第一篇：《小橋流水》《瑤族長(zhǎng)鼓舞》第四課時(shí)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

《小橋流水》

《瑤族長(zhǎng)鼓舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受江南特有的小橋流水的意境，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)對(duì)江南特有景致的審美認(rèn)識(shí)，并在故事和文化傳統(tǒng)中體會(huì)橋文化的深刻含義。

2、欣賞《瑤族舞曲》，感受其情緒，引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與場(chǎng)景，感受歡快與抒情兩種，不同的音樂(lè)情緒。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受民族風(fēng)格，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、譜例等 教學(xué)方法：

聽賞法、節(jié)奏法等 課

型：綜合課 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、歌曲《小橋流水》

1、導(dǎo)入：江南自古就有小橋流水的美譽(yù)。今天讓我們隨著音樂(lè)一起去感受她濃厚的民風(fēng)吧。

2、欣賞MTV歌曲《小橋流水》

學(xué)生討論：你覺(jué)得江南怎么樣？你對(duì)江南有什么新認(rèn)識(shí)？這首歌曲有什么風(fēng)格特點(diǎn)？應(yīng)該用什么樣的情感來(lái)演唱？

小結(jié)：江南人民歌聲甜美，江南水多橋多房子多，石板路高高低低、石級(jí)數(shù)不勝數(shù)??

3、練習(xí)節(jié)奏和樂(lè)句。

4、跟琴完整唱歌曲旋律

分析歌曲：看看這首歌曲用了哪些音級(jí)，排列的音階是怎樣的？ 簡(jiǎn)單介紹五聲宮調(diào)式

5、學(xué)唱歌詞

1）導(dǎo)入：剛才一曲《小橋流水》唱出了江南樸實(shí)美麗、古老的民風(fēng)，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌詞。

2）有感情地朗讀歌詞 3）分段學(xué)唱歌曲

指導(dǎo)演唱甜美悠揚(yáng)的第一部分：

練習(xí)一、二句，比較“小河、小橋”的不同演唱。

學(xué)習(xí)三、四句：同學(xué)們走過(guò)石板路嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受（指導(dǎo)斷音的歌唱）指導(dǎo)演唱活潑動(dòng)蕩的第二部分：

歡快活潑的第二部分描繪了小橋流水、小船搖蕩的生動(dòng)畫面，也寄托了我們童年最甜美的心情，讓我們一起在歌聲中駛向童年的外婆橋

4）完整演唱歌曲，形象的表現(xiàn)歌曲意境。

江南古鎮(zhèn)歷史悠久，小橋流水，甜美歌聲更添韻味，讓我們帶著對(duì)每句詞的理解細(xì)膩的歌唱。

用歡快、熱烈的情緒優(yōu)美的聲音中速演唱歌曲。

6、用抒情的聲音、愉快的情緒演唱歌曲，部分同學(xué)伴奏。

三、樂(lè)曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》

1、導(dǎo)入：一個(gè)小故事《瑤族長(zhǎng)鼓舞的來(lái)歷》。

提問(wèn)：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些少數(shù)民族？(維吾爾族、藏族、苗族??)接下來(lái)我們要來(lái)介紹一下瑤族，聆聽并學(xué)習(xí)一下《瑤族舞曲》。

2、簡(jiǎn)介瑤族風(fēng)土人情：

瑤族主要分布在中國(guó)的廣西、湖南、云南、廣東、貴州和江西等省區(qū)，居住地區(qū)多為亞熱帶，村寨坐落周圍，竹木疊翠，風(fēng)景秀麗，但也由于受居住地域限制，多數(shù)瑤族至今仍保留著原始的狩獵、捕魚和農(nóng)耕文化，以及情美的瑤錦、瑤服，古老的傳說(shuō)，動(dòng)聽的瑤歌，優(yōu)美的舞蹈。

小結(jié)：我們對(duì)瑤族的風(fēng)土人情有了大概的了解，下面我們就來(lái)欣賞一下《瑤族舞曲》。

3、欣賞《瑤族舞曲》 1）作品簡(jiǎn)介。

2）欣賞此曲，感受其優(yōu)美的旋律。

四、欣賞鋼琴曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》

原曲為劉鐵山、茅沅合編的管弦樂(lè)曲，此鋼琴曲的第一部分的第一主題改編，改編者章鳴。

五、拍打節(jié)奏。

六、聽賞《瑤族舞曲》。

七、欣賞舞蹈《瑤族長(zhǎng)鼓舞》。簡(jiǎn)單學(xué)作舞蹈動(dòng)作。

八、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

小橋流水

瑤族長(zhǎng)鼓舞

【音樂(lè)主題】

教學(xué)后記：

《小橋流水》就是一首典型的江南民歌，唱出了江南的秀麗、典雅、細(xì)膩、委婉。通過(guò)多種形式欣賞《瑤族長(zhǎng)鼓舞》，學(xué)生學(xué)得愉快，輕松地掌握了瑤族的基本知識(shí)；通過(guò)自主探究、積極參與、認(rèn)真討論、即興表演等活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和豐富的表演力，體會(huì)到瑤族歌舞的獨(dú)特性。

