第一篇：小小發(fā)明家活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)背景

海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院青年志愿者為對(duì)孩子們表示關(guān)愛，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，啟動(dòng)了小小發(fā)明家的活動(dòng)。把愛帶到課堂，帶到他們的生活中。讓孩子們感受到來自社會(huì)的關(guān)愛。2.活動(dòng)的目的

圍繞課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛心捐贈(zèng)等方面并結(jié)合大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特點(diǎn)，組織志愿者開展小小發(fā)明家志愿活動(dòng)。主要開展了以素質(zhì)拓展、物理實(shí)驗(yàn)、科技拓展、消防安全教育等主題鮮明的活動(dòng)。3.事跡簡介

從2010年10月到2012年11月，物電學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)一共組織了42次系列志愿活動(dòng)。每次參加志愿者定為12人，服務(wù)對(duì)象基本為大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生。至今為止，志愿者服務(wù)隊(duì)已有名注冊在列的志愿者，累計(jì)服務(wù)人數(shù)500余人，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)1548小時(shí)，活動(dòng)服務(wù)對(duì)象涉及人數(shù)達(dá)800多人，重點(diǎn)幫助了240余名初中學(xué)生。

二、活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容

（一）活動(dòng)的內(nèi)容：

（1）

小發(fā)明：刷刷車

1.原理

“刷刷車”是一個(gè)運(yùn)用生活中常見的刷子作為主干，馬達(dá)帶動(dòng)棉簽形成動(dòng)力從而向前行走的科技小發(fā)明。

2.運(yùn)用材料

刷子一個(gè)，馬達(dá)一個(gè)，兩頭帶有棉花的棉簽一根，5號(hào)電池一對(duì)，帶開關(guān)的電池盤一個(gè)，導(dǎo)線兩根及雙面膠若干

3.制作“刷刷車”

首先，將刷子放在桌面上，將電池盤固定在刷子的背面及光滑面固定好馬達(dá)，取棉簽的中心固定在馬達(dá)上，注意正負(fù)極放好電池，打開開關(guān)，“刷刷車”向前走，制作成功。

4.實(shí)施

志愿者們到達(dá)實(shí)驗(yàn)班級(jí)，將班上同學(xué)隨機(jī)分成9組并分發(fā)制作“刷刷車”的材料，一個(gè)志愿者主講并演示“刷刷車”的制作，其余志愿者分成9組，協(xié)作同學(xué)完成制作并將同學(xué)們制作過程中遇到的問題反饋給主講的志愿者。9組同學(xué)都制作成功后，主講的志愿者講述“刷刷車”的原理、解答制作中遇到的問題并向全班同學(xué)提問，引導(dǎo)同學(xué)們思考和解決問題，依據(jù)和同學(xué)們的約定向正確回答問題的同學(xué)分發(fā)小獎(jiǎng)品。

5.活動(dòng)尾聲

志愿者們收回制作材料以便重復(fù)使用達(dá)到節(jié)能環(huán)保的目的，總結(jié)本次小發(fā)明的成功點(diǎn)和不足點(diǎn)，方便以后的志愿者們改進(jìn)。

（2）小發(fā)明：光纖燈

1.原理

“光纖燈”運(yùn)用了“光的全反射”原理。光纖絲是不發(fā)光的，主要是靠底部的發(fā)光二極管發(fā)光，形成了一個(gè)集聚的點(diǎn)光源，光纖絲只是一個(gè)傳播光束的介質(zhì)。本來光是沿直線傳播的，由于光在光纖材料和空氣中的折射率不同，致使光改變了軌跡，在光纖絲頂端聚積發(fā)光。

2.“光纖燈”材料

小竹板兩塊，帶孔小木塊一個(gè)，發(fā)光二極管一個(gè)，4–5厘米塑料管一個(gè)，帶導(dǎo)線和開關(guān)的電池盤一個(gè)，7號(hào)電池一對(duì)，光纖絲及雙面膠若干

3.制作“光纖燈”

