第一篇：運(yùn)用“通用格”對(duì)農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究

桃源小學(xué)研究課題

——運(yùn)用“通用格”對(duì)農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究

實(shí) 施 方 案

紅塔區(qū)高倉桃源小學(xué)

施福洪

朱永蒼

一、研究的背景及目的意義：

（一）、研究背景

漢字是中華民族獨(dú)有的文字，是中華五千年文明的積淀。寫字教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入校門必須的一課，重視寫字教學(xué)，不僅能讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，還能培養(yǎng)他們的愛國主義情感。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字不僅是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

目前，很多學(xué)生書寫方面都存在較大的問題，書寫習(xí)慣不好。以我校也不例外，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣良好，隨著年級(jí)的升高，部分學(xué)生書寫習(xí)慣越來越差。表現(xiàn)為字跡潦草、涂改嚴(yán)重、字形分家等。俗話說：字如其人。我國自古以來人們就重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。早在先秦時(shí)期，啟蒙教學(xué)中就有了寫字教育。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中注意力。而且，書法還能夠提高學(xué)生的審美能力，從字形到間架結(jié)構(gòu)，從謀篇布局到章法，都能讓學(xué)生的欣賞水平有一個(gè)較大的提升。在作為中華民族之國粹的書法藝術(shù)中，寫好字是書法的基礎(chǔ)，而書法是寫字在藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值形態(tài)，書法使?jié)h字更好地發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值，是提高我國人民文化生活，提高民族素質(zhì)，建設(shè)精神文明的最有效形式。每一位炎黃子孫都有責(zé)任去繼承和發(fā)揚(yáng)它.作為老師更應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。所以《新課標(biāo)》也明確指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第一學(xué)段（1、2年級(jí)）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第二學(xué)段（3、4年級(jí)）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學(xué)段（5、6年級(jí)）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

通過對(duì)全體學(xué)生書寫情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)書寫的幾種不良現(xiàn)象：

1、寫字姿勢(shì)不正確的占15%左右；

2、執(zhí)筆方法完全不正確的8%左右；

3、還有15%學(xué)生就是隨意性大，態(tài)度不端正。造成學(xué)生書寫質(zhì)量差的主要原因是：坐姿不正確，持筆不規(guī)范，缺乏良好的書寫習(xí)慣。坐姿不正確主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生寫字坐得不正，歪頭斜身；有的趴在桌面上，下鄂貼著紙面；有的臉部靠著筆桿。握筆姿式不正確主要表現(xiàn)為：有的過于低握，有的兩指抱筆，側(cè)腕書寫。讀書寫字是學(xué)生每天都要做的事，這樣不良習(xí)慣長(zhǎng)久下去，不僅寫不好字，還會(huì)嚴(yán)重地影響小學(xué)生的身體健康。

要讀好書，寫好字，就必須有良好的習(xí)慣。如果寫字時(shí)學(xué)生能夠做到端正、整潔、認(rèn)真，有利于形成和發(fā)展學(xué)生做事有耐心，有恒心，有毅力的良好品格。鑒于此，我校課題組根據(jù)小學(xué)生可塑性大，正處于易于培養(yǎng)和發(fā)展年齡階段，確定以抓好抓牢學(xué)生寫字為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為目的的發(fā)展目標(biāo)，提出了以“運(yùn)用‘通用格’對(duì)農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究”為研究課題，是具可操作性的，可行的，是有現(xiàn)實(shí)意義的。相信通過研究，既可以使學(xué)生書寫質(zhì)量得到提高，同時(shí)又為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、研究的目的及意義

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢哉f習(xí)慣能決定一個(gè)人的命運(yùn)。什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)今是信息化的電子時(shí)代，信息技術(shù)為文字的傳播提供了更便捷的手段，電腦、手機(jī)已經(jīng)在很多家庭中普及，學(xué)生也越來越多的接觸這些媒介，從而導(dǎo)致的后果是學(xué)生開始步入了少紙少筆時(shí)代，敲擊鍵盤的速度越來越快，字卻越寫越丑。

通用格最大的優(yōu)點(diǎn)是書法與電腦更加緊密地結(jié)合在一起，為漢字規(guī)范書寫提供了幫助。同時(shí)，通用格對(duì)克服中小學(xué)生寫字重心不穩(wěn)、東倒西歪、頭重腳輕、比例失調(diào)，容易近視等毛病都起著重要的規(guī)范作用。因此，通用格進(jìn)一步完善了習(xí)字格的功能，對(duì)我們寫好漢字、學(xué)習(xí)書法起到了事半功倍的作用。

首先，有助于學(xué)生提高書寫能力。通用格的使用，可以讓學(xué)生明確書寫規(guī)范，知道每一個(gè)字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺在格子所在的位置，偏旁部首在格子中所占的比例。使學(xué)生的書寫更加規(guī)范，從而提高學(xué)生的書寫能力。