第二篇：5.2瑤族舞曲第十七課時(shí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、聽 《瑤族舞曲》

2、奏 《瑤族舞曲》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉《瑤族舞曲》的主旋律，能通過(guò)參與打擊樂(lè)演奏，感受樂(lè)曲中不同主題的情緒差別。

2、能用豎笛吹奏《瑤族舞曲》。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)唱《彈月琴的小姑娘》

2、準(zhǔn)確掌握頓音、休止符、延長(zhǎng)音和倚音的唱法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 打擊樂(lè)器、鋼琴、豎笛

五、教學(xué)過(guò)程

（一）節(jié)奏游戲

1、采用師生合作、手腳并用的方式做節(jié)奏練習(xí)。A ： 2/4 × 0 | × 0 |[小精靈兒童網(wǎng)站] 2/4 0 × ×| 0 × ×| B： 2/4 × － | × － | 2/4 0× 0× | 0× ×0 |

2、練習(xí)時(shí)，老師可以哼唱兩個(gè)主題的主旋律。

3、加入打擊樂(lè)器伴奏。如圓舞板、鈴鼓等、（二）欣賞《瑤族舞曲》

1、初聽《瑤族舞曲》感受不同主題的情緒差別。a、交流所搜集的有關(guān)瑤族的文化，由老師總結(jié)補(bǔ)充。b、教師介紹樂(lè)曲的作者及創(chuàng)作背景，以便學(xué)生更好的理解音樂(lè)

2、分段欣賞

前八小節(jié)：模仿長(zhǎng)鼓節(jié)奏。

第一主題：用節(jié)奏游戲中的打擊樂(lè)練習(xí)為其伴奏。

第二主題：感受樂(lè)曲活潑的情緒，并交流根據(jù)音樂(lè)所聯(lián)想到的畫面。另外還要感受民族管弦樂(lè)的特點(diǎn)，聽聽有哪些樂(lè)器參與演奏。（高胡、笙、笛??）

3、整曲欣賞

要求學(xué)生輕聲哼唱主題一與主題二，再次感受樂(lè)曲情緒變化。(三）豎笛練習(xí)

1、跟鋼琴模唱旋律，熟悉樂(lè)譜。（注意“附點(diǎn)”與“后十六”節(jié)奏。）

2、學(xué)生自練前8小節(jié)，“SI”可用替換指法。

3、師生接龍學(xué)習(xí)9-12小節(jié)。如：556 16

4、交換角色練習(xí)。注意：后十六節(jié)奏可用“雙吐”演奏。

5、作業(yè)：最后十二小節(jié)。

（四）小結(jié)。

第三篇：Unit2第四課時(shí)

Unit2 I think that mooncakes are delicious第四課時(shí)學(xué)案

一、知識(shí)要點(diǎn)

1.not only……but also......不僅......而且......（1）主要用于連接兩個(gè)對(duì)等的成分；若連接兩個(gè)成分作主語(yǔ)，其后謂語(yǔ)動(dòng)詞與靠近的主語(yǔ)保持一致。(就近原則/臨近原則)

Not only the students but also their teacher is enjoying the film.不僅學(xué)生們?cè)谛蕾p這部影片，他們的老師也在欣賞這部影片。Not only you but also I am hungry.不只你，我也餓了呢

為了強(qiáng)調(diào)，可將not only置于句首，此時(shí)其后的句子通常要用部分倒裝的形式。①Not only do they need clothing, but they are also short of water.他們不但需要衣服，而且還缺水。

②Not only will I go on vacation ,but also my sister goes.不僅僅是我一個(gè)人去旅行，我的姐姐也去。

（3）not only…but also…中的also通常可以省略，或換成too, as well（要置于句末）She not only plays well, butwrites music too/as well.她不僅很會(huì)演奏，而且還會(huì)作曲。

除了not only......but also.....之外，經(jīng)常使用就近原則的情況還有：

①there be 結(jié)構(gòu)

There is a book and two pens on the desk

There are two pens and a book on the desk

②either...or...要么......要么....../或者......或者......Either I or he goes there

③neither...nor...既不.......也不......Neither he nor I like the book

2.give out 分發(fā)，發(fā)放= hand out 代詞要放在中間

I will give them out.我將會(huì)把他們分發(fā)出去。

二、同步練習(xí)

（一）復(fù)習(xí)感嘆句用法

將下列句子改為感嘆句

1.Tom is a clever boy.What__________________________!

How___________________________!

2.The flower is beautiful.What__________________________!

How__________________________!

The book is very interesting.What__________________________!

How__________________________!

4.The weather is sunny.What__________________________!

How__________________________!

5.The work is very hard.What__________________________!

