第一篇：巴黎和會(huì) 中國(guó)外交失敗后的感想[大全]

巴黎和會(huì) 中國(guó)外交失敗后的感想

第一次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)參加到協(xié)約國(guó)一邊，中國(guó)不僅以大量糧食支援協(xié)約國(guó)，還派出十多萬(wàn)民工到歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上喪生。第一次世界大戰(zhàn)后，在1919年1月，戰(zhàn)勝的協(xié)約國(guó)為了締結(jié)合約，對(duì)戰(zhàn)后的世界作出安排，在巴黎召開(kāi)了巴黎和會(huì)，參加會(huì)議的有27個(gè)國(guó)家，會(huì)議被法國(guó)總理克里蒙梭、英國(guó)首相蘇哈.喬治和美國(guó)總統(tǒng)威爾遜操縱。作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)和其他弱國(guó)在和會(huì)上處于完全無(wú)權(quán)的地位，在巴黎和會(huì)上，中國(guó)代表提出了取消帝國(guó)主義在中國(guó)的一切特權(quán)，歸還在大戰(zhàn)期被日本奪取的德國(guó)在中國(guó)山東的一切合法權(quán)益等合理要求，但被英法美等列強(qiáng)拒絕，這一事件的爆發(fā)

第二篇：從巴黎和會(huì)看中國(guó)外交轉(zhuǎn)折點(diǎn)——觀《我的1919》有感

從巴黎和會(huì)看中國(guó)外交轉(zhuǎn)折點(diǎn)

——觀《我的1919》有感

陳毓敏

“尊敬的主席閣下，尊敬的各位代表，我，我，我很失望，最高委員會(huì)無(wú)視中國(guó)人民的存在，出賣了作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)，我很憤怒，我很憤怒，你們憑什么，憑什么把中國(guó)的山東省送給日本人，中國(guó)人已經(jīng)做到了仁至義盡了，我想問(wèn)問(wèn)，這樣一份喪權(quán)辱國(guó)的合約，誰(shuí)能接受？！所以，我們拒絕簽字，請(qǐng)你們記住，請(qǐng)你們記住，中國(guó)人永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這沉痛的一天！”

這是中國(guó)代表團(tuán)全權(quán)代表顧維鈞在和會(huì)上拒絕簽字時(shí)的發(fā)言，當(dāng)我今天再去看那段歷史的時(shí)候，聽(tīng)到這樣慷慨激昂的聲音的時(shí)候，我的內(nèi)心是沸騰的，我不斷的在心里默默的回答：是的，我們沒(méi)有忘記這沉痛的一天，我們更沒(méi)有忘記中國(guó)近代以來(lái)悲痛屈辱的歷史。如果不是電影《我的1919》向我們揭開(kāi)這段塵封的歷史，解讀巴黎和會(huì)外交失敗背后的故事，可能我們對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，還僅僅限于歷史書上的寥寥數(shù)語(yǔ)。

古老的《伊索寓言》中有這樣一個(gè)故事：狼在河的上游，責(zé)備下游的羊把水?dāng)嚋喠?，羊說(shuō)，他在下游喝水，不可能把上游的水?dāng)嚋啞＠怯终f(shuō)：“但是你去年罵了我爸爸?！毖蚧卮鹫f(shuō)，那時(shí)候他還沒(méi)有出生。狼于是對(duì)羊說(shuō)：“即使你善于辯解，我還是要吃了你。”參加巴黎和會(huì)的中國(guó)代表顧維鈞說(shuō)，這段寓言是對(duì)舊中國(guó)外交的最好注腳。巴黎和會(huì)何嘗不是這樣一個(gè)場(chǎng)景，作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)，對(duì)巴黎和會(huì)充滿幻想，本以為可以借此廢除與列強(qiáng)的不平等條約，廢除外國(guó)在華特權(quán)，收回屬于中國(guó)的領(lǐng)土，然而這一切都化為泡影。縱使顧維鈞以其堅(jiān)決的態(tài)度，流利的口才，有力的論辯博得了全場(chǎng)的熱烈掌聲，縱使中國(guó)作為戰(zhàn)勝國(guó)，提出的條件是多么的合理，縱使中國(guó)留學(xué)生會(huì)主席肖克儉，用自己的生命去控訴和會(huì)的不公。但是列強(qiáng)之間互相勾結(jié)，從和會(huì)一開(kāi)始中國(guó)代表團(tuán)席位的減少到最后駁回中國(guó)的所有請(qǐng)求，巴黎和會(huì)誠(chéng)然就是一場(chǎng)帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分世界的“盛宴”，全無(wú)平等可言。從中也可以看出談判桌前只有強(qiáng)與弱，根本沒(méi)有公理和平等，“弱國(guó)無(wú)外交”是一則亙古不變的真理。