第一步、將兩塊竹板平放在桌面上，把帶孔小木塊和電池盤用雙面膠分別固定在竹板兩端，將塑料管插入小木塊，；

第二步、將導(dǎo)線根據(jù)正負(fù)極分別連接在發(fā)光二極管的“兩腳”，把發(fā)光二極管放在塑料管中，然后在塑料管的上端放入光纖絲若干；

第三步、將電池放入電池盤，打開電池盤上的開關(guān)，光纖絲頂端發(fā)光，制作成功。

4.實(shí)施

除主講志愿者外，志愿者及班上同學(xué)分別分成9組并分發(fā)制作“光纖燈”的材料，主講志愿者演示“光纖燈”的制作，其余志愿者配合同學(xué)完成并將制作過程中遇到的問題反饋給主講志愿者。9組同學(xué)都制作成功后，主講志愿者講述“光纖燈”的原理、解答制作中遇到的問題并向全班同學(xué)提問，引導(dǎo)同學(xué)們思考和解決問題，依據(jù)和同學(xué)們的約定向正確回答問題的同學(xué)分發(fā)小獎(jiǎng)品。

5.活動(dòng)尾聲

志愿者們收回制作材料以便重復(fù)使用達(dá)到節(jié)能環(huán)保的目的，總結(jié)本次小發(fā)明的成功點(diǎn)和不足點(diǎn)，方便以后的志愿者們改進(jìn)。

（二）活動(dòng)目的

通過物理小實(shí)驗(yàn)和小發(fā)明為載體開展的活動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

三活動(dòng)措施

1.調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手能力的特點(diǎn)，因材施教，發(fā)現(xiàn)亟待解決的問題。2以物理學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一物理知識(shí)點(diǎn)，將活動(dòng)與實(shí)踐緊密地結(jié)合，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個(gè)有效的，便于實(shí)際操作的制作方案，給活動(dòng)正確的導(dǎo)向性，從而體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

3.以信息資料為參考。信息資料主要源于教育理論書籍，報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過這些資料信息的分析與研究，為活動(dòng)開展提供參考。

四、活動(dòng)對(duì)象

大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中生

五、活動(dòng)的時(shí)間及內(nèi)容安排

活動(dòng)時(shí)間:周日或周二下午

內(nèi)容安排:

第一階段:準(zhǔn)備階段（2015年10月、11月）

（一）明確活動(dòng)目的，確立活動(dòng)主要方案

（二）組建小組，告知小組成員準(zhǔn)備內(nèi)容

（三）小組各成員準(zhǔn)備自己的小小發(fā)明

（四）準(zhǔn)備“小小發(fā)明家”的所需材料

（五）小組各成員分別演示自己的小小發(fā)明，其他成員觀看并提出問題

（六）小組成員思考“小小發(fā)明”原理和演示過程中遇到的問題，確定其合理性、簡明性，準(zhǔn)確性和可實(shí)施性

第二階段:實(shí)施階段

（一）負(fù)責(zé)人聯(lián)系好學(xué)校老師，確定活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)對(duì)象班級(jí)

（二）指定演示人員做好準(zhǔn)備，反復(fù)實(shí)驗(yàn)以確保實(shí)驗(yàn)成功

（三）招募維持秩序的志愿者若干，周二或周日下午集合出發(fā)

（四）演示人員及志愿者分成兩組，分別在兩個(gè)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，演示人員主講，維持秩序的志愿者配合并幫助學(xué)生完成

（五）活動(dòng)結(jié)束，整理器材并拍照留念

六、活動(dòng)心得

第一次踏進(jìn)大成實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們每個(gè)人都很激動(dòng)！手里拿著準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，反復(fù)地看自己準(zhǔn)備好的教案。大家都有點(diǎn)緊張！想象著見到孩子們首先該說些什么。腦袋里浮出一幅幅跟他們相處的場景。