How__________________________!

(二)用合適的連接詞填空。

1.Jim told me__________he didn't go fishing yesterday afternoon.（how,why）

2.Do you know___________else is going to be on duty today？（who,whom）

3.She said_________it wouldn't matter much.（that,if）

4.He always thinks__________he can do better.（how,who）

5.I really don't know_________the bridge will be finished.（how long,how soon）

6.They don't know__________to go or wait.(if,whether)

7.We are talking about ___________ we’ll go back tomorrow.(whether, if)

8.I was really surprised at __________ I saw.(where, what)

9.I don't know ___________ so many people are looking at him.(how, why)

10.Do you know __________ you are studying for?(why, what)

（三）單項(xiàng)選擇題

()1.I don't know__________they have passed the exam.A.whatB.ifC.whenD.where

()2.I hardly understand.__________he has told me.A.thatB.whatC.whichD.who

()3.I don't know__________he still lives here after so many years.A.whetherB whereC.whatD.when

()4.The boy asked__________any noise from outside.A.whether had I heardB.whether I had heard

C.whether I have heardD.whether I heard

()5.Do you know who__________with at eight yesterday?

A.he is talkingB.was he talkingC.he was talkingD.is he talking

()6.Could you tell us__________?

A.if your father doesB.what does your father do

C.your father does whatD.what your father does

()7.You must remember__________.A.what your mother saidB.what did your mother say

C.your mother said whatD.what has your mother said

()8.Not only _____run his machine ,but ______ repair it.A.can he;he canB.he can;can heC.can he;can heD.he can;he can

()9.Not only _____ me to meal, but also he bought me a present.A.does he inviteB.he invitedC.do he inviteD.did he invite

()10..He didn't want to___________more weight.A.put offB.put upC.put downD.put on

()11.I am afraid to walk by the __________house in the village.A.afraidB.worriedC.hauntedD.lonely

()12.Nobody dares(敢)to play trick__________him.A.atB.withC.inD.on

()13.The disease(疾病)is__________in the small town.A.spreadedB.spreaddedC.spreadingD.spreads

()14.Sue told me that she______shopping with her sister the next day.A.will goB.would goC.goesD.has gone

()15.《Oliver Twist》is a famous story ______ by Charles Dickens.A.writeB.wroteC.writtenD.writing

（四）用詞的正確形式填空

1.Our teacher said that January _______（be）the first month of the year.2.He was glad that so many people _________(help)him.3.She doesn’t know whether ____________(go)or wait.4.He was _______________(lay)his backpack when his mother came in.5.The girl refuses ________________(go)home now.6.I can’t help _______________(laugh).7.She is the new here.She is a _______________(strange)to everyone.8.____________(luck), he arrive there on time.

第四篇：巴馬瑤族自治全面推行河長(zhǎng)制工作方案

巴馬瑤族自治縣全面推行河長(zhǎng)制工作方案

（征求意見稿）

為貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)黨委決策部署，扎實(shí)做好全面推行河長(zhǎng)制工作，確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)如期完成，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本方案。

一、總體工作目標(biāo)

（一）到2017年年底，建立盤陽(yáng)河干流、靈岐河干流等主要江河鄉(xiāng)級(jí)以上河長(zhǎng)制。

（二）到2018年6月，全縣江河湖庫(kù)全面建立河長(zhǎng)制，形成覆蓋縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)河長(zhǎng)體系，出臺(tái)相關(guān)配套制度及考核辦法。

（三）到2020年，水資源得到有效保護(hù)，水域岸線合理利用，水環(huán)境質(zhì)量總體保持優(yōu)良，水域面積總體保持穩(wěn)定，城市建成區(qū)黑臭水體基本消除，水生態(tài)持續(xù)向好，逐步實(shí)現(xiàn)“水清、岸綠、河暢、景美”的江河湖庫(kù)管理保護(hù)目標(biāo)。

二、主要任務(wù)分工

（一）落實(shí)最嚴(yán)格水資源管理制度

1、嚴(yán)守水資源開發(fā)利用控制、用水效率控制、水功能區(qū)限制納污三條紅線，嚴(yán)格考核評(píng)估和監(jiān)督。（自治縣水利局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

2、實(shí)行水資源消耗總量和強(qiáng)度雙控行動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行重大規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目水資源論證、環(huán)評(píng)審批制度，切實(shí)做到以水定需、量水而行、因水制宜。（自治縣水利局、環(huán)境保護(hù)局、發(fā)展改革局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

3、大力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目節(jié)約用水“三同 時(shí)”（同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)）制度，推行合同節(jié)水管理模式，加快實(shí)施農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城鄉(xiāng)節(jié)水技術(shù)改造，全面提高用水效率，堅(jiān)決遏制用水浪費(fèi)。（自治縣水利局、住房城鄉(xiāng)建設(shè)局、工業(yè)和信息化局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

