第一篇：三維地質(zhì)建模在料場儲量計算中的應用

三維地質(zhì)建模在料場儲量計算中的應用

雅礱江上游室—胡秋爽

摘 要:針對水電地質(zhì)工程的復雜性,提出了基于GOCAD 的三維可視化建模技術。根據(jù)實際生產(chǎn)情況構(gòu)建了三維地質(zhì)可視化模型,并進行相關的三維可視化分析。最后應用到牙根一級水電站工程的料場儲量計算中,其結(jié)果對工程設計和勘察有指導意義。

1.概述

水電工程傳統(tǒng)的料場儲量計算方法主要有平均厚度法、平行斷面法和三角形法。這幾種方法各有優(yōu)點，但在計算精度上還是存在一定的欠缺，且不如三維模型具有直觀性。

在成勘院地質(zhì)處的不斷摸索和努力下，采用Gocad進行三維地質(zhì)建模的技術已經(jīng)基本成熟，本文以牙根一級水電站為例，簡單闡述采用三維地質(zhì)模型計算牙根一級水電站白姑村骨料場儲量的過程及其中的心得體會。

牙根一級水電站位于四川省甘孜州雅江縣境內(nèi)，壩區(qū)出露地層為上三疊統(tǒng)兩河口組淺變質(zhì)巖系的中、上段（T3lh2、T3lh3），兩河口組中段分為六個小層，上段分為三個小層，奇數(shù)層為板巖，偶數(shù)層為變質(zhì)砂巖。其中位于白姑村下游的兩河口組中段第二層（T3lh2（2））變質(zhì)砂巖為壩區(qū)的人工骨料料場。料場分布高程2600～2900m，順河長約170m，垂河寬約303m，呈條帶狀分布，面積約6萬m2，巖層產(chǎn)狀EW/S∠65°，料場開采底高程按2620m控制，后緣及上、下游邊坡開挖坡角按70°考慮，無用層為弱上風化巖體。

2.三維地質(zhì)建模

本次建模所采用地形面為預可行性研究階段牙根一級水電站三維地質(zhì)模型中的1：:2000地形面，精度滿足設計要求。1）.框架搭建的思路

該模型以高程為2620的平面作為開采底面，由于該段河流流向S22°W，巖層產(chǎn)狀為EW/S∠65°，與河流近垂直，故T3lh2（1）和T3lh2（2）層的巖性分界線就作為料場上游邊界，相應的開采坡角為65°；料場的下游邊界則從T3lh2（2）和T3lh2（3）層巖性分界與高程2620m的交線開始，以70°坡角向上延伸至地表；后緣邊界從地表2900開始以70°坡角向下延伸，待與2620高程平面相交所得到的面即為后緣邊界面。這樣，由地形面、底面、上下游邊界面及后緣邊界面所組成的五面體即為所需要的料場開采范圍。

2）.三維地質(zhì)模型的建立

首先，在料場范圍內(nèi)創(chuàng)建一個高程為2620的底面，面積要足夠包括住料場范圍，然后將T3lh2（2）層的上、下游巖性分界面導入到Gocad，提取出來兩個巖性分界面與底面的交線作為料場底面的上、下游邊界線。（圖1）

圖1.2620高程底面及變質(zhì)砂巖上、下游邊界

接下來利用這兩條交線分別作出上、下游邊界面。根據(jù)已有資料可知，該上游邊界面的產(chǎn)狀為EW/S∠65°，下游邊界面的產(chǎn)狀為EW/N∠70°。利用地質(zhì)處二次開發(fā)的插件，一個點和一個產(chǎn)狀就可以做一個地質(zhì)界面，采用交線上的一個節(jié)點和邊界面的產(chǎn)狀即可以很方便的作出。（見圖2）

圖2.料場上、下游邊界面

這里需要說明的就是邊界面要做的足夠大，至少要超出料場范圍，這樣才能保證后面切割后料場能夠封閉。

根據(jù)產(chǎn)狀關系，后緣邊界面的產(chǎn)狀應該為SN/E∠70°。同樣在地形面料場范圍內(nèi)高程約2900m選一個點，然后根據(jù)產(chǎn)狀和坐標點作出后緣邊界面。（見圖3）

圖3.料場后緣邊界面

同樣，面要做的足夠大，與其它面都要完全相交。

最后，將地形面、底面、上下游邊界面及后緣邊界面全部打開，再全部互相切割，將邊緣以外的刪掉，就得到了一個五面體，即我們需要的料場三維空間范圍。（見圖

4、圖

5、圖6）

圖4.切割前的各個邊界面交切關系

圖5.切割后提取的料場各個邊界面

圖6.白姑村人工骨料場的空間位置

3）.計算結(jié)果

將這個得到的五面體合并，再將所有孔洞全部充填滿，所有邊界全部刪除，就得到了一個閉合的空間范圍。采用Gocad里面的“計算—獲取體積”菜單就可以很方便的得到了料場的體積。其有用層的建模與體積計算方法和總體積的一樣，只是將地形面替換成弱上風化面即可。

