第一篇：杜郎口中學(xué)之行感受

杜郎口中學(xué)之行感受

我校一行12人，于9月24日在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)一日。對杜郎口中學(xué)的認(rèn)識，最初源于一些老師口中的描述的自主學(xué)習(xí)模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對杜郎口中學(xué)一直蒙著一層神秘的面紗，總覺得他們的教學(xué)是可望而不可及此次杜郎口之行,讓我感觸頗多。

走進(jìn)杜郎口，首先感受到的是一個自主、快樂、健康的學(xué)習(xí)樂園。嶄新的教學(xué)大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報欄，標(biāo)準(zhǔn)的體育場，絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者。杜郎口中學(xué)最大的特色是教室里三面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學(xué)生提供一個良好的展示機會。

通過一天的聽課,實地觀看,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的舞臺,他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人尤其需要注意的是,100%的學(xué)生都在學(xué)習(xí),都有事做,沒有不守紀(jì)律的學(xué)生。即使聽課、參觀的老師很多，我們就在他們身邊，也影響不了他們的學(xué)習(xí)積極性。為什么呢？我利用課間孩子休息的時間，我坐在他們身邊，聆聽他們的交流，后來我發(fā)現(xiàn)，他們說的最多的話題還是關(guān)于學(xué)習(xí)，原來，他們在采用學(xué)生教學(xué)生的方法，消化課堂學(xué)習(xí)的知識。一個班36名學(xué)生，分成6個小組，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)知識點個個擊破。學(xué)習(xí)組長在整個學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)組長的選拔非常關(guān)鍵，他們必須是成績優(yōu)秀，責(zé)任心強，展示積極性高、有正氣、善于發(fā)現(xiàn)小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員、發(fā)現(xiàn)不足，及時提出建議的學(xué)生。光會夸組員，老好人的學(xué)生不合格；光自己學(xué)習(xí)好，機會總想給自己的自私學(xué)生不合格。在平時教學(xué)工作中組組互查是老師常用的方法。一組檢查四組等。

每個學(xué)生在課堂上大膽的發(fā)言，是他們的精彩之處。如何調(diào)動孩子的積極性？我發(fā)現(xiàn)，他們在課堂上有一種參與無錯的觀念，說錯也無批評、嘲笑，無顧忌，感到很安全。每位老師心都不急，敢于放權(quán)，敢于放機會，沒有學(xué)生不如自己的感覺。在課上，老師總在創(chuàng)設(shè)機會，鍛煉學(xué)生參與，本著機會多多，體育課、課間操、課外活動課形式多樣、新穎，內(nèi)容充實。

一所普通農(nóng)村中學(xué)，十年來以臥薪嘗膽的意志和破釜沉舟的勇氣，扎根課堂教學(xué)實踐，進(jìn)行大膽改革，徹底改變傳統(tǒng)課堂的權(quán)力結(jié)構(gòu),“在升學(xué)率與素質(zhì)教育中間找到了一個結(jié)合點”，創(chuàng)造出一整套極具生命力、操作性、借鑒性的開放式課堂教學(xué)全新模式，在全國6萬余所初中校中脫穎而出！

第二篇：感受杜郎口中學(xué)

感受杜郎口中學(xué)

張掖市青西中學(xué) 周曉霞

帶著這樣的“疑問”和“好奇”，我們來到了來到杜郎口中學(xué)，想親臨現(xiàn)場求證它成功的原因。剛下車一眼便看到三幢紅白墻磚裝飾的三層教學(xué)樓。樓頂顯眼地矗立著“以人為本、關(guān)注生命、自主自信、探索創(chuàng)新”十六字，向我們傳遞著學(xué)校的辦學(xué)追求。

一、與眾不同的做法

1、教學(xué)樓的走廊內(nèi)到處懸掛的不是名人名言，而是印有學(xué)生頭像、標(biāo)明班級和姓名的普通學(xué)生的“名言”，這些“名言”通俗簡捷，貼近學(xué)生，激發(fā)自信，催人奮進(jìn)，達(dá)到了學(xué)生自我教育、自我管理目的。

2、教室內(nèi)，前、后、一側(cè)和外走廊四塊大黑板，學(xué)生每人分得一小塊，或利用課間十分鐘展示自己的學(xué)習(xí)情況，或用于聽寫練習(xí)，或?qū)W生的自評及互評。

3、課間操站隊不整齊的，喇叭點班點名，被點學(xué)生主動站到前面來亮相，自感羞愧，做完操教師、學(xué)生輪流點評，具體到班到人，毫不留情，班主任還要對全班上課情況進(jìn)行反饋，操沒做好的最后還要留下重新做。

4、教學(xué)樓走道里擺放著全校教師每人一塊的教學(xué)反思板，反思內(nèi)容清一色分為收獲、不足、改進(jìn)措施。走道內(nèi)的黑板上還有學(xué)生對某學(xué)科某教師教學(xué)工作的評價與量化分值，真是一針見血、公正評價、不留情面。

5、全校教師每天上、下午課前，都要集中在教學(xué)樓門廳內(nèi)，圍站在一起，由專人、多人進(jìn)行各方面情況總結(jié)、提出要求、布置任務(wù)，并由2名教師輪流進(jìn)行教學(xué)反思。

