第一篇：Uniti第四課時教學設計

Unit 1 How Tall Are You

第四課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller。

2、能夠靈活準確地運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異。

3、完成Let’s play部分。

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式:heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger。

三、課前準備

1、教師準備多媒體課件。

2、教師準備多媒體動畫。

四、教學過程

1、Warm-up（1）教師采用看動畫的形式復習已學的單詞。

2、Presentation and practice let’s learn

（1）教師出示課件，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The white one.然后教師The white one is heavier than the brown one.范讀單詞heavier，學生跟讀。

（2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller。（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

（5）教師領讀單詞,學生跟讀單詞。(6)播放動畫，學生跟讀。

（7）出示課件,四人一組用替換句型練習新詞。（8）出示課件,完成Let’s play。(9)看課件錄像。

2、Today’s Homework（1）聽錄音B let’s learn部分。

(2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩遍。

3、Black board：

heavy----heavier

thin----thinner

long----longer

small----smaller

big----bigger

第二篇：第四課時教學設計

人教版一年級下冊第二單元

第四課時 《我愛我家》教學設計

臨沂三小 張艷

教學目標

1、掌握本單元的重點字詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩，關心長輩的愿望和行為。教學準備：多媒體課件、生字卡片、課文錄音 教學過程：

一、開門見山，識記字詞

師：你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）那么今天我們要召開《我愛我家》故事會（板書：我愛我家）。不過在聽故事之前，你們需要完成一項任務，今天的故事里有許多我們要掌握的字詞，請同學們睜大眼睛，大聲喊出它們的名字。多媒體展示：

父母 子女 眼睛 醫(yī)生 太陽 喜愛 照顧 改變 離開 擺動 精彩 奇妙 認真 歡樂 生氣 事情 變化 另外 剛剛 完全

你們表現(xiàn)的真棒！請你們做好準備，故事會開始了。

二、親情故事，滋養(yǎng)心靈 故事一：《胖乎乎的小手》

1、請一位孩子聲情并茂的講述故事《胖乎乎的小手》。

請同學們認真聽，回答老師的問題：全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫？ 孩子回答后，老師引導孩子用“因為?所以?”句式回答問題，進行說話訓練。

2、讓學生說說聽了《胖乎乎的小手》最想說些什么？ 故事二：《棉鞋里的陽光》

導入：蘭蘭是個懂事的孩子，小峰也是個懂事的孩子，咱們一起聽聽小峰為奶奶做了什么？

1、播放課文錄音，展示問題：小峰為奶奶做了什么事？他為什么這么做？

2、抽生回答問題，并說說自己以后會怎么做？ 故事三：《月亮的心愿》

導入：蘭蘭和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍卻碰到了一件煩心事，你想知道是什么嗎？咱們趕快來聽聽《月亮的心愿》。

師講述，講完后問孩子：你們覺得珍珍是好孩子嗎？那么請你們來夸一夸珍珍。

請同學們夸珍珍，并有向珍珍學習的愿望。

三、拓展閱讀，感悟親情 拓展故事：《我給奶奶送陽光》

我們故事中的主人公都能幫爸爸媽媽，孝敬長輩，我們語文主題叢書上也有這樣的故事，我們一起去看看。學生自由閱讀《我給奶奶送陽光》。

四、課堂小結，親情升華

師小結：親情，自古就是人們謳歌的主題，家庭歷來被人們當作愛的港灣，同學們，請在溫馨的《讓愛住我家》的音樂聲中，說出你最想對爸爸媽媽說的話。

第三篇：第四課時教學設計7

第四課時教學設計

教學目標

寫——能根據(jù)所學知識進行寫作。

復習鞏固本單元的主要內容。

教學方式

教學任務型教學法，多媒體輔助教學等等。

教學設計

復習（Revision）：Check homework

T: You are planning to travel somewhere, but you don’t know where is suitable for you.Now please tell the travel agency about your requirements.讓兩三個同學口述自己想去旅游的地方的要求（仿照3a），將其要點歸納在黑板上。For example: warm place, cheap hotel, near the sea, good shopping place…