面對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)的無(wú)理合約，面對(duì)北京政府的不斷施壓，面對(duì)四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民的憤怒，顧維鈞等人憑著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和出色外交才能，頂住壓力，拒絕在和約上簽字，代表四萬(wàn)萬(wàn)憤怒的中國(guó)人，面對(duì)列強(qiáng)，公然說(shuō)“不”。

這一次拒簽，這一次和會(huì)，雖然以中國(guó)的外交失敗而告終，但在中國(guó)外交史上卻具有里程碑式的意義。巴黎和會(huì)的外交失敗，引發(fā)了中國(guó)現(xiàn)代歷史上劃時(shí)代的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。1919年5月4日，北京三千多學(xué)生高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)、內(nèi)懲國(guó)賊”，舉行游行示威，這一運(yùn)動(dòng)立刻得到了工人和各階層人士的聲援和支持，上海、南京等地的工人紛紛舉行罷工示威，并迅速發(fā)展成為全國(guó)規(guī)模的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。正如肖克儉給愛(ài)妻留下的遺書上面所寫的“回祖國(guó)去，那里已經(jīng)在燃燒，那里將是一片熱土…”。同時(shí)，以顧維鈞為代表的中國(guó)代表團(tuán)在巴黎和會(huì)上的外交表現(xiàn)，以及拒絕在合約上簽字開(kāi)啟了中國(guó)外交新的一頁(yè)。從晚清政府的軟弱無(wú)能到北洋政府的喪權(quán)辱國(guó)，從《南京條約》割讓香港島到《辛丑條約》賠款白銀4.5億兩，巴黎和會(huì)之前的中國(guó)可以說(shuō)沒(méi)有任何的外交可言，以李鴻章為代表的老一代外交官，雖也想竭盡全力維護(hù)國(guó)家利益，對(duì)于不平等條約的簽訂，也曾據(jù)理力爭(zhēng)，但苦于國(guó)家羸弱，政府無(wú)能，只能屈辱，一味簽字妥協(xié)。這個(gè)時(shí)候的中國(guó)完全沒(méi)有任何的外交權(quán)利可言。到了第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，盡管中國(guó)以戰(zhàn)勝國(guó)的身份參加和會(huì)，但北京政府中的徐世昌，段祺瑞等人依然為了自己的政治謀劃，不惜以國(guó)家利益為籌碼，要求代表團(tuán)避免與日本代表團(tuán)發(fā)生正面沖突以及在合約上簽字。但是以顧維鈞為代表的中國(guó)新一代外交家沒(méi)有屈服，將個(gè)人的機(jī)智與國(guó)家的利益緊緊結(jié)合在一起，在和會(huì)上據(jù)理力爭(zhēng)，出色的發(fā)言辯論，以及最終不顧政府指示，在和會(huì)上拒絕簽字，都成為中國(guó)外交史上的佳話，成為代表中國(guó)向世界列強(qiáng)說(shuō)“不”的第一人。

面對(duì)中國(guó)在和會(huì)的席位由原來(lái)的五人被削減為二人，他對(duì)主席克里蒙梭說(shuō)“我是中國(guó)兩個(gè)席位以外的第五代表，我沒(méi)有資格坐下?！薄翱偫黹w下，你說(shuō)的對(duì)，但是不能以犧牲他國(guó)的利益作為前提，這是和平會(huì)議，它應(yīng)該是公正的、平等的。”電影開(kāi)始的這段對(duì)話，就已經(jīng)將顧維鈞的睿智、強(qiáng)硬展現(xiàn)的淋漓盡致，也將他與中國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)陸總長(zhǎng)傳統(tǒng)的保守外交形成鮮明對(duì)比。

