第一篇：《落實核心素養(yǎng),打造生本課堂》培訓(xùn)心得

《落實核心素養(yǎng)，打造生本課堂》心得體會

2018年11月21日在實驗小學(xué)四樓多媒體教室舉行了《落實核心素養(yǎng)，打造生本課堂》為主題的教研活動。此次培訓(xùn)由洮北區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦，這次培訓(xùn)上午進(jìn)行了三節(jié)聽課活動，下午進(jìn)行了研討和總結(jié)。通過這次教研活動我收獲頗豐。

數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)文化對人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在生活中的重要性。企業(yè)家的“經(jīng)濟(jì)頭腦”、科學(xué)家的“數(shù)字地球”，現(xiàn)代人生活工作的“現(xiàn)代化”，種種跡象表明，一個數(shù)學(xué)化的時代已經(jīng)展現(xiàn)在眼前，那種遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)、遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)生活，固守過去傳統(tǒng)的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。要喚醒國人對數(shù)學(xué)的關(guān)注，在數(shù)學(xué)教育和培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)上擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵：

什么是數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)素養(yǎng)——指人用數(shù)學(xué)觀點、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學(xué)是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強的學(xué)科，“是人們對客觀世界進(jìn)行定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學(xué)習(xí)過程就是一個數(shù)學(xué)知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強化的過程。顯然數(shù)學(xué)的嚴(yán)密有序性、數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學(xué)方法的多樣性是我們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的極其重要的因素。

基于以上分析，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該切實做好以下幾方面的工作。

1．培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，形成良好數(shù)感。數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，良好數(shù)感則有利于形成科學(xué)的直覺。個人的數(shù)學(xué)意識和數(shù)感一方面反映了他的數(shù)學(xué)態(tài)度，另一方面也反映了他的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。具備良好數(shù)學(xué)意識和數(shù)感的人應(yīng)該具有對數(shù)和數(shù)運算的敏銳感受力和適應(yīng)性，能夠有意識地用數(shù)學(xué)知識去觀察、解釋和表現(xiàn)客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，并善于捕捉生活中諸多問題所包含的潛在的數(shù)學(xué)特征。所以應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)緊密相連，讓學(xué)生深深感知到生活中時時處處都有數(shù)學(xué)，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，尋求數(shù)學(xué)解決。只有這樣的數(shù)學(xué)才有無限的生命力，并逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。2．加強數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練，形成學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的成份和最本質(zhì)的特征，數(shù)學(xué)探究能力的提高是通過數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練來完成的。

3．培養(yǎng)估算能力，形成科學(xué)的直覺。估算是對事物的整體把握，是對事物數(shù)量的直覺判斷。在現(xiàn)實生活中一個人的估算能力有著廣泛的作用。如果我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，積極發(fā)展學(xué)生的估算能力，這將有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，有助于數(shù)學(xué)方法在實際生活中的運用，有助于學(xué)生對日常數(shù)量關(guān)系的靈活處理，形成各種解題策路，進(jìn)而形成科學(xué)的數(shù)學(xué)視覺。

因此，我們只要積極幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重對周圍、身邊的事例進(jìn)行觀察、比較，鼓勵學(xué)生大膽估計、反復(fù)實踐，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，使學(xué)生分析問題有根有據(jù)，而不是盲目地猜測，學(xué)生的估算能力一定會進(jìn)一步提高，從而形成科學(xué)的直覺。

4．注重數(shù)學(xué)實踐活動的開展。數(shù)學(xué)實踐活動的開展，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分有益的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生實際的本領(lǐng)，必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生在實踐中長知識、長才干，學(xué)會識別、學(xué)會適應(yīng)生活中的數(shù)學(xué)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是關(guān)系整個中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對這項工作的落實，我們應(yīng)該從小學(xué)做起、從現(xiàn)在做起、從我們的日常工作做起。

第二篇：《落實核心素養(yǎng),打造生本課堂》培訓(xùn)心得

《落實核心素養(yǎng)，打造生本課堂》心得體會

2018年11月27日在鐵路一小多媒體教室舉行了《落實核心素養(yǎng)，打造生本課堂》為主題的教研活動。此次培訓(xùn)由洮北區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦，這次培訓(xùn)上午進(jìn)行了二節(jié)聽課活動，下午進(jìn)行了研討和總結(jié)。通過這次教研活動我收獲頗豐。從培訓(xùn)中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了生本教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思自己在生本教學(xué)中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會:

一、教師精心設(shè)計前置作業(yè),使學(xué)生真正的主動參與,打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。