4、嚴(yán)格水功能區(qū)管理監(jiān)督，根據(jù)水功能區(qū)劃確定的河流水域納污容量和限制排污總量，切實(shí)加強(qiáng)入江河湖庫(kù)排污口監(jiān)管，加強(qiáng)規(guī)模以上排污口監(jiān)測(cè)，落實(shí)污染物達(dá)標(biāo)排放要求，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行主要污染物排放總量控制制度。持續(xù)深入推進(jìn)主要污染物減排，確保江河湖庫(kù)功能持續(xù)發(fā)揮、資源永續(xù)利用。（自治縣水利局、環(huán)境保護(hù)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

（二）加強(qiáng)江河湖庫(kù)水域岸線管理保護(hù)

1、嚴(yán)格水域岸線等水生態(tài)空間管控，依法依規(guī)劃定江河湖庫(kù)管理范圍、水工程管理范圍和保護(hù)范圍，明確管理職責(zé)。（自治縣水利局、發(fā)展改革局、國(guó)土資源局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

2、嚴(yán)格江河湖庫(kù)管理范圍內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目許可，禁止建設(shè)不符合江河湖庫(kù)水域岸線管理和防洪安全管理要求的項(xiàng)目，實(shí)行水域岸線分區(qū)管理和用途管制，強(qiáng)化岸線保護(hù)和節(jié)約集約利用，科學(xué)劃分水域岸線保護(hù)區(qū)、保留區(qū)、限制開發(fā)區(qū)、開發(fā)利用區(qū)。（自治縣水利局、國(guó)土資源局、住房城鄉(xiāng)建設(shè)局、發(fā)展改革局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

3、嚴(yán)格涉江河湖庫(kù)活動(dòng)的監(jiān)督管理，嚴(yán)禁侵占河道、圍墾湖 2 庫(kù)、非法采砂，清理整治岸線亂占濫用、多占少用、占而不用等突出問(wèn)題，確保江河湖庫(kù)水域岸線得到有效保護(hù)和科學(xué)利用。（自治縣水利局、國(guó)土資源局、住房城鄉(xiāng)建設(shè)局、交通運(yùn)輸局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

（三）全面加強(qiáng)水污染綜合防治

1、按照《廣西水污染防治行動(dòng)計(jì)劃工作方案》確定的水污染防治目標(biāo)和任務(wù)，持續(xù)深入開展水污染綜合防治。加強(qiáng)源頭管控，實(shí)行水陸統(tǒng)籌、聯(lián)防聯(lián)控，深入排查入江河湖庫(kù)污染源，統(tǒng)籌治理工礦企業(yè)污染。（自治縣環(huán)境保護(hù)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

2、推進(jìn)工業(yè)綠色低碳循環(huán)發(fā)展，淘汰落后產(chǎn)能，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。嚴(yán)控污染物排放濃度與總量，建立突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案。（自治縣工業(yè)和信息化局、環(huán)境保護(hù)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

3、加快城鄉(xiāng)生活污染防治，提高城鄉(xiāng)污水、生活垃圾收集處理率。（自治縣住房城鄉(xiāng)建設(shè)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

4、科學(xué)劃定畜禽養(yǎng)殖和水產(chǎn)養(yǎng)殖禁養(yǎng)區(qū)、限養(yǎng)區(qū)，重點(diǎn)防治畜禽養(yǎng)殖污染、水產(chǎn)養(yǎng)殖污染，大力發(fā)展生態(tài)養(yǎng)殖。（自治縣環(huán)境保護(hù)局、水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

5、調(diào)整種植業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，科學(xué)合理使用化肥農(nóng)藥，控制農(nóng)業(yè)面源污染。（自治縣農(nóng)業(yè)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

6、優(yōu)化排污口布局，實(shí)施入江河湖庫(kù)排污口專項(xiàng)整治。完善入江河湖庫(kù)排污管控機(jī)制和考核體系，實(shí)施水量水質(zhì)達(dá)標(biāo)過(guò)境管理制度，加強(qiáng)對(duì)江河湖庫(kù)跨界斷面、主要交匯處等重點(diǎn)水域的水量水質(zhì)監(jiān)測(cè)。（自治縣環(huán)境保護(hù)局、水利局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

7、加強(qiáng)船舶污染治理，增強(qiáng)港口碼頭及航道污染防治能力，提高船舶與港口污染事故應(yīng)急處置水平。（自治縣交通運(yùn)輸局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

（四）加大水環(huán)境保護(hù)和治理力度

1、強(qiáng)化水環(huán)境質(zhì)量目標(biāo)管理，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)和考核，按照水功能區(qū)確定各類水體的水質(zhì)保護(hù)目標(biāo)。推行水環(huán)境治理網(wǎng)格化和信息化建設(shè)，建立健全水環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估排查、預(yù)警預(yù)報(bào)與響應(yīng)機(jī)制。（自治縣環(huán)境保護(hù)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

