué)管理制度、學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言完整、用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言具有指向性、建設(shè)性、激勵(lì)性，讓人眼前一亮。在辛主任的介紹中我才知道，十一小在平日的教學(xué)中就是這樣實(shí)踐的，在解決“小組合作學(xué)習(xí)”的問(wèn)題上，將學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)量化打分到每一個(gè)人，在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生的合作、評(píng)價(jià)、概括能力。我想，這就是勤學(xué)多思帶來(lái)的效益，孩子們?cè)谌扇降恼n堂中不僅學(xué)會(huì)了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，還在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，總結(jié)、概括所學(xué)的知識(shí)。

馬鹿溝小學(xué)、八道溝小學(xué)、寶泉山小學(xué)在解決教學(xué)問(wèn)題的材料中給我留下了深刻的印象，各位教導(dǎo)主任從“三疑三探”教學(xué)模式中存在的實(shí)際問(wèn)題，教師的困惑出發(fā)，解決了在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升了課堂教學(xué)中的小組合作能力。檔案材料操作流程完整，有計(jì)劃、有具體解決問(wèn)題的步驟，有活動(dòng)總結(jié)。首先教導(dǎo)主任不斷深入課堂聽課、聽取教師意見，尋找確立問(wèn)題的依據(jù)；其次教導(dǎo)主任安排校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行有關(guān)“三疑三探”教學(xué)改革的講座，組織教師學(xué)習(xí)交流探討為落實(shí)解決問(wèn)題提供理論依據(jù)；再次教導(dǎo)處安排示范課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來(lái)解決問(wèn)題；最后由教導(dǎo)處進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)。過(guò)程安排科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效，使教學(xué)中存在的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性不高、語(yǔ)文課堂實(shí)效性不高等問(wèn)題迎刃而解。

在十四道溝小學(xué)我看到了鄭主任對(duì)教師基本功訓(xùn)練上的用心，鄭主任將教師的基本功訓(xùn)練編輯成冊(cè)，在整冊(cè)中有教師的教學(xué)隨筆、教師的鋼筆字、教師的簡(jiǎn)筆畫，每一篇都精心設(shè)計(jì)，這一本本呈現(xiàn)教師智慧的冊(cè)子，讓我見識(shí)了十四道溝小學(xué)教師深厚的教學(xué)基本功底。

另外，龍崗小學(xué)、新房子小學(xué)美麗的校園文化建設(shè)，凝結(jié)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生共同的心血，讓我看到了師生共同創(chuàng)建校園的成果。

（三）務(wù)實(shí)敬業(yè)——精神食糧收獲滿滿的

在這八天的時(shí)間里我真正領(lǐng)略了各位教導(dǎo)主任的風(fēng)采，劉曉青主任深厚的教學(xué)功底以及她對(duì)新課程理念的把握讓我由衷敬佩，每一次聽她的評(píng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我想這一定與她平時(shí)用心學(xué)習(xí)是分不開的；范海榮主任、李志燕主任、韓春艷主任在評(píng)課過(guò)程中激烈的辯駁，對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題能直擊痛處，觀點(diǎn)清晰，為教師提出合理化、可行性的建議，讓我真正見識(shí)了各位教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中的扎實(shí)、用心。在寶泉山小學(xué)學(xué)習(xí)的半天時(shí)間里，讓我看到了各位教導(dǎo)主任的敬業(yè)精神，在面對(duì)停電的難題時(shí)，各位教導(dǎo)主任左手持手電筒，右手在認(rèn)真記錄，沒有一絲松懈，沒有一絲埋怨，他們這種認(rèn)真、踏實(shí)、肯干的精神深深感染著我，為我在今后的工作中指出了一盞明燈，那就是要好好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深入課堂提升教學(xué)技能，扎實(shí)有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

二、我的不足

經(jīng)過(guò)這八天的洗禮，我重新審視了自己，認(rèn)識(shí)到自己還有許多亟待改進(jìn)的地方。

首先，經(jīng)驗(yàn)不足。作為一名年輕的教導(dǎo)主任，我感覺自己最大的優(yōu)勢(shì)就是年輕，敢于嘗試，但是這也反映出一個(gè)不足就是經(jīng)驗(yàn)的缺乏。對(duì)于教學(xué)常規(guī)工作還是有些無(wú)從下手，在檔案管理工作中沒有達(dá)到相應(yīng)的要求，在工作中缺乏藝術(shù)性等等，這些都需要我在不斷的反思中去改進(jìn)的。