面對(duì)日本代表牧野男爵的步步緊逼，顧維鈞沒(méi)有退縮，沒(méi)有慌張，在代表團(tuán)其他成員都相互推諉的時(shí)候，他站出來(lái)了，并且以一番慷慨激昂的發(fā)言贏得了全世界的關(guān)注，“牧野男爵憤怒了，他真的憤怒了！姑且算是我偷了他的金表，那么我倒想問(wèn)問(wèn)牧野男爵：你們?nèi)毡驹谌澜缑媲巴盗苏麄€(gè)山東省，山東省的三千六百萬(wàn)人民，該不該憤怒呢？四萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民該不該憤怒！請(qǐng)問(wèn)日本的這個(gè)行為算不算是盜竊？是不是無(wú)恥啊？是不是極端的無(wú)恥??？”“山東是中國(guó)文化的搖籃，中國(guó)的圣者孔子和孟子就誕生在這片土地上，孔子，孔子猶如西方的耶穌。山東是中國(guó)的，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)方面，還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化，中國(guó)不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷。”“尊敬的主席閣下，尊敬的各位代表：我很高興能代表中國(guó)參加這次和會(huì)。我自感責(zé)任重大，因?yàn)槲沂谴砹苏际澜缛丝谒姆种坏闹袊?guó)在這里發(fā)言。剛才牧野先生，說(shuō)中國(guó)是未出一兵一卒的戰(zhàn)勝國(guó)，這是無(wú)視最起碼的事實(shí)。請(qǐng)看（出示照片）戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)派往歐洲的勞工就達(dá)14萬(wàn)，他們遍布戰(zhàn)場(chǎng)的各個(gè)角落，他們和所有的戰(zhàn)勝國(guó)的軍人一樣在流血、犧牲。我請(qǐng)大家再看一張?jiān)诜▏?guó)戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的華工墓地照片（出示照片）這樣的墓地在法國(guó)在歐洲就有十幾座，他們大多來(lái)自中國(guó)的山東??！他們?yōu)榱耸裁?？就是為了贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，換回自己家園的和平和安寧。因此，中國(guó)代表團(tuán)深信：會(huì)議在討論中國(guó)山東省的問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)考慮到中國(guó)的基本合法權(quán)益，也就是主權(quán)和領(lǐng)土完整，否則亞洲將有無(wú)數(shù)的靈魂哭泣，世界也不會(huì)得到安寧！我的話完了，謝謝，謝謝！”這番發(fā)言同時(shí)也展現(xiàn)了顧維鈞機(jī)智的外交策略。在發(fā)言中，顧維鈞全程用漢語(yǔ)發(fā)言，采取避實(shí)擊虛的外交策略。他首先感謝日本幫助中國(guó)驅(qū)逐了德國(guó)。但又避而不談《二十一條》和1918年的換約問(wèn)題，而從中國(guó)的文化、地理、經(jīng)濟(jì)入手來(lái)說(shuō)服各國(guó)的代表。將山東對(duì)于中國(guó)比喻為耶路撒冷對(duì)于西方的重要性，即合情合理，有給各國(guó)代表一個(gè)形象的感受。

除此之外，對(duì)于日本代表所說(shuō)的日本只是想要山東的經(jīng)濟(jì)特權(quán)，并不想要山東的領(lǐng)土權(quán)，顧維鈞打了一個(gè)非常巧妙的比喻，他說(shuō)：“這好比一個(gè)警察拾到一個(gè)錢包后拿走了里面的錢，再把空錢包還給失主?！边@個(gè)形象生動(dòng)的比喻使日本代表啞口無(wú)言。

顧維鈞出色的外交為在那時(shí)被列強(qiáng)歧視的中華民族贏得了尊嚴(yán)。顧維鈞的外交努力雖然失敗了，但拒簽和約開(kāi)辟了中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中獨(dú)立決定自己命運(yùn)的先例。這是中國(guó)第一次堅(jiān)決地對(duì)列強(qiáng)說(shuō)“不”，終于打破了“始爭(zhēng)終讓”的外交局面，最后沒(méi)有退讓，日本也無(wú)法獲得山東的統(tǒng)治權(quán)。這也是中國(guó)外交勝利的起點(diǎn)。以后，中國(guó)一步步奪回了喪失的主權(quán)。

看完這部電影，我想了很久，突然我想到了去年發(fā)生的南海仲裁案鬧劇，與巴黎和會(huì)相類似的是，這又是一起以美國(guó)、日本為主導(dǎo)的一場(chǎng)帶有主觀惡意、不符合國(guó)際法精神的政治鬧劇，美日企圖以這樣一個(gè)無(wú)效決定在中國(guó)南海大做文章。但與巴黎和會(huì)不同的是，中國(guó)早已不是當(dāng)年的中國(guó)，中國(guó)外交也早已不是當(dāng)年的中國(guó)外交，中方多次聲明，菲律賓共和國(guó)阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國(guó)際法，仲裁庭沒(méi)有管轄權(quán)，中國(guó)不接受，不承認(rèn)。截然相反的結(jié)果已經(jīng)從側(cè)面展現(xiàn)了改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)國(guó)家實(shí)力的提升，中國(guó)越來(lái)越靠近世界舞臺(tái)的中心，中國(guó)聲音也越來(lái)越有力量，我們也越來(lái)越有能力維護(hù)國(guó)家利益。