2、大力推進(jìn)城市水生態(tài)文明建設(shè)，結(jié)合城市總體規(guī)劃，因水制宜建設(shè)親水生態(tài)岸線，加大黑臭水體治理力度，著力打造海綿城市。（自治縣住房城鄉(xiāng)建設(shè)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

3、依法依規(guī)劃定飲用水水源保護(hù)區(qū)，落實(shí)保護(hù)措施，強(qiáng)化監(jiān)督管理。依法依規(guī)清理飲用水水源保護(hù)區(qū)違法建筑和排污口，切實(shí)保障飲用水水源地安全。（自治縣水利局、環(huán)境保護(hù)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

4、加快城鄉(xiāng)水環(huán)境綜合整治，綜合考慮水生態(tài)、水景觀、水安全、水文化等各種功能，打造整潔優(yōu)美的宜居環(huán)境。（自治縣住 4 房城鄉(xiāng)建設(shè)局、水利局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

5、持續(xù)深入開展“美麗巴馬”鄉(xiāng)村建設(shè)活動(dòng)，綜合整治農(nóng)村水環(huán)境。依法大力打擊填河、占河等違法行為，禁止建筑垃圾、棄土棄渣填占江河湖庫(kù)。（自治縣住房城鄉(xiāng)建設(shè)局、水利局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

6、建立江河湖庫(kù)保潔長(zhǎng)效機(jī)制，落實(shí)江河湖庫(kù)保潔責(zé)任主體和職責(zé)，積極發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量參與江河湖庫(kù)保潔管護(hù)工作。（自治區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)局、水利局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

（五）加大水生態(tài)保護(hù)與修復(fù)力度

1、加大江河源頭區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)、生態(tài)敏感區(qū)保護(hù)力度，禁止在地表水飲用水水源一級(jí)、二級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)和農(nóng)村飲用水水源保護(hù)范圍新種植輪伐期不足十年的用材林，禁止采用全墾整地、煉山等掠奪式經(jīng)營(yíng)方式。（自治縣林業(yè)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

2、加強(qiáng)水土流失預(yù)防監(jiān)督和綜合治理，加快推進(jìn)石漠化片區(qū)綜合治理。（自治縣水利局、發(fā)展改革局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

3、加快水源涵養(yǎng)林和江河湖庫(kù)濱水帶生態(tài)建設(shè)，建設(shè)江河湖庫(kù)沿岸植被緩沖帶和隔離帶。（自治縣農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

4、恢復(fù)江河湖庫(kù)水系自然連通，加強(qiáng)水生生物資源養(yǎng)護(hù)和增殖放流，提高水生生物多樣性。（自治縣水利局、水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局 5 牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

5、實(shí)施山水林田湖系統(tǒng)治理，大力實(shí)施江河湖庫(kù)水系連通工程。開展江河湖庫(kù)健康評(píng)估，積極推進(jìn)建立生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償機(jī)制。（自治縣水利局、環(huán)境保護(hù)局、發(fā)展改革局、財(cái)政局、林業(yè)局、農(nóng)業(yè)局牽頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門按職責(zé)分工負(fù)責(zé)）

（六）加大執(zhí)法監(jiān)管力度

1、建立健全部門聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，提升執(zhí)法效力。完善行政執(zhí)法與刑事司法銜接機(jī)制，加大對(duì)各類違法活動(dòng)打擊力度。（自治縣公安局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及自治縣相關(guān)部門負(fù)責(zé)）

2、建立高效的水環(huán)境監(jiān)管體系和執(zhí)法網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施網(wǎng)格化、精細(xì)化、全方位的江河湖庫(kù)巡查和違法行為報(bào)告制度，及時(shí)掌握江河湖庫(kù)岸線動(dòng)態(tài)變化和開發(fā)利用情況。（自治縣環(huán)境保護(hù)局、水利局、公安局等相關(guān)部門及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府負(fù)責(zé)）

3、加強(qiáng)執(zhí)法能力建設(shè)，落實(shí)江河湖庫(kù)管理保護(hù)執(zhí)法監(jiān)管責(zé)任主體、人員、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)跨區(qū)域跨部門信息溝通，建立上下游、左右岸聯(lián)合交叉執(zhí)法和突發(fā)性水污染事故的綜合調(diào)度機(jī)制。（縣人民政府負(fù)責(zé)）

4、嚴(yán)厲打擊涉江河湖庫(kù)違法犯罪行為。加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督、群眾監(jiān)督工作，有效擴(kuò)大監(jiān)督覆蓋面。嚴(yán)厲打擊江河湖庫(kù)非法采砂、非法采礦、非法占用水域和岸線資源行為以及非法取水、排污、養(yǎng)殖、捕撈、圍墾、設(shè)障等活動(dòng)。（縣人民政府負(fù)責(zé)）