其次，深入課堂不夠。在教學(xué)中我沒能及時(shí)深入課堂，從課堂中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。和教師的溝通交流還不夠深入，沒能帶領(lǐng)全校師生深入推進(jìn)三疑三探課堂教學(xué)，在我們的課堂中就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的訓(xùn)練不到位，教師對(duì)課改理解不到位，這些都是我們亟待解決的問(wèn)題。

最后，深入學(xué)習(xí)不夠。在全縣都在積極推進(jìn)三疑三探課堂教學(xué)改革的今天，學(xué)習(xí)便猶如逆水行舟不進(jìn)則退，不能再以0.5的思維去處理2.0的問(wèn)題，在這八天時(shí)間里我看到了自己身上的不足，深知自己還應(yīng)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，要有科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)的能力。

三、我的思考

有了問(wèn)題就該解決問(wèn)題，有不足就該有改進(jìn)的決心，這是我回來(lái)之后的第一個(gè)想法，應(yīng)該將自己的所見、所聞、所感馬上和校長(zhǎng)、教師匯報(bào)、交流。

（一）抓住一個(gè)中心，做教育工作的帶頭人

在教導(dǎo)主任的諸多職責(zé)中,抓好教學(xué)工作是第一要?jiǎng)?wù),是衡量教導(dǎo)主任務(wù)不務(wù)本的一把尺子。首先，理念要前衛(wèi)。要及時(shí)把握三疑三探課堂教學(xué)改革的最新信息，對(duì)教研工作有明晰的思路，科學(xué)的方法。所以回來(lái)之后我沒有休息，馬上召開了教師交流研討會(huì)，針對(duì)我們課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，把在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)及時(shí)的傳遞給教師，針對(duì)語(yǔ)文課堂中教師的分析代替了學(xué)生的感悟的問(wèn)題上，我們要求在語(yǔ)文課堂中不要面面俱到，要抓住中心，以點(diǎn)帶面，這樣就可以縮短課堂時(shí)間，讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂中我們也達(dá)成了共識(shí)，將小班化教學(xué)的過(guò)程學(xué)習(xí)卡運(yùn)用到教師出題環(huán)節(jié)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的所學(xué)，同時(shí)也以此作為小組加分的依據(jù)，更是作為學(xué)生復(fù)習(xí)的一手資料。其次，實(shí)踐要領(lǐng)先。要深入每一位教師的課堂，看看教師的實(shí)踐動(dòng)態(tài)，聽聽教師的困惑，談?wù)劯倪M(jìn)的措施，講講給教師以啟發(fā)，做做給教師以示范。最后，反思要及時(shí)。要經(jīng)常反問(wèn)自己，是否清楚學(xué)校教學(xué)工作的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，發(fā)揮了哪些鋪路導(dǎo)航的作用，是否為教師工作中的理論與實(shí)踐的結(jié)合搭好了橋，是否將更先進(jìn)的教學(xué)方法傳遞給了教師。教學(xué)實(shí)踐是否真正地面向全體學(xué)生。

（二）把握一個(gè)關(guān)鍵，做精通業(yè)務(wù)的明白人

事務(wù)性工作纏身的教導(dǎo)主任只有身懷幾樣絕技，才能讓學(xué)生尊敬，教師信服。要達(dá)到業(yè)務(wù)知識(shí)精深，相關(guān)知識(shí)廣博的境界，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，夯實(shí)底蘊(yùn)。

首先要向書本學(xué)習(xí)。把握教育規(guī)律，精讀有關(guān)課改理論書籍，了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)思考，鉆研教材。其次是向教師學(xué)習(xí)，深入其中。在實(shí)踐中捕捉靈感，尋找教師中的一些好的做法，把教師的欠缺處作為反思的起點(diǎn)。最后向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，體驗(yàn)他們思想的精髓，變他有為我用。

另外還要夯實(shí)基本功，勤動(dòng)筆，及時(shí)記錄有關(guān)理論要點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)反思工作，梳理經(jīng)驗(yàn)和失誤，及時(shí)更新工作中的理念與想法。