時(shí)代背景的不同，外交斡旋結(jié)果的不同，凸顯了中國(guó)外交的轉(zhuǎn)變，巴黎和會(huì)上中國(guó)外交家的風(fēng)采不會(huì)被我們所忘記，站在前人的肩膀上，我們必將更加有信心，有能力接過(guò)父輩手中的成績(jī)。不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)！

第三篇：重開(kāi)巴黎和會(huì)范文

重開(kāi)巴黎和會(huì)

The Re-opening Of Paris Peace Conference

簡(jiǎn)介

(At a Glance)

年級(jí)：11-12

學(xué)科：歷史

時(shí)間：3課時(shí)

所需材料

(Things You Need)

評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)

資源

打印單元內(nèi)容(PDF 270KB)

單元概述 / Unit Summary

重頭戲是虛擬的“重開(kāi)巴黎和會(huì)”表演?！獮榱酥氐恰昂蜁?huì)舞臺(tái)”，學(xué)生們不僅要研究政治人物當(dāng)年態(tài)度和言論，還要從人物所在國(guó)歷史、政治和經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，尋找當(dāng)時(shí)制約人物立場(chǎng)的因素，發(fā)現(xiàn)歷史人物與歷史事件、歷史環(huán)境之間的相互影響和制約的關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)支架和互聯(lián)網(wǎng)的wiki互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)等方式去展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，尋找各種靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的資源支持。多元的自我評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，保證單元計(jì)劃執(zhí)行。

課程框架 問(wèn)題 / Curriculum-Framing Questions

?

? Essential Question: 基本問(wèn)題 人類如何才能避免重蹈歷史覆轍？ Unit Questions: 單元問(wèn)題

為什么20世紀(jì)上半葉連續(xù)發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)？

如果你是當(dāng)時(shí)的政治人物，你能阻止上世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)嗎？

?

o

o Content Questions: 內(nèi)容問(wèn)題 人類歷史發(fā)展到20世紀(jì)為什么會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)？ 世界大戰(zhàn)對(duì)人類文明造成怎樣的破壞 ？ 為什么凡爾賽會(huì)議和華盛頓會(huì)議具有不穩(wěn)定性？

o 第二次世界大戰(zhàn)是怎樣從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的？

評(píng)價(jià)過(guò)程 / Assessment Processes

在深入教學(xué)內(nèi)容之前，利用（K-W-L）表格評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本問(wèn)題的理解力。了解其繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，初步掌握凡爾賽—華盛頓體系的史實(shí)。在展開(kāi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)前公布項(xiàng)目評(píng)分指南。使項(xiàng)目學(xué)習(xí)不致脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)單元采取一些其他的策略，如演示文稿自評(píng)問(wèn)題列表，簡(jiǎn)報(bào)自評(píng)問(wèn)題列表，配合教師制作的學(xué)生實(shí)例，應(yīng)該有助于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。在表演完成后，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果分析與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我反思進(jìn)行記錄，強(qiáng)化了單元學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的元認(rèn)知能力。而最后的K-W-L表格不僅幫助學(xué)生整理已知，而且激起學(xué)生對(duì)新的未知的關(guān)注與興趣。

教學(xué)過(guò)程 / Instructional Procedures

課前準(zhǔn)備

?

? 學(xué)生預(yù)習(xí)課文后，出示教師演示文稿(PPT 58KB)，測(cè)定學(xué)生有關(guān)兩次世界大戰(zhàn)的背景和內(nèi)容的了解程度。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)工具和資源。例如，使用互動(dòng)維客，互動(dòng)百科，wiki

社區(qū)”。嘗試在“百科 >> 中外歷史 >>凡爾賽-華盛頓體系 >> 凡爾賽-華盛頓體系吧 >> 瀏覽話題 ”中發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者提出問(wèn)題。

? 學(xué)生登錄“docs.google”填寫“K-W-L表”

在表中報(bào)告自己對(duì)該階段歷史知識(shí)的掌握情況，以及自己希望了解的問(wèn)題。教師據(jù)此了解學(xué)生關(guān)于本單元的知識(shí)準(zhǔn)備的整體情況。要求學(xué)生對(duì)本表的填寫貫穿單元。

?

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?