6、教師上課使用的都是經(jīng)過兩輪形成的，用雙色筆手寫的集體教學(xué)案，并有備課組長和教務(wù)主任的簽名和日期。

7、全校各科上課的課型均分為預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三種，并在課前寫于黑板上，卻沒有常見的新授課和復(fù)習(xí)課，每節(jié)課教師講話時間不得超過10分鐘。

8、學(xué)生各科都有預(yù)習(xí)本和糾錯本，均用雙色筆工整書寫。

二、教學(xué)

桌凳不是傳統(tǒng)的一排排，而是被堆成了6個方塊，每個方塊由7-8名學(xué)生面對面而坐。每張桌子中間都擺放著一個或是舊鐵皮盒、舊紙盒或破搪瓷缸，里面凌亂地裝著各色的粉筆。沒有傳統(tǒng)課堂中的教師“侃侃而談”，教師在教學(xué)過程中設(shè)置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學(xué)生調(diào)動得“興趣盎然”，這里的課不是表演課，也不是“作秀課”，這樣的課上學(xué)生是主角，而教師則是配角，有時就是觀眾。教室的門全都敞開著，學(xué)生們或站著、坐著，或趴在桌子上、跪在椅子上，還有的蹲在地上。忽然學(xué)生們又呼啦啦地沖到黑板前開始寫。待學(xué)生們寫完，呼啦啦地又

沖回座位，或大聲討論，或相互講解，或相互提問，或拿筆演算。不一會，學(xué)生們又呼啦啦地聚到黑板前，聽起各小組代表的“匯報”，不時地發(fā)出“搶答聲”、“歡呼聲”、“歡笑聲”。而對于我們這些隨意進(jìn)進(jìn)出出的聽課者，學(xué)生們一副旁若無人、見怪不怪的自若神情，該干什么干什么。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的“我想說、我要說、搶著說”的場面，真正實現(xiàn)了學(xué)生的“我要學(xué)”、“我想學(xué)”、“我樂學(xué)”的境界，在一個完全自主、開放的環(huán)境中，學(xué)生們主動積極，沒有任何思想壓力，任何一個學(xué)生都在抓住點滴機會展示個人的才華。

三、教研

這里的教師聽課分成四級：第一級是學(xué)校的5人考評組，每天聽3位教師的課，要求必須指出一個毛病，還要給出改進(jìn)建議，不僅如此，還將聽課情況進(jìn)行量化，于第二天公布出來；第二級是年級組聽課；第三級是教研組聽課；第四級是班主任組織的以班級為單位的聽課。并且與考評組聽課一樣，都要給被聽課者打出具體的“分?jǐn)?shù)”并予以公布。同時，學(xué)科之間還相互評價，每周要將所有學(xué)科排出“名次”來！

杜郎口中學(xué)的教師的教研活動歸結(jié)為四個“每”，每天要寫一篇拓展記錄，錄下課堂教學(xué)中的點滴體會；每周要寫一篇業(yè)務(wù)論壇稿，總結(jié)一周來的經(jīng)驗教訓(xùn)，每月要寫一篇論文，提升自己的反思成果，形成教育智慧。每周六下午組織全體教師參加業(yè)務(wù)論壇，只要是教育教學(xué)范圍內(nèi)的話題都可以自由談?wù)?。通過這一系列的反思，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促使自己不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新。反思板上我見到了這樣的小議題“我的課堂程序與學(xué)生活動”、“談預(yù)習(xí)”、“怎樣看待別人提不足”、“我與榜樣的差距與對策”、“我的課堂優(yōu)與缺”、“我對大容量、立體化教學(xué)模式的理解與操作”、“我的教改之路”等。

杜郎口中學(xué)的教研活動可以從課前和課后兩個方面來講。課前，教師除集體備課、個人二次備課外，其教案還要經(jīng)組長（學(xué)科）審閱簽字后才能使用。課后，除個人自評、反思外，教師們還將自己的反思內(nèi)容用小黑板公示出來，以供大家相互學(xué)習(xí)和借鑒，達(dá)到成果共享，不足共勉的目的。再者，杜郎口中學(xué)還堅持每日他評和反饋制度，即每天由組長（學(xué)科）對前一天所聽的課進(jìn)行評價與意見反饋。其形式有兩種：一是大黑板通告，二是開碰頭會。另外，學(xué)校還定期舉辦“教師論壇”等活動。通過這一系列活動，不僅為課堂有良好效益提供有力的技術(shù)支持，更為教師的專業(yè)成長拓展了空間，增加了機會。

成功的背后是艱辛和努力。在整個過程中，教師把直接講解的時間減少到了最低限度，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，交流、展示。而卸下了“說”的重負(fù)的老師，時刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵隨時保持高度的警覺，隨時發(fā)現(xiàn)并處理課堂上出現(xiàn)的各種問題，為全班學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果承擔(dān)責(zé)任，這足以說明教師的負(fù)擔(dān)沒有減輕。不可否認(rèn)因為“10+35”、分組、自學(xué)和展示這四環(huán)節(jié)的有效才使杜朗口課堂獲得成功。我們看到從自學(xué)材料的準(zhǔn)備，從教案合格驗收制度的實施，從必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)見設(shè)計，從接受學(xué)校各個層面聽課評估，從每周兩次的個人教學(xué)反思展示，雖然教師課堂講的不多，但教師圍繞這四環(huán)節(jié)對教學(xué)過程的深思熟慮所付出的艱辛和努力是非常大的。