三、實(shí)施步驟

圍繞全面推行河長(zhǎng)制主要目標(biāo)任務(wù)，分階段分步驟明確主要工作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)各項(xiàng)工作。

（一）動(dòng)員部署階段（2017年8月至9月）。召開動(dòng)員大會(huì)，對(duì)全面推行河長(zhǎng)制進(jìn)行部署；舉辦相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展江河湖庫(kù)名錄調(diào)查，編制分級(jí)分段的江河湖庫(kù)名錄和分布示意圖；籌建自治縣河長(zhǎng)制辦公室。

（二）全面推進(jìn)階段（2017年9月至2018年3月）。建立自治縣河長(zhǎng)會(huì)議制度、信息共享制度、工作督察制度、驗(yàn)收制度、激勵(lì)機(jī)制及考核辦法；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制全面推行河長(zhǎng)制工作方案和相關(guān)配套制度，按照一江一策、一河一策、一湖一策、一庫(kù)一策要求全面推進(jìn)河長(zhǎng)制各項(xiàng)工作。

（三）檢查落實(shí)階段（2018年3月至6月）。采取自查、全面檢查、重點(diǎn)抽查的方式，對(duì)各地全面推行河長(zhǎng)制工作進(jìn)行對(duì)照檢查，督促整改落實(shí)措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，完善相關(guān)工作機(jī)制，做好總結(jié)驗(yàn)收準(zhǔn)備工作。

（四）驗(yàn)收總結(jié)階段（2018年6月至12月）。按分級(jí)負(fù)責(zé)原則組織驗(yàn)收，自治縣組織對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面推行河長(zhǎng)制進(jìn)行驗(yàn)收考評(píng)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行抽驗(yàn)。對(duì)驗(yàn)收不合格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛牌督導(dǎo)整改。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把全面推行河長(zhǎng)制作為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要舉措和有力抓手，列入重要議事日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓責(zé)任落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，盡快制定出臺(tái)全面推行河長(zhǎng)制工作方案。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要在2017年12月底前印發(fā)工作方案，并報(bào)自治縣黨委和政府；2018年3月底前制定出臺(tái)相關(guān)制度及考核辦法，并報(bào)自治縣河長(zhǎng)制辦公室。

（二）落實(shí)工作責(zé)任。各部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要落實(shí)全面推行河 7 長(zhǎng)制主體責(zé)任，組織協(xié)調(diào)和督促指導(dǎo)各有關(guān)部門嚴(yán)格按照各自職責(zé)分工，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，密切協(xié)作配合，形成工作合力，確保如期完成河長(zhǎng)制各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

（三）建立長(zhǎng)效機(jī)制。建立穩(wěn)定持續(xù)的資金投入機(jī)制，拓寬包括中央資金、地方財(cái)政、生態(tài)補(bǔ)償資金、社會(huì)民間投資等多元化資金籌措渠道。各級(jí)政府要加大資金投入力度，將江河湖庫(kù)監(jiān)測(cè)監(jiān)控、日常巡查、保潔管護(hù)、執(zhí)法監(jiān)管等工作經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算。強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，整合水利、環(huán)境保護(hù)、國(guó)土資源、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、農(nóng)業(yè)等各部門資源，強(qiáng)化部門聯(lián)合執(zhí)法，加大對(duì)涉水違法行為打擊力度。建立健全公眾參與機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量參與江河湖庫(kù)管理保護(hù)，引導(dǎo)群眾自治自管，建立和完善村規(guī)民約。聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員、第三方機(jī)構(gòu)對(duì)江河湖庫(kù)管理保護(hù)效果進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

（四）強(qiáng)化考核問(wèn)責(zé)。建立健全河長(zhǎng)制考核問(wèn)責(zé)機(jī)制。制定考核辦法，加強(qiáng)跟蹤督察和檢查考核，重點(diǎn)對(duì)最嚴(yán)格水資源管理、水域岸線管理保護(hù)、水污染綜合防治、水環(huán)境保護(hù)治理、水生態(tài)保護(hù)修復(fù)、執(zhí)法監(jiān)管等進(jìn)行考核。將全面推行河長(zhǎng)制逐步納入縣鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政正職政績(jī)考核，將領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)結(jié)果和整改情況作為考核的重要參考，實(shí)行生態(tài)環(huán)境損害責(zé)任終身追究制度。強(qiáng)化責(zé)任追究，對(duì)重視不夠、措施不力、進(jìn)展緩慢的責(zé)任單位和責(zé)任人進(jìn)行約談，對(duì)造成生態(tài)環(huán)境損害的，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。

（五）加強(qiáng)總結(jié)推廣。要結(jié)合實(shí)際大膽探索創(chuàng)新，積極開展河長(zhǎng)制工作跟蹤調(diào)研，不斷提煉和推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好舉措、8 好政策，逐步完善河長(zhǎng)制的體制機(jī)制。建立河長(zhǎng)制信息共享平臺(tái)，組織開展多形式多層次的管理培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)各地相互學(xué)習(xí)借鑒，共同提升江河湖庫(kù)管理保護(hù)水平。