? 建立個(gè)人博客日志。首篇日志記錄對(duì)基本問(wèn)題的初步思考。公布博客日志檢查表(DOC 28.0KB)教師通過(guò)學(xué)生反饋，分析學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備水平，根據(jù)實(shí)際調(diào)整之前設(shè)定的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)“單元概述”，說(shuō)明本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及小組活動(dòng)和個(gè)人學(xué)習(xí)的要求。出示貫穿單元學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表(DOC 24.0KB)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的理解可能使他們改變?cè)瓉?lái)唯課本為上的認(rèn)識(shí)，變埋怨阻止

為積極配合的態(tài)度。教師通過(guò)學(xué)生把《重開(kāi)巴黎和會(huì)》告知(DOC 50KB)發(fā)給家長(zhǎng)。

一 課堂學(xué)習(xí)：了解戰(zhàn)放映剪輯后關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的影片資料，介紹世界大戰(zhàn)的起因、發(fā)展和造成的破壞。學(xué)生結(jié)合歷史教材分組討論單元問(wèn)題：為什么20世紀(jì)上半葉連續(xù)發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)？和內(nèi)容問(wèn)題1、2：人類歷史發(fā)展到20世紀(jì)為什么會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)？世界大戰(zhàn)對(duì)人類文明造成怎樣的破壞？

要求著重掌握以下歷史知識(shí)：

A能夠簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，了解人類歷史為什么發(fā)展到20世紀(jì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)的原因。B能簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)德奧集團(tuán)失敗的原因。C能簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)的后果，認(rèn)識(shí)世界大戰(zhàn)對(duì)人類文明的破壞。

初步探索凡爾賽──華盛頓體系與二次大戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)聯(lián)，解決內(nèi)容問(wèn)題：為什么凡爾賽會(huì)議和華盛頓會(huì)議具有不穩(wěn)定性？第二次世界大戰(zhàn)是怎樣從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的？教師根據(jù)教材介紹凡爾賽會(huì)議和華盛頓會(huì)議構(gòu)建帝國(guó)主義和平體系的史實(shí)，剖析該體系的實(shí)質(zhì)和不穩(wěn)定性?！胺菓?zhàn)公約”的主要內(nèi)容和歷史作用。學(xué)生簡(jiǎn)述國(guó)際聯(lián)盟的成立和主要活動(dòng)，嘗試根據(jù)教材評(píng)價(jià)其歷史地位。

二 項(xiàng)目學(xué)習(xí)：《重開(kāi)巴黎和會(huì)》。

教師向?qū)W生交待角色準(zhǔn)備：假如你是參加華盛頓會(huì)議中的與會(huì)國(guó)外交官，你將如何考慮國(guó)家利益的最大化？你有能力制止下一場(chǎng)世界大戰(zhàn)嗎？項(xiàng)目產(chǎn)品：外交官發(fā)言稿，簡(jiǎn)報(bào)，這些都融入課本劇《重開(kāi)巴黎和會(huì)》。公布重開(kāi)巴黎和會(huì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)分指南(DOC 30KB)

1.事件分析：巴黎和會(huì)是怎樣埋下二戰(zhàn)禍種？

表演要突出“重開(kāi)”的含義。“重開(kāi)”不是復(fù)述歷史，它的意圖是，在還原史實(shí)基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)已逝歷史，嘗試用新視野來(lái)表達(dá)自己的理解。

各國(guó)立場(chǎng)分析。扮演中國(guó)、日本、法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)代表團(tuán)以及德國(guó)的小組應(yīng)對(duì)各國(guó)代表所在國(guó)的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)狀況，參與一戰(zhàn)的情況以及蒙受的損失進(jìn)行綜合整理，對(duì)可能影響代表與會(huì)立場(chǎng)的各種因素排序。思考各國(guó)在巴黎和會(huì)的立場(chǎng)是表達(dá)了各國(guó)哪些方面的需求，是否符合各國(guó)的當(dāng)時(shí)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。填寫重開(kāi)巴黎和會(huì)小組分析設(shè)計(jì)表(DOC 25KB)。

二次大戰(zhàn)原因追溯。每位學(xué)生根據(jù)史料獨(dú)立思考導(dǎo)致二戰(zhàn)爆發(fā)的原因。在紙上寫出，組內(nèi)討論把原因歸類。接著在全班歸納公布“對(duì)二戰(zhàn)爆發(fā)原因最集中的看法和最有爭(zhēng)議的看法”。教師質(zhì)問(wèn)，假如各國(guó)當(dāng)時(shí)預(yù)知會(huì)爆發(fā)更加慘烈的二次大戰(zhàn)，他們是否會(huì)思考怎樣消除這些戰(zhàn)爭(zhēng)因素？他們的與會(huì)立場(chǎng)又可能做怎樣的調(diào)整？