在學(xué)校負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)入了一棟樓背面的小巷，走過長長的有些破舊的巷子，再轉(zhuǎn)個(gè)小彎，呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)很狹窄的樓道，在樓底我們就聽見了孩子們嬉戲的聲音，他們的笑那么的甜，聽著有些出神了，突然想到了還是孩子時(shí)的自己，臉上不知不覺地浮現(xiàn)了笑意，起初的緊張也被這笑聲驅(qū)散在風(fēng)中。隨著距離的拉近，聲音也便越來越清晰，都能聽見他們談笑的內(nèi)容了。終于我們看見了可愛的孩子們，他們在不大的走廊上你追我趕，看見陌生的我們，倒是一點(diǎn)都不生疏，居然主動(dòng)跟我們打起招呼來，從未見過卻像老熟人一般開始聊起來。下課十分鐘總是那么的短暫，上課鈴聲響起，孩子們匆匆回到教室，乖乖地坐在座位上，上一秒還很吵鬧的樓道，一下子就變得安靜的出奇，這是才聽見教學(xué)樓前面那顆大樹上傳來陣陣蟬鳴。

我們給孩子們帶去了關(guān)愛，我們跟他們做朋友，聽聽來自他們那個(gè)年紀(jì)特有的煩惱，在給他們講知識(shí)的同時(shí)，也分擔(dān)他們的煩惱，做老師更是朋友。聽聽他們的心聲，印象很深的該是一次課堂上，講課講著講著不知不覺說了一句，“你們要好好的讀書，用知識(shí)來改變自己的命運(yùn)”，突然有個(gè)孩子說了一句“未來都不知道會(huì)怎樣”，這句話說出來了以后所有人都安靜了，我們的志愿者也呆住了。班上所有的孩子臉上多出了不該屬于他們這個(gè)年紀(jì)的該有的失落，看著真的挺心疼的。因?yàn)樗麄兩矸莸奶厥庑砸簿统袚?dān)了他們這個(gè)年齡不該承擔(dān)的東西。我們的志愿者只是摸了摸孩子的頭，說道，“我也是農(nóng)民工的孩子，曾經(jīng)我跟你們一樣，對(duì)于自己的未來充滿了困惑，甚至害怕！可我的老師告訴我，人要學(xué)會(huì)感恩，感謝自己的逆境，因?yàn)楦鷦e人相比我們我們的人生多了一份其他人不能體會(huì)的經(jīng)歷?！边@句話讓孩子們一下子又精神起來了，孩子的世界就是這么簡單，上一秒還很傷心，下一秒就可以開懷大笑。他們的臉上終究是留不住傷感的。

在我們給孩子們帶去知識(shí)與關(guān)愛的同時(shí)他們也教會(huì)了我們很多，他們的世界那么單純，開心就笑難過就哭，毫不掩飾自己內(nèi)心的情感，而在我們這個(gè)年齡能做到這點(diǎn)的人又有多少？跟孩子們的相處也越來越愉快，每次去會(huì)帶去禮物，喜歡看著他們拿到禮物時(shí)露出的笑臉。像陽光一樣燦爛！那就是孩子們的世界。永遠(yuǎn)是那么的美好！跟他們相處久了，我們的世界也變得很美好了。

第二篇：小小發(fā)明家教案

大班-小小發(fā)明家

活動(dòng)簡介：

本活動(dòng)通過展示生活中具有重組原理的物品入手，引導(dǎo)幼兒去了解功能重組的概念，理解重組的意義在于創(chuàng)造出新的功能，以便利人們的生活。同時(shí)，采用繪畫的方式鼓勵(lì)幼兒將自己所設(shè)計(jì)的重組物品固定下來，幫助他們更深入地了解和體會(huì)重組思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

? 理解功能重組的概念，即將兩件物品重組為一個(gè)新物品，并產(chǎn)生新的功能，從而滿足人們的新需求或?yàn)樯钐峁┍憷?/p>

? 使用繪畫的方式，以重組思維來設(shè)計(jì)一個(gè)新的物品，并很好地表達(dá)出自己的思考過程。

材料準(zhǔn)備：

? 實(shí)物：帶橡皮頭鉛筆、帶夾子風(fēng)扇、帶燈圓珠筆、針線一體盒子、文件夾； ? 圖片：書包、拉桿、帽子、風(fēng)扇、燈、夾子、衣架、鉛筆、塑料杯、帶小桌板椅子等等。；