四、管理

杜郎口的教學(xué)改革經(jīng)驗，主要有三點：一是學(xué)習(xí)組織形式變化，即分組學(xué)習(xí)；二是“10+35”，保證課堂上學(xué)生活動的時間；三是抓“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正動起來。

經(jīng)驗的理論概括就是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。即課堂自主學(xué)習(xí)的三特點（立體式、大容量、快節(jié)奏）、自主學(xué)習(xí)三模塊（預(yù)習(xí)、展示、反饋）、和課堂展示六環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）。三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)；展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升；反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，實行“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，讓全體學(xué)生全心全意說、談、演、寫。

在管理上，杜郎口中學(xué)一方面采取了四層管理（校委、學(xué)科、年級、班級）模式：另一方面，堅持“日清周結(jié)”的點評反思——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每天要對老師的工作進(jìn)行反饋。每天上午第一節(jié)課前，分別由語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科的代表老師，結(jié)合自己的工作做點評；下午第一節(jié)課前，由理化生、政史地、音體美三個綜合學(xué)科的老師，對自己的工作進(jìn)行解剖、分析。老師要一一登臺演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。這樣的點評反思我們隨時都能看到，每間教室外的“小黑板”上有每位教師的反思展示，每個辦公室外的“小黑板”上有每個學(xué)科組的反思展示。學(xué)校從三個方面對教師進(jìn)行量化考核，突出學(xué)生的參與程度，一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動的人次。一個班五六十名學(xué)生，一節(jié)課下來有多少人次得到表現(xiàn)機會，也是考核的重要內(nèi)容，學(xué)校規(guī)定“學(xué)生活動35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）”。

五、反思

通過觀察與學(xué)習(xí)，加上一個假期的反思，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)改革的最大魅力在于：教學(xué)上的預(yù)習(xí)與反饋，態(tài)度上的堅持與落實。專門的預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課很值得我們借鑒。這學(xué)期如何搞好預(yù)習(xí)和落實是我們物理老師思考與工作的重點。思路很好，貴在落實。他們的早讀分三段或四段，每段都有目標(biāo)和檢查措施。組長將完成每一部分的學(xué)生名單及時寫在黑板上，完不成的其他時段督促完成（與呂老師的做法相似，所以呂老師的教學(xué)成績比較突

出，與她的落實措施好是分不開的）?！叭诵?，必有我?guī)煛?，老師們，走不出地區(qū)，可以走出校門，走不出校門，總可以走到對門，向我們的同事學(xué)習(xí)，取長補短，定有收獲。當(dāng)然，杜郎口的模式是寄生于它特定的土壤的，也有很多缺點與很大的地域局限性，不能生搬硬套。沒有一種方法適合于所有的人或適合于所有的學(xué)校，我們要取其精華，去其糟粕。一切都是可能的，關(guān)鍵的問題是膽略，是步伐。青西中學(xué)是甘州名校，經(jīng)過十年的積淀形成了我們強大的優(yōu)勢，青西的明天會更好。

第三篇：杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會

杜郎口中學(xué)之行學(xué)習(xí)體會

凱里市爐山小學(xué)

石承敏

9月2日至9月6日，我參加了凱里市部分教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中，我主要參觀了學(xué)校，完整地聽了一節(jié)八年級數(shù)學(xué)課，欣賞了課間操及七年級新生的展示匯報，聽了三次報告。下面就淺談本次學(xué)習(xí)的體會，主要從下以幾個方面進(jìn)行闡述：

一、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧

本次學(xué)習(xí)由市教研室領(lǐng)導(dǎo)帶隊，9月2日上午在市教研室集中時，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出要求，不要帶著批判的眼光去觀摩，不管怎樣，杜郎口中學(xué)的教育改革能吸引了副總理來考察，他們的教育革命是成功的，如果我們的改革也能吸引省長來，你就成功了。而此次考察學(xué)習(xí)的重點是看杜郎口中學(xué)的新生入校后是怎樣學(xué)習(xí)分組，合作的。

帶著新奇和激動的心情，9月3日，我們一行44人終于走進(jìn)了傳說的杜郎口中學(xué)，第一眼看到杜郎口中學(xué)，只覺得這個學(xué)校與我們的普通中學(xué)沒多大區(qū)別，圍著學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)八、九年級的學(xué)生統(tǒng)一清一色的校服，雖然七年級的服裝還不夠統(tǒng)一，可能是剛?cè)雽W(xué)的關(guān)系。學(xué)校里面沒有小賣部，周圍是一大片農(nóng)田，才由衷地地感覺在這樣的環(huán)境中，除了學(xué)習(xí)還能干什么。我們粗略的看了兩棟教學(xué)樓，發(fā)現(xiàn)每個班的學(xué)生都分為六個大組，教室的四周和教室外的走廊墻壁上都是黑板，主要是用來給學(xué)生展示的。七年級所有的新生都在自己的板面學(xué)習(xí)如何板書，每個班的每個學(xué)生的黑板上都有自己相應(yīng)的名字，而老師的要求就是按照要求寫好板書，內(nèi)容包括漢字和英文字母，每行都有規(guī)定的字?jǐn)?shù)，字與字的間距必需適中，而在練習(xí)的過程中，除了班主任外，擔(dān)任本班其他課的教室也要陪同輔導(dǎo)，練習(xí)兩天后，由年級組長檢查驗收各班的練習(xí)效果來進(jìn)行評比，并根據(jù)情況決定是否繼續(xù)。據(jù)杜郎口的老師介紹，這段時間還讓學(xué)生學(xué)會分組合作，在一個星期后再來選舉組長和班干部。