3.心得體會

三維地質(zhì)建模在水電工程地質(zhì)上的應用極大的提高了工作效率和工作精度，地質(zhì)處二次開發(fā)的插件也是不斷的簡化軟件入手的難度，進一步提高了效率。通過此次建模，我個人也總結(jié)了一點技巧： 1）.在創(chuàng)建2620底面的時候，可以先在該區(qū)域范圍內(nèi)畫兩條平行直線，將兩個直線端點移動至2620高程，然后利用兩條線就可以做出一個高程為2620m的平面了；

2）.做各個邊界面的時候，要對面進行適當?shù)乃悍郑垢鱾€面的三角網(wǎng)大小都相近，這樣相互切割后所產(chǎn)生的邊界更貼合，不會有零碎的邊界產(chǎn)生導致局部出現(xiàn)缺口，否則我們得到的地質(zhì)體就不會100%閉合，得到的體積也就會不準確；

3）.切割完畢得到各個邊界面后，要按照命名—合并—刪除邊界—填充孔洞—刪除邊界的操作順序，以得到一個完整的、封閉的空間區(qū)域；

4）.最后計算體積之前，要看下該五面體的屬性，只有其屬性中的子集數(shù)為1，邊界數(shù)為0的時候得到的計算結(jié)果才是準確的。

4.結(jié)語

研究與應用表明,基于Gocad 的三維地質(zhì)建模料場儲量計算思路突破了傳統(tǒng)的計算方法，表達上更為直觀，計算結(jié)果更為精確，全部過程由軟件完成，避免了冗長的計算過程，為水電站設計人員提供了很好的可視化參考。

第二篇：三維虛擬樹木建模在虛擬旅游中的應用

三維虛擬樹木建模在虛擬旅游中的應用

引言

虛擬現(xiàn)實技術是指利用計算機硬件與軟件資源的集成技術，提供一種實時的、三維的虛擬環(huán)境(Virtual Environment)，使用者完全可以進入虛擬環(huán)境中，觀看并操縱計算機產(chǎn)生的虛擬世界，聽到逼真的聲音，在虛擬環(huán)境中交互操作，有真實感覺，可以講話，并且能夠嗅到氣味。它涉及到計算機、傳感與測量技術、仿真技術和微電子技術等相關技術。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)作為一種嶄新的人機交互界面形式，能為用戶提供現(xiàn)場感和多感覺通道，并依據(jù)不同的應用目的，探尋一種最佳的人機交互方式。究其根本，它有3個最基本的特征，即3 I，它們是immersion(沉浸)、Interaction(交互)和Imagination(構(gòu)想)。3 I的基本特征強調(diào)人在虛擬現(xiàn)實技術中的主導作用。從過去人只能從計算機系統(tǒng)的外部去觀測計算機的處理結(jié)果，到人能夠沉浸到計算機系統(tǒng)所制造的環(huán)境之中；從過去人只能通過鍵盤、鼠標與計算環(huán)境中的單維數(shù)字化信息發(fā)生交互作用，到人能用多種傳感器與多維化信息的環(huán)境發(fā)生交互作用；從過去的人只能從以定量計算為主的結(jié)果中得到啟發(fā)而加深對事物的認識，到人有可能從定性和定量綜合集成的環(huán)境中得到感性和理性的認識從而深化對概念的認識和萌發(fā)新意。虛擬現(xiàn)實技術系統(tǒng)，正是通過3 I才能真正實現(xiàn)虛擬世界對真實世界的替代，從而達到一種境界的虛擬。這樣不僅可以使用戶沉浸于虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，還可以查詢、瀏覽以及分析虛擬現(xiàn)實中的物體，如地形、地物、資源環(huán)境狀況等，輔助用戶進行分析、評價、規(guī)劃或決策。

虛擬現(xiàn)實技術應用范圍非常廣泛，幾乎滲透到社會生活的各個方面，如娛樂業(yè)、醫(yī)療、汽車與飛機制造、建筑設計、軍事、航天、教育等領域。根據(jù)三維場景生成的過程劃分，可以將虛擬現(xiàn)實技術分為基于圖像的虛擬現(xiàn)實技術和基于矢量建模(或稱幾何建模)的虛擬現(xiàn)實技術兩種?；趫D像建立起來的虛擬現(xiàn)實環(huán)境反映的景觀真實感強，基于矢量建模方法建立起來的虛擬環(huán)境，需要大量的計算機矢量建模過程，對計算機系統(tǒng)的速度性能有很高的要求。近年來還發(fā)展了矢量建模與圖像紋理粘貼技術，可渭二者的融合，但對虛擬環(huán)境建立所需的硬件性能要求更高。虛擬旅游的場景中，樹木構(gòu)成了自然景觀的重要部分，因此樹木的三維可視化問題成為研究旅游電子商務實現(xiàn)的關鍵。本文從虛擬旅游的特點和現(xiàn)狀出發(fā)，著重探討如何實現(xiàn)三維虛擬樹木的可視化。