其次，有助于學(xué)習(xí)性格培養(yǎng)。寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、通過強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所完成的，整個(gè)過程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好寫字習(xí)慣的最主要特征。而這些特征都是隨著一天一天習(xí)慣的形成而慢慢的表現(xiàn)出來。再次，有助于發(fā)展個(gè)體智力。良好的書寫習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提高學(xué)生的記憶效果。同時(shí)，認(rèn)真細(xì)致地書寫也是一種邏輯思維的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生更好的識(shí)記、理解、運(yùn)用知識(shí)，從而發(fā)展智力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

最后，有助于學(xué)生思想品德的教育。良好的寫字習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要部分。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏陶，提高審美情趣與能力。

中國的書法是一門藝術(shù)，但歸根結(jié)底還是寫字。要教育學(xué)生寫好字是宏揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化，也是一種愛國的實(shí)際行動(dòng)。在交往頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，雖然先進(jìn)的科技產(chǎn)品代替了以往的手工抄寫，但中華民族幾千年的文化史還需要我們通過能代表中華民族淳樸、正直風(fēng)格，并被先輩們反復(fù)揣摸研究，利用的方塊漢字來繼承和發(fā)揚(yáng)。如果不認(rèn)識(shí)漢字，不會(huì)書寫這些漢字，又何談通過它們繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的文化成果！

二、課題研究的理論依據(jù)：

葉圣陶教育理論。葉圣陶先生在長(zhǎng)期的教改實(shí)踐中，始終重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。他在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中，強(qiáng)調(diào)：教育“往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄吧鐣?huì)主義社會(huì)的教育，就是要使學(xué)生養(yǎng)成在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣?！?“通用格”運(yùn)用理論。通用格融匯了傳統(tǒng)習(xí)字格的精華，并結(jié)合現(xiàn)有發(fā)明習(xí)字格的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的田字格和米字格中間設(shè)計(jì)了一個(gè)中宮和四個(gè)“外延點(diǎn)”。因其可臨摹口字格、田字格、米字格和九宮格等習(xí)字格字帖，故稱通用格。又因其囊括了漢字的全部結(jié)構(gòu)，因而又稱“結(jié)構(gòu)格”。

漢字基本筆畫的使用方法：通用格為漢字的五種筆畫的書寫方向規(guī)范。漢字的基本筆畫按運(yùn)筆方向劃分為五筆：橫、豎、撇、捺、折。通用格的橫中線從左到右為漢字橫畫、提畫的書寫方向規(guī)范；通用格的豎中線從上到下為漢字豎畫的書寫方向規(guī)范；通用格的左斜線從右上到左下，為漢字撇畫的書寫方向規(guī)范；通用格的右斜線從左上到右下，為漢字捺畫、點(diǎn)畫的書寫方向規(guī)范；通用格的中宮線，帶轉(zhuǎn)折，為漢字折畫、鉤畫的書寫方向規(guī)范。

三、研究?jī)?nèi)容：

1、探求小學(xué)生書寫中存在的普遍問題以及成因。

2、培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣方式方法的研究。

四、研究的對(duì)象和范圍：

全校學(xué)生

五、研究方法：

行動(dòng)研究法、調(diào)查法、對(duì)比法

六、習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法：

（一）、培養(yǎng)途徑：

1、故事吸引，引發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地參與到良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)過程當(dāng)中；

2、發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用，言傳身教以更好實(shí)現(xiàn)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)；

3、充分發(fā)揮課堂教學(xué)在寫字教學(xué)中的主陣地作用。在教學(xué)中，可采用“讀字、范寫、評(píng)議、試寫、修改” 的教學(xué)法。

4、家校聯(lián)合，以保障學(xué)生有完整的時(shí)間和空間將書寫習(xí)慣的培養(yǎng)長(zhǎng)效執(zhí)行、鞏固和完善下去。

5、通過形式多樣的書寫交流、競(jìng)賽活動(dòng)，樹立榜樣，積極鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，從而愛寫字，寫好字。

（二）、培養(yǎng)方法：

圖示法、點(diǎn)撥法、演示法、故事法、遷移法、歌訣法、觀摩法、描紅、臨帖。

七、研究人員： 施福洪（完小校長(zhǎng)）朱永蒼（完小教導(dǎo)）白娟（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）陳悅雯（高段語文教研組長(zhǎng)）普麗萍(低段語文教研組長(zhǎng))李曉美（二級(jí)教師）陶光貴（一級(jí)教師）

八、研究步驟： 第一、準(zhǔn)備階段（2013年3月——2013年9月）

1、通過收集資料和調(diào)查研究（分析作業(yè)、試卷、檢測(cè)等），了解學(xué)生書寫現(xiàn)狀，分析導(dǎo)致學(xué)生書能力差的原因，確定研究?jī)?nèi)容和措施計(jì)劃。