? 彩筆若干，A4紙若干；

活動(dòng)導(dǎo)入：

教師講帶橡皮頭鉛筆的發(fā)明故事，引出“重組”概念，并做簡單解釋。故事內(nèi)容：

美國佛羅里達(dá)州有個(gè)畫家，叫李浦曼，他的生活相當(dāng)貧困，是個(gè)窮畫家。他窮得連畫布、畫紙都買不起，手頭的筆和畫架，以及所用的畫具都是些破爛貨。然而，他并沒有放棄自己的藝術(shù)追求，每天堅(jiān)持作畫，常常畫到天亮。

有一天，李浦曼正專心致志地畫一幅素描。他僅有的一支鉛筆已經(jīng)削得很短很短了，他必須捏這支鉛筆把畫作完。畫著畫著，他發(fā)現(xiàn)畫面要修改一下，于是，他放下筆，在凌亂的工作室里尋找他僅有的一塊橡皮。他找了好久，好不容易才找到那塊筆黃豆大不了多少的小橡皮。他把需要修改的地方擦干凈后，發(fā)現(xiàn)那支活見鬼的鉛筆又失蹤了。他找了這個(gè)，丟了哪個(gè)，找來找去，耽誤了不少時(shí)間，李浦曼耐著性子，終于找到了那截鉛筆頭。一氣之下，他決定把橡皮和筆頭綁在一起，叫它倆誰也跑不掉！于是他找來一根絲線，把橡皮縛在鉛筆的頂端，這樣，鉛筆似乎長出了一些，但用起來卻方便多了，可是，沒用幾下，橡皮掉了下來，窮畫家發(fā)了狠心，一定要把這淘氣的橡皮頭牢牢地固定在鉛筆有上。為此，他竟然連畫也不畫了，發(fā)著倔勁干了好幾天，想了種種辦法固定這塊橡皮頭……最后，他終于想出了一好辦法：用一塊薄鐵皮和鉛筆的一頭包起來。

這就是今天人們所使用的帶橡皮的鉛筆，這成了他的專利。

不久，著名的RABAR鉛筆用五十萬美元的巨款買下了這個(gè)專利。李浦曼由一個(gè)窮畫家而成了發(fā)明家和大富翁。

教師隨后拿出各種帶有組合原理的物品給幼兒觀察，讓幼兒說出這些東西分別是由哪些物品重組而成的，重組之后有什么新功能，給人們帶來了什么樣的便利。

活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一：找一找，生活中哪些物品是重組而成的。

應(yīng)用ppt展示生活中具有重組原理的物品，教師引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)這些物品是由不同功能的物品組合而成的。在幼兒的回答過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，這些東西和原來的東西相比增加了什么新功能。

（本環(huán)節(jié)主要是測試一下幼兒是否理解了“重組”這一概念，若是理解了，則跳過環(huán)節(jié)二，展開此環(huán)節(jié)；若是沒有理解，則繼續(xù)環(huán)節(jié)二）。

環(huán)節(jié)二：試一試，基于教師提供的素材圖片進(jìn)行重組設(shè)想。

在此環(huán)節(jié)中，老師展示各種物品的圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片中物品的名稱以及日常的用途。，在幼兒充分了解這些物品原始功能的基礎(chǔ)上，將幼兒分成不同的小組，鼓勵(lì)小組進(jìn)行討論，并采用這些物品進(jìn)行重組，并說明重組之后的物品具有什么樣的新功能。在這個(gè)過程中，如果有小組幼兒率先使用三個(gè)或三個(gè)以上的物品進(jìn)行重組并給出合理的設(shè)計(jì)理由，教師及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)撞擊其他小朋友思維的發(fā)展。另外，也可以在分享之前，然后再進(jìn)行分享。

環(huán)節(jié)三：畫一畫，讓幼兒將自己重組的物品畫出來。

本環(huán)節(jié)讓幼兒采用繪畫的方式將自己重新組合的物品畫出來并與同伴分享。

活動(dòng)心得：

本活動(dòng)側(cè)重的總結(jié)點(diǎn)：1）生活中的許多物品是由兩種或者兩種以上不同的物品重組而成的，重組而成的物品往往會(huì)具有新的功能，能夠使人們的生活更加便利；2）當(dāng)人們有新的需求的時(shí)候，可以考慮將生活中的一些物品進(jìn)行再組合，從而得到新的功能?；顒?dòng)拓展：