接下來聽了八年級的一堂數(shù)學(xué)課，其中有一個組不參加課堂學(xué)習(xí)，老師介紹說這個組屬于學(xué)習(xí)尖子，不需要參加課堂學(xué)習(xí)，他們需要討論學(xué)習(xí)的是高等難度的習(xí)題。接下來觀看了八、九年級的課間操和課間展示，而七年級的學(xué)生則由老師組織參加觀看高年級的課間操，老師則旁邊順勢指導(dǎo)。接著參加了七年級的新生展示，這個展示目的是通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。全級學(xué)生均由老師指導(dǎo)按要求進(jìn)入大廳，坐姿要求統(tǒng)一，觀看時也有要求，不管節(jié)目質(zhì)量 如何，均不許交流，有響聲，要做至“禮”，在節(jié)目結(jié)束后，離場也有要求，人離坐位時有響聲都得重來，每個片都有固定老師負(fù)責(zé)。

9月4日，我聽了三個報告，分別為龐東老師的《小組合作，小組建設(shè)》；孫秀梅老師的《小組合作下的預(yù)習(xí)、展示、反饋》;李保國老師的《導(dǎo)學(xué)案的編制和使用》。

二、學(xué)習(xí)體會

1、杜郎口中學(xué)最適合學(xué)生學(xué)習(xí)

我們都知道，人天生都具有惰性，關(guān)鍵是看環(huán)境，可能說，杜郎口中學(xué)是一個非常適合學(xué)習(xí)上進(jìn)的地方，在這里，所有的學(xué)生都住校，出入都有嚴(yán)格的規(guī)定，學(xué)生們沒有時間上網(wǎng)聊天，玩游戲，統(tǒng)一吃穿，就不存在攀比，他眼里、心理就只有一件事——學(xué)習(xí)，哪怕是大人，在現(xiàn)在這樣一個物欲橫流的世界，我們都無法做到堅持本心，更何況是在青春期的中學(xué)生。而杜郎口中學(xué)就是這樣一塊凈土，他們給學(xué)生創(chuàng)造了最適合學(xué)習(xí)的地方。

2、杜郎口中學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的自信

雖然才學(xué)習(xí)了短短兩天，我發(fā)現(xiàn)杜郎口中學(xué)的老師們才真正懂得學(xué)生需要的是什么，他們在新生入學(xué)的第一個星期就不斷地給他們創(chuàng)造機會，培新他們的自信。我們總感慨自己的學(xué)生膽小，回答問題聲音小，其實杜郎口中學(xué)的學(xué)生并不是天生就膽大，在觀看他們的新生展示時，也照樣有忘記詞的，也有在不停發(fā)抖的，只是他們的老師會不斷地鼓勵，指導(dǎo)，老師的肯定是對學(xué)生自我成長最好的助力。給他們提供舞臺，可以說，有舞臺，才有動力，有動力，才有成長，發(fā)現(xiàn)不足，不斷提升，完善自我。除了新生的展示匯報，還的校園里處處可見的學(xué)生學(xué)習(xí)反饋板書，教學(xué)樓的走廊墻壁上的學(xué)生優(yōu)秀作品展示等等。杜郎口中學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了展示的空間、平臺，讓每個學(xué)生更能體會自己存在的價值。

3、杜郎口中學(xué)更懂得“習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦

蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有養(yǎng)成，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補的?！倍爬煽谥袑W(xué)在新手入學(xué)的第一個星期就用來培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，小組合作的習(xí)慣，勞動衛(wèi)生整理寢室內(nèi)務(wù)的習(xí)慣，文明用餐的習(xí)慣等等，就可以看出他們對于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是多么重視，不只是學(xué)生，包括老師也一樣，每天早上的說課交流，反思會等等。杜郎口中學(xué)更懂得“習(xí)慣決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗”的真諦。

4、評價體系的完整

杜郎口中學(xué)之所以能培養(yǎng)出這樣一批敬業(yè)愛崗的教師隊伍，這無益利益于整個學(xué)生完整的評價體系，用杜郎口中學(xué)老師的原話說“可以說，沒有評價就沒有杜郎口中學(xué)”。他們的評價方式有很多，有老師評價學(xué)生，班主任評價科任老師，學(xué)科主任評價老師，學(xué)生評價老師，年級組長評價班主任，還有考評組，質(zhì)檢組評價年級組，學(xué)科組等。