2、申報(bào)課題，制定研究方案。

第二、實(shí)施階段（2013年9月——2014年12月）

（一）、了解通用格及書寫方法。

1、通用格：結(jié)合現(xiàn)有發(fā)明習(xí)字格的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)田字格、米字格的中間加一個(gè)中宮（通用格融匯了傳統(tǒng)習(xí)字格的精華，并九宮格中心一宮叫中宮）。因其可臨摹口字格、田字格、米字格和九宮格等習(xí)字帖，故稱“通用格”，又因其囊括了漢字的全部結(jié)構(gòu)，因而又稱“結(jié)構(gòu)格”

2、通用格的書寫方法： 通用格基本筆畫的使用方法 通用格偏旁部首的使用方法 通用格間架結(jié)構(gòu)的使用方法

（二）利用通用格進(jìn)行書寫的研究?jī)?nèi)容的途徑與方法：

1、用學(xué)生書寫作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，請(qǐng)書法名士到學(xué)校進(jìn)行書法專題講座等方式，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書寫的意識(shí)。

2、用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，糾正不良的寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。

3、保證寫字指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間：每天堅(jiān)持一刻鐘練字,每天寫好3個(gè)字;每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課,進(jìn)行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

4、教師利用寫字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書、批改作業(yè)等），做好寫字示范引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5、各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。

6、成立課外書法興趣小組，進(jìn)行書法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。

7、每月定期開展班級(jí)15分鐘書法競(jìng)賽，評(píng)選“小小書法家”；積極參加校級(jí)、區(qū)級(jí)及以上級(jí)別的書法競(jìng)賽，鍛煉能力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)信心。

8、開展“一周一展示”活動(dòng)。學(xué)校開設(shè)一個(gè)展示專欄，班級(jí)開設(shè)一個(gè)班級(jí)展示欄

9、利用家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書寫要求每天認(rèn)真練字一篇。

10、作好材料的收集整理工作。

第三、結(jié)題檢測(cè)階段（2014年1月——2015年3月）

1、繼續(xù)鞏固學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書寫能力。

2、整理材料，形成成果。（教師軟硬書法匯編、桃源小學(xué)書法教材、學(xué)生硬筆書法匯編、師生練習(xí)心得、師生練習(xí)實(shí)錄、結(jié)題報(bào)告）

3、在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。

4、接受專家檢測(cè)。

九、預(yù)期成果

1、實(shí)施課題研究前、后學(xué)生書寫習(xí)慣對(duì)比，書寫字跡對(duì)比。

2、提高學(xué)生書寫興趣和認(rèn)真書寫的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。學(xué)生硬筆書法匯編。

3、有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的教師軟硬筆書法匯編、心得體會(huì)、論文教案、研究報(bào)告等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。

九、課題研究進(jìn)行的人員分工

施福洪：全面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方面教育教學(xué)資源為本課題的順利完成服務(wù)。

朱永蒼：負(fù)責(zé)本課題的研究落實(shí)工作，并協(xié)調(diào)本校各方面教育資源為本課題的順利完成服務(wù)。

普麗萍：負(fù)責(zé)本課題資料的收集整理工作。

白娟：負(fù)責(zé)利用少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)關(guān)于通用格宣傳、練習(xí)、參賽的安排工作。

陶光貴:負(fù)責(zé)本課題順利實(shí)施的后勤保障工作。

陳悅雯：負(fù)責(zé)高段各班練習(xí)順利實(shí)施和資料收集整理工作。

李曉美：負(fù)責(zé)低段各班練習(xí)順利實(shí)施和資料收集整理工作。

十、本課題研究實(shí)施的保障措施：

1、人員配備方面：本次課題抽出了本校的精干力量進(jìn)行研究，全部具有?？埔陨蠈W(xué)歷，老中青進(jìn)行搭配，既有從事多年教育科研經(jīng)驗(yàn)的教師，又有精力充沛的年輕教師，以保障此課題的順利完成。

2、時(shí)間方面：本次課題要在兩年內(nèi)完成，既要讓課題研究有充分的時(shí)間去完成，也要讓每一位教師有充分的時(shí)間去調(diào)查現(xiàn)狀、收集資料、思考問題、研究對(duì)策，以保障此課題的順利完成。

3、經(jīng)費(fèi)方面：用于購買相關(guān)的教學(xué)器材、相關(guān)資料及請(qǐng)專家講座的經(jīng)費(fèi)學(xué)校將想盡一切辦法自籌。

第二篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣研究方案

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣》

實(shí)驗(yàn)研究方案

一、課題提出的意義及背景

1、課題研究現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)于初學(xué)寫字的小學(xué)生來講，習(xí)慣的比技能的傳授更重要。因此，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。在當(dāng)今課改大潮中也有很多學(xué)校已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生；但就我們小學(xué)還存在一些問題有待解決，如寫字習(xí)慣差、字體不工整，卷面不干凈等問題。

2、基礎(chǔ)教育課程改革背景

國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。2002年5月，教育部基教[2002]8號(hào)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！蔽覀冋J(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，進(jìn)而搞好書法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識(shí)字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價(jià)值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。也就是說，寫字教學(xué)具有育德、啟智、冶情、健體等多項(xiàng)功能，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。