虛擬旅游中的虛擬現(xiàn)實技術

2.1 旅游電子商務、虛擬旅游及其特點

旅游是涉及人多、面廣、業(yè)務量大、信息處理性強的行業(yè)，而因特網(wǎng)具有范圍廣、費用低、使用方便等眾多優(yōu)點，通過Internet進行旅游信息管理并以電子辦公方式處理旅游業(yè)務，稱之為旅游電子商務。目前這方面的研究與應用已很普及，并出現(xiàn)了眾多Internet上的旅游信息查詢與預訂系統(tǒng)，但所提供的信息沒有從旅游者對旅游景觀美學取向上的需求去考慮。因此，現(xiàn)有的旅游信息提供主要體現(xiàn)在商務信息的支持上，缺少景觀信息或僅有少量靜態(tài)的風光照片，很難讓人們對旅游景點有一個整體的、比較真切的認識。如果通過互聯(lián)網(wǎng)或其他載體，將旅游景觀動態(tài)地呈現(xiàn)在人們面前，讓旅游愛好者根據(jù)自己的意愿，來選擇游覽路線、速度及視點，足不出戶就可以遍覽遙在萬里之外的風光美景，這便是虛擬旅游。

要實現(xiàn)這一美好愿望，必須解決兩個問題。首先解決的是空間信息的提供。傳統(tǒng)的方法是使用旅游地圖。傳統(tǒng)地圖的特點是空間信息平面化、地理信息符號化、地圖內(nèi)容的凝固化和靜止化。打破傳統(tǒng)地圖的凝固性和靜止性的是電子地圖。電子地圖技術是集地理信息系統(tǒng)(GIS)技術、數(shù)字制圖技術、多媒體技術和虛擬現(xiàn)實技術等多項現(xiàn)代技術為一體的綜合技術。它是一種以可視化的數(shù)字地圖為背景，用文本、照片、圖表、聲音、動畫、視頻等多媒體為表現(xiàn)手段，展示城市、企業(yè)、旅游景點等區(qū)域綜合面貌的現(xiàn)代信息產(chǎn)品，有“大眾GIS”之稱。可以存貯于計算機外存，以只讀光盤、網(wǎng)絡等形式傳播，通過桌面計算機或觸摸屏計算機等提供大眾使用。它具有大容量、交互式的查詢、分析功能。電子地圖產(chǎn)品比傳統(tǒng)地圖產(chǎn)品信息容量大，生產(chǎn)周期短，信息更新快，具有數(shù)據(jù)查詢和分析功能等特點。其次是解決實際景觀虛擬空間移植并再現(xiàn)。旅游觀光過程實際上是一個動態(tài)的過程，空間信息的傳統(tǒng)地圖表示法及旅游景點的有限數(shù)量的靜態(tài)照片的展示，在旅游電子商務應用過程中存在重大缺陷，既不能再現(xiàn)真實景觀，亦不能完成動態(tài)過程。旅游地圖的平面信息和符號化的地理信息，對許多旅游愛好者來說，過于抽象，缺乏視覺上的美感和吸引力。因此要求虛擬旅游能夠?qū)崿F(xiàn)景觀和地圖的完美互動。

虛擬景觀漫游中的視覺效果與實際的視覺效果基本相一致，能給人以身臨其境的視覺滿足感。構(gòu)建這樣一個具有身臨其境的沉浸感、完善的交互能力的旅游環(huán)境，主要是利用計算機圖形技術，對真實環(huán)境進行抽象從而建立其三維矢量模型，實時漫游過程中根據(jù)觀察者的位置、光照、消隱信息由計算機繪制相應的視景。其場景是由計算機根據(jù)一定的光照模型繪制的，色彩層次能夠體現(xiàn)實際的自然豐富景觀。

2.2 旅游場景中實際景觀的虛擬可視化技術

虛擬旅游中，要對各種真實場景、物體景觀、樹木構(gòu)建模型，再運用圖像紋理粘貼技術，實現(xiàn)各種景物的可視化。運用三維矢量建模虛擬現(xiàn)實技術，生成的虛擬旅游場景。

在眾多的場景中，作為重要的地物——樹木的虛擬已有多種表達方法：(1)實體幾何模型。由一些幾何要素如圓、球體和一個表達樹桿的尖錐組成。(2)線框模型。由一系列樹枝環(huán)繞樹桿組成，樹枝用幾何圖案表達，樹桿同樣用一個尖錐表達。(3)圖像模型。即圖像替代模型，其實質(zhì)是在一個空間長方形區(qū)域通過