5、適當(dāng)?shù)莫剳?/p>

有獎勵都會有動力，有懲罰才會不斷地警醒，促使老師們投入更多的精力方面工作上。

三、啟示

1、自我反思

通過兩天的考察學(xué)習(xí)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在工作方面需要改進(jìn)的問題，比如注重學(xué)生的成績而忽略了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比如學(xué)生書寫的習(xí)慣，獨立學(xué)習(xí)、勞動的習(xí)慣。不夠重視細(xì)節(jié)，在備課、上課過程中，經(jīng)常是粗略的備課，往往忽視了一些細(xì)節(jié)，而學(xué)生出現(xiàn)的問題就在這些細(xì)節(jié)上。容易滿足，有時參加的活動多了，總認(rèn)為自己已經(jīng)算優(yōu)秀了，就不主動學(xué)習(xí)，這無形讓自己的業(yè)務(wù)水平停滯不前，上不了一個新的臺階，試想一下，如果我在杜郎口中學(xué)工作，會不會就是分流下崗的其中一員，這無疑是給我敲了一個警鐘，只有不斷地學(xué)習(xí)，研究，才會讓自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。

2、值得學(xué)習(xí)借鑒的地方

盡管杜郎口中學(xué)的成功之處很多，但有些還得因地制宜地看，從學(xué)校地角度來自看，舍得時間培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，學(xué)校對師生科學(xué)的評價方式，對教師業(yè)務(wù)水平的關(guān)注培養(yǎng)；從教研組的角度來看，我們備課多數(shù)采用獨自備課，浪費了集體的智慧，教研活動形式的單一性在對老師的業(yè)務(wù)水平的促進(jìn)功能微小甚至幾乎沒有，可否換一種更科學(xué)、有效的備課方式，又如同級教師備好一個單元后再具體要求實施，教研活動，可否讓一個組的老師在相同的時間同備一堂課，再做評比等；從教師個人來看，在學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績上要更好地把握，在課堂教學(xué)模式方面，如何才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓我們的課堂更高效。

3、存在的困難

盡管杜郎口中學(xué)的教學(xué)成績，管理方式都得到了很多人的認(rèn)可和推崇，但對比我們的狀況，我們存在的困難也是有很多的，比如孩子的思想教育，我們的孩子在家長的“現(xiàn)實主義”教育下，讀書上學(xué)只是出人頭地的途徑，部分家長還認(rèn)為學(xué)校只是幫助他們帶孩子的地方，缺少了正確的世界觀和價值觀的引導(dǎo)，我們的學(xué)生在學(xué)校和家庭中受到的是兩種不同的思想教育，他們可能更茫然，到底該聽誰的；再說現(xiàn)整個社會環(huán)境適合學(xué)生學(xué)習(xí)嗎，網(wǎng)吧門上明明貼著“禁止未成年人入內(nèi)”，其實里面有大多數(shù)是未成年人；教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，如果允許學(xué)生選擇老師，可能會出現(xiàn)沒有課上的老師；質(zhì)量至上的考核方案讓很多想嘗試新教學(xué)模式的老師不敢輕易嘗試。

雖說感受很多，但要用文字表達(dá)出來還是有些詞不達(dá)意，但是我盡量讓自己學(xué)會深思后再下筆。以上就是我本次杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)之行的個人體會。

2014年9月7日

第四篇：杜郎口之行有感

杜郎口之行有感

盡管災(zāi)區(qū)杜郎口之前已在網(wǎng)上查閱過這個學(xué)校的辦學(xué)特色的有關(guān)信息，也認(rèn)真聆聽了十二中的副校長的報告，但踏入這所近來全國中小學(xué)教育界都在學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村中學(xué)時，我還是被它那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍震撼了：從校門到教學(xué)樓的一小段路兩側(cè)，排放滿了該校的教學(xué)宗旨，教學(xué)模式，教學(xué)方法的版面；教學(xué)樓前的空地上畫著可供學(xué)生寫英語的格；教學(xué)樓的樓道里放滿了老師寫的教學(xué)反思； 樓道的墻壁上和教室內(nèi)的墻壁上都是可供學(xué)生展示的黑板或畫板；室內(nèi)沒有黑板處則張貼滿了 “月考光榮榜”，”品德標(biāo)兵”，“英語超級明星”，“課堂表現(xiàn)秀”等各種各樣的獎狀和優(yōu)秀試卷；而黑板的最上沿則寫滿了箴言，名言警句，各小組“口號”…… 再看學(xué)生，全然不顧四周站滿了參觀學(xué)習(xí)的外校的將近二十多個老師走進(jìn)走出，依然“我行我素”，或朗讀，或沉思，或討論，或做題，那種專注的神情和態(tài)度叫人贊嘆不已。這種學(xué)習(xí)的氛圍即使非教育界人士也會深深感嘆和感染。再認(rèn)真聽了三節(jié)課后，才更深切的體會了解了杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。這不禁引發(fā)了我的思考：這里的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)的熱情那么高漲，那么投入？ 大部分教育對象是“城中村”的孩子的我們這些教師可以從中借鑒些什么呢？

杜郎口中學(xué)地處位置較為偏遠(yuǎn)，是所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生