請小朋友們和爸爸媽媽討論一下自己想到的組合物品怎么樣可以實(shí)現(xiàn)。

課程資源包

1、活動(dòng)材料圖片

2、幼兒作品集

第三篇：小小玩具發(fā)明家教案

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

2、樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對(duì)別的小組作品的制作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品，在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)心學(xué)生的制作過程，及時(shí)了解制作過程，幫助做學(xué)生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評(píng)選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。

（1）出示比賽通知?？煞陆滩闹械耐ㄟ^以科學(xué)老師的身份擬寫一份比賽通知。

（2）組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

（3）各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

（4）制作過程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)作。

（5）各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過民主評(píng)議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

第四篇：我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案

我是小小發(fā)明家比賽活動(dòng)方案

活動(dòng)背景及目標(biāo)：為深入推進(jìn)我班科技教育特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍，提高全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。特舉辦科技小報(bào)、小制作、小發(fā)明比賽活動(dòng)。具體活動(dòng)方案如下：

二、活動(dòng)內(nèi)容：科技小報(bào)、科幻畫、科技小制作、小發(fā)明的創(chuàng)作

三、作品上交時(shí)間：2012年5月22日下午（班級(jí)展示）

四、參賽對(duì)象：全體學(xué)生

五、展示地點(diǎn)：本班教室

五、活動(dòng)要求

1．班長要充分宣傳發(fā)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。要發(fā)動(dòng)學(xué)生家長與學(xué)生共同參與到活動(dòng)中來；班主任老師和科學(xué)老師互相協(xié)作，共同指導(dǎo)學(xué)生的參賽作品。

2．學(xué)生在制作前要閱讀有關(guān)書籍，查閱關(guān)于科學(xué)知識(shí)、書籍，科技小發(fā)明、小制作方面的資料，小制作作品寫出簡要的作品簡介。

3．以每位同學(xué)至少有一個(gè)作品參加比賽，多者不限，通過比賽評(píng)選出優(yōu)秀作品將參加學(xué)校的評(píng)選，4.班級(jí)組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，并對(duì)組織活動(dòng)好的作品進(jìn)行表彰。

六、作品要求

學(xué)生對(duì)于日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動(dòng)中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產(chǎn)品加工制作成有新價(jià)值的實(shí)物。參賽作品立意要新穎、具有創(chuàng)造性和想象力，構(gòu)造設(shè)計(jì)巧妙合理，內(nèi)容豐富，兼具美觀具有藝術(shù)性

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

根據(jù)作品的創(chuàng)意，精美、實(shí)用程度，按參賽總?cè)藬?shù)的10%、20%、30%、40%評(píng)出個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的一、二、三等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)，并評(píng)出最佳組織獎(jiǎng)。

第五篇：《小小玩具發(fā)明家》習(xí)題2

《小小玩具發(fā)明家》習(xí)題

一、填空題

1、我國古代的四大發(fā)明中被用于航海技術(shù)的是（）A、指南針 B、火藥 C、造紙?zhí)K D、印刷術(shù)

2、蒸汽機(jī)的改良推進(jìn)了第二次工業(yè)革命，完成這項(xiàng)發(fā)明的是（）A、愛迪生 B、瓦特 C、畢生 D、桑杰

3、愛迪生一生中約有兩千多項(xiàng)發(fā)明，其中影響最深遠(yuǎn)的是（）A、造紙術(shù) B、火藥 C、電燈 D、蒸汽機(jī)

二、實(shí)踐題

根據(jù)你了解的發(fā)明家的小故事，學(xué)習(xí)他們身上鍥而不舍、勇于創(chuàng)新和用于實(shí)踐的精神，開動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象，設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具并制作出來與同學(xué)們一起玩。

答案：

一、選擇題：A、B、C

二、略