融合方式粘貼樹木圖像來表達樹木

2.3 虛擬景觀中樹木模型的可視化技術比較

目前在虛擬旅游的漫游系統(tǒng)中，樹木的三維可視化效果尚未達到令人滿意的程度。如前所述，運用實體幾何模型和線框模型實現(xiàn)的樹木結(jié)果只能代表樹木實體本身的基本特性，應用到旅游電子商務中來虛擬樹木景觀，根本不能滿足樹木在場景中以美感效果來吸引用戶的要求。而采用圖像模型生成的樹木，雖然利用紋理映射和透明混合技術將樹木的二維影像交叉地貼加到特定位置上，取得了逼真的效果。但是這種使用貼圖方法對樹木的表達沒有體現(xiàn)出樹木的真實形體，只有一定的位置屬性，失去了其它空間特性。另外樹木在近視點觀察效果不夠理想，不能達到虛擬景觀在視覺上的美感要求。樹木作為自然景色中重要的景觀實體，在虛擬場景漫游系統(tǒng)中占有重要地位，對真實再現(xiàn)旅游景點來吸引游客有很大幫助。因此采用一種理想的方法虛擬樹木，對更好的開發(fā)旅游電子商務應用起著關鍵作用。虛擬旅游中三維樹木可視化的實現(xiàn)方案

實現(xiàn)樹木三維可視化涉及到兩方面的技術：一是建立樹木的結(jié)構(gòu)模型，利用分形理論中的自相似性構(gòu)造出成樹木的生長算法；二是對生成的樹木模型進行可視化，展示出樹木的三維效果。

3.1 樹木結(jié)構(gòu)模型的建立及樹木生長算法的產(chǎn)生

通過觀察發(fā)現(xiàn)，任意一棵樹木都是由若干樹枝和樹葉組成的，每一條樹枝又是由若干枝段組成。因此枝段和樹葉是樹木最基本的組成單位。

枝段(Segment)模型：枝段用一個可以彎折和扭轉(zhuǎn)的六邊形臺體表示。每一個枝段用以下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來描述：Segment { Twist, Expand, Length, Radius }。其中Expand 和Twist為枝段的彎折和扭轉(zhuǎn)程度，體現(xiàn)了樹枝生長的不規(guī)則性，Length 和Radius 分別為該枝段的長度和半徑，用于描述樹枝生長越來越短、越來越細的特征。

樹葉(Leaf)模型：樹葉為一個可以轉(zhuǎn)動的平面正方形，它可以用以下的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來描述：Leaf { Expand, Twist, Scale }。其中Expand 是指繞X 軸的轉(zhuǎn)動量，Twist 指其繞Y 軸的轉(zhuǎn)動量，Scale 為樹葉的大小。

樹枝(Branch)模型：樹枝由若干相似的枝段構(gòu)成，這里將用迭代表達式來描述一條樹枝各枝段的生成過程。假定前一個枝段的各參數(shù)分別為{ T, E, L, R }，那么次枝段的參數(shù)為：其中，Tinc、Lscale、Rscale為常數(shù)；Tinc用來控制樹枝逐段扭轉(zhuǎn)的速度，Lscale和Rscale 用來控制樹枝變短變細的速度，Efix 指定了樹枝每一次彎折的程度。從上述迭代表達式中可以看出，樹枝將逐段發(fā)生扭轉(zhuǎn)，各枝段的長度和半徑將以指數(shù)的速度縮小，而各枝段的彎折程度則保持不變。然后，次枝段將在前一個枝段的坐標位置基礎上以向量[ Cos(T’), 0, Sin(T’)]為軸轉(zhuǎn)動E’度，形成一個新的本地坐標系，以后的生長將以這個本地坐標系為參考，不必考慮其實際的坐標位置。

建立好樹木的結(jié)構(gòu)模型后，利用樹木生長的自相似性構(gòu)造樹木的生長算法。用一個樹干和兩個分枝的二叉樹作為基本圖形(即分形元)，對其進行迭代：

1）在主枝的頂端側(cè)生兩個側(cè)枝。

2）將這兩個側(cè)枝看成新的主枝。

3）在每一次生成枝段的同時，在次枝段彎折的反方向產(chǎn)生一條新的樹枝，即確定新樹枝的初始枝段，當枝段為末梢時（最后第一、二個枝段），停止產(chǎn)生新的樹枝，而改為產(chǎn)生樹葉。