第五篇：杜郎口中學(xué)見聞和感受

杜郎口中學(xué)的見聞和啟示

王 霞

杜郎口中學(xué)是聊城地區(qū)茌平縣的一所農(nóng)村中學(xué)。杜郎口中學(xué)，位于茌平縣城北，我們乘汽車約有半個小時行程在公路路南?？吹接蓭讞潣墙M成，整齊清潔的校舍。

我們稍做休息后，來到了中學(xué)，其校舍硬件環(huán)境并不算上等，學(xué)習(xí)環(huán)境也并不算優(yōu)美，然而其學(xué)生的主體氣氛卻非常濃厚。進(jìn)入校園中央大樓上有校訓(xùn)：自主、自信；以人為本、關(guān)注生命。正門上邊掛有山東省教育廳教科研基地，中國合作教學(xué)實驗基地等牌子。校園內(nèi)有許多寫有先進(jìn)教育理念的櫥窗標(biāo)牌（其中就有三、三、六自主學(xué)習(xí)模式的具體內(nèi)容）。

走進(jìn)初一和初二的教學(xué)樓走廊，靠外的墻壁上方，懸掛著帶有學(xué)生的照片和格言的玻璃鏡框，內(nèi)容都是學(xué)生對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對人生的理解。靠內(nèi)的教室外墻壁上有一塊和教室長短相當(dāng)?shù)耐w大長黑 1 板。和一般黑板不同的是，這些黑板被分成一條一條的豎欄，上課時學(xué)生可以到外面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每個班級的前門對著的墻壁上都貼有幾張杜郎口中學(xué)學(xué)生成長家校聯(lián)誼卡，及時反饋學(xué)生在校和家里的情況。一樓的教學(xué)樓中間過道的一側(cè)墻上的黑板上有教師當(dāng)日評教欄，每個學(xué)科一欄;上寫XXX教師，以下分別是優(yōu)點、不足、建議，由教研組長填寫。過道另一側(cè)的黑板上則是各處室，包括校委會當(dāng)日工作情況反饋欄。在走廊的地面上有一塊塊小白板在教學(xué)樓里隨處可見，這是本校老師的工作反思，每天都有更新！從黑板上的內(nèi)容可以看出杜郞口中學(xué)對教學(xué)工作管理的是如此之細(xì)，這樣就能更好的提高教師的教學(xué)水平。

當(dāng)走教室，看到課桌分六組集中排列，每組有5----6 人，學(xué)生衣著樸素，臉色微黃對面而坐，但是都很精神；由于是周末有的班學(xué)生在教室安靜的上自習(xí)，有一個班級是班會課，學(xué)生都極積勇躍的到前面發(fā)言，總結(jié)自己在上周中的不足的方面，及改正的決心。環(huán)固四周，教室的三面全是黑板，連上室外走廊靠教室的一面，約被分成40個左右。沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后，在教室內(nèi)有一電腦控制臺，這才分清教室的前面。

每個班的教室里都會有條很明顯的標(biāo)語，激勵著每一位孩子。如：今天我為母校驕傲，明天母校為我自豪；以人為本，關(guān)注生命；刻苦向上，活潑團(tuán)結(jié)；學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)天堂，展現(xiàn)的舞臺;進(jìn)入新課堂譜寫新篇章等許多這樣的句子。教室的四周墻壁充分的利用起來，有小組評比欄，個人展示欄，如明星榜；快樂學(xué)習(xí)、我成長---舒心；我努力、我成功----光榮等都與學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、讀書等內(nèi)容有關(guān)的欄目。黑板上有每天都不停更換的名言警句：成功的、自律的、讀書的、學(xué)習(xí)的、--------很多激勵、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展學(xué)習(xí)的內(nèi)容： “ 自主 2 課堂：我參與，我快樂”；“自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長”；“我的課堂我主宰，我的人生我把握” ；“你爭我辯，快樂無限” ；“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展 ”。從這可以體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生思想教育細(xì)致入微，如春雨般潤物細(xì)無聲。

第二天早上六點多我們就來到了學(xué)校，進(jìn)入班級學(xué)生們都在上早自習(xí)，有的班上英語，有的班在上語文，但是無論哪個班的同學(xué)都自己在那旁若無人的大聲的朗讀，讀的很專注，讀的很認(rèn)真。這一點，我覺得我班學(xué)生沒有做到，只有老師在的時候能讀，但是讀時也不是很投入，這有待于在今后的班級管理中繼續(xù)加強。