3、小學(xué)語文教學(xué)新使命背景

對(duì)于寫字教學(xué)的重要性在本地明顯存在著模糊的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。再有，在以往的寫字、書法教學(xué)中，有的教師只注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，淡化大多數(shù)學(xué)生寫字技能的提高。有關(guān)專家曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睙o論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫好漢字是我們中國人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字與書法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書寫能力的形成過程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

二、本課題研究的理論意義、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及重要觀點(diǎn)

1、漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型優(yōu)美、內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。世界上那么多國家的文字，只有漢字的書寫演變成為一門藝術(shù)，而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽(yù)。漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國人應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。人能寫字，字同樣也能“寫”人。寫字教學(xué)給我們一個(gè)啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體

素養(yǎng)的提高。

書法藝術(shù)是中國文化“核心的核心”，是中國的國粹之一，它對(duì)提高民族自信力，加強(qiáng)文化凝聚力，提高人們的美學(xué)、美育水平都大有益處，作為書法教育的早期教育寫字教學(xué)尤為重要。

寫字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。字大多是寫給別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)于不同的工作崗位，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。正因?yàn)閷懽值淖畲筇攸c(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。正如著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去。

寫字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)。寫字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！彼€說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！睈勖乐娜私杂兄?，字是一個(gè)人的第二儀表，是一種充滿激情的審美導(dǎo)引。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。

寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病。”郭沫若先生的話肯定了寫字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?！笔聦?shí)證明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出蹊、契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

三、本課題研究的現(xiàn)狀

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個(gè)古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。早在甲骨文、金文時(shí)代，就開始了家傳師教式的寫字教學(xué)；秦漢時(shí)出現(xiàn)了私塾，把識(shí)字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了清末明初廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開始設(shè)置了寫字課。在這漫長(zhǎng)的歲月中，以臨習(xí)名家碑帖為主要方式的寫字課，直到20世紀(jì)80年代后期，才有了較完備的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)綱要和教材。在當(dāng)今課改的大浪潮中也有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但就我們寧夏農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認(rèn)為：寫字作為一項(xiàng)重要的語文基本功，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是語文教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強(qiáng)研究，抓緊改進(jìn)，為此，我組選定了本課題。

四、本課題概念界定

本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對(duì)以下概念進(jìn)行界定：

培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其成長(zhǎng)。

良好的書寫習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣：按照一定的目的對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和訓(xùn)練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

五、本課題的研究目標(biāo)

研究目標(biāo)：提高教師與學(xué)生對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與愛美情趣。

研究?jī)?nèi)容：

1.充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系，提高對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2.研究培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略和方法。

3.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法：A、探索培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的策略；B、摸索小學(xué)生書寫技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，不斷改進(jìn)寫字教學(xué)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過書寫藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。

六、課題研究的方法

（一）研究方法

課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。課題組制定寫字教學(xué)研究方案，提出課題假想。在實(shí)驗(yàn)中，以課堂指導(dǎo)為主渠道，以為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對(duì)收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。

七、研究實(shí)施步驟及預(yù)期研究成果

1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)成果預(yù)設(shè)

本課題研究總時(shí)間預(yù)計(jì)兩年，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（2011年3月——2011年12月）

（1）申報(bào)課題，設(shè)計(jì)研究方案。

（2）成立課題組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，確定實(shí)驗(yàn)教師。

（3）組織召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)方案，分工到人，責(zé)任到人。

（4）發(fā)放調(diào)查表，開座談會(huì)，全面了解小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀。

成果名稱及形式：調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果》

第二階段（2012年3月——2012年8月）

（1）問題診斷，原因剖析。

（2）圍繞課題開展各類研究活動(dòng)。

（3）組織階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

（4）進(jìn)行階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

成果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因》研究成果

第三階段（2012年8月——2012年12月）

（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理。

（2）撰寫研究報(bào)告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料。

成果名稱及形式：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》

資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》

2、最終完成時(shí)間和最終研究目的本課題最終完成的時(shí)間：2012年12月

（1）預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：在全面了解農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其書寫差、亂的原因，總結(jié)提出提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣策略及方法，并整理出相關(guān)的資料。

（2）最終研究成果：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》、資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》

八、研究基礎(chǔ)及條件保證

完成本課題在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。

（1）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及組成人員，目前所從事的工作就是小學(xué)語文教學(xué)并且在農(nóng)村小學(xué)認(rèn)教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。而且特別注重農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。

（2）經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證

課題組成員，學(xué)校、家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校有多媒體教室，電教設(shè)施較齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。

主要參考文獻(xiàn)

（1）秦訓(xùn)剛《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華中師大出版社 2002年6月

（2）《寧夏教育》《小學(xué)語文教學(xué)》 《小學(xué)語文研究》《江蘇教育》上的相關(guān)文章

（3）陸志平《語文課程新探》 東北師大出版社

（4）“小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)”上的相關(guān)文章

九、課題研究組織機(jī)構(gòu)及成員

1、課題負(fù)責(zé)人

小學(xué)語文教師

2、課題組成員

甘利娟綠園區(qū)紅民小學(xué)書法教師

劉亞飛綠園區(qū)紅民小學(xué)語文教師

潘茹綠園區(qū)紅民小學(xué)語文教師

3、課題分工

課題前期、中期、后期的調(diào)查研究工作全員參與。成果整理分工如下：

階段成果整理工作負(fù)責(zé)人：甘利娟、劉亞飛、潘茹.