（三）牢記一個(gè)宗旨，做服務(wù)教師的熱心人

在提倡人性化管理的今天，全心全意為教師服務(wù)，是教導(dǎo)主任必須樹立的思想，要為教師的業(yè)務(wù)提高傾心盡力。

首先要深入課堂，尋找教師教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，跟教師研究分析，找出解決的辦法和策略，對(duì)教學(xué)能力比較強(qiáng)的教師，幫助他們確立目標(biāo)，樹立個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。對(duì)教學(xué)能力比較弱的教師要做到手把手的幫和扶，尤其是青年的教師的培養(yǎng)上，要給他們信心和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮虒W(xué)上盡快“脫貧”。

其次要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的落實(shí)和檢查，加強(qiáng)校本教研、集體備課等活動(dòng)的開展，深入推薦“三疑三探”課堂教學(xué)改革，全面協(xié)調(diào)校長(zhǎng)處理好學(xué)校的各項(xiàng)工作，在工作中要不斷思考新的舉措，研究新的方法，引導(dǎo)教師進(jìn)行新的嘗試，處理好延續(xù)與變革的關(guān)系，創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣。

最后在“三疑三探”的課堂教學(xué)模式中，要從提高教師素質(zhì)與改革意識(shí)上下功夫，要讓他們清楚改革勢(shì)在必行，而且一定要走出自己的教學(xué)特色來(lái)，帶領(lǐng)教師在改革的大環(huán)境中沖出一條屬于金華特色的教學(xué)之路來(lái)。

八天的時(shí)間我收獲了知識(shí)與技能，積累了理念與經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了彼此之間的感情。我想正如姜校長(zhǎng)在十二道溝小學(xué)給我們講的一道數(shù)學(xué)理論一樣，1的365次方等于1，1.01的365次方約等于37.8，0.99的365次方約等于0.03。如果我在教學(xué)管理中每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一年的收獲就會(huì)比每天停滯不前要多很多，如果我每一天都能全身心的投入工作，每天都以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作，每天都堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展，我想我一定會(huì)把教導(dǎo)工作抓實(shí)，又抓活，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)，做一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者、引領(lǐng)者。

第四篇：國(guó)培感悟：在學(xué)習(xí)中思考,在實(shí)踐中提升

很幸運(yùn)參加國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃（2016）忙。忙著聽講座，忙著做筆記，忙著參加活動(dòng)，忙碌的寫作反思，忙碌的影子講座，忙于做作業(yè)的報(bào)告，指導(dǎo)新手老師。當(dāng)然，在這短短的兩個(gè)月，我真的要看很多，聽到很多，學(xué)到很多，感覺很多，但也深深地感覺到一個(gè)不斷增長(zhǎng)的老師的重新學(xué)習(xí)的重要性?？偨Y(jié)一句話，思考學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加強(qiáng)。

聽專家講座，思考想法

在四十天的理論學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)我對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的理解和很多深刻。教師由老師選擇的老師，大學(xué)教授，特殊教師，教學(xué)研究人員，還有一線教師。他們每個(gè)人都熱愛語(yǔ)言和視覺，自己多年的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳給我們這些國(guó)民學(xué)生。如鄭黃黃教授悄悄做教育，讓作為老師我們感受到教育的樂趣;特殊教師張中成老師蓮花 課堂教學(xué)，孩子從心中的贊美閱讀，仍然在耳朵回聲;特殊老師宋云到老師的作文教學(xué)，所以我肯定了自己教學(xué)的實(shí)踐研究返回學(xué)生的權(quán)利-學(xué)習(xí)經(jīng)歷，仍然在我的記憶中。這是我第一次閱讀第一次閱讀語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)，第一次停止思考，第一次深入了解，第一次進(jìn)入自己的知識(shí)。報(bào)告的經(jīng)驗(yàn)，我結(jié)合使用實(shí)踐和理論，使學(xué)生清新新鮮，真正感受到學(xué)校課程的主導(dǎo)作用，課程標(biāo)準(zhǔn)在課程滲透方法，教師指導(dǎo)準(zhǔn)則教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重要角色。因此，讓學(xué)生覺得我學(xué)到了班上的學(xué)生。當(dāng)然，從每個(gè)活動(dòng)，我們親密交流和討論，是收集的概念，是沖突的思考，是情感混合的集體智慧是結(jié)晶。這也使我真正感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

我們不僅收集知識(shí)，而且在分組活動(dòng)中獲得友誼。我們正在學(xué)習(xí)閑暇，談?wù)撟约?，談?wù)摷彝?，談?wù)撋?，談?wù)撋?。我們彼此熟悉，我們互相幫助。友誼在不知不覺中開花的結(jié)果。