在若干次這樣的迭代之后，一條簡單的枝杈就變成了一顆枝葉豐滿的樹了。

3.2 三維虛擬樹木的可視化技術

對上述建立好的樹木結(jié)構(gòu)模型進行可視化，本文選用OpenGL 作為圖形編程的平臺。OpenGL 是被包括SGI、Microsoft、IBM、SUN 等公司接受的標準圖形軟件接口，由于OpenGL 的高度可重用性，現(xiàn)在已經(jīng)成為高性能圖形和交互視景處理的工業(yè)標準。如Autodesk 的三維建模軟件3D Studio Max,以及ID SOFT 的全視角三維游戲Quake 都是以OpenGL 為底層圖形接口的。

本文中使用OpenGL 對樹木結(jié)構(gòu)模型進行可視化的過程，采用了大量諸如坐標變換、紋理映射、法向量、反走樣、光照、材質(zhì)等圖形編程技術。這里不再一一累述，詳見參考文獻[7,8]。結(jié)論與展望

本文探討的三維虛擬樹木建模及可視化方法適用于兩種虛擬旅游方式中：其一，可針對現(xiàn)有旅游景觀中的樹木進行虛擬，通過這種方式的虛擬旅游，不僅可以起到對旅游景點宣傳、擴大影響力和吸引游客的作用，而且還能夠在一定程度上滿足沒有條件到達旅游景點的游客的游覽和審美的需求，如香山虛擬旅游、植物園虛擬旅游等；其二，可針對現(xiàn)在已經(jīng)不存在的旅游景觀中的園林樹木展開虛擬旅游，這可以再現(xiàn)已不存在的旅游景觀，具有景觀珍藏的意義，如對于某些著名古建筑園林的虛擬旅游等。三維虛擬樹木的可視化技術為虛擬景觀中樹木的表達提供了比較理想的解決方案，從而為旅游電子商務更好的應用創(chuàng)造了條件，結(jié)合時下旅游產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，其應用前景十分廣闊。

第三篇：3DMAX建模在概念設計中應用

摘 要：概念設計是由分析用戶需求到生成概念產(chǎn)品的一系列有序的、可組織的、有目標的設計活動，是利用設計概念并以其為主線貫穿全部設計過程的設計方法。3dmax因其功能強大，擴展性好，操作簡單，與其它相關軟件配合流暢等特點，被廣泛應用于概念設計領域。本文在對概念設計和3dmax進行概述的基礎上，探討了3dmax在概念設計中的建模方法。

關鍵詞：3dmax；3dmax建模；概念設計

概念設計概述

概念設計是由分析用戶需求到生成概念產(chǎn)品的一系列有序的、可組織的、有目標的設計活動，它表現(xiàn)為一個由粗到精、由模糊到清晰、由具體到抽象的不斷進化的過程。概念設計是利用設計概念并以其為主線貫穿全部設計過程的設計方法。概念設計是完整而全面的設計過程，它通過設計概念將設計者繁復的感性和瞬間思維上升到統(tǒng)一的理性思維從而完成整個設計。在概念設計中，進行方案創(chuàng)意時可以將體驗設計思想更好地融于其中，也就是更多地關注產(chǎn)品使用者的感受，而非產(chǎn)品本身。比如，針對不同用戶及愛好者的要求，在不同的虛擬環(huán)境中，讓他們親自體驗修改模型的感受；利用觸摸屏來選擇產(chǎn)品的造型、色彩、裝飾風格等許多可選部件。在渲染和生成十分逼真的三維模型時，充分感受了自己所喜愛的產(chǎn)品在虛擬環(huán)境中的“真實”情況。甚至還可根據(jù)用戶的建議，邀請部分用戶直接與設計者一起對模型提出修改意見，觀察設計和修改過程，直至大多數(shù)人滿意為止。

3dmax概述

3dmax，全稱3d studio max，是美國autodesk公司開發(fā)的基于pc系統(tǒng)的三維計算機建模和渲染軟件。該軟件圖形用戶界面，使用更方便，廣泛用于建筑設計，使用三維動畫，音頻和視覺的各種靜態(tài)和動態(tài)模擬現(xiàn)場生產(chǎn)。最大1.0版后，1.2，2.5，3.0，4.0，5.0（不打破了）.....現(xiàn)在發(fā)展到9.0或更高，并逐步完善了燈光，紋理渲染，模型和動畫。的3ds max是建筑效果圖及動畫專業(yè)工具，現(xiàn)在的主要工具max5＼＼max6＼＼max7＼＼max7.5＼＼max8＼＼max9等分中文和英文，同時室內(nèi)建筑效果圖，建筑效果圖或室外生產(chǎn)，3ds max軟件強大功能和靈活性是最好的選擇，以達到創(chuàng)造性。對于為基本模式，物力，紋理和照明用于創(chuàng)建圖形文件制作的內(nèi)部和外部效果圖。