第三篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究心得

小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)研究心得

黃池小學(xué)馮李霞

好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長(zhǎng)期的培養(yǎng)中形成的。實(shí)踐證明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓、盡早抓。2012年9月份開學(xué)以來我校就將晨讀午寫作為良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)平臺(tái)。作為主研人員的我們將我們研究的成果以及一些小小的心得與同行分享，望各位同仁提出寶貴意見。寫字本身是教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練，但是目前小學(xué)生的書寫狀況令人擔(dān)憂，特別是在書寫習(xí)慣方面。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，在小學(xué)寫字教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，但對(duì)良好的書寫習(xí)慣的內(nèi)容，沒有明確的說明。我們認(rèn)為：習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，因此要形成良好的習(xí)慣，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，一旦形成了習(xí)慣，也會(huì)受益終生。在教學(xué)工作中，我們是這樣培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的：

一、書寫姿勢(shì)方面的習(xí)慣

書寫姿勢(shì)包括兩個(gè)方面，一是執(zhí)筆的姿勢(shì)，一是坐的姿勢(shì)。執(zhí)筆目的是為了更好的運(yùn)用筆，能最靈活的使用這支筆。古人說的好，“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”、“指實(shí)掌虛”等，都是說的這個(gè)執(zhí)筆的原則。怎樣才能做到指實(shí)掌虛？五個(gè)手指要彎曲，并且用手指的前端執(zhí)筆，這樣才能做到指實(shí)和掌虛。從人的手部的生理構(gòu)造上說，要使筆能最靈活的運(yùn)用，也必須五指彎曲，手心空虛。如果你不用手指的最前端握筆，而是用手指的中段握筆，那么手腕就不靈活。在平常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在執(zhí)筆上最大的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活；我做過一次調(diào)查，在一個(gè)班的七十名學(xué)生中，執(zhí)筆中存在這種錯(cuò)誤的，大約占到一半。經(jīng)過分析，我找到了原因，這些學(xué)生都是寫字過早，手部肌肉不夠成熟的時(shí)候，就開始執(zhí)筆寫字，而又握不住，只好滿把抓，就形成了這種習(xí)慣。所以，小孩執(zhí)筆寫字不宜過早。另外是執(zhí)筆太用力、太死，用力應(yīng)以松緊適度為宜，這個(gè)度就是在寫字時(shí)能執(zhí)筆穩(wěn)健，揮灑自如，字的“力量”，不是靠物理的力量寫出來的，而是靠筆畫的準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)的安排來達(dá)到的。

二、按正確筆順書寫的習(xí)慣

漢字的筆順就是一個(gè)字中每一個(gè)筆畫書寫的先后順序。筆順是約定俗成的，但也自有它的道理。特定的筆順，一是為了寫字的簡(jiǎn)捷和方便，還有重要的一點(diǎn)就是為了書寫中的行氣，也就是氣韻的連慣。一個(gè)字是一個(gè)整體，一篇字也是一個(gè)整體，應(yīng)該做到一氣呵成，行氣連貫?？瑫墓P順直接影響到以后行書的筆順。不管是楷書還是行書，如果在筆順上發(fā)生了錯(cuò)誤，行氣就要滯塞，就會(huì)影響到一個(gè)字的氣韻，甚至通篇字的氣韻。因此，在最初教學(xué)生寫字的時(shí)候，一定要讓他們按正確的筆順去書寫，否則，一但形成了一種習(xí)慣，就不容易糾正了。而學(xué)生的任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協(xié)

作，時(shí)刻注意督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、正確運(yùn)筆的習(xí)慣

也就是古人所說的“用筆”。趙孟俯說“結(jié)字因時(shí)相傳，用筆千古不移”，用筆的重要性由此可知。我們都知道，漢字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等八種基本筆畫構(gòu)成的，任何一個(gè)筆畫都有一個(gè)基本的形狀。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎(chǔ)，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住，這就需要觀察。而現(xiàn)在學(xué)生在練字的時(shí)候，最大的手病就是不會(huì)觀察，也不觀察。臨帖固然重要，但讀帖更重要。清代著名學(xué)者楊守敬說過“學(xué)書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之”。足以說明讀（觀察）的重要性。其實(shí)筆畫的形狀和字的結(jié)構(gòu)在很大的程度上，不是靠臨寫得來的，而是靠觀察得來的。因此，基本筆畫的運(yùn)筆，顯得尤其重要。