第五篇：在閱讀中學(xué)會(huì)思考

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口?！睆囊荒昙?jí)開始，我就帶著孩子進(jìn)行閱讀。但當(dāng)時(shí)并不知道數(shù)學(xué)閱讀的重要性，只是認(rèn)為我小時(shí)候讀書比較少，閱讀面窄小，平時(shí)羨慕別人口吐蓮花，說(shuō)起話來(lái)一套有一套，再加上想把女兒引上愛讀書之路，于是做著語(yǔ)文老師做的事。一年級(jí)給孩子們講童話故事，和學(xué)生一起編故事，二年級(jí)帶

學(xué)生看注音版的書，看淘氣包馬小跳系列的書。

到了三年級(jí)，發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛讀書的孩子的數(shù)學(xué)越學(xué)越好，還有些孩子，讀不懂題目，遇到判斷、選擇、解決問(wèn)題會(huì)錯(cuò)一大片，但找過(guò)來(lái)個(gè)別談話，發(fā)現(xiàn)將題目多讀幾遍或者教師讀一遍，他就會(huì)做了。究其原因，學(xué)生常依賴教師讀題和提示，自己不愿意閱讀，不會(huì)與“文本”對(duì)話，這不利于提高他們的思考能力?？磥?lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)課外書籍已是我目前培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一個(gè)重要內(nèi)容了。從這周起，我也想學(xué)學(xué)海門的老師，開設(shè)一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，指導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x數(shù)學(xué)，在閱讀中學(xué)會(huì)思考。今天我依據(jù)數(shù)學(xué)報(bào)第1039期的內(nèi)容，試上了一節(jié)課《找準(zhǔn)一周是關(guān)鍵》。

一、閱讀《細(xì)心圍籬笆》

1.讀《細(xì)心圍籬笆》的情境內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，用紅筆標(biāo)注。

2.獨(dú)立思考，你怎樣去圍？

3.小組交流想法

4.看思路點(diǎn)睛

5.說(shuō)看了這部分內(nèi)容，你說(shuō)說(shuō)該怎樣去看數(shù)學(xué)報(bào)

二、閱讀《找準(zhǔn)一周是關(guān)鍵》

這里共有4道例題，運(yùn)用逐題展示的辦法，讓學(xué)生先讀題，找并理解關(guān)鍵詞語(yǔ), 引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓優(yōu)等生邊板書邊說(shuō)自己的思考, 最后讓學(xué)生看看思路點(diǎn)睛。在看完4道例題后，也讓孩子們大顯身手，做做思維體操，發(fā)現(xiàn)孩子們的正確卻很高。這足可以證明，孩子是有能力閱讀的，只是需要老師的正確引領(lǐng)。

三、說(shuō)說(shuō)閱讀收獲

說(shuō)閱讀收獲時(shí)，孩子們說(shuō)得很實(shí)在，用上了數(shù)學(xué)報(bào)中的語(yǔ)句。

“做題時(shí)，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考?！保敖忸}時(shí)要考慮多種可能性?！?/p>

“一種思路不同時(shí)，我們要換個(gè)角度去思考?！?/p>

“讀數(shù)學(xué)報(bào)時(shí)，我們要先讀懂題目，然后思考。思考好了，再去看看思路點(diǎn)睛，看看我的想法和報(bào)紙上的想法是不是一樣的?！?/p>

“當(dāng)方法不一樣時(shí)，我們要看看誰(shuí)的辦法好。”

反思：

因?yàn)閳?bào)紙少，做成課ppt,孩子們的注意力比較集中。在這堂課上，我看到了孩子的思維在跳躍，個(gè)性在張揚(yáng)。之前不是學(xué)生不會(huì)思考，而是我這個(gè)老師沒引領(lǐng)的好，走偏了路。在今后的路上，我要和孩子在閱讀中思考，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問(wèn)題的好習(xí)慣。讓孩子們做到“三動(dòng)”即動(dòng)腦、動(dòng)筆和動(dòng)嘴。讀題時(shí)要讓學(xué)生積極的動(dòng)腦思考題目的關(guān)鍵部分，動(dòng)筆圈畫出題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，動(dòng)嘴讀出題目的主要條件和問(wèn)題，這樣學(xué)生獲得的不僅只是書本知識(shí)，還獲得了數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及嚴(yán)密的邏輯思維能力、推理能力和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。