生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動起來,這次理論研討會中的課堂教學(xué),教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們讀、想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學(xué)生時間和權(quán)利,讓他們充分進(jìn)行思考,充分表達(dá)自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來,參與的積極性高起來,參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中,個體能得到了發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。本次研討活動中,教師所執(zhí)教的英語課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。英語課是一種語言的體驗和感受?！叭绻陨缃坏姆绞角笾谡Z言本能,就會不斷實現(xiàn)與現(xiàn)實接觸,結(jié)果是兒童心理總有事要講,有話要說,有思想要表達(dá)。當(dāng)兒童有了各種材料和事實要求談?wù)摃r,他們的語言就變得更優(yōu)美、更完整,因為它是來源于現(xiàn)實的。”在英語課上教師就要善于把學(xué)生帶入一個具體的英語環(huán)境中去,我們都知道,一個純正的語言環(huán)境,讓他們在聽力和語感等方面有所感悟,提高他們學(xué)習(xí)外語的興趣和效果。置身在全英語的語言環(huán)境中,使孩子們不出國門便可以感受到正規(guī)的西式教育。在學(xué)習(xí)中,孩子們通過做游戲、組織比賽、唱英文歌曲等形式,進(jìn)一步達(dá)到了提高聽、說、讀、寫的能力,既鍛煉了語感,同時也是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語方法的挑戰(zhàn)。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——英語教學(xué)生本實踐的基礎(chǔ)。有這樣一個故事,一學(xué)生虔誠地請教他的老師:您在學(xué)校做學(xué)生的時候向您的老師學(xué)到了什么?老師沉思后告訴他的學(xué)生，那就是當(dāng)你忘掉老師所教的一切的知識以后還剩下的東西。學(xué)生聽后一臉茫然。那么，忘掉老師所教的一切知識以后到底還剩下什么？那就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和非凡的學(xué)習(xí)能力。

其實，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不光只是教師要求學(xué)生應(yīng)該如何去做，另一方面應(yīng)該研究一下老師應(yīng)該怎樣去做。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是師生互動的結(jié)果。

有相當(dāng)一部分學(xué)生成績不好主要原因，不是智力問題，關(guān)鍵是不會聽講，因此，加強對學(xué)生的專注看、傾心聽、有序想、流暢說、規(guī)范寫這五種習(xí)慣的培養(yǎng)。

總是，在我今后的教學(xué)生涯中應(yīng)積極投身打造生本課堂，落實核心素養(yǎng)的發(fā)展中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新概念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮生本課堂在教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。

第三篇：培訓(xùn)心得《核心素養(yǎng)、生本課堂,共筑教育夢》

核心素養(yǎng)、生本課堂，共筑教育夢 參加第七屆全國教育名家論壇培訓(xùn)心得體會

汝州市小屯鎮(zhèn)小屯小學(xué) 王占峰

2018年4月19日,按照汝州市教體局師訓(xùn)科統(tǒng)一要求,參加中西部國培鄉(xiāng)村教師工作坊汝州小學(xué)01坊研修項目的47名小學(xué)英語教師，赴鄭州參加為期兩天半的《全國教育名家論壇---第七屆核心素養(yǎng)下“生本課堂”構(gòu)建與發(fā)展培訓(xùn)研討會》，我有幸參加并現(xiàn)場聆聽了諸多名家的智慧分享。我每次都提前到達(dá)會場，選擇最佳位置，認(rèn)真記錄，結(jié)合自身實際進(jìn)行深刻反思，課下積極討論總結(jié)，收獲頗豐。

4月20日上午，上海外國語大學(xué)英語學(xué)院陳剛博士做了《中小學(xué)英語教師專業(yè)成長與發(fā)展》的演講，詼諧幽默的語言風(fēng)格、流利純正的英語口語、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、精辟獨到的真知灼見，為每一位在座老師撥云見日、指路導(dǎo)航。他認(rèn)為課標(biāo)是作為教師上課的依據(jù)，并提出自己的創(chuàng)造性的見解，讓我們對課標(biāo)有了更為深刻的認(rèn)識。他倡導(dǎo)我們要做一位幸福的教師，要做一顆Sun，讓生活充滿Sunshine。在他演講中，中西方文化得以新的融合和碰撞，通過具體的教學(xué)案例，讓一線教師更為清醒的認(rèn)識自己與西方教師在教授英語方面的差異。中國傳統(tǒng)的含蓄美在英語教學(xué)中是相對較大的羈絆，想要取得理想的教學(xué)效果，一線英語教師就要懂得如何自如的收放情緒，合理運用肢體語言。

高潔老師的觀摩課《Can you get our ball?》讓我感觸最深的是繪本教材的融合運用，完整的故事情節(jié)，使課堂的完整性極高。繪

們受益匪淺，教學(xué)要回歸本真，緊抓核心素養(yǎng)，歸于平凡處；中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該僅僅是為了考試，也不僅僅是為了掌握一種作為交流工具。學(xué)習(xí)英語也是增長知識和智慧、豐富經(jīng)驗和情感、認(rèn)識自我和周圍世界的過程。