我一天聽了四節(jié)完整的課，有2節(jié)語文（是反饋課）、一節(jié)地理、一節(jié)政治（這二節(jié)是預(yù)習(xí)+展示課）其余是在各班走課。8點10分，我聽了一節(jié)八年五班的語文課《口技》，這是一節(jié)反饋課，上課時各小組的同學(xué)有秩序的到自己小組的黑板前寫出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這時教師在巡視，黑板上寫有重點的字詞，理解的重點句子，我看了下內(nèi)容差不多是一樣的，寫完后老師重復(fù)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，1是背誦，2是翻譯重點的句子，3是理解重點的字詞。讓同學(xué)在15分鐘完成。話音剛落，學(xué)生都找到自己的幫扶對子，每一對都在那認(rèn)真的考著對方：有的在背誦，有的走到黑板前考重點句子的理解和重點字詞的翻譯?？赡苁菍W(xué)生司空見慣了，各教室參觀的人員出出進(jìn)進(jìn)的如同市場，但學(xué)生視而不見，如無人一樣，并不受影響。我身邊是一個女同學(xué)在那非常認(rèn)真的考著男同學(xué)背課文，邊背邊問一些字詞的解釋和難字的寫法?？礃幼舆@個男同學(xué)學(xué)習(xí)差，老師到身邊小聲的和他說上次考成績不是很理想，你現(xiàn)在要認(rèn)真呀。老師在同學(xué)間走來走去，時不時地提個問題，時不時的給同學(xué)講解，時不時的鼓勵學(xué)生。15分鐘后，老師讓每組的3號和7號同（是班級學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生）學(xué)到 3 前面。讓臺下的同學(xué)提出問題要有針對性的、有重點的加5分，臺上的搶答正確的加20分。臺上，臺下同學(xué)生都爭先孔后的出題，答題。隨后，老師檢測學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況，讓學(xué)生在紙上寫出重點句子和重點詞的理解。整節(jié)課學(xué)生都在全心的投入學(xué)習(xí)。這節(jié)反饋課——是反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、寫。不讓一名弱者掉隊，“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的戰(zhàn)略，全面提升學(xué)生的知識、能力、情感等。想想我們的學(xué)生在上課時缺少那種爭先恐后回答問題的極積性，缺少全心投入到學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，這樣就需我們在教學(xué)過程中應(yīng)多鼓勵他們，多讓他們展示自己的才華，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三節(jié)課是八年四班的地理課《烏金之鄉(xiāng)----山西省》，下午聽了一節(jié)七年二班的政治課《做一個對自己行為負(fù)責(zé)任的人》這是二節(jié)都是預(yù)習(xí)+展示課。下面我說說政治課的教學(xué)過程：首先教師讓學(xué)生讀書中的一個故事，呼啦站起來好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)。讀后讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個故事的感受，引來的又是新一輪的熱烈討論。由此引出本節(jié)課的課題《做一個對自己行為負(fù)則任的人》。課前學(xué)生已在前面的黑板上寫出了本節(jié)課的課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)：1行為和結(jié)果的關(guān)系；2我們怎樣做到對責(zé)任負(fù)責(zé)，教師讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)看書預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流目標(biāo)的達(dá)成情況。話音剛落，學(xué)生們都在小組內(nèi)大聲討論著問題，不會的同學(xué)在尋問著會的同學(xué)，這時教師走進(jìn)各組指導(dǎo)學(xué)生。3分鐘過去了，老師拍手同學(xué)們停下來。同學(xué)們爭先恐后、互不相讓，聲音洪亮的回答問題。回答完畢，老師讓本小組的同學(xué)二人合作到黑板上寫出本節(jié)的知識點，前者概括知識體系，后者寫出重點的知識點。同學(xué)快速的跑到自己的黑板面前，用粉筆或碳素筆工工整整的寫著，小組長及時的對本組同學(xué)進(jìn)會批改。隨后進(jìn)行 4 互動練習(xí)---選擇題，同學(xué)們都主動的起來回答，并由小組長總結(jié)自己組做對題的數(shù)量。教師總結(jié)本節(jié)課上課的情況，表揚了回答問題多的同學(xué)，對進(jìn)步的同學(xué)給以鼓勵，也對下節(jié)課提出了新的要求。

這節(jié)課是預(yù)習(xí)+展示。預(yù)習(xí)主要是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本節(jié)課的重點和難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是展示課的基礎(chǔ)。而展示過程是展示交流預(yù)習(xí)成果。通過師生，生生互動學(xué)習(xí)、感受交流根據(jù)學(xué)習(xí)過程，不斷生成新的目標(biāo)。

這里的學(xué)生住校，早晨到了進(jìn)餐的時候，我們來到吃飯的大廳，這里能容納下全校的師生，看到學(xué)生都分班級的做好，有的同學(xué)去領(lǐng)班級的饅頭，有的同學(xué)去抬玉米面粥，桶的外面有泥點，有的同學(xué)去抬菜，（只有兩樣一個是炒韭菜，一個是炒蒜苔，）同學(xué)們有秩序的去打飯，我們在里面走了一圈，看到有的同學(xué)是兩合吃一份韭菜，一人一份玉米面粥，有的則是喝著白開水，每個人能吃兩個饅頭，那饅頭我們看也不大，就2兩左右，生活好點的能吃炒蒜苔?？墒俏覀兛吹降模_是學(xué)生們都在那吃的很開心，吃的很高興，沒有從他們的身上看到生活條件差表現(xiàn)所出來的態(tài)度?？吹嚼蠋熞埠蛯W(xué)生們在起吃飯，只不過是一份大米粥，一份炒蒜苔，兩個饅頭而以，生活的也一樣簡樸。我們大楖算了下學(xué)生的伙食費每周10元，一個月也就能有100多元，看到他們的成績，每年幾乎全部考入縣一中。想想他們的生活，看看他們的成績，我們無不很受感動。想想我們這邊的學(xué)生生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境要比那的學(xué)生優(yōu)越很多，可我們這的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就沒有那的學(xué)生強，也沒有那的學(xué)生那種笑看人生的態(tài)度，面對生活戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。杜郎口中學(xué)帶給我的啟示