四、經(jīng)常分析字的結(jié)構(gòu)的習(xí)慣

漢字的書寫，用筆是一個(gè)方面，字的結(jié)構(gòu)也很重要。西方人說中國的漢字具有建筑的美，就是指漢字的結(jié)構(gòu)。對(duì)于學(xué)生來說，在結(jié)構(gòu)方面最起碼要做到平正端莊，要橫平豎直，重心要穩(wěn)定，從視覺上讓人感到平穩(wěn)，不歪不倚，挺拔端正，特別是那些比較長(zhǎng)的筆畫，在字的平衡方面都能起關(guān)鍵的作用，所以一定要注意它的位置、方向；還應(yīng)做到上緊下松，這也是漢字書寫的一個(gè)原則，就筆畫的分布來說，上部要緊密，下部的筆畫要疏闊，這樣字才顯得秀美，能立得?。涣硗膺€應(yīng)做到伸展自如，筆畫要有伸有縮，有聚有散，在一個(gè)字中有的筆畫要伸展出去，有的筆畫要能收得住，有的部位要密集，有的部位要疏松。也就是古人所說的要做到“疏處可以走馬，密處不使透風(fēng)”。學(xué)生在筆畫和結(jié)構(gòu)方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識(shí)，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長(zhǎng)的不長(zhǎng)，該短的不短，不知道應(yīng)該怎么樣，這就需要教師的指導(dǎo)和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識(shí)之后，字也就很容易寫好了。

五、潔凈的習(xí)慣

這是很多教師容易忽視的地方，他們總認(rèn)為，我們是寫字，又不是選美，潔凈并不重要。恰恰相反，我們說，一個(gè)學(xué)生連本子的美，本子的潔凈都不重視那還談什么字的美呢，所以書寫習(xí)慣應(yīng)首先從學(xué)生潔凈習(xí)慣培養(yǎng)起。實(shí)踐也證明，很多學(xué)生衛(wèi)生很差，那么他的字也寫得差，書不像個(gè)書樣，本子也不像個(gè)本子的樣，字也涂改得亂七八糟，那可真是習(xí)慣，是從一開始寫字就形成的一種習(xí)慣。在這方面，老師只要嚴(yán)格要求，應(yīng)該不難做到。

六、提高家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)

提高家長(zhǎng)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣。在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)作出相應(yīng)的要求，建議家長(zhǎng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備好一本字帖。告訴家長(zhǎng)一些練字要求，特別是為

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)好的寫字環(huán)境，絕對(duì)禁止學(xué)生在板凳上或不平的地方進(jìn)行書寫。然后每天安排學(xué)生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅(jiān)持。

七、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)和動(dòng)力源。而寫字本身是枯燥的，孩子本性又是好動(dòng)的，因此培養(yǎng)興趣就顯得至關(guān)重要。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生激情的火花，采用情境、轉(zhuǎn)移注意，情緒釋放，成功體驗(yàn)等方法，努力使學(xué)生在課堂上保持愉快的情緒和飽滿的熱情。

八、對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行研究

問題就是課題，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合我們的研究課題，把我們的搞實(shí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的改進(jìn)方法。我們要求學(xué)生熟讀我校制定的《書寫常規(guī)歌》并按相關(guān)要求要求自己，取得較好的效果。其內(nèi)容為：

頭正身直略前傾，臂開足穩(wěn)肩肘松；

指端執(zhí)筆一寸高，一尺一拳氣脈通。

書寫作業(yè)要認(rèn)真，落筆之前考慮清。

下筆以后不涂改，保證作業(yè)字跡清。

橫平豎直要記牢，一筆一畫要寫好。

規(guī)范字體寫端正，大小勻稱行款齊。

做作業(yè)時(shí)不拖拉，做完作業(yè)做其他。

做完以后要自查，按時(shí)上交不潦草。

每天誦讀書寫歌，認(rèn)真對(duì)待進(jìn)步大。

另外與別人經(jīng)常交流也非常重要，從書本上獲取知識(shí)是一種方式，與別人進(jìn)行直接交流也是一種非常普遍的方式，并且在有的情況下，比從書本上獲取知識(shí)更方便，更有效，更快捷。特別是用語言來表達(dá)比較困難的時(shí)候，師生之間的直接交流，會(huì)起到更好的作用。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

內(nèi)容摘要

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，上好寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對(duì)于初學(xué)寫字的學(xué)生來講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。關(guān)鍵詞： 書寫習(xí)慣 責(zé)任心 家長(zhǎng)配合

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生書寫好壞，也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣。書寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的基本功，各學(xué)科特別是語文學(xué)科要重視和抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣，這無論對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來都有重要的意義。俗話說，良好的開端是成功的一半，如果在小學(xué)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我們可以清晰地認(rèn)識(shí)到，上好寫字課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對(duì)于初學(xué)寫字的學(xué)生來講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。所以，我們從一開始，就要把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。對(duì)此，我結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