黃鍇老師的音樂教學(xué)觀摩課六年級《Are we all different now?》，將音樂和戲劇元素與英語課堂教學(xué)完美融合，寓教寓樂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)了藝術(shù)對英語教學(xué)的滲透。他的演講《漫談藝術(shù)教育對英語教學(xué)的滲透

（二）》，為我們展示了一種學(xué)科融合的新創(chuàng)意。

21日下午，張晴老師的《英語正音趣談》，幽默風(fēng)趣，就日常英語發(fā)音中的突出問題，指點迷津、講解深入淺出，簡單實用。大家積極主動的請教學(xué)習(xí)，張口說英語，對自己發(fā)音中存在的問題，勇于改正，現(xiàn)場正音，親情互動。

如何提高初中英語閱讀課堂？宋少驊老師的七年級觀摩課《Friendly neighbour》教學(xué)流程步步深入、層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，宋老師通過細(xì)致講解，讓大家對閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識：得閱讀者得天下，閱讀的重要性顯而易見。隨后宋老師做了《如何合理利用教案設(shè)計課堂教學(xué)》，闡釋了：研讀文本、挖掘其深層價值是提高閱讀課品質(zhì)的關(guān)鍵。

22日上午，臺灣英語專家Dorene Chiu教授做了《少兒英語閱讀教學(xué)策略——自然發(fā)音與大聲朗讀》的演講，聚焦最重要和最基礎(chǔ)的發(fā)音規(guī)律，娓娓道來，親切動聽、流利純正的英語發(fā)音，制作精美

第四篇：核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得

宜君縣高級中學(xué) 張俊杰

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。

物理學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等物理素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

7月11日，我有幸參加了在局一中舉辦的培訓(xùn)，由東臺市教師發(fā)展中心物理研究員、高中教研部主任、正高級教師朱柏樹，做了題為“基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理教學(xué)的思考”教育理念培訓(xùn)會，對我啟發(fā)頗大，有以下幾點體會：

一、在教學(xué)中滲透物理思想和方法。

物理思想是對物理和它的對象、物理概念，命題和物理方法的本質(zhì)的認(rèn)識。物理方法是解決物理問題的方法和策略。物理教學(xué)要在重視傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生體會物理方法、感悟物理思想，這樣才能使學(xué)生學(xué)會用物理思維、物理手段和物理方法去分析和解決物理中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是物理教學(xué)要追求的境界，也是物理教學(xué)的本質(zhì)要求。物理思想和物理方法是物理知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在物理知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。物理思想方法的教學(xué)要由表及里，循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過程中滲透物理思想，要在問題的探索和解決過程中揭示物理思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于物理思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取物理知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠(yuǎn)的。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光看待事物。

身邊的事物物理問題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題抽象為物理問題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學(xué)知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在物理教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些物理的發(fā)展史，多參加物理社會實踐等，都能使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到一定的提高。

物理素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，物理教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，物理不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。

第五篇：全名打造“生本課堂”心得體會

全方面打造“生本課堂”心得體會

—— 任美玲

通過“生本教育及生本課堂”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我受益匪淺。從培訓(xùn)中，我們更進(jìn)一步了解一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，真是受益非淺，下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

為了解決當(dāng)前面?zhèn)鹘y(tǒng)教育面臨著困惑與瓶頸，探求教育改革方案的可行性，我參加了在保康縣實驗中學(xué)舉行的生本課堂觀摩學(xué)習(xí)，了解了生本課堂和學(xué)習(xí)小組建設(shè)等生本教育模式探討，通過學(xué)習(xí)，我了解到生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，“ 關(guān)注人的生長”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。

生本課堂的內(nèi)含是：以學(xué)生為本，以生命為本，尊重學(xué)生的一切需求，尊重學(xué)生的成長和和協(xié)發(fā)展的生命需求。郭教授指出：“教育的本質(zhì)（在教師幫助下的）學(xué)生發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭思樂教授認(rèn)為：生本教育提出對課堂進(jìn)行根本的改造，使之成為兒童自己的課堂。

生本課堂的原則是：一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，以學(xué)定教，先學(xué)后教，少教多學(xué)，問題導(dǎo)演模式。生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂，不是“教”決定“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。

生本課堂教學(xué)方式：徹底放棄教師一言堂和滿堂灌，變教師好教為學(xué)生好學(xué)，變好教低效為好學(xué)高效，變聽課者為參與者，從做題者為出題者，由機械練習(xí)、被動接受為積極展示、合作探究。課堂是學(xué)生生長的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。教師的角色時而是活動的促進(jìn)者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力。

學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。這告訴我們，一方面是學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇欲望和創(chuàng)造欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)的能力，而不是一張白紙。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。

生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。

建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化。

當(dāng)然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”幸福與成功感了。