呈現(xiàn)（Presentation）：

①拓展性練習——寫、說（Writing and speaking practice）

將全班分為三大組，分別針對黑板上三個不同同學的要求給出意見。

T: Suppose you work in the travel agency, and you got these letters, how to answer it.Now please have a discussion with your group, and after that the leader will make a report.S: I think Shanghai is the place where you want to go.Because…

（在報告之后讓同學們根據(jù)3a中的要求，以筆頭的形式寫一封回信）

②Do the survey of 4.③Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，（exchange，need to，this time of year）運用它們進行造句。④Self Check part 2．（Writing）

（1）Expressions: I think it would be Paris.If I went there…

（2）Choose a picture and write an article about the place where you would like to go.⑤Just for Fun

（1）由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

（2）學生分析漫畫內容。

（口語和理解訓練）

作業(yè)的布置（Homework）：

1．以“My Ideal place for a trip”為題，寫一篇作文。

2．用括號中的單詞的正確形式填空。

（1）Have you ever been to Niagara________（fall）?

（2）Hawaii is a________place, every year many________（tourist）go there for their vacation.（3）There are many things_______（do）in Singapore.（4）Hongkong is a wonderful place for________（shop）.

第四篇：第四課時教學設計4

第四課時教學設計

教學目標

能理解文段內容，并且能根據(jù)所學知識進行寫作，培養(yǎng)學生自信積極的性格。

教學方式

任務型教學法、多媒體輔助教學等

教學設計

熱身(Warm-up)：

復習(Revision)

老師檢查學生上網(wǎng)測試性格的情況，讓一些學生說說自己得到的結果。轉入上節(jié)課課堂測試的話題，詢問他們對問題的選項，看看他們的選擇是否和我們書上的結果一致。

(復習上一節(jié)課的內容，通過詢問學生取得的選擇和對自己測試結果的描述，為下一步閱讀打下伏筆。)

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學3a閱讀(Reading)

教師解釋以下單詞和詞組: in the slightest，fairly= quite= very，get along with，rather than，would rather do...than do...讓學生自己進行閱讀理解訓練，按要求填好空。

(學生通過自己閱讀理解，在過程中加深印象，比教師直接說出答案要有效得多。)

根據(jù)實際情況，如果有學生有不能理解的句子或文段，教師進行解釋，確保他們能理解每一種性格的表現(xiàn)。

②教學 拓展性練習。3b(Groupwork)——寫、說練習(Writing and speaking practice)

以3b為例，設計一份性格調查表，至少要有4個問題，每個問題有3個回答。

(發(fā)揮小組合作精神，進行探究學習能力，在組織問題時訓練寫作能力。)

(1)成果展示(Act out)。

將一些小組的性格調查表展示給全班，看看哪些是比較好的，集中最好的成一份，讓學生進行測試，并且說出被測試人的性格特征。

(根據(jù)學生好奇心重的年齡特征，問同學們的自我測試情況，同時訓練口語表達能力，也溫習了已學的知識。)

(2)討論(A discussion)。

由學生討論自己喜愛的性格特點，為什么喜歡，怎么做一個受歡迎的人。

(3)結論(Conclusion)。

老師根據(jù)學生的討論得出結論，引導學生形成自信、開朗、大方、真誠、友善的性格。

(先由學生自己進行思考，獨立尋找答案，然后由教師引導學生，通過口頭表達能力的培養(yǎng)，提高口語交際能力，同時讓他們心目中有個良好性格的定位。)

③教學Self Check part 1

填單詞并用這些詞造句。由學生完成練習，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯誤，進行更正。

拓展單詞和詞組，(lottery, trouble, energetic, in public, permission, bother, get along with)運用它們進行造句。(強調本單元的重點詞匯，使學生能靈活運用。)

④教學self Check part 2(Reading)

(1)掌握以下表達：English speech contest, represent, come top, let sb.down, be terrified of, come up with, solutions to one’s problem, the rest of

(2)閱讀Reading

A.掌握e-mail的格式

B.根據(jù)問題提出建議

C.叫部分同學朗讀他們的回信。如有錯誤進行更正。

⑤教學Just for Fun

(1)由3名同學運用對話在課堂上表演內容。

(2)學生分析漫畫內容。(利用課本現(xiàn)成的有趣的資料，進行口語和理解訓練)