一、語文教師要重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（一）、教給學(xué)生寫字的正確三姿和方法技巧。

1、教給學(xué)生正確三姿。

小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢(shì)，課堂教學(xué)中可從以下方面努力去做：

掌握正確的坐姿、握姿、寫姿。

正確的坐姿：即三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸。

正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

正確的寫字姿勢(shì)：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢(shì)，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

2、“授之以漁”教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

有了好的姿勢(shì)還不夠，還要寫好字，那就必須掌握寫字的方法和技巧。（1）編順口溜或口訣提高學(xué)生興趣記姿勢(shì)。

把正確的書寫姿勢(shì)：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位 1

同學(xué)，然后把書寫姿勢(shì)編成簡(jiǎn)化的口訣：“寫字時(shí)，要做到：A.坐姿，頭正、身直、腳平；B.握筆擺好?三個(gè)一?，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C.心平氣和，態(tài)度認(rèn)真?！弊寣W(xué)生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢(shì)圖在家長(zhǎng)會(huì)上教會(huì)家長(zhǎng)，圖和口訣印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。

（2）做寫字操。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

（3）基本筆畫。每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在一年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。

（4）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

（5）字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高；然后再看具體分類，如結(jié)構(gòu)是：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上下結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分要寫得扁而且寬 …… 在每次寫字中，要求學(xué)生必須做到 “ 三到 ”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與示范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。

（二）、通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，提高學(xué)生寫字水平。1.查病因，方治根本。

對(duì)于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢(shì)的病因，方能治根本。如學(xué)生寫字時(shí)常見錯(cuò)誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點(diǎn)不對(duì)、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢(shì)、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。教師告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生體驗(yàn)正確的坐姿及握筆姿勢(shì)，學(xué)生就容易改變掉不正確的書寫姿勢(shì)。

2.樹榜樣，你追我趕。

結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或拍照，做演示給大家看，特別表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢(shì)。

（1）開展一日一詩活動(dòng)。在書法興趣小組的指導(dǎo)和安排下，每天安排一人用練字紙寫一首詩，字寫得好壞，全班同學(xué)都有評(píng)價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽后會(huì)受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。

（2）開展作業(yè)展覽活動(dòng)。與各任課教師合作，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)比，把書寫認(rèn)真的 2

擺出來，讓大家觀摩，師生共同對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫得好，好在哪里，特別是競(jìng)賽、統(tǒng)考中文質(zhì)兼美的作文，更有欣賞價(jià)值，可以張貼出來，讓大家學(xué)習(xí)。

（3）開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期安排一至二次書法競(jìng)賽活動(dòng)。字的練習(xí)可利用節(jié)假日等空余時(shí)間，比賽也不必用太多時(shí)間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩為主。

比賽的日期可一周比賽一種，四周內(nèi)完成，賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。

潛移默化中，學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，從而也就有了寫字的興趣，他們?cè)谙嗷ソ涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

3.找差異，因材施教。

學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。學(xué)生在寫的過程中動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

4.臨摹帖，培養(yǎng)習(xí)慣。

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫則是組成“機(jī)器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，寫字課中，對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。在眾多正楷字帖中，上海著名硬筆書法家錢沛云編寫的《標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生寫字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)，可作為小學(xué)生必備字帖。我要求學(xué)生人手一本，在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)像樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。

5.布置作業(yè)，精心批閱。

（1）嚴(yán)格控制抄寫作業(yè)量。每次抄寫生字、生詞，控制作業(yè)量，不求多，只求好。生字生詞，每次抄一遍，抄得少，學(xué)生自然會(huì)寫得認(rèn)真，寫得開心，效果好。

（2）寫字教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生寫字練習(xí)、掌握寫字技能的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技巧。對(duì)教師來說，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題得重要手段，只有通過作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，再運(yùn)用批改、評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

及時(shí)改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交來時(shí)，教師要及時(shí)修改。這樣不僅有利于激起學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也利于掌握書寫水平的變化。

準(zhǔn)確改。對(duì)作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對(duì)每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性的批語。如“你的字有了很大的進(jìn)步了！”“你的這個(gè)?反?字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了。”“你的字端正而有力，如果多注意些筆畫的輕重之分，你的字就和大書法家寫出來的一個(gè)樣?！薄看萎?dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀老師今天給他寫了什么，他們期待著我給他們的批語，因此他們更喜歡寫字了。

當(dāng)面改。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過面改，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。面批可用于個(gè)別輔導(dǎo)，也可用于集體講評(píng)。個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病 3

因，指出改正方法。集中講評(píng)是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點(diǎn)也包括優(yōu)點(diǎn)，集中起來，在課堂上加以評(píng)述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正或引起注意。