3ds max是目前世界上最暢銷、最流行的三維造型軟件，動畫和渲染解決方案，大幅增加的3ds max4其最新版本。它廣泛應用于視覺效果，人物動畫和新一代的游戲開發(fā)領域。3dsmax的贏得了超過65項行業(yè)大獎，和3ds max4將繼承以往的成果和增加對下一代游戲設計的新角色動畫ik的系統(tǒng)交互的圖形界面。業(yè)界的3ds max4是最廣泛使用的模擬平臺，并集成了新的分級別會議（細分）表面和多邊形幾何建模，而且是動態(tài)的新顏色（activeshade）及元素渲染（渲染元素）集成功能的渲染工具。同時提供了先進的3ds max4渲染和連接，如精神射線和renderman中，產(chǎn)生更好的渲染，如全景光，重點和分布式渲染功能。該軟件主要有四個特點：一是功能強大，擴展性好，建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優(yōu)勢，另外豐富的插件也是其一大亮點；二是操作簡單，容易上手，與強大的功能相比，3ds max可以說是最容易上手的3d軟件；三是和其它相關軟件配合流暢；四是做出來的效果非常的逼真。3dmax在概念設計中的建模方法

最大r2中，有三種建模方法，即，多邊形，nurbs的補丁和建設。采用三種不同的技術處理，結(jié)果是無止境的。每個方法作品以及該方法的優(yōu)點和不足之處將幫助您做出正確的設計選擇。雖然三種建模技術在功能上是不同的，但在max不應該把它們當作彼此獨立的部分。最好的模式建設過程中，嘗試結(jié)合幾種方法。例如，混合使用的多邊形建模和nurbs建模權(quán)力不會產(chǎn)生任何錯誤。應將重點放在了建模方法的結(jié)果，只要效果好適應。多邊形建模及其不足之處?？梢允褂萌魏问虑槎噙呅谓?。在現(xiàn)實中，幾乎沒有什么不能使用多邊形建模。使用足夠的細節(jié)，你可以創(chuàng)建任何表面。其中一些型號，使用多邊形方法更合適。例如，在建筑模型是最常見的多邊形模型。由于許多物體，如墻壁，窗戶，門的角度，甚至家具。多邊形的表現(xiàn)對象需要大量的表面細節(jié)。隨著數(shù)量的增加面積，最大的性能會下降。但是，不要介意在工作站高調(diào)，表面會導致成千上萬的性能顯著下降。這意味著，當您創(chuàng)建geome嘗試必須小心。初學者最容易的事情，這些都是每個創(chuàng)建的失誤很多細節(jié)。補丁建模及其不足之處。所謂的補丁，這貝塞爾（bezier曲線）表面薄膜短，是最大提供另一個曲面造型。比表面結(jié)構(gòu)的修補程序，但邊界的定義使用。這意味著，該邊界的位置，并確定其內(nèi)部形成的補丁方向。beaier技術成為表面光滑區(qū)域內(nèi)。模形的最大好處是補丁細節(jié)表達得非常少，更符合形狀的輪廓光滑。這是一個沒有此限制，如果您已經(jīng)習慣了某種方式的造型，這些限制將是一個問題。從基本幾何或建網(wǎng)補丁補丁。但是，應用程序修補程序編輯器（編輯補丁改性劑），您可以轉(zhuǎn)換多邊形表面的物體表面。除了簡單的多邊形網(wǎng)格，該方法在大多數(shù)情況下并不適用。

第四篇：“三維目標”在語文教學中的應用（精選）

“三維目標”在語文教學中的應用

內(nèi)容摘要：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三方面稱為三維目標。它們互相滲透、不可偏廢。作為學生語文學科學習的促進者、能力的培養(yǎng)者，我們要不斷提高語文素養(yǎng)，樹立新的教育理念，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：三維目標 知識和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價值觀 互相滲透 全面發(fā)展 整體提高

知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三方面稱為三維目標。知識和能力是“體”，情感態(tài)度和價值觀就是“魂”，過程和方法就是讓“魂”附于“體”的過程和方法，同知識和能力整合在一起，成為一個健康、高尚的形象。這三個方面互相滲透，不可偏廢。在具有較強的思想性、教育性、文學性的語文學科的教學中，我們應把這三個方面融為一體，促進語文素養(yǎng)的整體提高。

一、知識和能力

從知識和能力的關系看。掌握知識是形成能力的基礎，沒有知識的積累就談不上能力的提高。學習語文知識是為了應用，要從多方面應用知識的角度來學習知識，促進語文知識向能力方面轉(zhuǎn)化。在教學中，我們盡量將知識要求轉(zhuǎn)化為能力要求。例如，在學習課文時，要讓學生去看、去聽、去說、去想、去感受，要讓學生主動學習，逐漸培養(yǎng)學習自主性。在積累應用中，要讓學生多讀讀多記記，注重培養(yǎng)學生的語言積累能力和對短文的理解能力，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