作業(yè)的布置(Homework)：

用50字左右的文字描述自己或同學的性格，并且能針對性格方面的不足給你的建議。

第五篇：第四課時《龍的傳人》教學設計

第四課時《龍的傳人》教學設計

一、教學目的

知識與技能：歌曲中切分音與附點音符的時值掌握。過程與方法：有感情地聆聽模唱。

情感態(tài)度價值觀：通過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲；通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人文、歷史的歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。

二、教學重點

能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。

三、教學難點

發(fā)展學生想象力，把學生對龍的喜愛轉化為對祖國的愛國情懷。

四、教的方法

情景導入、教唱法、情感教學法、律動、游戲互動法。

五、學的方法

參與——體驗法、課程討論法、自評互評法。

六、教學準備

故事、音樂、圖片

七、教學過程

（一）導入新課

師問：小朋友們，你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎？在我們的祖國到處都有一些關于龍的故事，龍的歌曲，還有些什么呢，你能說一說嗎？ 學生回答：?? 師：那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧?。ǔ鍪菊n件：分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品）

（二）分塊和學生探討 1．龍的知識

龍是中國的吉祥物，是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型，有鱗、有角，會飛、會游泳。（教師借助多媒體教學手段，給學生出示文字說明。并出示龍的圖片。）學生根據(jù)圖片的龍，說一說龍還有其他的什么特點。

2．龍的歌曲：聽賞歌曲《龍的傳人》

讓學生在欣賞歌曲的同時，了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。3．龍的成語

講述龍的成語：如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。多媒體出示成語，提出問題。進行小組間的比賽。

4．龍的故事講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。教師出示多媒體展示，讓學生欣賞《九龍泉》故事的圖片?？谑觥洱埬笍R》故事內容。學生觀看《九龍泉》故事的圖片，自己講述故事給同學聽。

5．龍的電影：觀看電影《七龍珠》 放映影片《七龍珠》 觀察影片中的神龍是什么樣子的。

6．龍的工藝品：欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風箏、龍的蠟染畫 借助多媒體展示出作品 觀察作品中的龍有什么共同點，什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

（三）教唱歌曲 1．歌曲簡介：

師：好，同學們，現(xiàn)在我們回到這首歌曲中來，龍的傳人歌詞作者，侯德健，臺灣省音樂人，他在創(chuàng)作《龍的傳人》這首歌的時候，當時是1979年，正式中美建交，美臺斷交之時，詞曲作者得此消息后，心情感到非常沉重，在這樣的背景下，作者以悲憤的心情寫出了這首歌。

師：那么，同學們，你們覺得我們因該以一種什么樣的情緒來唱這首歌呢？ 生：以一種游子對母親深深的思念的情緒來唱 師：很好，同學們理解的非常到位。

師：這首歌是4/4拍，那么同學們知道4/4拍的節(jié)奏該怎么打嗎？ 生：強，弱，次強，弱 師：那么我們在來復習一下節(jié)拍（播放幻燈片上的節(jié)拍知識）

師：很好，同學們，你們記熟了嗎。生：記熟了。

師：好的，那么現(xiàn)在我們開始學唱這首歌曲，老師先用鋼琴彈一遍，請同學們認真聽，能唱的同學跟著鋼琴唱一下

師：好，非常好，同學們非常的棒，大部分的同學都會唱，那么老師教唱一遍后，我們一起來齊唱好不好，生：好

師：同學們都唱得非常好，同學們都學會了嗎？ 生：會

師：那么請同學們回家后唱給自己的爸爸媽媽聽，好不好 生：好

師：那么，我們再回頭來分析一下這首歌，請同學們看幻燈片，2．拓展延伸培養(yǎng)學生的愛國情懷

師：同學們，通過這節(jié)課，相信大家對于龍都有了一個大體的認識，時代在進步，令人驕傲的是中華民族這條巨龍正在崛起，騰飛，而同學們的努力學習，正是這條巨龍騰飛的不竭動力！

（四）課堂小結

這節(jié)課快要結束了，同學們學到了些什么？

八、教學總結

通過這堂課的學習，我們了解了“龍”在中國的歷史和代表意義，理解了為什么我們都是龍的傳人，并為自己身為的炎黃子孫，龍的傳人而感到責任重大和驕傲！