（三）、激發(fā)學(xué)生書寫興趣，培養(yǎng)“勤學(xué)苦練”的良好習(xí)慣。

1、教師要通過多種方法、多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫字良好習(xí)慣的形成。

教師把寫字課上得形象、生動(dòng)、自然。如上寫字課時(shí)，分析字的結(jié)構(gòu)，把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動(dòng)作與字的筆畫結(jié)合起來教學(xué)，符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；每周的寫字課，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行。給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事；每次的寫字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼表揚(yáng)；開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)；班級(jí)開展作業(yè)評(píng)比“看誰的?優(yōu)?多”，每學(xué)期班級(jí)安排一至二次寫字競(jìng)賽活動(dòng)。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評(píng)獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽，選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的書法比賽、書法展示，讓學(xué)生有成就感，書寫興趣更濃厚。在潛移默化中，他們學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的耐性。

讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫字常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力和習(xí)慣。毛筆書法中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。硬筆書法有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成“勤學(xué)苦練” 的習(xí)慣。

常言道：“賬要勤算，字要勤練”。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練。勤學(xué)苦練是古今書法家的共同之處。在寫字課中介紹古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。堅(jiān)持教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定練字計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長(zhǎng)督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長(zhǎng)的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

（四）、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣。

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)；安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，要“善待寫字”,扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的 4

字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

二、各科教師都要有培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的高度責(zé)任心。

我們常見學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。語文教師要對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

可是不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣上的意識(shí)非常淡薄，甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和握姿不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)錯(cuò)，對(duì)書寫質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展，因此，每位教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣為己任，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，并把此項(xiàng)工作當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。

三、教師要爭(zhēng)取和家長(zhǎng)積極配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫字初期，在寫字教學(xué)的始終，在平時(shí)的作業(yè)中，對(duì)于學(xué)生的一些不良寫字習(xí)慣，一定要及時(shí)糾正。如：一次，一位家長(zhǎng)告訴我自己的孩子寫字老喜歡寫“自由筆順”（就是不按筆順寫）家長(zhǎng)說了孩子不聽，希望老師幫助糾正。這種現(xiàn)象在學(xué)生寫字中經(jīng)常出現(xiàn)，我當(dāng)即對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長(zhǎng)和老師共同配合，幫助孩子糾正“自由筆順”的現(xiàn)象，收到了較好的效果。

在家長(zhǎng)開放日或家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓家長(zhǎng)觀看學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢(shì)，二是讓正確寫字學(xué)生的姿勢(shì)成為家長(zhǎng)提醒自己孩子書寫姿勢(shì)的一扇窗戶，有了家長(zhǎng)積極的配合，只要發(fā)現(xiàn)孩子書寫出現(xiàn)不良習(xí)慣（包括其它學(xué)科的作業(yè)），就要嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，必要時(shí)可以實(shí)行家長(zhǎng)簽字制度，確保寫字質(zhì)量不斷提高。我相信，只要是學(xué)生有興趣，加上教師與家長(zhǎng)的督促與指導(dǎo)，會(huì)收到了良好的效果，我們的學(xué)生就一定會(huì)寫出一手好字來。

總之，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對(duì)此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，共同督促學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 1.教育部，《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月 2.孫曉天，《如何培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，《中國書法》，2006年5期 3.竇桂梅，優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事[M],中國青年出版社，2008年版

第五篇：關(guān)于小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的金點(diǎn)子

關(guān)于小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的金點(diǎn)子

第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)宿鳳

我認(rèn)為學(xué)生具有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止及要求對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師平時(shí)的書寫應(yīng)該多注意，特別是每節(jié)課教師的板書設(shè)計(jì)。學(xué)生書寫的提高與老師對(duì)學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格的要求也分不開，在我的教學(xué)中，我運(yùn)用了以下方法與大家共勉。1 對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)提出明確的要求，正確、工整。并對(duì)格式提出明確的要求。如：家庭作業(yè)，每一次的家庭作業(yè)，都要先寫上日期，然后作業(yè)要求，最后在下面寫家庭作業(yè)，在最下邊寫上家長(zhǎng)簽字。格式統(tǒng)一再加上書寫工整，讓家庭作業(yè)更加美觀，同時(shí)培養(yǎng)了孩子良好的書寫習(xí)慣。正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)孩子，來提高他們的書寫。在我的語文教學(xué)中，我主要采用獎(jiǎng)勵(lì)“星”的方法，獎(jiǎng)勵(lì)他們的書寫。如：寫的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)五顆星，寫的一般的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)三顆星，差的學(xué)生兩顆星。但多數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)五顆星，寫的稍差點(diǎn)我會(huì)用激勵(lì)性語言提醒如：“如果你再認(rèn)真些，你就能夠得到五顆星了”等。要求得到家長(zhǎng)的配合，對(duì)孩子的書寫嚴(yán)格要求。如果能得到家長(zhǎng)的配合，在家中監(jiān)督、督促，對(duì)孩子的書寫嚴(yán)格要求，那么對(duì)孩子形成良好的書寫習(xí)慣有很大的幫助。

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，他是經(jīng)過長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練逐步養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，一抓到底，同時(shí)老師給予學(xué)生及時(shí)的幫助，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。