（六）強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)。要做好全面推行河長(zhǎng)制工作的宣傳教育和輿論引導(dǎo)。根據(jù)工作節(jié)點(diǎn)要求，精心策劃組織，充分利用各種媒體和傳播手段，加強(qiáng)政策解讀，廣泛宣傳引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)公眾對(duì)江河湖庫(kù)保護(hù)工作的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)。

第五篇：第四組課時(shí)備課

13、觸摸春天

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.17

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。

三、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，以讀促悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課型：新授 備課時(shí)間：9.11 10.17

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文：

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識(shí)寫生字：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀

幾遍。

2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問(wèn)題。（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

六、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文，分小組賽讀。

3、畫出喜歡的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。

七、板書設(shè)計(jì)：

13、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛(ài)生活 伸向

攏住

熱愛(ài)生命 放飛

張望（找、畫、讀、想）

第二課時(shí)

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18

一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：

1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談出自己的深層體會(huì)）

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或

提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。

三、拓展閱讀，升華情感：

1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

四、布置作業(yè)，課下延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。

2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事。

五、板書設(shè)計(jì)：

13、觸摸春天 伸向

生活

安靜

合攏

蝴蝶 熱愛(ài)

春天（盲童）張開

生命 張望

創(chuàng)造

自己

多彩

六、教學(xué)反思

注重朗讀，讓學(xué)生讀出情，悟出熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，是理解感

悟本篇課文的重要手段。讓學(xué)生閉上眼睛，體驗(yàn)安靜攏住蝴蝶感受生命感受頑強(qiáng)的求生欲望的心理歷程，從而引導(dǎo)學(xué)生理解文本倒數(shù)三個(gè)段落的重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，是教學(xué)本課的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。

14、永生的眼睛

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.18

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課文生字5個(gè)“捐贈(zèng)、屢次、眼眶、遵守、摟抱”。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲。

三、教學(xué)方法：

自主探究，教師點(diǎn)撥，以讀促悟。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）活動(dòng)體驗(yàn)，交流資料：

1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛，把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想：假如你的眼睛失去了光明，會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響？（學(xué)生體驗(yàn)，紛紛說(shuō)。）

2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

3、交流了資料，你有什么感受？

4、揭示課題。從題目中，你能提出一些什么問(wèn)題？（什么是永生？為什么要說(shuō)“永生”？誰(shuí)的眼睛是永生的？）

5、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知，會(huì)說(shuō)爸爸和溫迪很高尚。）

（二）自主學(xué)文，整體感知：

1、學(xué)生自讀課文。

2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢？

（三）合作交流，深化理解： 1、4人小組交流自學(xué)情況，互相質(zhì)疑。

2、全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。（1）分角色朗讀人物對(duì)話。

（2）替每個(gè)人物說(shuō)明他的觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)，為什么這么做？

①琳達(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情？ ②學(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”，指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦

和難以接受的感情。[加深情感體驗(yàn)，和后面的自覺(jué)捐獻(xiàn)形成對(duì)比，幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。] ③琳達(dá)一開始極力反對(duì)，她的看法改變了嗎？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)，師板書：）

（捐獻(xiàn)角膜）母親父親女兒

（“我”的態(tài)度）不理解理解主動(dòng) [突出重點(diǎn)，對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。]（3）重點(diǎn)理解爸爸的話；“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的?！睆陌职值脑捴?，你體會(huì)到了什么？ [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛(ài)心，他給失明者帶來(lái)了重見光明的希望，而正是這種愛(ài)心、這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來(lái)。]

4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。

5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞，每個(gè)“驕傲”都是什么意思？讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀，你體會(huì)到了什么？[學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜，并為能夠幫助別人而感到自豪，學(xué)習(xí)他們那富有愛(ài)心的高尚品德。]

6、父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎？在哪里得到了體現(xiàn)？

7、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句“溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。”

8、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕

聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說(shuō)。

“那天我緊緊摟著溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎？

溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。

親愛(ài)的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛(ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分終生享她的美麗。

如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！盵幫助學(xué)生體會(huì)愛(ài)心是不會(huì)停止的，是永生的，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]

9、這是文章真正的結(jié)尾，讀了以后有什么新的感受？

10、將想說(shuō)的話寫下來(lái)，用心寫！[幫助學(xué)生體會(huì)愛(ài)心是不會(huì)停止的，是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。]

（四）回讀課文，課外延伸:

1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習(xí)了這篇文章，有哪些收獲？

2、師生共議：我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么？

（1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。（2）替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。（3）利用收集和調(diào)查到的資料，辦一份手抄報(bào)。

（五）布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

（六）板書設(shè)計(jì)：

14、永生的眼睛 關(guān)愛(ài)他人 無(wú)私奉獻(xiàn)