杜郎口中學(xué)打造了山東農(nóng)村初中教育的神話。他們之所以取得 5 成功我認(rèn)為主要是以下幾點原因 ：

1.改革的恒心和耐心。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革，是經(jīng)歷了長時間的探索和實踐才成功的，杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的形成則用了近八年的時間。我們參觀者看到了杜郎口現(xiàn)在的成果、是與它“咬定青山不放松”恒心與韌勁分不開的，否則就不可能取得改革的成功。我們學(xué)?，F(xiàn)在也在進(jìn)行課堂改革，我們學(xué)校的教師不但也有恒心和耐心，而且還有拼的精神，我想我們的課堂也會豐富多彩的，我們的教學(xué)質(zhì)量也會有一個質(zhì)的飛躍。2.立足課堂，課堂決定質(zhì)量。

杜郎口中學(xué)所有的課堂都對外開放，他們課堂學(xué)習(xí)的大容量，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究真正地落到了實處。學(xué)生參與、學(xué)生快樂、學(xué)生自信、學(xué)生成長，把課堂真正還給了學(xué)生。課堂上學(xué)生用知識和智慧追逐自己的夢想，用快樂和幸福體驗寶貴的課堂，用收獲和能力匯報社會的關(guān)愛。課堂成了學(xué)生的家園，師生的樂園。而我在教學(xué)時沒有做到這一點，沒有把課堂真正的還給學(xué)生，還是我講的多，學(xué)生學(xué)的少，怕學(xué)生自己學(xué)不會，不相信他們，可是學(xué)習(xí)回來后，我采用了杜郞口的“三、三、六”的教學(xué)模式后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但能夠真正的掌握每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且學(xué)生自己都特別極積的到前面展示自己的學(xué)習(xí)成果，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過幾節(jié)課下來，變得的也愛參與到學(xué)習(xí)中來了。上周一我班的班會課，又一次的讓我看到了學(xué)生才是課堂的真正主人。班會前我把這件事與我們班的兩位班委說了，讓他們自己來上組織這節(jié)班會，內(nèi)容形式讓他們自己決定。開班會前的幾天，我的心里七上八下的，學(xué)生能不能組織好呀，心里一直懸著，當(dāng)我坐在教室中聽著他們自己組織的班會時，我的心真的放了下來，我又重新的認(rèn)識了我的這些學(xué)生，他們都是優(yōu)秀的，只不 6 過是我們沒有完全發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。語文課上小組合作，用不同的方言即興表演了一個場景，學(xué)生在那聽的特別認(rèn)真，還在那開心的笑著，通過這些事我這才真正的看到了學(xué)生的內(nèi)在潛力，以前是我們沒有給他們展示的機會，我相信們將成為課堂的勇士，生活的強者。

3、分組教學(xué)的有效實施。在這一方面，不能不說杜郎口學(xué)校是一個突破。一般教室內(nèi)，由到5---6人為一組，相對而坐，由于學(xué)生的自律能力很強，這樣坐沒有在一起說話的，打鬧的，而是為學(xué)習(xí)研究討論提供方便，而且每組同學(xué)又形成幫扶對子，學(xué)生們都在活動、學(xué)習(xí)。這樣全班同學(xué)共同進(jìn)步?jīng)]有一個掉隊的。我班的住宿生比其他班要多不少，他們來自己農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強，不怎么愛學(xué)習(xí)。這段時間采用了這個模式后，課堂上有了明顯的變化。特別是英語課，要記單詞時，八個小組的組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員也認(rèn)真配合，不到一節(jié)課的時間，全班只有三個同學(xué)，十八個單詞有兩、三個沒有記住，其他同學(xué)全部記住，這是以前從來沒有過的。在學(xué)語法時，小組的同學(xué)互相講，你會你來講，我會我來講，這樣課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)的效率也提高，同學(xué)們都愛上英語了，還和老師說：上英語也挺有意思的。這是學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)為樂。

4、俗話說得好：兵熊熊一個，將熊熊一窩。只有高素質(zhì)的校長才能構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，辦出高水平的現(xiàn)代化學(xué)校。拿杜郎口中學(xué)來說，沒有他們校長的努力，就沒有杜郎口中學(xué)的今天，他們是學(xué)校的靈魂。在這方面我們也有一個高素質(zhì)的好校長，務(wù)實創(chuàng)新、勇于開拓進(jìn)取是真正的改革者和實踐者。使我們的學(xué)校，不管是在管理上、還是在教學(xué)上都在全縣是首屈一指的。我們有的教師調(diào)到外校在大多都是那的優(yōu)秀教師，這正是強將首下無弱兵。我想通過我校的課堂改革，我校的教學(xué)質(zhì)量會有一個很大的突迫的。

在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合學(xué)生的實際，扎扎實實地將新課程的理念落實到教學(xué)過程中去，走出一條具有自我特色的創(chuàng)新之路，這就是杜郎口中學(xué)帶給我的深刻啟示。