小組把自己的分析制成簡(jiǎn)報(bào)，提供簡(jiǎn)報(bào)實(shí)例(DOC 74KB)和簡(jiǎn)報(bào)自我評(píng)價(jià)問(wèn)題列表(DOC 30KB)進(jìn)行自評(píng)。簡(jiǎn)報(bào)將在《重開(kāi)巴黎和會(huì)》課本劇表演中發(fā)給出席的嘉賓。項(xiàng)目結(jié)束后，簡(jiǎn)報(bào)作為可以保存的研究成果將放在學(xué)校閱覽室，供全校師生閱覽。

2.人物研究：巴黎和會(huì)中的人物能擺脫歷史環(huán)境的制約嗎？巴黎和會(huì)中的風(fēng)云人物如中國(guó)顧維鈞、美國(guó)威爾遜、英國(guó)勞合·喬治、法國(guó)克里孟梭、意大利奧蘭多、日本牧野等，都既代表本國(guó)利益，又有自己的個(gè)性化表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得，了解這些歷史人物及其主要活動(dòng)，探究他們與時(shí)代的相互關(guān)系，科學(xué)地評(píng)價(jià)其在歷史上作用，是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一。

出示學(xué)生范例(PPT 252KB)：巴黎和會(huì)人物臉譜演示文稿 與學(xué)生演示文稿自評(píng)表(DOC 29KB)。告訴學(xué)生以下觀點(diǎn)應(yīng)該在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的人物研究中備受關(guān)注：

認(rèn)識(shí)歷史人物、事件與歷史環(huán)境的關(guān)系：他們所進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時(shí)又與其個(gè)人的主觀因素密切相關(guān)；

從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，確立歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：應(yīng)用在線學(xué)習(xí)工具與資源

利用課余時(shí)間開(kāi)展如下活動(dòng)：

A在wiki或在線論壇討論本組或全班的問(wèn)題。例如，假如要制止二戰(zhàn)爆發(fā)，我們應(yīng)該做什么？一戰(zhàn)以后有無(wú)預(yù)見(jiàn)有二戰(zhàn)危險(xiǎn)的政治家？為什么各國(guó)沒(méi)有形成共同的智慧來(lái)制止新的戰(zhàn)爭(zhēng)？今天，世界對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度與一戰(zhàn)以后有什么不同？把小組不能回答的問(wèn)題置于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，尋求社會(huì)協(xié)助。

B在google.docs共同修訂外交官發(fā)言稿，充分表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，在最后小組會(huì)上通過(guò)修訂稿。

C 小組成員加入diigo 中的my group 交流各自認(rèn)為有價(jià)值的網(wǎng)頁(yè)，互閱批注與評(píng)論，以小組為單位填寫網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用自查表。提供學(xué)生范例網(wǎng)絡(luò)資源自查表(DOC 138KB)。提示：對(duì)于個(gè)人推薦的網(wǎng)站，不僅要注明用途，也要給與一定的評(píng)價(jià)。

4.跨越歷史：《重開(kāi)巴黎和會(huì)》表演。

邀請(qǐng)歷史老師、校長(zhǎng)和社區(qū)的專業(yè)人士以及家長(zhǎng)參加。向他們分發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，并征求意見(jiàn)。

主持人創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：一戰(zhàn)結(jié)束，各戰(zhàn)勝國(guó)的外交代表參加巴黎會(huì)議。他們的目標(biāo)是：爭(zhēng)取各自所代表的國(guó)家利益的最大化，同時(shí)要遏制新的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同學(xué)們所扮演的角色：分別代表的某個(gè)國(guó)家的外交官。重開(kāi)的巴黎和會(huì)將包括兩部分：A立場(chǎng)申述---外交官敘述本國(guó)立場(chǎng)；B話題辯論---對(duì)德國(guó)的處理（領(lǐng)土分割、戰(zhàn)后賠償）和創(chuàng)建國(guó)聯(lián)；C 簽字。

各小組準(zhǔn)備的作品（產(chǎn)品）是：陳述立場(chǎng)的發(fā)言稿。準(zhǔn)備相關(guān)議題的辯論材料。另外，由于德國(guó)被排除在巴黎和會(huì)以外，有一個(gè)小組代表德國(guó)進(jìn)行場(chǎng)外發(fā)言。設(shè)計(jì)一個(gè)記者采訪德國(guó)平民，用這種方式來(lái)表達(dá)德國(guó)的意圖。

觀眾根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)分指南(DOC 30KB)，對(duì)各小組的表演和作品打分，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生單元項(xiàng)目學(xué)習(xí)表現(xiàn)的重要依據(jù)。