（七）教學(xué)反思：

教學(xué)時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，在上課的時(shí)候讓學(xué)生了解到，在中國(guó)捐獻(xiàn)器官有多么困難重重，身邊的許多人不愿意捐獻(xiàn)器官。有了這樣的感受再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生自然會(huì)對(duì)琳達(dá)一家產(chǎn)生無(wú)限敬佩之情。在理解課文的基礎(chǔ)上，把握課文中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的思想升華，能力提高。

15、生命 生命

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、震撼、規(guī)律、騷擾、茁壯、糟蹋、短暫、不能動(dòng)彈”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文主題詞或關(guān)健詞讀懂課文。感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

三、教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課型：新授

備課時(shí)間：9.26 10.20

一、談話導(dǎo)入新課：

師：張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??，”去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??無(wú)獨(dú)有偶，臺(tái)灣女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)：

1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、小組合作學(xué)習(xí)，搶讀生字生詞卡片，比一比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字又快又

多，請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流利。

3、全班交流：請(qǐng)一個(gè)小組向全班同學(xué)介紹識(shí)字成果，再請(qǐng)一個(gè)小組朗讀課文，其他小組評(píng)議。

三、整體感知課文：

1、配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。出示思考題：

a．題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?

b．作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的內(nèi)容。c．三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?

2、聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。

（1）是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。

（2）小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大?！拔摇膘o心聽心臟的跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。（3）三點(diǎn)思考：

第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意

義。

第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。

第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、教師小結(jié)：

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的臺(tái)灣女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。

五、布置作業(yè)：

1、正確書寫生字詞5遍。

2、有感情地朗讀課文。

3、畫出自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行品讀，并寫出自己的感受。

六、板書設(shè)計(jì)：

15、生命 生命

飛蛾掌中求生———不放棄 瓜苗縫中生長(zhǎng)———不屈服 珍惜生命

心臟沉穩(wěn)跳動(dòng)———負(fù)責(zé)任

見聞 感受

第二課時(shí)

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20

一、溫故導(dǎo)入：

1、朗讀課文

2、自主品讀：輕聲吟讀，勾畫出自己喜歡的地方，反復(fù)讀。

二、研讀與賞析：

1、師：文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。

2、學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義、香瓜子生命力生命的價(jià)值、心跳生命珍視奮斗。

3、討論加點(diǎn)詞的作用：

（1）“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)?！薄败S動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。

（2）“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗?！本谷唬瑸槭裁床荒苋サ?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。

（3）“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立?！庇终f(shuō)“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。

三、體驗(yàn)與反思：

1、朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

2、啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。

四、布置作業(yè)：

1、將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。

2、比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

3、談?wù)剬W(xué)完本課后自己的感受和啟發(fā)。

五、板書設(shè)計(jì)：

生命 生命 小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎 香瓜子在墻角磚封中成長(zhǎng)

我靜聽心臟的跳動(dòng)

16、花的勇氣

課型：新授 備課時(shí)間：9.26 10.20

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“寞、呂”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言 的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

三、教學(xué)方法：

自主研讀，品味語(yǔ)言，教師點(diǎn)撥。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1、一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

（二）自讀課文，歸納大意：

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)：

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)：

剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________；

扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________；

離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________； 看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

（四）自主研讀，品味語(yǔ)言：

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣！”

（五）總結(jié)全文，升華情感：

1、無(wú)論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫一寫。

（六）布置作業(yè)：

1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

（七）板書設(shè)計(jì)：

花的勇氣

一碧千里 泛濫

失望

改天換地 拔地而起

驚喜

勇氣

興奮

怦然一震

語(yǔ)文園地四

課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23

一、教學(xué)目標(biāo): １、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

２、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。３、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。

４、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，講述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

三、課前準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃： 3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.23

一、利用課文導(dǎo)入

同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。

二、學(xué)習(xí)課文中的資料

１、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。

２、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度： ⑴ 面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。⑵ 我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人。⑶ 生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。３、交流：

你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！

三、交流──有感于生命 １、學(xué)生自己思考、組織語(yǔ)言：

⑴ 生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語(yǔ)言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題。⑵ 自由組合，互說(shuō)互評(píng)：

說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)言流暢、中心明確，聽的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái)，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。２、全班交流。

四、總結(jié)

生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域??

第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累 課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.24

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法？

你在閱讀過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？ ２、師生共同總結(jié)方法：

要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。３、遷移運(yùn)用：

學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過(guò)再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自己是怎樣讀懂的。４、總結(jié)：

閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。

二、日積月累

１、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。２、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。

３、自由背誦。

４、交流自己搜集的關(guān)于“生命”的名人名言。

第三課時(shí) 成語(yǔ)故事

課型：新授 備課時(shí)間：9.29 10.25

一、自讀故事

１、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典學(xué)習(xí)。２、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。３、交流自己對(duì)故事的理解。

二、練習(xí)講述故事，上臺(tái)講故事。