語文是一個人生活、學習、工作的基礎和工具，是做人的基礎和工具。學習語文，更重要的是為學生將來進入社會奠定必要的能力基礎。學生的語文能力一般體現(xiàn)在以下兩方面：一是他們要接觸許多來自語言文字方面的信息，必須要有閱讀和理解文章的能力；二是他們有時想把自己對周圍事物的理解、看法傳遞出來，還要與他人溝通思想，這都需要言語或?qū)懳恼聛肀磉_。因此，掌握語文知識和提高語文能力就顯得非常重要。

二、過程和方法

過程和方法是指學生的學習過程和學習方法。它不如知識和能力好把握，因而在教學中不易落實。這除了在思想上提高認識外，主要在實踐中探索，尋找落實的途徑，增強這方面的認識。

掌握學習方法是由“學會”變?yōu)椤皶W”、由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”的必要條件。學習方法有一般的學習方法，也有語文學科本身的學習方法。我們主要關注的是語文學科本身的學習方法，例如，識字的學習方法、理解詞語的學習方法、概括文章主要內(nèi)容的學習方法、搜集資料的學習方法等。學習方法的掌握要在實踐中揣摩和體驗，要在學習的過程中逐步加以引導和總結(jié)。學習方法還有多樣性和個性化的特點，應該讓學生選擇甚至創(chuàng)造適合自己的學習方法。例如，通過查字典理解詞語的意思，也可以通過結(jié)合上下文來理解詞語的意思。在不同的語言環(huán)境中，詞義可以有多種變化，一方面從詞的本義可衍生出引申義和比喻義；另一方面，作者因表達需要又可即時性地賦予詞語更多、更新、更深的含義，且根據(jù)感情色彩的不同，分為褒義詞和貶義詞。在學習的過程中就要引導學生從詞語的本意^，手，用分析拓展的方法全面理解詞語。理解句子，要把句子放在語言環(huán)境中理解，要根據(jù)整體課文的中心思想和時代背景理解。

概括文章的主要內(nèi)容的方法也應掌握。一般有兩種方法；

1、可以先歸納每段的主要內(nèi)容，再把各段的主要內(nèi)容連起來。

2、找每個自然段的中心句，再把自然段的中心句連起來。

三、情感態(tài)度和價值觀

要重視學生的情感態(tài)度和價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生觀和價值觀，這是語文教學的主要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加的任務。學生對語文的情感態(tài)度和教師的形式是否有趣味性、是否適合學生的接受程度、是否吸引學生且使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這對學生學習中的情感、態(tài)度都有一定的影響作用。

明確情感態(tài)度和價值觀的正確導向，重點是對高尚的道德情操和健康的審美情趣的培養(yǎng)。在學生的認知中伴隨著情感過程，讓學生分清真與假、是與非、善與惡、美與丑、做出價值判斷，從而做出肯定或否定、喜歡或是憎惡等不同的反映。在語文學習過程中逐步形成健康的情感、積極的學習態(tài)度和人生態(tài)度。在語文教學中要重視熏陶感染、潛移默化。善于創(chuàng)設情境。重視學生自主的個性化的體驗活動，讓學生參與學習的活動中自動感悟、自主判斷、自我教育。例如，要在聲情并茂的朗讀中體會和表現(xiàn)課文中的情感，在具體的語言環(huán)境里體會人物的高尚品質(zhì)，領會課文中蘊含的道理。

綜上所述，學生在學習語文課程時，要注重語文知識的學習和語文能力的提高；在強化語文知識訓練時，要特別注重語文知識學習的過程和方法，以及情感態(tài)度和價值觀的正確培養(yǎng)。過程和方法、情感態(tài)度和價值觀屬于隱形目標，不像知識和能力那樣好把握，因而要特別注重過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的落實。過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的目標不是孤立的，它們就隱藏在知識和能力中。我們要在知識教學和技能訓練的過程中，注重情感態(tài)度和價值觀的正確導向。

總之，作為學生語文學科學習的促進者、能力的培養(yǎng)者，我們要不斷提高語文素養(yǎng)，樹立新的教育理念，促進學生的全面發(fā)展。

第五篇：三維目標在教學方案設計中的應用

談三維目標在教學方案設計中的應用

內(nèi)丘鎮(zhèn)中學

喬志榮

《標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”而一個人的語文素養(yǎng)至少包括他的語文積累、語文知識、學習方法和習慣、以及認知能力，人文素養(yǎng)等。從語文素養(yǎng)所包含的內(nèi)容上看，它包含著三維目標。所以要提高學生的語文素養(yǎng)，研究三維目標也勢在必行。