三 反思和總結(jié)

三 反思和總結(jié)

1.總結(jié)歷史：先通過(guò)數(shù)個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固那段真實(shí)發(fā)生的歷史知識(shí)，如，“巴黎和會(huì)達(dá)成了什么

協(xié)議？和約對(duì)德國(guó)造成了什么影響？對(duì)歐洲和中東格局造成了什么影響？國(guó)聯(lián)的宗旨和實(shí)質(zhì)分別是什么？為什么要召開(kāi)華盛頓會(huì)議？華盛頓會(huì)議的內(nèi)容有哪些內(nèi)容？凡爾賽——華盛頓體系隱含著那些矛盾？”讓學(xué)生通過(guò)當(dāng)時(shí)的政治動(dòng)態(tài)，總結(jié)歷史知識(shí)要點(diǎn)，以及從現(xiàn)象看本質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜矛盾的思想方法。提出問(wèn)題：“凡爾賽——華盛頓體系為什么最終未能夠維護(hù)世界和平嗎？” 學(xué)生個(gè)人可就項(xiàng)目學(xué)習(xí)中形成的不同觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

2.結(jié)對(duì)虛擬的《重開(kāi)巴黎和會(huì)》的評(píng)價(jià)。公布評(píng)價(jià)量規(guī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。如內(nèi)容是否符合史實(shí)，資料來(lái)源何處，畫面制作是否清晰有美感，是否符合外交官身份，是否表現(xiàn)所代表國(guó)家的特色，表達(dá)是否明確等等。目的是讓學(xué)生再次考慮自己觀點(diǎn)的可行性和創(chuàng)造性。認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史環(huán)境、歷史事件三者的互相制約的關(guān)系。

3.討論基本問(wèn)題“人類如何才能避免重蹈戰(zhàn)爭(zhēng)覆轍？”

介紹今天有識(shí)之士的觀點(diǎn)，著重討論以下觀點(diǎn)：

立場(chǎng)：各國(guó)人民攜手努力，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。

行動(dòng)：

應(yīng)該遵循聯(lián)合國(guó)憲章宗旨和原則，恪守國(guó)際法和公認(rèn)的國(guó)際關(guān)系準(zhǔn)則，在國(guó)際關(guān)系中弘揚(yáng)民主、和

睦、協(xié)作、共贏精神。

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發(fā)展； 政治上相互尊重、平等協(xié)商，共同推進(jìn)國(guó)際關(guān)系民主化； 經(jīng)濟(jì)上相互合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化朝著均衡、普惠、共贏方向

文化上相互借鑒、求同存異，尊重世界多樣性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步；

安全上相互信任、加強(qiáng)合作，堅(jiān)持用和平方式而不是戰(zhàn)爭(zhēng)手段解決國(guó)際爭(zhēng)端，共同維護(hù)世界和平穩(wěn)定；

環(huán)保上相互幫助、協(xié)力推進(jìn)，共同呵護(hù)人類賴以生存的地球家園。? ? ?

學(xué)生討論以上五條具體行動(dòng)時(shí)，也可提出今天世界最迫切需要推進(jìn)的是那幾條，按照個(gè)人的看法排出先后次序并說(shuō)明理由。提出自己可以為此做哪些事。

4.A 反思自己的收獲，本單元，我獲得了什么知識(shí)？獲得了什么技能和能力？我認(rèn)為哪些歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)有興趣?哪些枯燥？引起興趣和感到枯燥的原因是什么？我在個(gè)人對(duì)社會(huì)責(zé)任以及對(duì)人類前景方面的認(rèn)識(shí)有無(wú)變化？把自己的收獲登錄docs.google填寫在項(xiàng)目開(kāi)始前填過(guò)的K-W-L表上。

B 反思體驗(yàn)與探究過(guò)程，本單元，我受到老師的關(guān)注了嗎？我有展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)嗎？我的展示受到同學(xué)關(guān)注了嗎？這節(jié)課我有無(wú)失敗的體驗(yàn)？在聽(tīng)課、閱讀、回答問(wèn)題、討論和辯論、角色扮演、問(wèn)題探究、材料研習(xí)調(diào)查等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有哪幾項(xiàng)我參與最多？這節(jié)課我是否進(jìn)行了想象，啟動(dòng)了思維？

把自己認(rèn)為最有價(jià)值的思考記錄在日志上。

C 學(xué)生在線填寫google.docs上的KWL表，歸結(jié)自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，鼓勵(lì)提出新的希望能進(jìn)一步知道的問(wèn)題。反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：

區(qū)別教育 / Differentiated Instruction

需要幫助的學(xué)生 / Resource Student

對(duì)信息技術(shù)需要幫助的學(xué)生給予結(jié)對(duì)，幫助一同上網(wǎng),互相協(xié)作等支持;對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣不大的學(xué)生給予一定的指導(dǎo)和鼓勵(lì)要求,如小組活動(dòng)時(shí)負(fù)責(zé)小組記錄收集等;對(duì)組織紀(jì)律需要幫助的學(xué)生請(qǐng)他們協(xié)作組長(zhǎng)做好小組參觀活動(dòng)的紀(jì)律.天才學(xué)生 / Gifted Student

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? 擔(dān)任項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的組織者，扮演出席和會(huì)的代表 劃簡(jiǎn)報(bào)與演示文稿的結(jié)構(gòu)，幫助小組同伴共同思考基本問(wèn)題和制止戰(zhàn)爭(zhēng)解決方案帶頭參加wiki的提問(wèn)與回

致謝 / Credits

周麗華，廣西南寧33中老師，感謝周老師創(chuàng)建了本單元計(jì)劃，并將其與我們分享，同時(shí)感謝潘裕翼校長(zhǎng)對(duì)此單元計(jì)劃的修訂。

第四篇：考試失敗后的感想

這次考得太差 承受不住的我

一個(gè)人窩在被窩里嚎啕大哭 同學(xué)不斷的安慰 我清醒了許多

失敗像深秋里帶有寒意的風(fēng) 雖然不如春分和煦，不如夏風(fēng)炙熱 卻能把果實(shí)吹紅。失敗像磨石

雖然能夠把靈魂磨痛 甚至要滴血，卻會(huì)豐富自己的生命 就算失敗的很慘 我不會(huì)因此而低頭 不會(huì)彎下我高貴的身脊 不會(huì)無(wú)價(jià)值的折磨自己 用眼淚侵泡嘆息

我會(huì)重新選擇走向成功的開(kāi)始 這次考試的失敗 只能說(shuō)明我沒(méi)有努力 要想證明自己，就要努力做出成績(jī)

就像長(zhǎng)在山谷里的野百合 在它還沒(méi)有盛開(kāi)的時(shí)候 別人把它當(dāng)成雜草

但一旦她努力的開(kāi)放后，它那一塵不染的潔白在一堆雜草中是那么的耀眼 也許現(xiàn)在的我只是一株默默無(wú)聞的雜草 但終究有一天

我會(huì)努力讓自己成為那株盛開(kāi)的百合！我現(xiàn)在要做的 不是在這里嘆息 而是抹干淚 收拾好心情 調(diào)整好情緒 向成功走去 從不所欲不從心

人的一生，總是晴轉(zhuǎn)陰雨，陰雨冰雪轉(zhuǎn)晴。不過(guò)，晴，晴不過(guò)十日 雨，雨不過(guò)十天。

第五篇：考試失敗后的感想

考試失敗后的感想

這次考得太差

承受不住的我一個(gè)人窩在被窩里嚎啕大哭同學(xué)不斷的安慰我清醒了許多

失敗像深秋里帶有寒意的風(fēng)雖然不如春分和煦，不如夏風(fēng)炙熱

卻能把果實(shí)吹紅。失敗像磨石

雖然能夠把靈魂磨痛甚至要滴血，卻會(huì)豐富自己的生命就算失敗的很慘我不會(huì)因此而低頭不會(huì)彎下我高貴的身脊不會(huì)無(wú)價(jià)值的折磨自己用眼淚侵泡嘆息

我會(huì)重新選擇走向成功的開(kāi)始這次考試的失敗只能說(shuō)明我沒(méi)有努力要想證明自己，就要努力做出成績(jī)

就像長(zhǎng)在山谷里的野百合在它還沒(méi)有盛開(kāi)的時(shí)候

別人把它當(dāng)成雜草

但一旦她努力的開(kāi)放后，它那一塵不染的潔白在一堆雜草中是那么的耀眼也許現(xiàn)在的我只是一株默默無(wú)聞的雜草但終究有一天

我會(huì)努力讓自己成為那株盛開(kāi)的百合！我現(xiàn)在要做的不是在這里嘆息

而是抹干淚

收拾好心情

調(diào)整好情緒

向成功走去

“從不所欲”不從心

人的一生，總是晴轉(zhuǎn)陰雨，陰雨冰雪轉(zhuǎn)晴。不過(guò)，晴，晴不過(guò)十日

雨，雨不過(guò)十天。

湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)植基中學(xué)181班初一:李紫青