正確認識三維目標，實現(xiàn)目標三維度的統(tǒng)一，是語文教學目標設計（實施）的重要工作。

一、正確認識三維目標

（一）三維目標的內(nèi)涵

1知識與能力目標。“總目標”的6－10條是對課程中知識與能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學的基本依據(jù)。我們要深入鉆研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化，從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。如，閱讀教學，舊大綱要求“能理解主要內(nèi)容，領會中心思想，有一定的速度，養(yǎng)成良好的閱讀習慣”；新課標則要求“具有獨立閱讀能力，有較豐富的積累，形成良好的語感”，此外，還有閱讀量閱讀速度方面的要求，以及強調(diào)積累與語感的培養(yǎng)，這是舊大綱所沒有的。

2過程與方法目標。這是新課標所特有的?！翱偰繕恕钡谖鍡l是有關過程與方法的要求，倡導“探究性學習”，強調(diào)在實踐過程中學習。“過程”，重在“親歷”?！白R字”“閱讀”“口語交際”“習作”“綜合性學習”等，都要讓學生親歷過程，在過程中學習，使學習過程成為學生生活世界的一部分?！胺椒ā保瑧蔷唧w的，而不是抽象的，應伴隨著知識的學習，技能的訓練，情感的體驗，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。3情感態(tài)度價值觀目標?！扒楦袘B(tài)度價值觀”目標體現(xiàn)的是語文的人文性，強調(diào)的是給學生廣博的文化浸染，內(nèi)涵比起舊大綱“思想性”目標要豐富得多，深刻得多?！翱偰繕恕?－4條是對“情感態(tài)度價值觀”的具體要求，涵蓋傳統(tǒng)的思想教育的精華，以及生命意識、現(xiàn)代意識、多元文化、國際理解和語文學習興趣、信心、習慣的培養(yǎng)。

（二）三維目標的意義

新的課程標準明確提出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，注意語文素養(yǎng)的整體提高?！边@給了語文教學以正確的導向，教師開始關注學生學習的過程、方法以及情感態(tài)度和價值觀方面的問題。

（三）目標三維度的關系

目標的三個維度是相互交融、滲透的關系，在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識與能力是主要矛盾的主要方面。語文素養(yǎng)的核心是語文能力，假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態(tài)度價值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語文教學的根基才不會產(chǎn)生動搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。

二、三維目標在教學方案中的落實

（一）語文課程三維目標的表述

課程目標的描述應具體明確可操作性強。下面列舉目標描述的一些行為動詞供參考。

學習水平常 用 行 為 動 詞舉 例

1、知 識

（1）了解——說出、背誦、辨認、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、再認等（2）理解——解釋、說明、闡明、比較、分類、歸納、概述、概括、判斷、區(qū)別、提供、猜測、預測、估計等（3）應用——應用、使用、質(zhì)疑、辯護、設計、解決、撰寫、擬定、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明、評價等

2、技 能

（1）技能——模擬、重復、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴展、縮寫等（2）獨立操作——完成、表現(xiàn)、制定、解決、擬定、安裝、繪制、測量、嘗試、試驗等（3）遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反

三、觸類旁通等講述、表達、閱讀、復述、誦讀、寫出、傾聽、觀察、朗讀、推想、揣摩、想像、轉(zhuǎn)述、講述、選擇、擴寫、續(xù)寫、改寫、發(fā)現(xiàn)、借助、捕捉、提取、收集

3、情感態(tài)度與價值觀

反應——拒絕、認可、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關心、關注、重視、采納、支持、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、幫助等

領悟——形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅持、保持、確立、追求等 喜歡、領悟以上行為動詞的使用，可以形象、具體地反映出課程理念的變化。

（二）教學目標具體化

教學目標的具體化三維教學目標必須具體，才便于在課堂教學中落實。把三維教學目標具體化，應包括以下內(nèi)容：

1、教學對象；

2、學生的行為；

3、確定行為的條件。條件是指能影響學習結(jié)果所規(guī)定的限制；

4、程度。程度由行為的速度、準確性和質(zhì)量三個方面來確定。如《雨說》三維教學目標擬訂如下：（1）通過自學，學生能迅速無誤地讀出8個生字。

條件：通過自學

對象： 學生

程度：迅速無誤

行為：讀（2）有感情朗讀課文，學生深入體會雨的形象。

條件：有感情的朗讀課文

對象：學生 程度：深入 行為：體會

教師在具體制定這三維上可分別制定，但在具體實現(xiàn)過程中卻是互相交融滲透，當然三維目標在具體課中分布與地位也是不同的。但不管是什么課，教師對過程與方法方面教學設計時一定要切實與重視，情感態(tài)度與價值觀目標則盡可能挖掘和升華。

參考文獻

1、《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中華人民共和國教育部制定 北京師范大學出版社出版 2001年7月

2、《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）解讀》 教育部基礎教育司馬 組織 語文課程標準研制組 編寫 巢宗祺 雷實 陸志平主編